第一篇：《小镇的早晨》第2课时优秀教学设计
教学内容：2—4自然段。
教学目标 ：
1.读懂课文是怎样具体描写小镇早晨的特点。
2.能有感情地朗读课文。
3.感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。
教学重点：
1.有感情地朗读课文。2.背诵第2自然段。
教学难点 ：
体会小镇早晨三个不同方面的特点。
课前准备：
1.课件。
2.学生带图画纸、蜡笔、勾线笔。
教学过程 ：
一、复习导入。
上节课我们已经学习了这篇课文的生字新词以及第一自然段。这节课我们将继续学习——（齐读课题）。
1.师说词义，生写词语。（恬静、唤醒、价廉物美、悠闲）投影校对。
2.齐背第一自然段。
3.说说小镇早晨的三个特点。（课件出示3个总起句，学生齐读，师板书：恬静、热闹、紧张）
二、明确教学目标。
指板书，说：这节课我们将深入地学习小镇早晨的特点。
三、理清写作方法。
1.快速浏览2—4自然段，你发现了什么相同之处？
2.学生汇报，师板书：总分。
3.复习学习总分段式的学法。学生汇报后，教师小结，课件出示：
学习先总起后分述段落的方法：
（1）划出总起句。
（2）分几个方面把总起句写具体。
四、这节课，我们将用这种方法自己学懂课文。
四人小组任选其中一个特点合作学习，可采用以下的汇报形式。
（课件出示）：汇报形式：
（1）板书概括；
（2）列出图表；
（3）感情朗读；
（4）绘画表示；
（5）语言表达；
……
五、合作学习，汇报交流。（随机点拨）
（重点点拨第2自然段）
第2自然段。“小镇的早晨是恬静的。”
1.根据学习方法汇报。分几个方面写具体。师板书：霞光、河水、小船（乌篷船）、拱形石桥、小舟。
2.从哪些地方表现出恬静呢？请选择表达方式汇报。
3.指导写“河水”的句子。
开火车（3人）读写河水的句子，问：你有什么感觉？
想来看一看这河水吗？（课件出示画面+课文中的句子）
你为什么发出赞叹？
A如果你就是这小镇上的居民，每天清晨推开窗，第一眼看到的就是这一幅美景，你觉得怎样呢？请你读一下，将你的感受从声音中表现出来。（听你的朗读真是一种享受，你不但读出了声，而且读出了情。）
B如果你是一名游客，面对这样的画面，又作何感想呢？谁愿来读一读？（听了你的读，我也真希望能亲眼去看一看。）
C如果你是摄影爱好者，当你将镜头对准这一条小河时，你又如何呢？也请你读一读。
还有无数个“如果”，那么将你自己的理解读出来吧！（齐读句子）（多美呀！真感谢你们！）
4.指导背诵。绍兴电视台需要招聘一位导游，考试内容就是课文第2自然段。给大家2分钟准备一下。（配上画面+音乐）（指名2人背诵，愿意背的都来试一试。）
第三自然段“小镇的早晨是热闹的。”
1.学生汇报，师板书：人很多、摆满土特产（还可以从哪里看出？“……”）
2.出示人多的句子，指名读，特别是哪一个词最能体现人多？（不由自主加红点）
3.这时候，你就在这人群中，你能把这句话读好吗？（你都站不稳脚跟了。看来你确实感受到了人多。）齐读。
4.师引读：沿街摆满了各种土特产：——生接。
5.告诉我，你们为什么面带微笑？又在甜甜地诉说着什么呢？
6.真想听听你们再来甜甜地读一读这句话，好吗？（齐读句子）
学习第4自然段“小镇的早晨更是紧张的。”
1.学生汇报，师板书：大街两旁点心店、路边小摊、大桥边熟食店、河对岸彩色人流
2.你从哪些地方可以看出“紧张”呢？
3.出示句子：“河对岸”请你联系上下文，说说你读懂了什么？
4.对呀，她们正在为着自己幸福的生活而忙碌，奔波，虽然紧张，却充满了美好的希望！再来读一读这句话。
5.所以，小作者说（出示句子）小镇在变化，在前进！齐读。能不能将“前进”和“变化”交换一下？
6.小镇的变化多么可喜呀！它必将朝着现代化的目标前进！
五、练一练。
有感情地背诵第2自然段。阅读短文，完成练习。
摘录课文中的好词佳句。仿写：学校（或家庭）的早晨
北京的金秋是多么的绚丽多姿。白杨树发出“沙沙”的响声，仿佛在告诉人们：“秋天来了！秋天来了！”一阵秋风吹过，山坡红了，那是火红的枫叶，如晚霞，如红云；湖水清了，清得可以照人，宛（）如明镜；山菊花开了，那样绚丽，那样娇艳，真是别具风姿；还有的柿子，红艳艳的苹果……
第二篇：《小镇的早晨》第一课时教学设计
《小镇的早晨》第一课时教学设计
【片段细读】
《小镇的早晨》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）三年级上册塞北江南单元的一篇课文，这篇课文通过对我国江南水乡桃源小镇早晨那安静、热闹、忙碌景象的描写，反映出了改革开放给小镇带来的勃勃生机，表达了作者对生活的热爱、对小镇新貌的赞扬之情。全文文字优美，情蕴恬淡，格调清新，是一篇学习语言文字的好文章。在第2段中，这段描写围绕着第一句“小镇的早晨是安静的”，紧紧抓住了“安静”的特点。淡淡的霞光、平静的河面、清澈的河水、停泊的船群、遥相对峙的石桥以及轻漂的小船，这一切都浸在霞光柔和美丽的色调中，使读者感受到小镇早晨的安静之美。作者以生动形象的语言，通过对各种景物的描写，突出了江南小镇早晨特有的美景，最后一句是烘托出了小镇安静的气氛。学生能通过第2段，初步感受作品中生动形象和优美的语言。【教学目标】
知识目标：初读课文，理解生字新词的意思。
技能目标：通过抓住重点词句，学习课文，品读第一、二自然段，初步了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化，感受江南水乡小镇那份恬静。
情感目标：能有感情地朗读并背诵课文，体会作者的赞美之情，激发学生对生活的热爱。【教学重点、难点】 继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。【教学流程】 课前准备：
1、诵读古诗《忆江南》（唐·白居易）
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
一、导入
听了同学们刚才诵读《忆江南》这首诗，王老师仿佛置身在风景怡人的江南水乡。同学们，你们想去江南水乡看看吗？欣赏完后，你可以简单的说说你看到了什么，有什么感受？（教师播放视频，学生反馈所看到的景色）
1、今天，我们要学的课文介绍的就是这样的江南水乡。要说江南水乡美，最美的是水乡的小镇，要说水乡的小镇美，最美的是小镇的早晨（出示课题，板书，要学生跟写题目）
2、指导书写“镇”。师：“镇”是这篇课文要求我们会写的生字，写它的时候，要注意什么？让学生带着大家写。
3、齐读课题。质疑：读了课题，你想知道什么？今天，就让我们共同领略小镇早晨的美景。
二、新授
1、检查同学们的预习情况。昨天同学们在家里预习了课文，你觉得哪些字比较难记，哪些字需要提醒大家注意？ 小镇 桃源 工具 小调 置身 蔬菜 油菜 捕食 淳朴 介绍 步态 丝绸
A、有哪些字里面是三横的（我们在学习词语的时候,可以把相近的字放在一起来记忆）
B、小调是什么意思？读读课文中的句子（联系上下文，结合自己的生活实际来解释）
2、初读课文。
（1）让我们美美的读读课文,看看小镇的早晨给你留下了怎样的印象？
小镇的早晨安静、热闹、忙碌（板书），你能用一句话把这些感受连起来说吗？
让我们走进小镇去看一看、听一听，自由读第一自然段，看看你知道了什么？
（2）桃源是江南水乡的一个小镇，交通工具只有小船。A、朗读（要求读好“只有”。）
B、读读课文的第一自然段，看看还告诉我们什么？
你们见过橹吗，橹什么样？听过橹声吗？
有人听过，有人没听过，凡是听过的人都爱用这个词来形容，吱嘎吱嘎，哎呀，这么吵，小镇的早晨都被吓醒了，课文是这么说的吗？课文中小镇的早晨是被唤醒的，怎么读才能把小镇的早晨唤醒呢？
再来读读“吱嘎吱嘎”。当悠闲的橹声响起的时候，人们还沉睡在梦乡中呢，下面就请水乡的小男孩进入梦乡，让我们的小女孩唤醒你们，待会请小男孩说说被被悠闲的橹声唤醒是什么感觉？小男孩进入梦乡吧，小女孩一起来读读。
桃源是江南水乡的一个小镇，交通工具只有小船，当东方刚刚露出鱼肚白时，古老的小镇还沉睡在香甜的梦中，这时，一只小木船摇过来了，听，“吱——嘎，吱——嘎”又一只木船摇过来了，“吱——嘎，吱——嘎”，渐渐的，小木船多起来了，木船的橹声把小镇唤醒了，把水乡的小男孩也唤醒了。C、说说被木船的橹声唤醒是什么感觉？
（非常的温柔是吗？悠闲的橹声好像在对你们说什么呀？温柔的呼叫我们起床，是吗？那就带着被唤醒的感觉读读课文的第一自然段吧。）
（3）被唤醒的小镇是怎样的呢？今天我们主要来学学小镇早晨的安静。默读第二自然段，看看你从哪感受到什么，把你感受深的词语，画起来。
A、河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。
（你从哪个词感受到什么？把你的感受读出来吧，别的同学好像看到了什么，用你们的表情告诉老师吧！）
B、船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。大家读读，看看从这句话感受到什么？
C、不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。就像一片小树叶一样，小船就这样声声无息的远去了。D、沿街停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。有各式各样，各种用途的，大家想象一下白天这些船都去干什么了？
有可能，总之，白天这些小船都非常的忙碌，它们停靠在河岸边，你感觉到什么，和白天的忙碌相比，此时特别的安静，是啊，读读吧 E、淡淡的霞光下，河面闪烁着一片银鳞。
这个句子是比喻句，写出了河面的水在霞光映照下，像鱼身上的一片片鳞片，迸发出银光，所以比喻成银鳞。
听了同学们的朗读和发言，还有作者诗一般的语言，让我们仿佛置身在这安静的小镇中，下面就让我们在音乐的伴奏下，一起来读一读第二自然段，我来读第一句，你们读下面的句子。
假如此时此刻，你就在这安静的小镇中，你最想说的一句话是什么啊？你们用文中的一句话来概括第二自然段的主要内容吗，你们读一读，再柔一点读。
这一段是围绕“小镇的早晨是安静的。”这句话写的，这句话就是这段话的中心句，也叫总起句。围绕总起句展开描写的就叫总分段式，以后我们在说话或是写作文的时候，都可以用到这种写作方法，王老师也曾经去过这样的小镇，你们想听听我的感受吗？
小镇的早晨是柔美而安静的，清的透明的小河，柔柔地抚摸悠悠摇晃的小船，半月形的拱形石桥是寂寞的，古古苍老的大树的是安祥的，古色古香的茶楼是恬静的，小镇早晨的每一缕气息给人的感觉都是安静的。（4）写生字 欣赏完这安静的小镇，让我们暂时告别它，写一写与小镇有关的生字“桥”、“洞”，写写田字格的生字，先仔细观察它，怎样写，小声地交流交流。
三、小结
小桥、流水、人家，是江南所特有的，让不少人羡慕不已、让不少人向往心仪，款款走来。静坐于小桥流水人家中，绵长的情调，幽远的诗韵，不经意间便浮上心头。
其实小镇除了安静，还有另一番更加生动的美呢，下节课，我们再一起学习。
四、作业
回家后，大家仿照第2自然段写一写《校园的早晨》。
校园的早晨是＿＿＿＿的。＿＿＿＿的小草＿＿＿＿, ＿＿＿＿的露珠＿＿＿＿，＿＿＿＿小花＿＿＿＿，＿＿＿＿鸟儿＿＿＿＿，仿佛在赞叹着校园早晨的美丽。
五、板书
小镇的早晨
安静（河水、小船、石桥）小镇的早晨 热闹
忙碌
第三篇：教学设计 小镇的早晨第3课
小镇的早晨
教学目标
1．学会课文的14个生字，理解37个新词语的意思。能在指定的词语中正确使用“的、得、地”。
2．会用“价廉物美”“吸引”各写一个句子；能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用。
3．能用看课题推想课文内容的方法阅读课文，能有感情地朗读课文，能背诵课文第1、2自然段。
4．感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。教学重点与难点
教学重点：通过重点词句的理解，体会小镇早晨不同的特点、不同的意境。
教学难点：感受小镇生机勃勃的气氛，正确使用“的、地、得”。
第3课时
(一)教学目标
1-理解课文第4自然段，理解“经营、招揽、诱人”等词语的意思，会用“吸引”造句。
2．能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用，能在指定的词语中正确使用“的、地、得”。
3．能有感情地朗读第4自然段，感受蚕乡小镇在改革春风沐浴下欣欣向荣的气氛。
(二)教学过程
]-复习引入。
听写词语：经营、开张、招揽、诱人、吸引、急匆匆、移动，说说“经营、诱人”的意思。
2．回顾学法。
上节课我们怎样学习总分写法的自然段?(找总起句、中心词一分述部分从哪几方面说明总起句一抓住重点词句细读体会o)
3．自学第4自然段，并完成课堂作业4(3)。
4．交流。
(1)边交流体会，边进行朗读训练。(抓住“早早开张、忙个不停、紧张、急匆匆、人流”等词语，读出小镇早晨紧张的情景。)
(2)用“吸引”造句。
读原句，什么吸引谁?
①用课文的内容说一句话：什么怎样地吸引着谁'
②用“吸引”说一句话。
(3)哪两句说明了蚕乡小镇今昔的不同?(买丝绸、买丝线--办各种厂)
课文用哪两个词来说明这种不同'(变化、前进)这两个词可以调换位置说吗?为什么?(不能。说明了小镇的改革开放后欣欣向荣，不断繁荣进步。)
(4)有感情地朗读第4自然段。
5．有感情地朗读全文，总结。
6．作业指导。
(1)正确使用“的、地、得”。
①找出课文中用上“的、地、得”的地方各两个，比较用法上的区别。
②说出用上“的、地、得”的词语各两个，说说为什么这样用。
③完成课堂作业2。反馈、订正。
(2)正确使用顿号。
①找一找课文中使用顿号的句子，读一读、想一想顿号用在什么地方?
②完成课堂作业3，反馈、订正。
(3)写话训练。
①回顾总分写法。
②说说学校或家庭早晨的紧张可以从哪些方面来说明?(老师、学生准备上课，爸爸妈妈准备上班，我准备上学等。)
③先说后写，以“学校(或家庭)的早晨是紧张的”为总起句写一段话。
第四篇：《小镇的早晨》教学设计
《小镇的早晨》教学设计
李鸿
《小镇的早晨》是北师大版小学语文第五册的第四单元的第二篇主体课文。这篇课文描写了我国江南水乡小镇——桃源的早晨安静、热闹、忙碌的景象，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机，表达了作者对生活的热爱和赞美。这篇课文文字优美，情韵恬淡，格调清新，是一篇优美的写景散文。作者依循由“总”到“分”的结构方式，抓住小镇早晨“安静”、“热闹”、“忙碌”这三方面的特征写出了它的美丽。
学情分析：
学生进入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容。在阅读教学中，要指导学生学习初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。中年级是培养学生理解词和句的能力的重要阶段，要指导学生抓住课文中的重点词句进行理解，进而理解课文。
教学目标：
1.正确认读生字、词语，规范书写生字。
2.有感情地朗读课文，体会小镇的特点，感受江南小镇的美，激发学生对现实生活的热爱。
3.练习找段落的中心句，体会先总后分，由分而总的描写顺序，并尝试围绕中心句将内容写具体。
教学重点：
1.理解课文内容，有感情地朗读课文，感受江南小镇的美。2.掌握抓重点句理解自然段内容的学习方法。教学难点：
把握段落中的中心句并尝试围绕中心句将内容写具体。教具准备： 自制多媒体课件 教学过程：
一、情境导入
1.播放江南水乡小镇的视频短片。今天老师就带大家一起去桃源小镇，去感受一下江南小镇的早晨是怎样的？
2.板书课题。齐读课题。
过渡：那么小镇的早晨究竟美不美？它有什么特点？想要知道这些就要先闯过这道生字关口哟！
二、检查预习
1.第一关：“读一读”。课件出示“小镇、停满、桥洞、摆满、拔下、油菜、露珠、丝绸”等生字、词语，指名认读。重点指导“镇”和“拔”的书写。
2.第二关：“说一说”。我们旅游的目的地是哪里？（桃源）
三、整体感知，领悟课文基调
1.师：现在请全体同学起立，轻轻读一遍这篇课文，难读的地方多读几遍，一定要把文章读通读顺，再坐下。（这样的读书方式避免了少数学生在自由读的时候三心二意。）
2.师：你们觉得小镇的早晨美吗？美在哪里？请用你喜欢的符号画出能概括其特点的三个句子。
3.学生画。互相交流。
4.小结：课文的第2——4自然段第一句话都说明了小镇的某个特点，这就是中心句。它经常出现在一个自然段的开头。
四、以研究“安静”为切入点，美读课文第二自然段 1.选择自己喜欢的段落自己读读。
2.师：我发现很多同学都在读课文的第二自然段，其实老师也喜欢这一段。前段时间老师的一个朋友到水乡小镇去旅游，特意拍了一张照片，想不想看？（多媒体展示照片）师：假如老师请你用课文中的一句话概括这个场景，你准备用哪个？
生：读中心句。师：假如用一个词呢？ 生：安静。（板书）
3.从哪些词语看出小镇的早晨是安静的？请用“——”画出。4.引导学生按照“河面——河水——河边”的顺序来找。5.重点指导对“不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。”这两句话的理解。
引导举例：比如什么时候觉得钟表的声音很响、很清脆？为什么有时在商场里大声说话都听不清楚？在树林里听到鸟叫时对周围有什么感受？从而明白最后这两句也写了小镇很安静。
6.现在就让我们带着自己的感受在音乐声中体味小镇的安静吧！
指导有感情地朗读。配乐朗读。
过渡：是呀，这里的景色真美啊！通过朗读，的确能感受到刚刚醒来的小镇是安静的，这安静蕴涵着美。一会儿，人们也开始去早市了，此时的小镇早晨还有什么特点？
五、以“热闹”为切入点，小组合作学习第三自然段 1.自由读课文，四人小组讨论并回答问题。2.课件出示学习要求：
A、请找出这一自然段的中心句。用（）标出。B、用“——”画出人很多的句子。C、用“~~~~”画出沿街摆了哪些货物？ D、除了这些还有别的吗？品味省略号的作用。E、指导有感情地朗读课文。３.小组汇报交流。相机板书“热闹”。4.播放本地的小镇早晨视频，仿写片段。
课件出示：小镇的早晨是热闹的。走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。沿街摆满了各种物品。有刚从地里拔下来的_____的小白菜，______的菠菜；有从树上刚摘下来的____的______，______的______；还有_____的_______，______的____……真叫人目不暇接。
六、以“忙碌”为切入点，自主学习第四自然段 1.自由读第四自然段。
2.边读边思考，画出小镇上的哪些人都在忙碌？ 3.结合课文思考，为什么说小镇在变化，小镇在前进。4.相机板书“忙碌”。
七、全文总结，完善板书
小镇的早晨是安静的，她是一帧美丽的画；小镇的早晨是热闹的，她是一首流动的诗；小镇的早晨是忙碌的，她更是一首欢快的歌。我们走在这美丽的小镇上，感受到这里的人们热情朴实，这里的风景优美迷人，这里的物产丰饶富庶，走在小镇上你会不由得发出赞叹。
全班齐读：啊，多美的小镇的早晨！
八、作业自选吧： 1.抄写课文中优美的词句。2.背诵自己喜欢的句段。
3.观察我们的校园，仿写《小镇的早晨》其中的一个片段。
第五篇：小镇的早晨 教学设计
小镇的早晨 教学设计
小镇的早晨
教学目标、认识本课的15个生字，会写12个生字。
2、引导学生自学课文，了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点，感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。
3、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力，养成自能读书的良好习惯，在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。
4、练习有感情地朗读课文。
教学重点、运用综合识字方法认识15个生字，会写12个生字。
2、在读书中体会作者对小镇的喜爱之情，理解小镇早晨的恬静。
教学难点
理解“小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的；既是紧张的又是美丽的。”
建议本课教学3课时。
拓展习题
一、在括号里填上合适的词。
（）的早晨
（）的小船
（）的蔬菜
（）的霞光
（）的海洋
（）的市场
二、写出与下列句子中加点的词意思相近的词。
（1）当东方刚刚露出鱼肚白的时候，木船的橹声，把小镇唤醒。（）
（2）走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。
（）
（3）沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。
（）
三、根据意思在课文中找出相应的词语写在括号里。
（1）远远地相互对应。
（）
（2）东西太多眼睛看不过来。（）
（3）忙着做各种事情。
（）
四、课文2—4自然段写了小镇
、和
三个方面的特点。请你仿照其中的一段的写法，以学校的早晨为题，写一个片段。
（一）教学准备：
录像片、实物投影仪、等。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。、播放江南水乡早晨的风光片，学生欣赏。
2、学生说说自己的感受。
3、这节课老师带大家到江南小镇去看一看、听一听，一起去领略水乡小镇的早晨，满足你的愿望。
4、板书课题，齐读课题《小镇的早晨》。
5、课题质疑：看了课题，你猜这篇课文会写什么？你想知道些什么？
二、初读课文，领略课文内容。
、教师配音范读课文。
2、你觉得小镇怎么样？有什么特点？学生谈听读后的感受。
3、愿意把自己的感受表达出来吗？那就读一读吧！你们觉得怎么读好呢？给自己提提要求。
4、学生自读课文，教师巡视，随时指导学生的读书习惯，发现学生普遍存在的问题。
5、出示学生朗读中遇到困难的词语，鼓励学生教一教，读一读。
6、通过读书，你还了解到了什么？学生谈出自己读书的收获。
（过渡）大家不仅学会了许多生字词，还了解到小镇的早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的。接下来就让我们随着木船的橹声，走进小镇安静的早晨，去听一听，看一看。
三、自读自悟，体会感情。、播放，学生欣赏。（被悠闲的摇橹声唤醒的小镇早晨独有的恬静情景。）
2、默读课文，想想作者从哪几方面把小镇早晨的恬静写具体的？
3、再轻声读这一段，你认为哪些词句写得好？圈圈划划，写上简单的批注，并有感情地读一读。（结合语文天地中的“读一读，注意加点的词语”指导学生感情朗读，体会小镇早晨的恬静和作者的喜爱。）
4、集体交流重点句：
（1）淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水静得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
（2）两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇的两头，不时有一叶叶小舟从半月型的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
5、配乐朗读，学生展开想象：你的脑海中出现了一副怎样的画面？
6、引导背诵。
（1）小镇以河成街，桥街相连，依河筑屋，古色古香，呈现出一派古朴明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”。这么美的画面，我们给它配上解说词好吗？
（2）你想用什么办法背诵？
（3）用你喜欢的方法背诵。（学生自由练背）
（4）指名看解说。
四、合作研读，开拓思维。、刚才，我们在河边细细领略了小镇早晨恬静的景象，如果我们到街边去看看，又会见到什么样子的景象呢？
2、用同样的方法四人小组讨论探究第三、四自然段。
（1）研读一：作者怎样把小镇早晨的热闹和紧张写具体的？你认为哪些词句写得好？
（2）研读二：怎样读出小镇早晨的热闹和紧张？
3、有感情地练读你最喜欢的句子。
4、师生配乐合作朗读：同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，热闹的街市，忙碌的人群，都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨！让我们配上优美的音乐来表达对小镇的赞美之情吧。女生读第二自然段，男生读第三自然段，老师读每段的第一句话。
五、延伸课外，拓展创新。、除了课文所描绘的江南小镇，你还知道我国还有哪些水乡小镇？请收集有关资料，收集的资料可以编写成小报，也可以画一幅水乡风景图等。
2、你能想象一下小镇的未来吗？将来你会为我们的小镇做些什么呢？
3、把课文中喜欢的词语或者句子摘抄在你的笔记本中，并试着用它说话
（二）教学准备：
录像、小黑板、、几首不同风格的音乐。
教学过程：
一、初读课文，自主认读生字。
、初读课文，划出不认识的字。
（1）学生自读。边读边画生字。
（2）汇报自己初读课文的情况。教师集中出示生字。
2、引导学生介绍自己的识字途径，强化生活识字方法。
（1）师引导学生说出自己认识的字。
（2）归结识字的途径。
2、鼓励学生争当“小老师”，带领、抽查同学认读生字，并且鼓励“小老师”对“学生”的认读情况作即使评价。
3、识写结合，建议学生有选择地抄写生字。
二、整体感知课文，领悟课文内容。
1、整体练读课文，把课文读通读顺。（学生轻轻读一读，难读的地方反反复复多读几遍，把读通读顺，读好了再坐下。所以，教师要切实保证时间，不能走过场。）
2、观看录像，美读课文第一段。
（1）
教师范读，故意读的平淡。
（2）
学生对教师进行评价。
（3）
学生领读、或者范读第一段。
（4）播放录像，让学生倾听真实的摇橹声，再读第一段。
（4）
读后评价，引导学生领会“悠闲”与“紧张”的不同。再读第一段。
三、围绕“安静”，美读第二自然段。
1、看画面，想句子，帮助学生感性理解课文。
2、先概括，后分散，引导学生研读“安静”。
（1）
引导学生找出总起句“小镇的早晨是安静的”和中心词“安静”。
（2）
围绕“安静”引读课文。边读边找出体现安静的语句。
（3）
学生汇报自己的个性体验，教师随机出示有关的句子进行研读。概括总结出，小镇的早晨是“恬静”的。
（过渡）是啊，除了“安静”以外，还包含着一点美，一份悠闲，一丝温柔，或许还有其他一些说不清道不明顶感受。就让我们带着这些感受来读一读这篇吧。
2、放几首风格不同的音乐，让学生选择那一首更符合“恬静”的特点。
3、配乐朗读。然后试着背诵。
四、以“拍摄风光片”为切入点，研读课文第三段。
1、教师布置小组合作学习要求。
请你以导演的身份参加讨论。讨论内容：
场景
演员
道具
台词
注意：讨论的过程中多问一个为什么。
2、师生分别以导演助手和导演的身份进行现场交流。
五、布置课外作业
1、搜集有关江南水乡的资料，欣赏江南古镇的美景。
2、观察家乡的一处美景，写一写它的特点。
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