第一篇：中医院校诊断学基础检体诊断实验课教学探索与体论文
摘要：《诊断学基础》检体诊断实验课实践性、应用性很强，强调的是学生的动手能力，是《诊断学基础》实验课教学中一个非常重要的组成部分，是学生顺利进入临床学习的基础。就如何做好教学工作、提高教学质量，促进实用型人才培养，从教学思想、教学目标以及教学方法等几个方面做一探讨并总结一些行之有效的教学体会。
关键词：诊断学基础检体诊断教学质量
《诊断学基础》是研究诊断疾病的基本理论、基本技能和临床思维方法的课程。是基础医学与临床医学的桥梁，是打开临床医学大门的一把钥匙，也必然是临床各科的基础。
中医和西医的相互学习、相互促进、相互配合、取长补短，为中医、西医以及中西医结合的共同发展，提供了有利条件。中医学专业的学生学习《诊断学基础》的目的是要使他们能初步掌握西医诊断疾病的方法，为临床课学习奠定必要的基础，为丰富中医临床诊断手段服务。但是由于中医院校的学生，西医基础课的学习学时不够，不扎实，导致学生普遍反应《诊断学基础》的学习困难。而《诊断学基础检体诊断实验课则实践性更强，更强调学生的动手能力。为了更好地提高《诊断学基础》检体诊断实验课的教学效果，结合我校的实际情况谈谈本人在《诊断学基础》检体诊断实验课教学过程中的一些探索和体会。
1重视基本技能训练，提高动手能力
《诊断学基础》检体诊断实验课的一个特点是必须熟练地掌握临床常用的各种检查方法，其中尤其是体格检查方法，而这些检查方法绝不是轻而易举就可以掌握的，它不仅是技术性的，而且也是艺术性的。为达到熟练掌握各种体格检查方法，必须在自己身上或同学之间反复练习正规、系统的检查法，再到临床工作中反复实践、不断训练，逐步达到熟能生巧、学有所成。只有熟悉了人体正常生理状态下的各种表现后，才能更好地认识病态变化；正常与异常比较，使知识巩固、理解透彻、体会深刻。
因此，在诊断学开课后一段时间，诊断学理论讲授到胸部或腹部检查后，每周1次(4学时)技能训练课，共6周24学时。分4阶段：第1阶段：单元训练即按顺序分一般即皮肤粘膜和淋巴结、头颈部检查，胸部检查，腹部和神经系统检查，心肺听诊。第2阶段：全身体检。重点强调全身体格检查的完整性与系统性、条理性的关系，既要全面检查，又要避免翻动“患者”。在单元训练和全身体检期间，按15～20人为一组将班分组，每个组由1名教师指导(带教)。试教后2人一组，一人扮演“病人”，一人扮演“医生”，进行练习，然后角色户换。在学生练习的过程中教师巡视，答疑、纠正错误手法。
2探索纯理论型向能力型的转变(检测与考核)
考试得分是学生最关心的事，也是检验教学效果的方法之一，考试内容又是指导学生重视哪部分内容的重要导向。因此教学工作的一个核心部分。传统的考试中重理论轻实践，重笔试轻操作的弊病，为改变高分低能状况，调整改进考试内容方式的方案。
在2006年春季学期2003级中医7年制的教学中，我们就加大平时考核力度；增加操作考核分数；期末考试增加体检考试，每位考生要求完成时间为40分钟。按完成操作的质量及时间，结合用物准备仪表态度和必要时的简要提问等综合评价。并规定凡全身体检考试不合格者不能参加理论考试(补考合格方可参加)。获得了可喜的效果：一方面学生基本技能的学习积极性提高了。他们会利用空闲时间主动联系实验室的老师借器械互相练习。另一方面以往诊断学基础考试纯理论笔试成绩即为期末的最终成绩，常导致学生成绩普遍不理想，及格率低。而加入了实验报告和技能考核做为平时成绩后，学生的成绩得到了提高，不及格率仅为1％。目前我们教研室已将这种教学模式和方法推广到全校中医本科生《诊断学基础检体诊断实验课的教学中了。
3充分运用现代化手段提高实验课教学质量
随着招生规模扩大，逐年招生人数的增加，病房的患者无法满足诊断学实习的要求，近年来，基本取消了诊断学实习进病房，充分利用现代化教学设备，建立多媒体实验室，购置腹部电动肝脾触诊仪及心肺触诊、听诊电脑模拟器，许多异常体征可以不需要进入病房就可以听到、看到，而且一些是临床上都难以遇到的体征在实验室就可以听到和看到，学生可以在多媒体及模型上反复体会，直到掌握。
4课程改革初见成效
针对中医类临床学生动手能力较差的问题，提出建立临床技能实验教学体系的概念，将诊断学基础实验课作为一门独立的课程，加大了学时、教师和资金的投入。2006年学校投资300多万元成立了临床技能培训中心(模拟医院)，宽敞明净，面积1000余平方米；设有诊断技能训练室、内科技训练室、临床思维训练室等、多媒体演示室；拥有高级综合模拟人、20台复苏安妮高级模拟人、3O套心肺听触诊训练系统、30套腹部检查模拟人、l0余台心电图机、4O余台临床思维训练电脑、4套多媒体演示系统及100余种配套教具，拥有诊断学、内科学多媒体教学软件300余种，完全能满足课堂教学及实验教学的需要，实现了诊断、内科学教学的现代化，达到了国内先进水平。该临床技能实验教学体系以提高学生临床实践能力为主要目标，从临床思维能力、动手能力两方面训练学生临床技能。为学生提供了从教育一自我教育一自我训练的平台。在检体诊断的教学中充分利用学校已有的临床技能实验中心，对高等医学专科教育培养技能型人才发挥了重要作用。
5建议
5．1提高教师的教学和专业素质
首先，各级教学管理人员和教师要提高认识，充分认识到临床技能培训和考核的重要性。要作为临床教学的重要内容和关键环节来抓，做到齐抓共管，并列为教研室的目标管理。教师在教学过程中要十分重视临床技能的传授，要和理论教学摆在同样重要的位置，上好每一堂实验课、见习课，严格要求每一个学生。
其次，教师应站在学科的前沿，对本学科的知识有足够的积累和把握，同时，还必须精研教学方法，精于组织教学。具体体现为根据教学需要及时更新教学内容，改革教学方法，优化教学方式，做到既注重系统性，又注重实用性。为了更好的做到以上两点，教师，尤其是青年教师就应该不断的进行“充电”，多看、多学。学校也应定期选派教师进修学习，参加学术会议或理论、技能培训班，更新知识，提高学术水平。
5．2统一备课
实验课所采用的教师先示范，然后学生边练习，教师边巡视、指导和纠正不正确手法的这种授课形式提高了学生的学习积极性及教学质量，但也带来了一些问题：一个班的小课由几位教师上，授课的内容与方式、查体的手法和顺序有可能不一致，而在一个年级或同一班组的学生常常出现检查同一体征而用不同的查体方法，且查体顺序也有出入，有些学生甚至还理直气壮地说是某某老师教的。针对这些问题，教研室参照教学大纲，认真组织教师集体备课，对授课教师的讲稿及教案集体讨论、修改。年青教师由富有教学经验的教师先行知道、示范教学。组织教师观摩标准的查体录象，统一授课内容、手法、顺序，达到授课人员不同，但授课内容、要求一致的目的，保证高质量的授课，提高教学效果。
5．3依托医院，开发资源
临床医学专业的学生尽早接触临床是提高培养效率和质量的有效方法。临床上的众多体征如皮疹、紫癜、哕音、心脏杂音、肝脾肿大、锥体束征、脑膜刺激征等，虽可从录音、录像、多媒体等方式得到某些印象，但只有从患者身上才能真切地认识到和体会到，因而必须在反复的临床实践中，逐步学会。
目前，教学面临的困难受到许多因素的制约。所以，必须积极想办法，开发资源，延伸课堂。如临床见习，安排在诊断学课程结束后的1个月，作为西医诊断学的延伸学习，要求他们在1个月内，力争见识常见病症状、体征，熟悉三大常规等常用检验项目以及心电图等各项辅助检查方法的应用，为后期临床各科的学习奠定基础。再如毕业实习前的临床技能强化训练，与第一临床医学院建立的本科生导师制结合，将数百名学生化整为零，利用医院的师资、场地和病材资源，加强临床诊断技能培训。此外，在医院相关科室的支持配合下，筹备建立诊断资料库，更好地利用附属医院的医疗优势，开发教学资源。医学院与医院合二为一的管理模式；提高了医学教育管理效率、更好地解决了临床教学的诸多难点，保证了质量。
5．4建立标准化病人和客观结构化临床考试模式
标准化病人(SP)是指非医学专业人员经过专业训练后既能模拟患有不同疾病的病人，供被测者问诊和体检，又能根据病例标准要求对被测者的问诊能力、体检能力进行评估和指导，是具有教学能力和评估能力的模拟病人。发挥着扮演患者、充当评估者和教学指导者3种功能。自80年代在北美研究和实施以来，其在医学教育和考试中的价值已受到肯定，大多数北美医学院校者同程度地使用标准化病人。在医患关系不断变化的今天，使用标准化病人培养医学生基本临床技能如交流技能、全身体格检查技能等更具有重要意义。
作为西医诊断学教学人员，我们有义务，也有责任让中医院校临床专业学生更好地掌握这门课程，因为这是我们成为合格的中医药高级专门人才的必备基础。为此，我们应该不断探索、不断实践。深入开展教学改革，切实提高教学质量。
第二篇：2018中西医助理医师考试诊断学基础练习题：检体诊断
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2018中西医助理医师考试诊断学基础练习题：检体诊断
2018年执业医师考试时间在12月9日，考生要好好备考，争取一次性通过考试！小编整理了一些执业医师的重要考点，希望对备考的小伙伴会有所帮助！最后祝愿所有考生都能顺利通过考试！更多精彩资料关注医学考试之家！
一、A1
1、心尖区触及舒张期震颤，提示
A、主动脉瓣狭窄
B、肺动脉瓣狭窄
C、室间隔缺损
D、二尖瓣狭窄
E、二尖瓣关闭不全
2、二尖瓣狭窄时的听诊特点是
A、心尖部收缩期吹风样杂音
B、心尖部舒张期隆隆样杂音
C、主动脉瓣区舒张期叹气样杂音
D、胸骨左缘3、4肋问粗糙的收缩期杂音
E、肺动脉瓣区舒张期杂音
3、P2减弱见于
A、二尖瓣狭窄
B、二尖瓣关闭不全
C、肺动脉瓣狭窄
D、主动脉瓣狭窄
E、主动脉瓣关闭不全
4、主动脉瓣第二听诊区适合听诊
A、收缩期杂音
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B、舒张期杂音
C、连续性杂音
D、第一心音分裂
E、第二心音分裂
5、可使二尖瓣狭窄的杂音更为清晰的情况是
A、坐位稍向前倾
B、左侧卧位
C、右侧卧位
D、用力按压听诊器时
E、屏住呼吸后
6、关于麻疹黏膜斑的描述，以下正确的是
A、位于颊黏膜上，高出黏膜表面
B、位于第二磨牙的颊黏膜上，针尖大小白色斑点
C、位于第一磨牙的颊黏膜上，片状白斑
D、颊黏膜上出现瘀斑
E、颊黏膜上出现黑色色素沉着
7、瞳孔扩大见于
A、阿托品过量
B、有机磷农药中毒
C、吗啡中毒
D、伤寒
E、虹膜炎
8、关于扁桃体肿大，叙述正确的是
A、Ⅰ度肿大为刚超过咽腭弓
B、Ⅱ度肿大为达到中线
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C、超过咽腭弓而未达到中线是Ⅲ度肿大
D、扁桃体肿大共分Ⅳ度
E、达到并超过中线为扁桃体Ⅲ度肿大
9、双侧眼睑下垂见于
A、脑炎
B、脑脓肿
C、蛛网膜下腔出血
D、脑出血
E、重症肌无力
10、醉酒步态可见于
A、佝偻病
B、脑瘫
C、小脑病变
D、脊髓疾病
E、锥体外系疾病
11、被动体位见于
A、心力衰竭
B、急腹症
C、昏迷
D、胸腔积液
E、肾绞痛
12、强迫仰卧位见于
A、各种严重疾病的早期
B、极度衰弱
C、意识不清
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D、急性腹膜炎
E、严重疾病晚期
13、长期服用肾上腺糖皮质激素的病人会出现
A、二尖瓣面容
B、满月面容
C、急性病容
D、无欲貌
E、贫血面容
14、震颤麻痹患者常采取的步态是
A、醉酒步态
B、步态稳健
C、慌张步态
D、跨阈步态
E、共济失调步态
15、患者为减轻病痛而采取的体位，叫做
A、自动体位
B、翻转体位
C、被动体位
D、强迫体位
E、以上都不是
16、患者因病不能自行调节自己的体位，属于
A、自动体位
B、被动体位
C、翻转体位
D、强迫体位
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E、以上都不是
17、伤寒患者可见的面容是
A、急性热病容
B、慢性病容
C、无欲貌
D、面具面容
E、水肿面容
18、关于体温腋测法，正确的是
A、放置腋窝深处，5分钟读数
B、优点是安全、方便，不易交叉感染
C、正常值为35℃～37℃
D、冬季时为给患者保暖，可以隔层薄衣测量
E、因是外置体温表，因此不可靠
19、关于口测法测量体温的说法正确的是
A、正常值为36.5℃～37.5℃
B、小儿常用
C、昏迷患者可用
D、体温1日内有1℃以上波动
E、口测法温度较可靠
20、以下测量血压的方法，不正确的是
A、袖带置于肘横纹上2～3cm
B、示压管汞柱应置于0点
C、先安静一会儿再测量
D、听诊器体件应塞在袖带下方
E、右臂外展与心脏在同一水平
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21、脉搏骤起骤降，急促而有力为
A、奇脉
B、毛细血管搏动征
C、枪击音
D、杜氏双重杂音
E、水冲脉
22、胃癌发生淋巴结转移时常出现在 A、右锁骨上窝
B、左锁骨上窝
C、颈部
D、腋窝
E、滑车上
23、下列可以引起全身淋巴结肿大的疾病是
A、急性化脓性扁桃体炎
B、丹毒
C、转移癌
D、再生障碍性贫血
E、系统性红斑狼疮
24、当实质性器官被含气组织覆盖时，其叩诊音为
A、清音
B、鼓音
C、实音
D、浊音
E、过清音
25、触诊肠管或索条状包块最适用于
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A、深压触诊法
B、浅部滑行触诊法
C、深部滑行触诊法
D、双手触诊法
E、冲击触诊法
26、关于语颤的描述，下列不正确的是
A、发音强、音调低、胸壁薄者语颤强
B、左胸上部较右胸上部强
C、前胸上部较下部强
D、后胸下部较上部强
E、男性较女性强
27、肝浊音界向上移位见于
A、气胸
B、肋骨骨折
C、胸腔积液
D、肺气肿
E、右肺不张
28、肠蠕动音为金属样可见于
A、麻痹性肠梗阻
B、机械性肠梗阻
C、低血钾
D、急性肠炎
E、败血症
29、急性胃肠穿孔具有的特征性体征是
A、肝浊音界消失代之以鼓音
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B、腹部压痛
C、胃振水音
D、移动性浊音
E、发热
30、叩诊肝浊音界下移见于
A、右肺纤维化
B、胃肠穿孔
C、气腹
D、鼓肠
E、右侧张力性气胸
31、肝浊音界下移见于
A、人工气腹
B、肺气肿
C、肝硬化
D、肝囊肿
E、急性肝炎
32、当腹水量大于多少时，可以叩出移动性浊音
A、50ml
B、1000ml
C、1500ml
D、2000ml
E、2500ml
33、肺实变可出现的体征是
A、支气管语音增强
B、语颤减弱
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C、叩诊鼓音
D、湿啰音
E、肺泡呼吸音增强
34、下列不出现语颤减弱的是
A、气胸
B、肺空洞
C、肺气肿
D、极度衰弱
E、胸壁肥厚
35、语颤增强见于
A、肺气肿
B、气胸
C、胸腔积液
D、肺实变
E、胸膜肥厚
36、鉴别胸膜摩擦音和心包摩擦音主要依靠
A、声音粗糙的程度
B、声音发出的部位
C、声音持续时间的长短
D、屏住呼吸是否存在 E、伴有其他杂音
37、大量气胸患者，语音震颤
A、增强
B、减弱或消失
C、稍增强
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D、正常
E、无变化
38、肺内局限性的湿啰音提示
A、急性肺水肿
B、肺炎
C、胸腔积液
D、黏稠的分泌物
E、支气管痉挛
39、正常人支气管呼吸音可听到的部位为
A、左锁骨上窝
B、右锁骨上窝
C、胸骨角周围
D、胸骨上窝
E、肩胛间区
40、检查发现患者胸廓前后径与左右径相等，肋间隙增宽，应考虑为
A、鸡胸
B、漏斗胸
C、桶状胸
D、扁平胸
E、正常胸廓
41、患侧胸廓下陷，肋间隙变窄，呼吸动度减弱或消失见于
A、胸腔积液
B、肺气肿
C、阻塞性肺不张
D、肺实变
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E、气胸
42、胸骨角连接于
A、第一肋骨
B、第二肋骨
C、第三肋骨
D、第四肋骨
E、第五肋骨
43、下列说法错误的是
A、杂音有生理性和病理性两类
B、震颤都是病理性的 C、心律不齐都是病理性的 D、血压过高和过低都不好
E、心动过速常是阵发的
44、心界向左、右两侧扩大，以向左增大较为显著，提示
A、左心房扩大
B、右心房扩大
C、左心室扩大
D、右心室扩大
E、脉压增大
45、叩诊发现心影呈梨形增大，是由于
A、右室、左室增大
B、右房增大
C、左房增大或合并肺动脉段扩大
D、右室、右房增大
E、左室增大，主动脉弓突出
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46、心包摩擦感触诊最清楚的部位在 A、胸骨左缘第2肋间
B、胸骨左缘第4肋间
C、胸骨右缘第2肋间
D、心尖区
E、心底部
47、心前区隆起见于
A、冠心病
B、肺心病
C、先天性心脏病
D、心包炎
E、心肌炎
48、浅反射不包括
A、直接角膜反射
B、腹壁反射
C、提睾反射
D、膝反射
E、间接角膜反射
49、下列不属于皮肤黏膜出血的是
A、紫癜
B、出血点
C、血肿
D、蜘蛛痣
E、瘀斑
50、只是局部皮肤发红，一般不高出皮肤的是
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A、斑疹
B、玫瑰疹
C、丘疹
D、斑丘疹
E、荨麻疹
51、关于颈部血管的检查，错误的是
A、当正常人立位和坐位时，颈外静脉不显露
B、正常人平卧位时，颈静脉可稍见充盈，充盈水平仅限于锁骨上缘至下颌角的下2/3以内
C、左心衰竭时可见到颈静脉怒张
D、心包积液时可见颈静脉怒张
E、上腔静脉梗阻时可见颈静脉怒张
52、颈动脉搏动见于
A、二尖瓣关闭不全
B、三尖瓣关闭不全
C、主动脉瓣关闭不全
D、二尖瓣狭窄
E、肺动脉高压
53、下列不出现气管移位的是
A、气胸
B、胸腔积液
C、肺不张
D、肺气肿
E、胸膜肥厚粘连
54、关于气管的位置下列错误的是
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A、左侧大量积液，气管移向右侧
B、左侧大量积气，气管移向右侧
C、左侧肺不张，气管移向右侧
D、两肺严重气肿，气管正中
E、右侧胸膜粘连，气管移向右侧
55、可以使气管移向健侧的疾病为
A、一侧肺不张
B、一侧肺硬化
C、胸膜粘连
D、胸腔积液
E、肺气肿
56、以下不引起颈静脉怒张的疾病是
A、左心功能不全
B、右心衰竭
C、缩窄性心包炎
D、上腔静脉梗阻
E、心包积液
57、关于脊柱压痛的检查方法，下列正确的是
A、取端坐位
B、取半卧位
C、取平卧位
D、取侧卧位
E、取蹲位
58、脊柱前凸多发生于
A、颈段
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B、胸段
C、颈胸段
D、腰段
E、骶椎
59、脊柱后凸多发生于
A、颈段脊柱
B、胸段脊柱
C、腰段脊柱
D、骶段脊柱
E、腰段及骶段脊柱
60、检查脊柱弯曲度的正确体位是
A、仰卧位
B、右侧卧位
C、左侧卧位
D、膝胸卧位
E、站立位
61、腰椎间盘突出所致的坐骨神经痛可出现的阳性体征是
A、布鲁津斯基
B、戈登征
C、查多格征
D、拉塞格征
E、霍夫曼征
62、脊椎压痛叩击痛不常见于
A、脊椎结核
B、脊椎骨折
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C、椎间盘脱出
D、脊柱畸形
E、脊椎骨折
63、肛门外(齿状线以下)有紫红色柔软包块，表面为皮肤者称为
A、肛裂
B、内痔
C、外痔
D、肛瘘
E、直肠脱垂
64、匙状甲多见于
A、风湿热
B、紫癜型先天性心脏病
C、支气管扩张
D、缺铁性贫血
E、呼吸不良综合征
65、杵状指(趾)可见于下列疾病，除了
A、发绀型先天性心脏病
B、支气管扩张
C、脓胸
D、佝偻病
E、肺癌
66、下列不会出现全腹膨隆的疾病是
A、肠梗阻
B、炎症性肝囊肿
C、巨大卵巢囊肿
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D、人工气腹
E、腹水
67、触诊发现包块，导尿后肿物消失，可能为
A、肝脏
B、胆囊
C、胃扩张
D、胀大膀胱
E、多囊肾
68、库瓦济埃征阳性应考虑
A、胆囊炎
B、胆石症
C、胰头癌
D、肝脓疡
E、溶血性贫血
69、肝脏进行性肿大，质地坚硬如前额，多见于
A、肝炎
B、肝脓疡
C、肝癌
D、脂肪肝
E、血吸虫病
70、板状腹可见于
A、急性阑尾炎
B、急性胆囊炎
C、肠结核
D、急性胃肠穿孔
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E、大量腹水
71、直肠指诊时，触到表面凹凸不平、质地坚硬的肿物应考虑
A、肛裂
B、直肠周围脓肿
C、直肠癌
D、直肠息肉
E、直肠囊肿
72、深吸气时脾脏在左肋下4cm但未超过脐水平，临床为脾肿大
A、轻度
B、中度
C、重度
D、正常
E、无法确定
73、肝脏缩小见于
A、肝炎
B、肝脓肿
C、早期肝硬化
D、肝淤血
E、亚急性肝坏死
74、下列会出现腹肌紧张的是
A、结核性腹膜炎
B、恶性肿瘤晚期
C、体弱的老年人
D、重症肌无力
E、大量放腹水后
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75、下列不会出现蠕动波的是
A、极度消瘦者
B、肠麻痹患者
C、腹壁松弛且菲薄的多产妇
D、幽门梗阻患者
E、肠梗阻患者
76、检查大量腹水患者的肝脏时，应用的触诊方法是
A、冲击触诊法
B、滑行触诊法
C、深压触诊法
D、浅部触诊法
E、双手触诊法
77、腹部触诊为揉面感见于
A、结核性腹膜炎
B、胃肠穿孔
C、肝癌破裂出血
D、急性胆囊炎
E、急性腹膜炎
78、下列不符合心包摩擦音特点的是
A、收缩期及舒张期均可听到
B、通常在胸骨左缘3、4肋间易听到
C、将听诊器胸件向胸部加压时，可使摩擦音增强
D、屏住呼吸时摩擦音消失
E、病人采取坐位稍前倾时，易于听到
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第三篇：加强高职院校教学督导工作的探索与实践论文
【摘要】加强高职院校教学督导工作,是保证教学质量的有效手段。要充分发挥教学督导的作用,要坚持教学督导的基本原则,重视过程监控,建立完善的教学督导体系,形成科学的教学督导运行机制。
【关键词】高职院校;教学督导;教学质量
教学质量是高职院校立足之本、生存之基,提高教学质量是高职院校教学工作永恒的主题,高职院校不仅要有规范的教学质量管理系统,还要有健全的教学质量监控系统,督导系统。因此,如何加强高职院校的教学督导工作,完善质量监控体系建设,真正使教学督导工作成为稳定提高教学质量的重要保障,是高职院校面临的重要课题。教学督导工作基本原则
1.1 督、导结合以“导”为主的原则。“督”是通过检查、督促、收集、评价,对教学动态过程进行质量跟踪、评价;“导”是指在“督”的过程中发现的问题和不足,及时予以纠正、引导、解决,帮助教学人员和教学管理人员不断提高教学水平、教学管理水平;“督”是手段,“导”才是目的。所以,要坚持督、导结合以导为主的原则。
1.2 重视过程监控的原则。教学工作是一个动态过程,整个教学活动各个环节,不管哪个环节出了问题,都直接影响教学质量,督导工作也应该是一个动态的过程,要贯穿教学的全过程,要全程的、全面的,全员的进行质量跟踪,使影响教学质量的问题能得到及时发现,尽快解决。
1.3 重要问题突击解决的原则。教学运行过程中出现的突发事件和暴露出来的因为某些方面不完善直接影响教学质量的问题,要马上专题研究,尽快解决,督导机构要跟踪落实,切忌推诿和搁置。
1.4 加强而不是代替职能部门工作的原则。督导工作具有比较强的“参谋性”,督导机构的质量监控和职能部门的质量管理有平行和交叉的地方,督导机构不能代替职能部门行使质量管理,而是加强和协助,职能部门的教学质量管理应该按计划有序运行,不能因为督导机构的工作有半点懈怠和依赖。
1.5 突出高职院校特色的原则。高职教育是高等教育的重要组成部分,是我国“化人口压力为资源”的有效途径,要根据高职院校的特色和内涵,深刻领会“高等技能型”、“应用型”人才培养目标的涵义,根据上级有提高关人才培养质量的文件精神,突出动手能力,操作能力和解决实际问题的能力要求以及产、学、做相结合的方法,进行督导工作。教学督导机构设置
学院成立教学督导委员会或办公室。设主任1人,在职的中层或以上有一定教学管理经验、原则性强的领导干部担任;文秘一名(在职);督导员多名(参考人数6-12人)。人员构成要注意有退休返聘的教学管理干部、教授,在职教授,企业专家参加;要注意人员的专业结构;要注意人员的学术、教学、实践、管理等方面的能力结构。
督导员任期一般为二年,受聘者由校长颁发聘书。相应设立系级督导机构或者督导员。
学院督导委员会或办公室直接对校长或主管副校长负责。坚持学术管理、教授治校的思想,重学术性和相对于教学质量管理部门的独立性,独立地履行督导职责,真正起到对“教学、学习、管理”的督导作用。督导机构的职能职责
教学督导的职能职责就是对学院的一切教学活动进行全面“督”、“导”,根据教学活动的参与主体可以分为:教学质量、学生学习质量、教学管理质量三个方面。
(1)教学质量督导,对学校教学工作进行检查、督促、评价、引导、指导,一是对教师的高职教育教学理念的形成。相关教学文件、制度、质量标准等的持有和掌握。二是对教学全过程、各个教学环节、包括备课、课堂教学、实践教学、毕业设计(论文)、教师评教评学活动、教改、科研、考试、教师辅导答疑等。进行督查、引导。
(2)学习质量督导。主要是对学生的学习、评教、教学信息反馈的了解、引导、沟通,听取学生对学校和老师的意见和建议。
(3)教学质量管理督导。对教、学质量管理职能部门(主要指教务处、学生处、系(部)、系学管办、教研室、班主任、团委、学生会等)的质量管理工作规范;质量管理的规章制度、办法、措施、效果;如何完善教、学质量管理体系;怎样严格教学信息反馈管理,进行检查、督促、评价、引导。督导工作运行
督导工作运行要做到有序、有理、重导、重过程、重信息反馈:
(1)有序:督导机构要有明确的职能职责、有目标、有制度、有计划(期、月、周),有总结、有例会、有请示汇报、有完整的督导资料。
(2)有理:是指理念和以理服人两个方面。一是新的教育教学理念、高职院校教学质量理念,这就需要督导人员加强学习,学习文件精神,学习兄弟单位经验,阅读学术刊物,加强交流;二是以理服人,督导工作要“以人为本”,“人性化”操作,日常发现教学质量问题,督导人员要说清道理,分析引导,以理服人,重在引导、重在改进,以发展的眼光看问题。
(3)重导:督导工作中,要正确把握“督”与“导”的关系,“督”是发现问题,“导”是解决问题;督是对你的教学质量、教学管理质量督促、评价,导是在评价的基础上,再给以引导、指导,解决问题,从而提高了教学水平和业务能力;在过程监控中“导”能使影响教学质量的不利因素用正面的方法予以纠正和解决,更加人性化,效果更好;当然,没有检查督促发现不了问题和不足,所以要做到督、导结合,以导为主。
(4)重过程:听课:听课是质量监控的有效手段,督导人员要深入教学课堂,实验、实习现场听课。对教师的教学过程和教学效果作出评价,并且认真和任课老师进行交流,总结优点指出不足,并且提出具体的建议,在教学方法、技巧、新的教学理念等进行引导、辅导。督导人员听课要在计划性、时效性、针对性和代表性上下功夫。推动“多层次听课制度”的建立和运行。
动态跟踪监控:教学是一个动态过程,教学质量涉及教学活动的各个方面和各个环节,把握住教学质量各项控制点。使各项教学要素、教学资源相互配置合理有效,以保证教学的总体质量。
加强专项督导:在过程监控中发现对影响教学质量较大的问题,有共性的问题,经过学院批准专题立项,配合职能部门突击解决,抓出结果,跟踪落实,巩固成效。
对教务处、系(部)、教研室的教学质量管理进行检查督促:如教学质量管理文件、计划、制度、办法、措施、科研、教研活动、听课、说课、成绩管理、评教评学活动、期中期末教学检查等。
对学生处、系学管办、团委,学生会的学生学习质量管理进行检查督促:如学习质量管理文件、计划、制度、办法、措施、科研、评教评学活动、教学信息员工作等。
对教师教学质量的测评:各教学质量管理职能部门,在教学检查和日常管理过程中,是否科学、准确制定测评方案,对各个质量点根据影响教学质量的程度,与质量体系的关联度赋予分值,形成科学的测评平台,对教师的教学工作认真考核,公平、公正、公开、准确、科学,全面对教学质量进行评价。其评价实施中,是否有同行,领导,督导,学生参与。是否对教师的教学内容、教学态度、教学方法、教学能力、教学理念、能力培养、教学效果进行全面评价打分。达到“以评促建、以评促管”的作用。
加强关键时段的监控:督导人员要加强对每天有些时间段的巡视,对开学初、实训实习初,考试考核时段、毕业设计(论文)时段、课程设计(测绘)时段、进厂实训实习时间进行重点监控和抽查。
(5)信息反馈。建立健全教学信息员制度:做好信息反馈,抓好信息员工作,信息员分布在各个教学班级,能第一时间发现教学中的问题,能掌握学生学习动态,调动他们的积极性,使教学事故、差错、不足以及异常情况,得到及时纠正和补救。定期和不定期召开信息员会议,对信息员进行业务上的培养和提高,激发他们的热情,积极参与评教活动;信息员反映的问题要及时送达相关部门或个人,尽快处理,及时反馈,形成“教与学携手共进的良好的教风、学风。”
召开各种形式的座谈会,与学生,老师交流信息。
定期不定期编辑出版“教学督导简报”: 收集、编辑文献资料中的教学质量管理经验,通报学院教学情况和教学质量监控动态信息,刊登领导、教师、学生、管理人员经验、心得体会、质量管理和质量监控研究成果。
要充分利用校园网和学校办公自动化系统,发布督导信息。
建立、完善毕业生跟踪调查制度:充分利用调研、座谈等多种方法,获取对人才培养的要求、意见和建议的信息,及时调整人才培养方案、专业结构、教学方法等,培养社会急需的高质量应用型人才。
总的来说,督导工作是教学质量保障体系、监控体系的重要组成部分之一,是提高教学质量的有力保证和有效手段,督导机构是学院重要的质量监控机构。高职教育发展到今天,督导工作起到了至关重要的作用,还将为今后的腾飞,起更好、更重要的作用。
参考文献
[1] 姜成建.关于高职院校督导工作的几点思考.继续教育研究,2007年第2期
[2] 杨忠红.高职院校教学督导工作探讨.教育前沿理论版,2009年第9期
[3] 张金标,江敏,郁黎平.试论高校教学督导工作.高校教育研究,2008年第16期
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