《和狼做朋友》教学设计（五篇范文）

第一篇：《和狼做朋友》教学设计

教学目标

1.认识本课的9个生字，正确地书写8个字。能自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过朗读了解故事的内容，使学生在思想上受到启迪。

教学重点

1.记住9个生字的形与音，激发学生的识字兴趣。

2.正确地书写8个汉字，培养学生良好的书写习惯。

教学难点

1.培养学生的语言表达能力并能正确地朗读课文。

2.培养学生从多个角度正确看待事物的科学态度。

教学准备

生字卡片、词语卡片、教学挂图、录音机、投影仪、课前布置学生搜集人和动物交朋友的故事。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入课文，揭示课题。

1.师：今天我们教室里来了一位大家非常熟悉的老朋友，（出示挂图）在你的印象中它是一种怎样的动物？

学生自由表达。

2.师：今天老师给大家带来有关狼的另一个故事，你们对狼一定会有不同的认识，真正和它交上朋友的。

板书：20.和狼做朋友

二、激发兴趣，自主识字。

1.（出示录音）学生听故事。

师：这个故事好听吗？想读读吗？

2.学生自读课文。

要求：

①自由读课文，画出生字和生字所在的词语。

②在不认识的字下面画横线，读准字音。

3.小组合作读课文，你指我读，互帮互学。

4.自主探究汉字，培养识字能力。

①（出示生字卡片）生字宝宝从课文中跑出来了，大家还叫得出它的名字吗？仔细看一看，你发现了什么？有什么地方要提醒大家或教大家的？

②学生自主识字。

③游戏巩固：“盖楼房”教师在黑板上画出简单的“楼层”，9名同学分别拿识字卡片（生字砖）上台。教师读哪个字，学生就把生字砖贴在“楼上”。

三、学习写字。

1.毕莱恩想考考你们，选哪道题？（画一只狼，身上标上序号，学生自由选题。）

①请说出三个带有提手旁的字。

②将“领”去掉页字旁是什么字？

③请给“福”字组两个词。

④你能用“急忙”说一句话吗？

⑤请你用动作表示这两个词语的意思：发抖、喂药。

2.（出示8个会写字）老师把刚才题目中的生字宝宝请来了，请你仔细看看，你发现了什么？

左右结构：抖、喂、福、段、领独体字：血

上下结构：药、急

3.范写：你认为哪个字最难写，你想要请谁来教大家写哪几个字？

要点：

①“喂”右下部分笔顺为：横、竖提、撇、捺。

②“福”是示字旁，不要写成衣字旁。

③“段”左边笔顺为：撇、竖、横、横、提。

④“领”左边是“令”字，不要掉了点。

4.描红，书写。

5.同桌互相欣赏书写练习。

6.展示：谁愿意展示自己写的字，请到台上展示。

第二课时

一、复习字词。

1.（出示生字卡片）认读生字。

师：你要是能把它大声地读出来，老师会高兴地笑起来。生字放在头上就大声读，放在胸前就小声读，放在左边男孩读，放在右边女孩读，读错了刮鼻子。

2.（出示词语卡片）贴树皮：课前在黑板上画一棵大树，树干上写着拼音。请学生把写有词语“奥秘、颤抖、抢救、依依不舍”的小卡片贴上去。

二、朗读课文。

1.自读课文。

2.学情反馈。谁有把握把课文读正确、读流利？请你向同学展示展示。教师根据“正确、流利”的要求，适时评价，注意鼓励。

三、图文结合，精读课文。

1.（出示挂图2）学习第三自然段。

图上画着什么？学生自由表达。

找一找，课文中的哪些内容和这幅图有联系？

请你自己读一读这一自然段。读了这一自然段你有什么想法？（学生自由表达）

把你对这一自然段的理解通过朗读表达出来。

2.学习第一自然段。

想知道福子怎么会找到毕莱恩救它的孩子就得先了解一下毕莱恩。请大家自由读课文第一自然段，看看你读懂了什么或有什么不明白的地方。

学生自由读。

指名表达。

3.学习第二自然段。

教师质疑：读课文时我也有不明白的，你们能帮帮我吗？毕莱恩每天夜里只听到狼的叫声，从没见过它们的影子，他又是怎样和福子相识的呢？你从课文哪个自然段知道的？

师：谁有信心把这一自然段读好。读的时候要让其他小朋友听得清楚、听得懂。

指名读。

师：你听懂了什么？

理解“依依不舍”：你在什么时候也有过依依不舍的心情？

（出示挂图1）教师指挂图小结：毕莱恩悉心地照料着小狼，小狼对毕莱恩产生了深厚的感情，他们成了朋友。让我们再把这一自然段齐读一遍。

4.学习第四自然段。

是啊，正因为如此，福子和毕莱恩成了朋友，北极狼也和毕莱恩成了朋友。齐读第四自然段。

四、小小辩论会。

1.你喜欢福子和北极狼吗？喜欢的站起来。

2.小小辩论会：真没想到福子它们给我们带来这么大的争议，怎么办呢？我也不知道该站在哪边。来，开一个小小辩论会，分为正方和反方。正方认为它们是温顺、友善的，反方认为它们是凶狠的。（引导学生从课文里的词句中寻找不同的感受。）

3.小结：教师做总结发言。（引导学生从多个角度正确看待事物。）

五、总结。

1.当我们和动物们同在一片蓝天下，你们有什么心里话想说？老师也有几句心里话想说。动物和我们人类一样都是大自然妈妈的孩子，让我们和动物友好的生活在一起。

2.课后作业：请把你搜集到的人和动物交朋友的故事说给自己的小伙伴听。

第二篇：《和诚信做朋友》教学设计

《和诚信做朋友》

教案背景

四年级学生能够感受到诚信无处不在，同时在生活中也能处处遇到关于诚信的事情。教材分析

和诚信做朋友是人教版小学四年级品德与社会下册中的知识，想让同学们做一个懂诚信的人。

教学过程

一、故事导入：《狼来了》

请同学们表演熟悉的故事《狼来了》，并从中体会到千万不要说假话，跟诚信做朋友。

二、诚信和不诚信：

诚实守信，是中华民族的传统美德，它早已融入我们民族的血液中。诚信，即诚实守信。“诚”，就是内诚于己，诚实做人、诚实做事，实事求是； “信”，就是外信于人，有信用、讲信誉、守信义。

我们一来看一张图片。

都知道这个是春晚中的小品《美好时代》

哪位同学能够勇敢的把这个小品的内容说讲给大家听一听。同学们说并及时总结。这小品是一个真实的故事

赵书兵 2010年9月13日，足彩14场胜负玩法第10081期开奖，全国共中出6注500万元头奖，其中一注就是赵书兵帮助彩民垫付彩金购得的，加上二等奖，总中奖金额高达 533万元。当中奖彩民在得知自己中奖时，买彩票的钱还没有付，彩票也不在自己手上，而是在销售这张彩票的网点负责人——赵书兵手中。得知手中的这张彩票中了大奖之后，赵书兵丝毫没有犹豫，第二天一早还不到7点便拨通了中奖彩民的电话，通知对方到网点将彩票取走。

他的行为值得我们去敬佩和学习。他是一个可爱的人，要做一个诚实的人。诚信的人受到大家的爱戴和敬佩，不诚信的人有可能会像〈狼来了〉故事中的小朋友一样，大家都不在信任他了。

三、在课前收集的关于诚信的故事、诚信的句子、诚信的成语。谁能跟大家一起分享？

四、我们一起来找一找社会生活和学校生活中的不诚信行为？ 社会生活：拖欠工资、假冒伪劣、价格欺诈、虚假广告等 学校生活：考试作弊、借东西不还、抄袭作业、说谎等

五、请看看一个小故事：

一个年轻人跋涉在漫长人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”及“信誉”七个背囊。

船起是风平浪静，正当小船行驶在江心的时候，突然风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。

船长说“船太小了，负担太种了，客官必须丢掉一个背囊，才能安全度过难关。” 年轻人哪个都不舍得丢，思索了一会，把诚信丢到水里。

师：“看完这个故事，你对这个年轻人有什么要说的？如果是你你会丢掉哪一个？同桌之间可以讨论一下。生：随便回答。

师：从同学们的答案中不难看出，诚信是这七个背囊中由为重要的一个，并在人的一生中占据了极其重要的地位。今天我们就和诚信做朋友。

请同学们设计一个结局。写在本上。想一想这样一个没有诚信的人，等待他的到底是什么？

送大家一句话：诚信犹如一颗青涩的果，你咬一口，虽然很苦，却回味无穷，倘若你将它丢弃，便会终身遗憾！

教学反思

在教学过程中同学们了解了诚信的重要性，但是在生活中又应如何去诚信做人、诚信做事，当有同学没有完成作业的时候依然还是说：“忘记带了，放在家了”；当有的同学跟别的同学打架的时候依然是说：“不是我做的”、、、、、、犯了错误的时候还是给自己编留有，无法深入的改变同学们的思想，只能是纸上谈兵。

教学资源

狼来了的故事、PPT课件、诚信故事

新华小学范林林

第三篇：我和规则做朋友--教学设计

一、设计理念

我们的生活处处都有规则，在我们的成长和学习过程中，规则是必不可少的，只有遵守规则，我们才会生活得更幸福，更快乐。本课通过和学生做游戏让学生明白，在做游戏的同时要遵守一定的规则，否则游戏会无法进行。通过学生的实际调查和问卷，让学生知识规则与我们的生活密不可分，涉及我们生活的方方面面。从而明白“生活中处处有规则”。最后和学生一起制定班级公约，使学生明白，在集体中每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要相互协商，定一个大多数人拥护的规则，规则是我们自己定的，大家就要遵守。

二、课堂实录

师：同学们，你喜欢做游戏吗？（创设情境导入，做游戏可充分调动学生的积极性）生：喜欢（学生面露喜色，议论纷纷，非常高兴）师：下面我要和大家做一个“击鼓传花”的游戏。（课件出示活动一：一起做个游戏吧！教师敲击桌面，学生做游戏。注意做游戏时，教师不要强调任何游戏规矩。）师：请同学们谈一谈刚才这个游戏我们做得怎么样？ 生：游戏做得不好，有的同学没传给下一个人。有的同学没有往下传，而是乱扔。有的„„

师：同学们都说刚才的游戏做得很乱，怎样才能把这个游戏做好呢？ 生：必须要遵守规则才能做好。教师趁机板书：规则

师：咱们一起给这个游戏定定规则吗？（课件出示给游戏定个规则）生 ：要按顺序往下传，不能想给谁就给谁。

生 ：如果在谁哪里停下，就必须表演节目，不能赖账。

（教师引导学生共同制定“击鼓传花”的游戏规矩。并写到黑板上。

师：刚才咱们一起给游戏定出了规则，下面我们按照规矩再做一次好吗？（第二次游戏学生做得特别好）

师：请你向大家介绍一种自己最喜欢的游戏，并且向大家介绍游戏的规矩。生：我喜欢“踩脚”的游戏。规则是：不能„„

生：我喜欢“摸人”的游戏。规则是：必须把眼睛蒙好„„

生：我喜欢“丢手绢”的游戏。规则是：不能只把手绢丢给一个人，不能„„（学生谈到自己喜欢的游戏时，眉飞色舞非常高兴，规矩也谈得很好。）

师：那么同学们有没有遇到不遵守游戏规则的情况，你有什么感觉？

生：如果有的同学不遵守规则，我们就不愿和他一起做游戏，把它排除在外，但人手不够，我们玩得也不开心。（学生谈出自己的感受）

师：游戏中的规矩就是一种规则，参加游戏的人必须遵守这种规则，才可以保证游戏顺利进行。我们今后做游戏一定要认真遵守游戏的规则。

师：其实在我们身边像这样的规则还有很多呢。你们知道吗？（引导学生将对身边游戏规则的关注扩展到更广阔的生活空间）我已经布置同学们对各种规则进行了调查，下面我们分小组交流、汇总。（课件出示活动二：把我们调查的资料进行汇总。）学生分小组讨论、交流。把老师发的调查表填好。

（同学们已经进行了调查，所以交流时特别积极，讨论得很好）学生汇报： 生一组：“我们小组对电影院调查的规则有四条：

1．不准吸烟。2．不准大声喧哗。3．爱护椅子

4．不准乱丢东西。生二组：“我们小组对学校调查的规则有三条：

1．上学、放学要排好队。2．上下楼梯要靠右边走。3．要爱护学校的花草、桌椅板凳。生三组：“我们小组对动物园调查的规则也有四条： 1．不能靠动物太近。2．不能随便给动物吃的东西„„ 生四组：“我们小组对在家里调查的规则有五条：

1．家庭中的每一个成员都要讲卫生。2．不能回家太晚。3．用过的东西要放回原处„„

其他小组对于这些方面又给予了充分的补充。

师：同学们通过不同途径进行了调查，获得了大量的关于规则的资料，知道了生活中处处有规则，板书：生活中处处有规则并且初步了解了规则的重要性。各小组汇报得也非常好。师：通过刚才的了解我们知道走到哪里都要遵守规则，这多麻烦啊，要是想干什么就干什么那多自由啊！生：不行的。“如果医院里没有规则，人们都在那里唱歌做游戏，就会扰乱病人休息。如果人们不遵守交通规则，就会发生交通事故，危及人们的生命。如果在商场里人们不遵守规则，商场里就会乱成一锅粥。如果„„

（学生们谈了很多，说明他们已经深刻体会到规则的重要性）师：大家说得真好，其实各种各样的规则都是在维护我们每一个人的利益，如果有人违反了，就是侵犯了别人的利益，会给别人的生活带来不方便，甚至威胁到人的生命。送给大家一句话：我们的生活处处都有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。（课件出示）

师：在集体中每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数人拥护的规则。那我们生活在三年级四班这个大家庭，怎样才能使我们的学习生活更美好呢？

生：给我们班定个班级规则。

（课件出示活动三：给我们的班级定个规则。）师：同学们讨论一下这个规则应怎样定？

（小组讨论充分发挥学生的自主性，让学生以探究性学习方式去思考问题，解决问题。）生：“在教室里不能乱扔垃圾。” 生：“进教室里喊报告。” 生：“上课要认真听讲” 生：“考试不能作弊”等等。

学生、小组汇报，老师写到幻灯上。

师：在今天的几节课上，同学们通过自己的调查发现了在我们的生活中处处都有规则，而且知道了遵守规则对于我们来说是必需的。在我们的成长和学习过程中学校的规则是必不可少的，只有遵守规则我们的生活才会更幸福，更重要的是今天我们同学又为自己的班级制定了一些规则。但这些规则还不是很完善，下一节课我们继续制定班级规则，使它完善，并挂到教室里，来规范我们的言行，好吗？ 总评：教师先带领学生在无规则的情况下做游戏，让学生体会到这个游戏没有规则是怎样的。带领学生制定这个游戏的规则，再来做这个游戏让学生体会，有了规则游戏就会非常成功。然后学生说一说自己平时喜欢玩什么游戏，这个游戏有什么规则？如果有的同学不遵守怎么办，心情怎样？让学生体会到没有规则游戏就无法开展。布置学生回家对生活中的各方面规则进行调查，分小组讨论，汇总并进行交流。使同学们通过这个活动明白，不仅做游戏需要规则，生活中处处有规则。再让学生讨论，没有规则会怎样。（各种各样的规则都是在维护我们每一个人的利益，如果有人违反了，就是侵犯了其他人的利益，会给别人的生活带来不方便，甚至威胁到别人的生命。）最后，教师带领学生讨论、交流，制定出班级的公约，写到幻灯片上。但这些规则还不是很完善，布置下一节课继续制定班级规则，使他完善，并挂到教室里来规范同学们的言行。

这三个活动层层递进，环环紧扣，贴近学生的生活，使他们真实感受到生活中处处有规则，非常不错。

第四篇：《我和蔬菜做朋友》教学设计

《我和蔬菜交朋友》

南芬小学 于 滢

教学目标：

1、认识几种常用蔬菜，并知道它们的名称；看图能说出各种蔬菜的名称；能用简单的语言描述几种蔬菜的外形特点。

2、明确各类蔬菜有不同的营养，不能挑食，养成合理饮食的好习惯。

3、培养学生的口语交际能力，学会声音响亮、口齿清晰地与人沟通，能清楚地表达出自己的意愿。在与人交往的过程中养成使用礼貌用语的习惯。

教学准备：

1、准备 茄子、黄瓜、韭菜、大蒜、芹菜、芸豆、西红柿等蔬菜。

2、教学课件

3、学生准备：蔬菜的营养价值资料 教学过程：

一、开动脑筋猜蔬菜

猜一猜 课件出示谜语 请学生猜蔬菜的名字。猜谜语

好像苹果红又红，身体瘦又长，身穿红袍，红口袋，好像柿子没有盖，有绿又有黄，头戴绿帽，绿口袋，能当水果能当菜，浑身长满刺，坐在土里，有人怕，营养好来人人爱。

吃着脆又香。

呆头呆脑。

有人爱。（西红柿）

（黄瓜）

（胡萝卜）

（辣椒）教师：今天这节课，老师就带领同学们到一个神奇的地方，你们想不想知道是什么地方？在这里我们要和许许多多的蔬菜交朋友。

（课件出示：欢迎来到蔬菜王国）二、七嘴八舌说蔬菜

师：同学们你们一定都吃过、见过很多蔬菜，大家一起来说一说你都知道哪些蔬菜呢？

用我吃过的蔬菜有___________________________。所有学生都发言。

三、火眼金睛认蔬菜

1.师：刚才同学们说了那么多蔬菜，看看你能从图上找到这些蔬菜吗？（课件出示图片）

2.可是还有些蔬菜，同学们一定也吃过，你能分辨出他们吗？让我们一起来看看她们长的什么模样？

3.出示一组图片：

（1）、出示西蓝花的图片，同学们猜一猜她和哪种蔬菜长的特别像？（花菜）教师出示实物，引导学生从颜色上来区分。

（2）、香菜和芹菜怎么区分

分别出示课件图片和实物图片。引导学生闻一闻、香菜的味道很特别。（3）、萝卜和胡萝卜

生讨论下，还有那些长得有点像的蔬菜。

四、寻根问源找蔬菜

师：同学们认识这么多蔬菜呀，你们真棒！那么你们都是在哪儿见过这些蔬菜呢？

（生：超市，市场，餐桌上）

师：超市、市场还有餐桌是不是蔬菜的家呢？（不是）家是蔬菜出生长大的地方。蔬菜的家应该是什么地方呢？（田地里、蔬菜大棚里）下面我们一起到蔬菜的家里看一看吧。

（课件出示）

五、津津有味吃蔬菜

1、师：同学们，我们现在认识了许多蔬菜，还到蔬菜的家里做了客，那么你们知不知道各种各样的蔬菜都有什么样的吃法呢？（炒、涮火锅、生吃）

（课件出示：生吃、熟吃归类）提示：生吃蔬菜要注意卫生。

2、你喜欢不喜欢吃蔬菜呢？你最喜欢的蔬菜是什么？

3、今天你认识了哪位新的蔬菜朋友呢？哪个蔬菜你从来没吃过？今天你认识了它，回到家尝一尝它的味道吧！

六、赞不绝口夸蔬菜

1、师：同学们，我们认识了这么多蔬菜，这些蔬菜朋友是好朋友还是坏朋友呢？（好朋友）那么这些好朋友有哪些优点呢？让我们来夸夸他们吧！

生：利用课前收集的资料汇报

2、蔬菜有这么多优点，对我们的身体有好处，这个好朋友我们真是结交对啦！（课件出示：蔬菜朋友让我给大家带来一句交友宣言——爱我就请吃掉我！）

七、心灵手巧做蔬菜

作业：

1、做一道简单的蔬菜。

2、邀请你的父母帮忙，并点评。

第五篇：《我们做朋友》教学设计

《我们做朋友》教学设计

一、教学目标: 知识与技能：学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

过程与方法：在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。

情感态度价值观：激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

二、教学重点、难点。

教学重点：在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。

教学难点：能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。

三、教学准备:教学课件。

四、教学过程:

一、创设情境，导入课题。

她是谁？

(1)今天站在讲台上的这个人是谁？

(2)师：大家想和我做朋友吗？想要和我做朋友，先得过我两关，请看第一关：谁能说好这句——“我们做朋友”（板书：我们做朋友），谁就是我的好朋友了。

（二）出示课件，展示课题。——《我们做朋友》。

二、出示课件，展示课题。——《我们做朋友》。1.课件出示要求：

(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。(2)声音要洪亮。生读“我们做朋友”

(3)说话训练。(课件出示：我和老师做朋友)师：第二关：谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。生自由发言，教师相机点评。

2.师(环顾四周)：谁还想说？你们都想说？ 师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。生齐：我和老师做朋友。师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。

三、说优点，介绍自己 1．谈交友标准。

师：你想和什么样的同学成为好朋友呢？生自由发言，师相机点评。

师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的同学说话声音甜甜的，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生„„ 2．找自己的优点。

师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在老师的心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天交友的第一步：向别人介绍自己。请同学们认真观看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。(课件出示：我的优点真不少)3．说话训练。

师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。[课件出示：你好，我是一年级（）班的（），我的优点是（）。] 4．介绍我自己。(学会自我赏识)师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢？请看大屏幕。(课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)(1)在四人小组介绍自己。

师：接下来，我们要在四人小组中介绍自己，每个四人小组中的1号同学都是小组长，从小组长开始，按顺序一一介绍自己吧。(2)面向全班介绍自己。

师：刚才，同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必须让全班同学都知道你的优点。谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。师小结：刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。

四、看优点，选朋友。

1．过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。2．多媒体课件出示：我想和（）交朋友，因为他(她)（）。我还想和（）交朋友，因为他(她)（）。

3．学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。

4．过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好（），我叫（），我的优点是（）。因为你（），所以我想和你交朋友。

让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具„„

在此过程中，老师要让所有学生都参与进来，不要冷落了任何一个学生。5．师：谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友？ 6．音乐交友会。

师：同学们，你们想不想也像xx、xxx同学那样，把自己的心里话告诉你的好朋友，并交到自己最满意的朋友？ 生：想！

师：接下来老师就给大家这个机会。请看交友规则：

(1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。(2)要有诚意，注意礼貌用语。

师：赶快准备好你的自我介绍，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧！音乐响起，交友大会开始。在此过程中，教师要作为一份子参与进来，要让所有孩子都参与进来，并相机带动那些胆小、羞怯的同学积极参与，主动夸夸这些同学，不要冷落了任何一个孩子。

四、课堂总结，布置作业。师小结：今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐！我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证，好吗？

六、板书设计

我们做朋友

1、说优点，介绍自己

2、看优点，选朋友

3、音乐交友会