第一篇:“开卷有益”“开卷未必有-益”——辩论赛【资料】
“开卷有益”
“开卷未必有 益”——辩论赛
正方开头:
1、“书籍是人类进步的阶梯,怎能说‘开卷无益’呢?”
2、人们常说:“开卷有益。”确实,博览群书能使人拥有高深的学问,能言善辩,受人尊敬。古代诗圣杜甫有句名言:“读书破万卷,下笔如有神。”这一点是不能否认的,杜甫所博览 过的群书不可记数(shǔ),虽然许多书都被他翻烂、翻破。但书中的知识却深深的印在了他的脑子里,在他写文章,作诗的时候,一连串的好词好句便从笔尖顺流而下,一篇篇的佳作名诗便流传千古,被人们传诵。所以,多读一些有益的书,是能帮助我们写出好文章的。书,是人类的营养品。是人类知识的源泉,就像一个文明的国度如果失去了书的文化,那么着个曾经富丽繁华的国度便会遭受到灭亡的威胁。所以说,人是决不能离开书籍的。反方:
“我方认为——开卷未必有益。你想,看一些不正规的书,会利于健康吗?难道无论看什么书都会含有知识吗?坏书也如此吗?这样读书会有益吗?” 正方:
这样读书当然无益了,那是因为你没有良好的制定方法。
第一:只要被称为坏书的,它必定会影响人的性格,走向邪路。但是请想想,如果那些坏书,无法与读者产生一定的共鸣,使人深入其中,那么哪会能造成这样的结果呢?如果这书的结构布局,表达方式,构思描写,语言用词等都平平无奇。甚至连一般“流水帐”似的作文都不如,那么怎么会与读者产生共鸣呢?因此不论它有多坏,在所谓的坏书里至少能学会一些写作方法,再不济也能认识几个字。这能说它无益吗?
第二:不论是坏书还是好书,它都是根据该书是利大于弊还是弊大于利判断的。也就是说,坏书也是有一定益处。
第三:我国古代的老子就有一种观点:事物都有他的两面性,既然坏书有害,那么就一定有它的益处。
第四:假设有种坏书,内容不堪入目,文章布局全盘错误,满篇病句、错句、错字„„直到没有优点可寻,会存在这本书吗?可能性很小,就算存在这种书,有人能看的懂吗?即使看懂了,他能真正的理解进去吗?
第五:尽管你可以举出一堆因看书而堕落,疯狂,行凶犯法的事例。那这又能说明什么呢?只能说明是看书的人自己本身心态就不正。那只属于心态问题,不能归咎于,书。难道有人拿刀去砍人、去杀人,这能怪那把砍人、杀人的刀不好吗? 因此,只要是读书,都是会有益处的,不论大还是小。所以可以推及“开卷有益”是一定成立的。反方:
“好,那么我也假设有一本坏书,内容不堪入目,文章布局全盘错误,满篇病句、错句、错字„„直到没有优点可寻。这本书中全部都充满着——错误的语句词,要是把里边的‘错误’全部都记住了怎么办呢?那“开卷”还会有益吗? 正方:
从小的方面讲,读书可以修身养性,让我们做高尚的人。正是因为这里一点。古人说“开卷有益”,“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,孔子说“一日不读书便觉满身污垢(gòu)”,哲学家也说:“书籍上开启人类智慧的钥匙”。
从大的方面讲,读书可以治国平天下。三国时期蜀(shǔ)国名相诸葛亮因勤奋读书而有经天纬地之才,辅佐刘备成就霸业;人民总理周恩来发宏志“为中华只崛起而读书”;无数名家大师皆是“读书破万卷”。
由此可见,读书小可修身养性,大可治国平天下。古今中外成就事业者无不以读书为快乐,无不以读书为滋养。可以说自古无不读书而人品高尚且成大事者。这么多人都能体会到读书之用。难道开卷无益吗?
反方:“英国作家菲尔丁所云,曾经说到过:“不好的书也像不好的朋友,可能会把你戕(qiāng)害。”俗话说的好:“近墨者黑,近朱者赤。”一个人如果已经掉入黑暗的深渊,他这样还会读好书吗?” 正方:
“能,一定能。要是他是非常盲目的去读一本书,一点也不用心,那么他永远也读不好书。在黑暗的世界里,他要是努力的用心的去读一本书,那么他的眼前就出现一缕阳光。反方:
现在的书店受市场经济的影响,竞争激烈。一些不法书商为了赚钱,丧尽天良,夹杂一些不健康的书,甚至是黄色书刊销售。我们小学生年龄小,自制力不强,看到这类的书经不起诱惑,甚至还会达到废寝忘食、手不释卷的程度,他们一旦看迷了书,便会走火入魔,上课一心只想着书,没有心思学习,成绩就会一落千丈。还有些人被书中的一些情节所吸引,模仿书中的人物,滑向犯罪的深渊。这不是看书害了自己吗? 开卷未必有益。诚然,读书可以使人增长知识,陶冶(yě)性情,修养身心,但“开卷”只是“有益”的必要条件,而不是充分条件。
汉代刘向曾说过:“书犹药也,善读之可以医愚。”书既然是药,就具备两种功能:一是良药,药到病除;一是毒药,置人于死地。不是吗?20年代的德国,不少人因看了希特勒的《我的奋斗》,受其不良影响而论为希特勒的殉葬品。“不好的书就像不好的朋友一样,可能会把你戕(qiāng)害”。一点也不假,现在就有一部分同学迷上了武侠或言情小说,整天看那些庸谷怪诞的书籍,而把功课“丢”在一边,导致学习成绩一直往下降,最后造成竹篮打水一场空。试想,“开”这样的书“卷”,能说是“有益”的吗?“一本好书胜过珍宝,一本坏书比一个强盗更坏。”因此,开卷是否有益,得先看开什么卷。
有位哲人曾说过,能够摄取必要营养的人,比吃得很多的人更健康。同时,真正的学者往往不是见书就读的人,而是会读书的人。有的人看书不认真思考,只是浮光掠影、蜻蜓点水式的随便翻翻,有的人去读不适合自己的书,有的人甚至抱着猎奇的态度去读书,试问,这样的“开卷”,又何益之有? 正方:
可是,这也不能全归咎于——书啊!这只能说是心态的问题啊!要是你克制住了,怎么又会被坏书感染呢?只要他自己不会被感染,那么什么事就没有了啊!就算是他被感染了,那也只能属于他自己的本身问题。而——书,却是清清白白的。请不要归咎于书。
书是人类进步的阶梯,书能让我们懂得人间的七情六欲,我就是因为读书,才知道什么是七情六欲,因为读书,我知道了,士可杀,不可辱,中国所受的侮辱,让我憎恨日本,认为一定要振兴中华。难道我们要让中国衰弱,让日本任由摆布?世界名人培根说:“史鉴使人明智;诗歌使人巧慧;数学使人精细;博物使人深沉;伦理之学使人庄重;修辞与逻辑使人善辩。”
书是人类智慧的结晶,书是历史经验的总结,书是社会生活的反映。读书,可以彻悟人生意义;读书,可以洞晓世事沧桑;读书,可以广济天下民众;读书,可以深入科技殿堂。人欲成才,士欲济世,务必开卷读书。
古人说,人可一日不食肉,不可一日不读书。书是全世界人的营养品,让我们身体强壮,不断增高,意志坚强。只要注意用眼卫生,每看半个小时就看一下绿色,边看边想,不仅会不伤害眼睛,还会让我们更加健康。
开卷只有益,没有坏,不读书者不成材,读书者自成仙。开卷一定是有益的。反方: 开卷未必有益 自古以来,大家都一致认为开卷是有益的。但在当今社会,开卷难道就百分之百有益吗?
大家都认为书是个好东西,其实不然。好的书会让我们增长见识,但坏书却让人读了犯糊涂,去做一些违反法律的事。这可以说是“玩书丧志”,要是这样,怎么能说开卷一定有益呢?
“与有肝胆人共事,从无字句处读书。”这是一句家喻户晓的话。这句话不也说要从生活中获取知识吗?而从生活中获取的知识远比书本中的知识有用的多,那我们为什么不去生活中实践呢?
有一些书还会消磨你的意志。你沉迷在这些书中,茶饭不思,学业不顾,就想要看这些书,难道书能当饭吃吗?开这些卷,还会给你带来个“万念俱灰”。开卷是有的同学认为可以不学习,不记忆。到考试的时候在书上找答案即可。使他们懒于知识的记忆并不看书籍。那还能说开卷有益吗? 4
第二篇:辩论资料开卷有益、开卷未必有益
人们常说“开卷有益”,但是我认为这句话的成立是有一定条件的,在没有前提条件的情况下,开卷未必有益。
西汉学者刘向曾说:“书犹药也,善读之可以医愚。”意思是说书像药一样,好好读书,可以医治愚蠢。“不好的书就像不好的朋友一样,可能会把你戕害”。一点也不假,现在就有一部分同学迷上了武侠或言情小说,整天看那些庸谷怪诞的书籍,而把功课“丢”在一边,导致学习成绩一直往下降,最后造 成竹篮打水一场空。试想,“开”这样的书“卷”,能说是“有益”的吗,“一本好书胜过珍宝,一本坏书比一个强盗更坏。”因此,开卷是否有益,得先看开什么卷。着这里“善读”是一个开卷有益的前提条件。读书就像吃药,是有方法的,有的药在饭前吃,有的是饭后吃,有的用温水服用,有的不适合热水。书呢,有的适合精读,有的适合浏览,有的需要背诵,有的只是消遣。如果不区分书的类型,所有的书都用一种方法阅读,那么肯定不会产生好的阅读效果,不会是开卷有益的。
另一方面,既然书像药,那么药有良药也有毒药,书也有好书和不好的书。如果对书不加选择,读了不好的书,并且沉迷于不好的书,连自己根本的学习都怠慢了,那么就是开卷有害了。就像英国作家菲尔丁说的:“不好的书也像不好的朋友,可能会把你戕害。”所以,读书一定要事先进行判断和选择,选出真正对自己有帮助的“益友”,坚决不接近损友。
不同的年龄,不同的需求,有不同的阅读需要,所以每个人都需要根据自己的情况对数进行选择。如果不加选择,读了不适合自己的书,就像吃了不对自己病症的药,可能会浪费时间,耽误病情,还可能产生副作用。比如我们现在上五年级了,如果还停留在读漫画,看童话故事的阅读阶段,而不阅读一些有深度有营养的好书,那么我们的阅读是起不到效果的。俄国文学家别林斯基说:“阅读一本不合适自己阅读的书,比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领,选择最优价值,最适合自己所需要的读物。”
好书很多,时间有限,开卷未必有益,所以我们应该把握宝贵的时间,真正选择一些适合我们的,对我们身心健康、学习和生活有帮助的好书阅读。尽管开卷有益是个成语,但我任为:如果盲目开卷,未必有益。果戈理《死鬼灵》中的比什伽秋,什么都读,他并非饱学之士,而是缺少鉴赏力的傻瓜;《庄子·列御冠》中的朱泽漫,他学了一门特殊的杀龙技术,其实没有什么地方有龙可杀,他才明白世间无龙,其本领白学也。如此说来,如不加选择地开卷,总会事倍功半。
有位哲人曾说过,能够摄取必要营养的人,比吃得很多的人更健康。同时,真正的学者往往不是见书就读的人,而是会读书的人。有的人看书不认真思考,只是浮光掠影、蜻蜓点水式的随便翻翻,有的人去读不适合自己的书,有的人甚至抱着猎奇的态度去读书,试问,这样的“开卷”,又何益之有。
社会上各类书刊鱼龙混杂,社会上因读黄色书刊而犯罪的事例也不少。青少年自身素质不高,抵御能力差。由于文化素质较低,分辨事非能力较差,这些年来,不良书刊和影视、网络文化(尤其是港台影视片、外国影视片)所渲染的色情、恐怖、暴力等等情节,这些文化糟粕中“黄色”书刊的毒害,新闻媒体播放的暴力等影视制品的影响,使一些青少年效仿而犯罪。很多对青少年,经营性的书摊充斥校园周边,宣传的误导,使青少年中滋生了贪图享受,追求吃喝玩乐,导致有相同想法的青少年聚集在一起走上犯罪道路。青少年,尤其是十五、六岁的学生可塑性强,处在危险年龄段,辨别和自控能力差,受社会阴暗面影响,欣赏哥儿们义气,受劣迹青少年的勾引,干坏事胆大妄为,事后又后悔莫及。
你不看怎么知道它是否健康呢~对于一些小说或漫画读物,我们很难判断它是否健康,尤其是一些国外的小说和漫画及动画片。想、人生哲学的书,表现黄色腐朽的生活方式的书,那就更是开卷有害的了。
讲开卷有益的人,绝大多数是出于好心。他们讲开卷有益,本意是倡导人们读好书。但是,现在的世道很复杂,确有为数不少就比方说我们大家都喜欢看的一部动画片《蜡笔小新》吧~通过查资料我们才知道,这部动画片就是因为不太健康,在日本是被禁止播放和出版的。而我们不是在不知不觉中观看和阅读吗?
我们都知道书对我们的影响是很大的,我们还是学生,一本好书会影响我们的一生。但同样的一本不健康的书也会影响我们的一生,当然是使我们终身受害啦~有一个健康的人生对于我们学生来讲是多么重要啊!就因为一本不健康的书毁了我们美好的人生吗? 不健康的书,请问,你们又怎么保证现在的少年不读这些书呢, 所以说开卷未必有益
马谡熟读兵书,谈起兵法头头是道,可是当诸葛亮委以重任命之领兵监守街亭时却死搬兵书,令军队于无粮无水的山上安营扎寨,结果被司马懿团团围住断绝水源导致失败。可见只是一味的开卷未必有益,更重要的是实践和变通。
“与有肝胆人共事,从无字句处读书。”这是一句家喻户晓的话。这句话不也说明要从生活中获取知识吗,而从生活中获取的知识远比从书本中获得的知识有用且多。
近年来我们的书刊市场上出了许多好书,但也出了不少坏书。你到大大小小的书店书摊书市去走走看看,随处都能找到几本坏书。什么《马屁精》啦,什么《损人大全》啦,什么《面子学》啦,等等,这类教人学坏的书,对青少年读者只有毒害和腐蚀作用,而无任何益处。至于那些宣扬各种消极颓废、玩世不恭的思的人为了某种目的,把坏书当作好书向世人特别是青少年推销。他们也说开卷有益,却实实在在对读者有害。
现在的青少年,大多有强烈的上进心和求知欲,爱好读书,但他们往往缺乏施肥辨别能力。有的同学读书不加选择,良莠不分,要么是刀光剑影的武侠,要么是花前月下的言情,更为有甚者沉迷于反动的、腐蚀身心健康的黄色书刊,“开卷”则废寝忘食,爱不释手,不但荒废学业,更令人痛心疾首的是走上邪路。他们看书可谓“破万卷”,可却没能“下笔如有神”。
由此看来,开卷并非都有益,读“益卷”方能有益,方能领悟到“下笔如有神”的喜悦。
书,是人类的营养品,是人类知识的源泉,就像一个文明的国度如果失去了书的文化,那么着个曾经富丽繁华的国度便会遭受到灭亡的威胁。所以说,人是决不能离开书籍的。
我认为开卷未必有益。诚然,读书可以使人增长知识,陶冶性情,修养身心,但“开卷”只是“有益”的必要条件,而不是充分条件。
尽管你可以举出一堆因看书而堕落,疯狂,行凶犯法的事例.那这又能说明什么呢?只能说明是看书的人自己本身心态就不正.那属于心态问题,不能归咎于书.难道有人拿刀去砍去杀人,能怪那刀不好吗?
第三篇:开卷有益.开卷未必有益辩论会
是开放的书有用吗?这个问题在集体争吵中,我们都表达自己的意见,匆匆说,不要让对方。
那么打开书到底呢?所以这个班倒了一个辩论...辩论即将开始,每个人都在努力,渴望。在教室里的桌椅被分成两组,每个人的眼睛都在发光,决心坚持到底,那场景就像在战场上一般。我加入了解放组。
辩论开始了,我们首先发言。
我认为这本书是有用的,无论哪本书,它都有自己的优势,即使是一本图画书,它也可以提高我们的绘画能力!我们的同学自信地说。
我们立刻给了他热烈的掌声,赞扬,声音像雷声一般。
我很高兴,思考:嘻嘻,所以去,他们可以反驳什么东西?
没想到,同学的另一边没有显示恐慌的表情,但是静静地说:漫画可能不一样,它只会让我们沉迷,所以我们痴迷,不能学习在哪些知识,所以应该打开书可能没有用!我偷偷地惊讶,没想到对方不坏啊,看来我们不能低估敌人!
经过一点思想,我假装没有发生什么,说:我驳斥你的观点。你说漫画不能让我们学习知识,它是错误的!我抓住了关键点,反驳,让我有一个例子!有一本名为科学实验的国王的漫画书,它告诉了很多科学知识,让我们更多地了解它的科学方面!我平静地完成了,充满了信心坐下来
这里是他们如何反驳!我想。
再一次,令人惊讶的是,周一镭激动地拍桌子,但是,但是科学实验国王也有这样的爱情,说,她用两只手的手指相对触摸,然后说:这不是一件好事!
我不能认为她会这样说。
40分钟后,辩论将结束,直到现在,我的心情仍然如此紧张,沉默和充满张力的场面我记得。
最后,王告诉我们:每个人都是对的。打开书是有用的告诉我们阅读更多,打开书可能不是有用的告诉我们不要读这本书不适合我们,但不是因为打开的书可能没有受益和不读,这是错误的。
第四篇:《开卷有益——开卷未必有益》辩论会材料
《开卷有益——开卷未必有益》辩论会材料
五(17)班
华曦
正方观点是:开卷有益
反方观点认为:开卷未必有益。
例1:
我是反方的,我首先是这样理解“开卷未必有益”的:开卷未必有益包含两层,一层是开卷不一定有益;另一层是开卷也不一定没益。
人们常说:“开卷有益,看书有益。”但是,仔细一推敲,这种说法也不完全正确。如果我们对每一本书都感到兴趣,那“开卷有益”也就未必有益了。
现在的同学可能都喜欢看武侠、言情只类的小说、书刊,有时会达到废寝忘食、手不释卷的程度,他们一旦看迷了书,便会走火入魔,那他们上课一心只想着书,没心思学习,成绩就会一落千丈。还有些人被书中的一些情节所吸引,模仿书中的人物,有时还会走向犯罪的道路。这不是看书害了自己吗?这只是“开卷未必有益”中包含的第一层:开卷不一定有益。还有第二层。
其二就是,我们看书,要有选择。那些不健康、对我们没有多大帮助的书,就不要看。要看书,就看一些有利于我们身心健康、对我们学习、生活中都有帮助的书。这样的书就是好书,只有看好书,就不会毁了自己。有人把书比作了朋友,看好书,就是交好朋友,才会进步;则看不好的书,当然是交不好的人作朋友,那样你就会退步。因为近朱者赤,近墨者黑嘛!所以,只有看好书才会对你有益。因此,我的观点是:开卷未必有益。我真心的希望,每位同学都能有选择的看书。而不要因为看错了一本书,将自己引入歧途,毁了自己的一生。
我认为开卷未必有益。诚然,读书可以使人增长知识,陶冶性情,修养身心,但“开卷”只是“有益”的必要条件,而不是充分条件。
汉代刘向曾说过:“书犹药也,善读之可以医愚。”书既然是药,就具备两种功能:一是良药,药到病除;一是毒药,置人于死地。不是吗?20年代的德国,不少人因看了希特勒的《我的奋斗》,受其不良影响而论为希特勒的殉葬品。“不好的书就像不好的朋友一样,可能会把残害”。一点也不假,现在就有一部分同学迷上了武侠或言情小说,整天看那些庸俗的书籍,而把功课“丢”在一边,导致学习成绩一直往下降,最后造 成竹篮打水一场空。试想,“开”这样的书“卷”,能说是“有益”的吗?“一本好书胜过珍宝,一本坏书比一个强盗更坏。”因此,开卷是否有益,得先看开什么卷。
有位哲人曾说过,能够摄取必要营养的人,比吃得很多的人更健康。同时,真正的学者往往不是见书就读的人,而是会读书的人。有的人看书不认真思考,只是浮光掠影、蜻蜓点水式的随便翻翻,有的人去读不适合自己的书,有的人甚至抱着猎奇的态度去读书,试问,这样的“开卷”,又何益之有?
“开卷有益”这个成语,作为强调读书的重要性,自然有它的积极意义,但若作为“开卷”就“有益”的断语,却是不妥当的
想做真正的“开卷有益”,还必须自己有这个爱好,嗜好读书。我想,嗜好读书,应该像爱锻炼一样,天天练,日日练。生病的时候练,刮风下雪也在练,烈日炎炎更在练,把锻炼当作一种爱好。凡嗜书者,他们在每一页书里都能感到浓厚的趣味。
要做到“开卷有益”,还必须选好适合自己的书,让自己在喜欢的书中自由地生存、畅游。
例2:
正方:开卷有益,多看书既可以懂得许多知识,又可以积累词汇,一举两得。反方:开卷未必有益,多看书确实有好处,但是万一看到对青少年不宜的书刊,不仅没有益处,反而还有害处。正方:多看书不一定要看不良的书刊。
反方:如果你看了书又不去体会文章的深层含义,看了也没有益处。正方:(挠头)看书就看对自己有益的书,用正确的方法多看书。至于那些不良书刊,完全可以不看。
反方:(十分神气)现在少年儿童对什么都很好奇,如果看了那怎么办? 正方:都十一岁了,完全有自我识别能力,无益的书就不看。反方:多看书未必有益。正方:多看书有好处。
第五篇:“开卷有益”与“开卷未必有益”辩论会
口语交际教学设计
“开卷有益”与“开卷未必有益”辩论会
学习目标
通过开展辩论活动,增强学生口语表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯。设计理念:
口语交际与学生的思维发展、人格完善、心理健全等紧密相关。口语交际教学,应以口语交际能力为载体,进行全人的教育。力求贴近学生生活,贴近学生实际,以学生的主体活动为中心,全体学生积极参与实践,促进学生自主发展,提高辩论能力。课前准备
搜集有关“开卷有益”或“开卷未必有益”的有力证据和材料,感受阅读的快乐。教学过程
一、激发兴趣,明确目标
人们常说:“开卷有益.”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论。
二、学生分成正、反两方展开辩论。
1、学生按照自己的想法和准备,“开卷有益.”为正方,“开卷未必有益”为反方,以教室中间为界,分别坐在教室的两侧。
2、双方各自选出自己的代表,正方代表首先发言,然后反方进行反驳。然后双方彼此纷纷加入辩论。本方成员可集体出主意、想办法,使发言的内容更全面、更精彩。
3、要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生,可采用同学互助的方法,鼓励他们积极发言,共同提高口语交际水平。
三、最后老师进行总结。
好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!
活动总结
今天上的是口语交际——辩论会,论题是“开卷有益”与“开卷未必有益”。
为了让学生增长见识,也为了不至于在辩论的时候出现冷场,我特别强调让学生课前就通过各种途径,广泛搜集有关“开卷有益”或“开卷未必有益”的有力证据和材料,以便有话可说,同时也能进一步感受阅读的快乐。
辩论会开始前,我大致检查了一下,全班大部分学生都有准备,好多同学害怕忘记,都认认真真把有关材料抄到了读书笔记上。在辩论会的过程中,学生发言还是比较积极的,每方都争先恐后,辩论异常激烈。当一方接不上来时,另一方就倒数“五、四、三„„”,另一方马上就会有一个同学站起来接着辩论。直到下课钟声都响了,同学们还是意犹未尽,我不得不强行终止辩论,做了总结。下课了,同学们还在争论是谁赢了,我看着他们面红耳赤的样子,笑着说:“你们是平手。因为你们每一方说的都很有道理,但都不全面,合起来才是最好的。”
教学反思
这是学生们第一次开展辩论会,我觉得这一节课上的比较成功。我虽然作为老师,但是我这一节课除了开始和最后说了两句话外,其余时间都是同学们自己做主,我把权力完全放给了他们。因为这个班今年我和他们的科任老师都比较爱说,和学生走的比较近,所以学生大部分也都比较爱说,课堂上学生畅所欲言,气氛热烈。
但是我觉得不足的是,学生的语言比较随意,有的说着说着,一着急就开始用方言了,把普通话扔掉了,有的是半土半洋,洋腔怪调,不时引得其他学生发笑。在今后的教学中,我必须重视学生的普通话训练,提高学生的口语表达能力。