校园暴力引发教育反思[大全]

第一篇：校园暴力引发教育反思[大全]

校园暴力引发教育反思

近日，校园暴力通过媒体大量曝光，诸如“小学生被打致脾脏破裂”、“西安女生遭裸体殴打，被仙人球扎胸部”、“昆明11男生暴殴1女生”等等，其残忍程度令我们这些成年人都感到发指。原本应该童稚无邪的少年何以成为恶魔般凶残的人物？

究其根源，这必然与家庭、学校、社会的三体缺位有关。这些少年往往在家庭中得不到正常的感情关怀，家长们要么拳脚教育要么纵容娇惯，导致他们的心理在最需要塑形的时期畸形发展，继而在自己的圈子里同样用简单粗暴的方式处理矛盾。学校一方面轻视品德教育和心理干预，局限在重成绩轻成长的传统教育理念中，对于差生存在放任的不作为现象，另一方面对校园暴力的惩戒不力，把它当作是小孩子之间的恶作剧，往往教育一番后大事化小小事化了，连档案里都不会留下不良记录。社会则要对青少年法治体系欠缺负责，关于未成年犯罪只有《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法规存在，且未有完善的惩戒措施，无法从根本上遏止未成年人犯罪。

“这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”正如习总书记所说，年轻时如果不能确立正确的价值观，长大后就无法做一个对社会有价值的人。如何去纠正校园暴力风气，让下一代不会恶化成坏一代？

首先，完善相关法治体系，使青少年敬畏法律。近日在美多名中国留学生因对两名女同学拳打脚踢、拍裸照、烫乳头等施虐行为被告上法庭，面临最高“终身监禁”的刑罚，更有一学生家长企图贿赂证人被捕。这样的结果让国人不禁对我们的老对手的重拳治暴点赞，而这则新闻的背后则体现了部分国人纵容青少年犯罪及崇尚“金钱万能论”的悲哀。因而从司法层面上，对于校园欺凌、暴力中涉及犯罪的必须予以严惩，加大法律在青少年群体中的震慑力，让他们也要为自己的行为负责。

其次，构建校园暴力应急机制，将罪恶扼杀在摇篮里。近几年来，在各方推进下，学校在预防大型事故、灾害方面的应急机制已经很完善，却很少涉及预防校园暴力领域，因而亟需构建相关应急机制。一是要多去关注那些搞团团伙伙的学生，二是增加校园巡逻员，遇事及时阻止并上报，三是对于大型斗殴事件联合司法部门共同处理。

最后，通过多方教育感化方式，使青少年重塑价值观。如上所说，青少年犯罪很大程度上是由于缺乏正确的感情关怀和价值观引导，可以以此为切入口，重塑其价值观。家长需要多与孩子沟通，在出现暴力倾向的早期，要及时制止；学校不能以成绩为标尺区别对待优生差生，对于差生更要耐心引导，更加注重品德教育，还可以设立心理咨询室解决学生心理问题。

“少年强则国强，少年进步则国进步。”梁启超当年寄予少年以强国的重担，不知在一百多年后的少年们是否还能扛得起。希望全社会能够重视校园暴力，加之以治理行动，能够让新一代消解戾气，重拾 “早晨八九点钟的太阳”那样的风华正茂。

第二篇：又见校园暴力教育必须反思

又见校园暴力教育必须反思

4月16日下午,复旦大学官方微博发布消息称,该校2010级硕士研究生黄洋,经抢救无效,于当天下午3点23分在上海中山医院去世。上海警方表示,在该生寝室饮水机内残留水中检测出某有毒化合物成分,认定其寝室室友林某有作案嫌疑,目前林某已被警方刑拘。

由于复旦大学这起投毒的悲剧事件,中国高校学生暴力现象再次引起社会广泛关注。应当说,校园暴力事件属个案,并不代表大学生的素质面貌。梳理这些极端事件的原因,若从微观层面审视,当然与个人心理承受能力差不无关系。其中“人际交往、学习压力、就业压力、情感困惑”是最为突出的四大“心病”。而这在实际生活中,也是人们的一个共识。

但现在的学生如此脆弱不堪,对生命如此冷漠,更多与家庭和学校的教育密不可分,反映的是家庭和学校教育中生命价值观的缺失。换言之,就是没人做学生心灵的“牧羊人”。应当看到,当前的中国教育体系突出的是竞争性和功利性,而不是教育或者说是“人”本身。在这种教育体制下,居于教育利益链最底层的学生,已然沦为上游利益各方共同盘剥的“廉价劳动力”。

然而,无论是家庭还是学校,终究不是世外桃源,能脱离社会大环境的熏染。因此,将这些校园暴力事件放置在整个社会大背景下来考量,无疑和其他领域的投毒案一样,都不过是社会的缩影。从中,我们能看到这种逻辑关系:因为社会的失守,作为社会一环的教育也难以独善其身。社会流风所及,于是教育领域也就不可避免呈现出急功近利、人文精神没落等面目。

回到复旦大学这起极端事件,目前校方已否认了坊间流传的“竞争”、“情杀”和“误杀”等三种作案动机。我们相信,该案快会有真相大白的一天,但是该案所引发的反思显然不会终止,且反思的层面显然不能止于教育。所以不管是家庭还是学校更应该关心学生的心灵问题，把对学生心灵的成长，道德良知的培育放在重要的位置。

第三篇：校园暴力教育教案

防校园暴力安全教育课（教案）

开发区第四中学九年级5班赵士杰

教学目标

让学生认识校园暴力产生的原因，认清校园暴力带来的负面影响。

教学重点

了解校园暴力的实质和危害，掌握正确应对校园暴力的方法和策略。

教学难点 掌握应对校园暴力的正确方法，从而提高防暴能力，进而学会保护自己。

教学方法 小组合作、分组分享

教学准备

教学过程

活动一：走近校园暴力

这一环节让学生就其平时听到或遇到的校园暴力进行讨论，然后，教师进行简单的归纳，之后引出校园暴力的概念。

2010年9月30日下午3时50分，西安市81中初一学生于某与同班同学李某在教室因琐事发生打架，于某用随身携带的一把不锈钢单刃匕首捅入李某左肋部，李某经抢救无效死亡。

2010年10月24日下午4时20分，高陵县原后小学三年级学生巨某与五年级学生唐某放学回家途中，戏耍发生口角，打闹中唐某用随身携带的小水果刀划破巨某的颈部，巨某因流血过多，经医院抢救无效死亡。

2010年11月2日晚10时40分，西安桃李旅游烹饪专修学院中专学生甄某与同学史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺伤，经医院抢救无效死亡。

活动二：分析校园暴力产生的原因

校园暴力的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：

第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。

第二、心理不健康，精神空虚。

第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等)，社会暴力文化的影响。校园暴力常见情形：1.是索要钱物，不给就拳脚相加;2.是以大欺小，以众欺寡;3.是为了一点小事，大打出手;4.是同学之间因“义气”之争;5.是不堪长期受辱，以暴制暴。

活动三：如何预防校园暴力

第一，不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。

第二、要及时报告。无论对方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。

第三、要搞好人际关系，强化自我保护意识。这也是防范校园暴力的一条途径。

一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。

第四、要慎重择友。鼓励多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“损友”。

活动四：课堂小结

我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“远离校园暴力”。这节课后，同学们要进一步向家长、老师请教如果校园暴力侵害我的时候，我还能怎样做?完善自我保护的手段，提高自我保护的能力。希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色彩的游戏，不做有暴力倾向的人，让我们熄灭暴力的火焰，做个健康阳光的学生。

板书设计

课外拓展

看《中国少年说》，强化自己的主人翁意识，争取做一个优秀的中学生。

教学反思

本节课最大的特色是实现了网络教学与“小组合作”教学方法的融合。在素质教育理念引导下，老师不仅设计怎样教，更重要的是设计引导学生怎样学，指导学生通过自主探究来开展校园暴力教育活动。在这个过程中，学生真正成为学习的主人，老师实现了学生学习的引导者、组织者、合作者的角色转变。

第四篇：校园暴力

在这个飞速发展的时代，科学文明不再是一个词。

中国青少年犯罪研究会曾做了一个统计表明：近年内，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70％以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的70％以上。这些人，不是沦落到社会上当混混就是呆在学校里。制造校园暴力，而这其中，又有一部分人锒铛入狱。

十五六岁，这是什么样的一个概念？起码我和我的同龄人还呆在学校里而不是冰冷的监狱。然后过个几年出来，发现即使改过自新了，也不再被认可，只能一条路走到底，我觉得他们很可怜。

没有人一生出来就已经确定将来是好还是坏。我觉得后天环境的引导才能左右一个人的好坏，出淤泥而不染也是在之前就有了正面向上的坚定信念，既然如此，那在一味指责那些问题少年的时候，我们是不是先该弄清楚，他们为什么这样？

刘晓云主任认为，校园暴力看似一种个别的、简单的社会现象，其实具有复杂的社会心理背景。

她认为家庭暴力是造成校园暴力的根源，校园施暴者的家庭一般多有不幸，有家境贫寒者的，父母离异的。总之，缺乏关爱，缺少管教是这些孩子走上违法犯罪道路的根本原因。如果家庭成员文化素质低下、道德品质败坏；父母的管教方法过严或者过于溺爱或者父母疏于管教；家庭气氛紧张、不和谐，使孩子缺少关爱和安全感等情况都会对孩子的健全人格培养产生不利影响。很容易形成一种“攻击性人格”。为此他们往往通过欺凌弱小来释放压抑，获取一种心理上的平衡。

“学校的应试教育也使得一些孩子走上了施暴的道路。每个孩子的内心都渴望被关注、被接纳，应试教育却使一部分学生成了被淘汰者。于是他们就用暴力来报复老师和同学，以这种„特殊方式‟来获取老师的关注与同学的„承认‟。另外发生在中小学生身边„弱肉强食‟的社会现象，也是校园暴力产生的直接诱因。”

第五篇：校园暴力

亲爱的各位听众朋友大家晚上好，欢迎来到本期校园新动态节目，我是主持人XX。在当今校园中，室友这个词代表的不仅仅是在一个房间里生活，更多的是代表友谊，兄弟姐妹和互相帮助。但是最近在网上却流传着这么一句话，叫做 感谢室友当年不杀之恩。从字面意义看可能有些人会发问：有感谢室友帮助的，感谢室友支援的，为何还有感谢室友不杀之恩的呢？这就是我们今天的主题：校园安全与校园暴力问题。

校园安全,一直以来都是困扰学校的重要问题。马加爵案，清华女生铊中毒，复旦学生遭投毒去世，南航学生捅死忘带钥匙室友，南昌航空大学男生成腐尸，张家港高校行凶案，原本前程光明的学子，再也等不到毕业那天…明明都是同学，为何要残忍的刀刃相向，究竟是什么样的仇恨，才会发生这样的事情呢？

在南航学生案中，冲突的起因简直简单的让人难以置信：校方微博上称，经过了解得知，当晚，一学生蒋某因为忘带钥匙，无法回宿舍休息，敲门宿舍内也无人应答，等他下楼向管理员借来钥匙打开宿舍门后，发现室友袁某正在房间内打游戏，对刚才的敲门声并没有理会。蒋某随后因此事与袁某发生争吵，最后还动起了手，混乱中，袁某拿起宿舍里的水果刀，对着蒋某猛刺，等发现事情闹大时，人已经不行了。10点多，多人将伤者抬出送去救治，可还是无力回天。同学蒋某因伤势过重，再也没有醒来。

明明是一件小小的琐事，却酿造出了这样惨烈的苦果。两个原本光明和充满前途的未来就这么坠落了，本该属于他们的将来的谱曲，也在这一刻画上了悲剧的休止符。大学本应该是教育的象牙塔，尊重生命本应该是最基本的教育。如此的漠视生命，让人不禁要问一声：大学，你怎么了？

校园本应该是纯净之地，却接连发生一起起惨剧。这是教育与社会的悲哀？还是这些丑恶正是当下社会投射在学校的缩影？发生这样的事情，不只毁掉了被害的学生，也毁掉了他自己，到底是多大的仇恨，到底是多扭曲的心灵，才会做出这种极端的选择。

现在，各种媒体已经开始了反思。有的媒体反思提醒注意学生寝室关系，有的开始反思大学生心理健康。这些反思不可谓不深刻，讨论的也都是实际存在的问题。可是让人感到无力和无奈的是：当这些命案发生之后，几乎所有人都注意到了这些问题；但是，当命案没有发生、悲剧还未酿成的时候，却几乎没有人对这些问题有最基本的嗅觉和敏感。马加爵案件之后我们反思，复旦投毒案之后我们反思，清华铊中毒案之后我们也在反思。为什么只有在悲剧发生了之后，人们才会开始对这些问题的思索，悲剧过了，却没有一个人铭记呢？有一个社会学的老师说，他曾经做过一个测试，让学生随机就某一个问题做辨析。结束后，学生们的话题多种多样，但是没有一个学生关注到校园学生心理健康问题。如此麻痹的思维，如此不经意的忽略，是否就是这一次次悲剧发生的原罪呢？只会反思却无法引以为戒，是否就是这种惨案背后的莫名的推动力呢？

当然，也不是说这种反思完全没有任何用处。不少学校已经注意到了这类事情的负面影响，逐步开始了对学生法律意识与心理教育的培养，例如有些学校里专门开设了心理健康学和通俗法律学，专门对学生心理健康进行辅导，同时提高学生的法律意识。这些举措不仅让学生们能得到新的知识，也从更基本的方面减少了校园暴力发生的可能。

在以后的校园生活里，希望更多的学校能够注意到学生心理健康的培养，能从根本上遏制这种情况的发生，而不是一味的只在发生了之后，才“反思”，才“关注”。学生是祖国的未来，祖国的未来只有经过真正的全面的培养，不仅拥有出色的学识，更要有健康积极向上的心灵，这样，才能称为栋梁。

好了，今天的节目就到这里，感谢您的收听，下周同一时间，我们再见。