《电话的发明》的教学反思

第一篇：《电话的发明》的教学反思

在教学《电话的发明》这一课时，我让学生自由读课文后提问，一名学生站起来问：第二幅插图，哪一个是亚历山大贝尔，哪一个是电器技师沃特森？教室里立刻哄堂大笑，显然，学生们觉得这个问题太简单、太没价值了。

然而，我停了一下，笑着对全班同学说：“这是一个很有意思的问题。是呀，哪个是贝尔呢？”话音刚落，同学们纷纷举手。这时，我继续说道：“请同学们认真读课文，从文中找出依据来。”学生一个个提起笔边读边批画，有的还小声议论起来。过了一会儿，一只只小手陆续举起。答案出来了：同学们一致认为那个发色较深，穿着咖啡色背心的是贝尔，另外一个是沃特森。一个看似简单的问题，我没有像学生那样一笑了之，更没有说出“这还用问吗”“你应该提出有价值的问题”之类的话来，而是首先鼓励那位学生，然后加以正确引导。这不仅让那个提问的学生体验了成功的喜悦，而且给全班学生提供了探索问题、解决问题的机会。由此我想，教师只有善待每个学生的提问，学生才敢提问。一个学生如果怕自己提出的问题太简单、太没有价值而遭到老师、同学的嘲笑就会不敢问，也就谈不上爱问，更谈不上会问了。学生由于敢问、爱问，问得多了就会发展到会问。有了教师的鼓励，学生才敢问、爱问；有了教师的引导，学生才会问。语文课程，必须面向全体学生，关注学生的个体差异和不同的学习要求，使学生获得基本的语文素养。教学中，怎样面对学生的个体差异，使不同提问水平的学生都得到发展呢？促使我不断地探索，反思。

因为,每个孩子受遗传、外界环境、后天教育等的影响存在着个体差异，教师要用发展的眼光看待每个孩子，认真对待每个孩子的问题。

第二篇：三年级上册《电话的发明》教学设计

教学目标：

1、学习15个生字。

2、了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，敢于探索的精神。

教学处理：

本文课文中涉及到很多术语，学生理解有困难。采用略读的形式，只要求学生了解贝尔发明电话的过程，并积累文中的一些词汇。

预习要求：

1、自读课文，借助字典把课文读正确，读通顺，了解课文的内容。

2、收集现代电话的资料。

教学过程：

第一课时

一、导入

电话在我们的生活中发挥着越来越重要的作用，电话到底是谁发明的？是怎样发明出来的呢？我们今天就一起来读一读《电话的发明》这篇文章。

二、自读课文，学习生字，了解课文大概内容。

1、自由读课文，想办法认识生字。

2、学生以同桌为单位，认字表生字互相检查并组词

3、默读课文，从课文中你知道了些什么？

4、交流关于贝尔的资料。

第二课时

一、理解课文，引导讨论

1、理请层次

哪个自然段写的是贝尔发明电话的原因？（第二自然段）

哪个自然段写的是遭遇失败？（第四自然段）

哪几个自然段发明成功？（5--8自然段）

2、读第二自然段

贝尔是怎么想到要发明电话的？你觉得贝尔是个什么样的人？

3、读第四自然段

“沃特森苦笑不得，他们的实验又失败了。”这个“又”字说明了什么？

4、读5--8自然段

理解“欣喜若狂”

5、讨论：电话进入了我们的生活，给我们带来了哪些方便？

二、、指导写字

第三篇：贝尔发明电话的故事

贝尔发明电话的故事

如今，电话走进了千家万户，可是你知道电话是谁发明的吗？

发明电话的人叫贝尔，他是个英国人。有一天，贝尔和他的助手华生分别在两个房间里试验多工电报机，一个偶然发生的事故启发了贝尔。那天，华生房间里的电报机上有一个弹簧粘到磁铁上了，华生拉开弹簧的时候，弹簧发生了振动。而这个时候，贝尔惊奇地发现自己房间里电报机上的弹簧也颤动起来，还发出了声音，是电流把振动从一个房间传到了另一个房间。贝尔的思路顿时大开，他想到：如果有人对着一块铁片说话，声音会引起铁片振动；如果在铁片后面放上一块电磁铁的话，铁片的振动就会在电磁铁上产生时大时小的电流。这个电流沿电线传向远方，发生同样的振动，发出同样的声音。这不就是梦寐以求的电话吗！

贝尔和华生按新的设想制成了电话机。在一次实验中，一滴硫酸溅到贝尔的腿上，疼得他直叫喊：“华生先生，我需要你，请到我这里来！”这句话由电话机经过电线传到华生的耳朵里，电话成功了！贝尔成为电话发明的专利人。

贝尔一生获得过很多很多专利。他还想将电话线埋入地下，或悬挂在空中，用它连接到世界各地，这样，任何地方都能直接通电话。今天，贝尔的设想早已成为现实，甚至有了比电话更先进的手机。所以，仔细观察、认真思考，发明就在身边。

第四篇：贝尔发明电话的故事

贝尔发明电话的故事

如今，电话走进了千家万户，你知道电话是谁发明的吗？ 贝尔，就是发明电话的人。

他1847年生于英国，1873年，成为美国波士顿大学教授，开始研究在同一线路上传送许多电报的装置——多工电报，并萌发了利用电流把人的说话声传向远方的念头，使远隔千山万水的人能如同面对面的交谈。于是，贝尔开始了电话的研究。

那是1875年6月2日，贝尔制成了电话机。在一次实验中，一滴硫酸溅到贝尔的腿上，疼得他直叫喊：“华生先生，我需要你，请到我这里来！” 这句话由电话机经电线传到华生的耳朵里，电话成功了！1876年3月7日，贝尔成为电话发明的专利人。

“真理”格言

任何一个可信的道理都是真理的一种形象。—— 布莱克 真理是时间的孩子，不是权威的孩子。—— 布莱希特 尊重人不应该胜于尊重真理。—— 柏拉图 只有忠实于事实，才能忠实于真理。—— 周恩来 对真理的追求比对真理的占有更为可贵。—— 莱辛 人的天职在勇于探索真理。—— 哥白尼 坚持真理的人是伟大的。—— 雨果

越是接近真理，便愈加发现真理的迷人。—— 拉美特利 真理的旅行，是不用入境证的。—— 约里奥·居里 真理是时间的女儿。—— 达·芬奇

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。—— 司马迁

追求真理，学做真人

陶行知先生，我国伟大的民主改革家、著名教育家，早年留学美国，1916年归国，创办了闻名中外的南京晓庄学校和上海山海工学团，在“一二·九”运动后，积极宣传抗日，参加民主革命运动，创办育才学校和社会大学。1945年加入中国民主同盟。陶行知先生的一生，充分体现了一句他自己的名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。

做“有所为”的人：人的一生应该有所为，何谓“有所为”？我觉得首先应该爱自己的国家，爱自己的民族，爱自己的语言。有崇高的理想、有良好的道德、有优秀的文化、遵守国家的法纪的人才能成为时代的“真人”。自己的事自己做，对自己负责，同时乐于帮助别人；自律律人，即严于律已，同时要能与不良风气作斗争，弘扬正气；自爱爱人，即对自己要自爱，有自尊心，有责任感，同时热爱同学、老师，以陶行知“爱满天下”的精神要求自己。

第五篇：贝尔发明电话的故事

贝尔发明电话的故事

如今，电话走进了千家万户，你知道电话是谁发明的吗？

贝尔，就是发明电话的人。他1847年生于英国，年轻时跟父亲从事聋哑人的教学工作，曾想制造一种让聋哑人用眼睛看到声音的机器。

1873年，成为美国波士顿大学教授的贝尔，开始研究在同一线路上传送许多电报的装置——多工电报，并萌发了利用电流把人的说话声传向远方的念头，使远隔千山万水的人能如同面对面的交谈。于是，贝尔开始了电话的研究。

那是1875年6月2日，贝尔和他的助手华生分别在两个房间里试验多工电报机，一个偶然发生的事故启发了贝尔。华生房间里的电报机上有一个弹簧粘到磁铁上了，华生拉开弹簧时，弹簧发生了振动。与此同时，贝尔惊奇地发现自己房间里电报机上的弹簧颤动起来，还发出了声音，是电流把振动从一个房间传到另一个房间。贝尔的思路顿时大开，他由此想到：如果人对着一块铁片说话，声音将引起铁片振动；若在铁片后面放上一块电磁铁的话，铁片的振动势必在电磁铁线圈中产生 时大时小的电流。这个波动电流沿电线传向远处，远处的类似装置上不就会发生同样的振动，发出同样的声音吗？这样声音就沿电线传到远方去了。这不就是梦寐以求的电话吗！

贝尔和华生按新的设想制成了电话机。在一次实验中，一滴硫酸溅到贝尔的腿上，疼得他直叫喊：“华生先生，我需要你，请到我这里来！” 这句话由电话机经电线传到华生的耳朵里，电话成功了！1876年3月7日，贝尔成为电话发明的专利人。

贝尔一生获得过18种专利，与他人合作获得12种专利。他设想将电话线埋入地下，或悬架在空中，用它连接到住宅、乡村、工厂„„ 这样，任何地方都能直接通电话。今天，贝尔的设想早已成为现实。

关于爱迪生发明灯的故事，我们从孩儿时代都知道了：

在爱迪生这位伟大的发明家的一生中，发明了许多东西，然而，能够立即得到人们热烈欢迎的，却只有电灯。因为电灯的好处是人们看得见摸得着的。它的出现，意味着人们又有了一轮太阳，人们的活动不再受到黑夜的制约了。早在1821年，英国的科学家戴维和法拉第就发明了一种叫电弧灯的电灯。这种电灯用炭棒作灯丝。它虽然能发出亮光，但是光线刺眼，耗电量大，寿命也不长，因此很不实用。“电弧灯不实用，我一定要发明一种灯光柔和的电灯，让千家万户都用得上。”伟大的发明家爱迪生暗下决心。

像进行其他发明一样，电灯发明的路程也很漫长。爱迪生从试验灯丝的材料开始：他先用传统的炭条作灯丝，可一通电灯丝就断了；后改用钌、铬等金属作灯丝，通电后，亮了片刻就被烧断；接着他又改用白金丝作灯丝，效果仍不理想。就这样，爱迪生试验了1600多种材料。一次次的试验，一次次的失败，很多专家都认为电灯的前途黯淡。英国一些著名专家甚至讥讽爱迪生的研究是“毫无意义的”。一些记者也报道：爱迪生的理想已成泡影。

面对无数次的失败，面对有些人的冷嘲热讽，爱迪生没有丝毫退却。他明白，每一次的失败，意味着向成功又走近了一步。一日，爱迪生的老朋友麦肯基来看望他。望着麦肯基说话时一晃一晃的长胡须，爱迪生突然眼睛一亮，说：“对不起，麦肯基先生，我要用您的胡子……”麦肯基先是一愣，继而爽朗大笑，说：“我知道你又在为你的发明想事了！行，拿去吧！”老朋友当即剪下一绺胡子，交给爱迪生。

爱迪生满心欢喜地挑选了几根粗胡子，然后进行了炭化处理，再装在灯泡里……可令人遗憾的是，试验结果也不理想。

“那就用我的头发试试看，没准还行。”麦肯基一不做二不休地鼓励说。爱迪生被老朋友的精神深深感动了，但他明白，头发与胡须性质一样，于是没有采纳老人的意见。爱迪生起身，准备为这位慈祥的老人送行。他下意识地帮老朋友拉平身上穿的棉线外套。突然，爱迪生又惊叫起来：“棉线！为什么不试棉线呢？”

麦肯基一听，毫不犹豫地解开外套，撕下一片棉线织成的布，递给爱迪生。“谢谢”。爱迪生把老朋友递过来的棉线放在U形密闭坩埚里，用高温处理。进入实验室后，爱迪生用镊子夹住炭化棉线，准备将它装在灯泡内。可由于炭化棉线又细又脆，加上爱迪生过于紧张，拿镊子的手微微颤抖，因此棉线被夹断了。最后，费了九牛二虎之力，爱迪生才把一根炭化棉线装进了灯泡……

夜幕降临，爱迪生的助手把灯泡里的空气抽走，并将灯泡安在灯座上，一切工作就绪，大家静静地等待着结果。接通电源，灯泡立即发出金黄色的光辉，把整个实验室照得通亮……

“成功啦——！”爱迪生和助手们欣喜若狂地欢呼。

13个月的艰苦奋斗，换用了6000多种材料，试验了7000多次，终于使电灯发明有了突破性的进展。然后这灯究竟会亮多久呢？1小时，2小时，3小时……这盏电灯足足亮了45小时，灯丝才被烧断。这是人类第一盏有实用价值的电灯。

这一天是1879年10月21日，后来被人们定为电灯发明日。

“45小时，还是太短了，必须把它的寿命延长到几百小时，甚至几千小时。”成功后的爱迪生并没有陶醉在胜利的喜悦之中，而是给自己提出了更高的要求。夏日的一天，天气闷热，爱迪生顺手取来桌面上的竹扇面，一边扇着，一边考虑着问题。

“也许把竹丝炭化后效果更好。”发明家简直是见到什么东西都想试一试。试验结果表明，用竹丝作灯丝效果很好，灯丝耐用，灯泡可亮1200小时。经过进一步试验，爱迪生发现用炭化后的日本竹丝作灯丝效果最好。于是，他开始大批量生产电灯。他把生产的第一批灯泡安装在“佳内特号”考察船上，以便考察人员有更多的工作时间。此后，电灯开始进到寻常百姓家。再后来，人们便一直使用这种用竹丝作灯丝的灯泡。几十年后，有人又对它进行改进，即用钨丝作灯丝，并在灯泡内充入隋性气体氮或氩。这样，灯泡的寿命又延长了许多。如今我们使用的正是这种灯泡，它可以使黑暗变成白昼……欢迎光临我的