课标靠课本夯实基础物理教学反思

第一篇：课标靠课本夯实基础物理教学反思

我将本着以课标为依据，以考纲为标准，以教材、为具体内容的指导思想，带领学生进行全面、深入地总复习.《课程标准》是命题的依据，更是师生复习迎考的依据，教师必须深入研究课标，研究透彻，把握准确，从而增强复习指导的科学性。

命题尽管每年都有变化，但万变不离其宗。复习中有意识有目的研究我市近年中考试题，明确命题考查形式、试题的难度，摸准中考热点和盲点，是复习的重要环节和有效手段，增强复习指导的针对性。让学生在课前以《同步学习与探究》中的（知识梳理、知识点拨）栏目或学案（设置小型题目或程序型小问题）作导航，全面深入地精读教材，对知识进行梳理回顾，对存在的疑问在师生间展开讨论，使之在认知冲突中提升对知识的认识。例如在复习

物态变化时我们可以设置小型题目：

1.自然界中物质常见的三种状态是态态和态。物质的这三种状态在一定条件下是可以相互转化的。

2.各种物态变化中，吸热的有___________________，放热的有

3.请你判断下列现象属于哪种物态变化？

（1）冰雪融化_________；（2）浇铸钢锭_________；（3）荷叶上出现露珠_______；

（4）金鱼缸里的水变少了________(5）冷冻食品外结一层霜__________；（6）寒冷的冬天，室外的雪堆没有熔化，但也慢慢变小了_________。

4．火箭发射架下建有大水池，让高温火焰喷到水中，通过水发生来吸收大量的热；火箭升空瞬间，会看到巨大的白色“气团”，这是水蒸气形成的（选填物态变化的名称）。

5.现在有一种叫“固体清新剂”的商品，把它放置在厕所、汽车、饭店内，能有效的清新空气、预防感冒等，“固体清新剂”发生的物态变化是（）

A．熔化B．凝华C．汽化D．升华

纵观近几年我市中考物理试题，可以发现试题切实努力实践了“临沂市中考物理命题追求的”7个目标（体现物理学科特点、体现时代要求、适合教学实际、体现临沂特点、在真实情景中考查基础知识、对科学探究的考查重在能力、注意初、高中物理的衔接），坚持了中考命题的四个原则（正确导向重视基础强调能力全面考查科学规范），贯彻了命题指导的四个有利于思想（有利于贯彻国家的教育方针，推动中小学实施素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育教学此文转自质量；有利于推动中小学实施课程改革，发挥中考的积极导向作用；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生主动、活泼、健康地全面发展。以实现培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，促进学生有个性的全面、和谐的发展，推动基础教育持续健康均衡发展的最终目标）。从今年的中考来看，考试时间增长了，试题量增加了，试卷难度系数也提升了，所以我们在复习中仍然应注重双基的考察，抓住课标不放松，围绕教材不顶松，夯实基础大练基本功，围绕三个维度展开教学。

第二篇：用微课夯实“互联网+教学”基础

用微课夯实“互联网+教学”基础

前不久，第二届全国微课比赛结果正式揭晓，我校园林学院蔚一潇、外语系刘瑶、动医学院魏强、动科学院王洪宝、生命学院张劲5位教师的作品获优秀奖，学校也获评优秀组织奖。

“首次参加全国微课比赛就有5件作品获奖，真的是太不容易了。感谢老师们辛勤的付出。”教学发展中心主任陈遇春感慨万千。

微课“互联网＋教学”基本单元

在“互联网+”新时代，“互联网+教学”成为教育教学的新形态，引领起高校教学改革的方向。而微课则是实现“互联网+教学”的基本单元，是教师适应“互联网+教学”的基本载体，具有广阔的教育应用前景。制作出优质的微课是进一步打造慕课平台和进行翻转式、混合式课堂教学的基础，对教学模式的改革、学习方式的转变及教学质量的提升具有重要的价值和意义。目前国内大部分高校都在进行基于微课的教学改革探索与实践。我校自2012年教学发展中心成立以来，开始有组织地在全校范围内探索实施微课教学改革。

那么，到底什么是微课呢？微课是课程教学的一个片段，它是教师针对课程的关键内容所做的精细化教学设计，涵盖了教学的重点内容、教学方式及促进师生互动等环节。在教学过程中，如果教师将所讲课程的每一个关键知识点都制作成一个10分钟左右的教学视频，并上传到网络公共平台，学生课前通过观看视频学习了解掌握有关知识点。上课的时候，老师不再对知识点重复讲解，而是对存在的共性问题有针对性地解答，从而提高课堂教学效果和同学们学习的主动性。

多管齐下

提升微课教学水平

为不断提升我校青年教师微课教学水平，夯实我校“互联网+教学”的基础，教发中心多管齐下，先后送出10余批次的青年教师到国内微课教学开展得好的高校进行学习，并邀请台湾大学王秀槐教授、清华大学韩锡斌博士等知名专家，以及智慧树、尔雅、清华教育技术研究院等知名团体来校联合举办教学工作坊，促进青年教师教育理念、教育视野等方面提升。为促进青年教师之间互动交流，教学发展中心专门建设了教学观摩室供青年教师开展教学沙龙、集体备课等。同时，中心还利用微信群、QQ群等新平台促进交流、答疑解惑。

微课教学的关键是要熟练掌握信息应用技术。为此，教学发展中心专门在全校范围内开展了教师“教育技术发展需求”问卷调查，并组建起我校首支“教育技术与应用”培训团队，有针对性地进行系统培训，内容涵盖数字音频制作、数字图像处理、文字处理及应用、数字视频制作、网络平台建设与使用、PPT制作、屏幕录像软件使用、Excel数据处理等。生命学院易华老师告诉记者：“每场培训都有很大收获，为教学工作的开展提供了很多便利和帮助，希望多举办类似的培训。”

教师接受

学生满意

目前，我校微课教学处于刚起步阶段。在推动微课教学改革过程中，教学发展中心经常与教师互动，时刻关注改革进程，确保教师接受、学生满意。

陈勇是我校信息学院基础教学部一名教师，主要讲授“大学计算机基础”“程序设计基础”这两门全校公共课程。对微课教学，陈勇深有体会。早在2008-2009年，在学院支持下，陈勇对他讲授的“大学计算机基础”课进行微课教学改革尝试，取得不错的教学效果。教发中心成立后，积极鼓励陈勇在自身探索的同时，组织团队探索微课教学改革。目前，陈勇已组织起一支6人的教学团队，对“大学计算机基础”“程序设计基础”两门课程进行了微课教学改革。2014年，他们团队的“大学生计算机基础”微课资源以10万元的价格被农业出版社购买。

闻惠钰是资环学院2015级水保专业的一名学生。她告诉记者，微课教学充分调动了同学们学习的兴趣。“业余时间里，同学们到处游手好闲的身影不见了。没事我们就结合老师布置的学习任务单，坐在电脑前看视频。一次不懂就再看一次，自己看不懂了就向别的同学请教。大家都不懂就集中到课堂上反馈，有针对性地予以解决。”

杨江涛，我校水建学院教师。从2012年开始，杨江涛利用录屏软件制作微课，开展“工程测量”课程教学改革。2015年他在微课教学基础上利用手机云班课平台实施翻转式教学改革。“改革后的课程教学主要分为课前在线自学、课堂分组讨论、课后实践验证三步进行。这样的教学方法极大提高了同学们的学习积极性和学习效果，培养同学们创新思维能力。”杨江涛的改革经验，有效弥补了国内关于翻转教学模式偏理论研究轻实际探索的空白，为实现跨越时空的泛在式学习模式建立积累了宝贵的经验。近两年，杨江涛在“两岸四地教师教学发展论坛”、“全国农林院校互联网+教育高峰论坛”等高级别会议上作了经验交流，并作为实战名师参加“蓝墨公益课堂全国巡讲”。

据悉，微课教学改革已在我校大部分学院展开。“我们将不断做好做实各类配套培训服务，同时坚持以赛促学，以微课教学比赛的形式扩大在教师中的影响，做到‘软服务+硬推广’，有效推进我校‘互联网+教学’建设进程，为学校人才培养做出应有贡献。”陈遇春对记者说。

第三篇：立标课反思

“立标课”使我想到

______________刘玉琴

今天上午第三节课,我们政、史、地和语文组的部分教师在新教学楼六楼观摩了孙秀琴老师的一节初一地理立标课,通过听这节课和听最近一段时间以来其他老师的立标课，我感觉到新课改犹如一股春风，带着强大的动力,扑入四中的校园，沁入学生的心田.使我校师生倍感温馨和鼓舞.我校的这次新课改，不是一般意义上的改革,可以说此次新课改之风永远刮下去,那我校明天的教育事业将会绿草茵茵,生机勃勃.这盎然的春意, 必将使我校的教学风貌发生翻天覆地的变化.这次课改,我校推行的是“三型六环”的教学模式，充分体现了以学生为主人，让学生在课堂上动起来，把学习的主动权回归学生本人，真正体现出“以人为本”的新教学理念。

我们政史地教研组，将充分利用好本次课改的东风，积极行动起来。利用今天孙老师的标准课型，结合本学科，本人的聪明才智，打磨出符合我们自己本学科的合格课。我们教历史的，不但要努力打造属于我们小科的多彩的课堂，而且一定要让学生在学习历史知识的时候，轻松、愉快。做到寓教于乐，师生彼此和谐相处，相互增长知识和才干。这种境界，是我，一名普通的历史教师一个朴素的愿望，理想中的一种境界，我们要努力去实现它。

面对本次课改，最初，说心里话，我们还是不太认可的，1

从教十几年了，大大小小的新课改也经历了好几次，每一次都是不消自亡，没有一个能给教育教学带来彻底变化的，对本次改革，我们也仍然是抱着试试看的心态，没想到，这次课改，却真的激起我们无限的兴趣，因为，这次课改，让学生回归本位了，学生动起来了，说起来了，表演起来了，这些现象是历届改革中没有出现的现象，也是我们发现的最惊喜的地方。原来我个人就认识到： 时代变了、观念变了，人群变了，面对越来越精明的学生们，我们做教师的天天利用不变的方法教学生，还能被一代更比一代强的学生们接受吗？我们强硬的给学生们灌输知识，这不是在贻误国家栋梁吗？可是又没有好的方法去改变它，只好一天又一天，一年又一年，穿着新鞋走老路。可是，这几天，我却看到了希望，看到新课改给孩子们带来的喜悦和欢欣，仿佛我又看见满野的新绿，这真叫人充满生机和喜悦。

今天这节立标课，优点多多，但缺点也不少。

首先，我要说的是优点：课上，学生们进行动手实验操作，向同桌讲述，向小组成员展示自己的劳动成果，动脑的机会一下子增加了那么多，学生还有点迎接不暇呢？ 这样，对比较抽象的地球自转、围绕太阳公转等知识有了比较直观感性的认识，特别是学生们展示时那种自信、自然的神态是以往我们所没有看见过的。对这种新课型，学生们一定也充满了期待，因为我们看到孩子们久违的笑脸。

新事物的出现，或多或少总是存在这样那样的缺点，这节

课也不例外，智者千虑，必有一失，今天的课我们明显地感觉到造作的痕迹，还有就是问题的提出，没有一个是学生自己提出来的，他们显然还是在老师的指挥棒下，让他们干什么他们就干什么，像提前做好的稻草人，机械地履行着每一环节的动作。出现明显的造假迹象。

虽然这节课，或多或少地存着点点不如意，但我知道，这万事开头难，新事物的出现，总会存在某方面的欠缺，我们一定要摒弃糟粕，取其精华，实践中努力打造出属于我们自己的，符合现代孩子们身心发展要求的新型课堂。这次新课改，犹如冬日里的暖阳，一定会带给我们温暖和希望，只要我们一如既往，坚持不懈地走下去，成功的果实一定属于林东四中这片沃土。

2010/9/27

第四篇：初三物理复习课教学反思

又进入初三物理总复习阶段，复习课的教学一直是令许多老师感到头疼的一个问题，在复习课上，学生感觉很沉闷，老师的教学热情也因此大受挫伤。如何提高复习课中学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，即让学生轻松而愉快的上好每一节课，又做好知识的回顾与归纳？如何让学生通过复习课的教学不仅能将知识进行一个系统的归纳和整理，又能在原有基础上对知识的理解有一个升华，对知识的应用能力得到进一步的提高？我根据各部分知识的不同特征，多次地尝试着各种不同的教学方式，试图优化复习课的教学。我始终认为，上好复习课的难点之一就是激发学生的学习热情。

为了激发学生的学习热情，提高他们的学习兴趣，能把旧知识当新问题来思考，我针对不同课的内容，充分利用活动课、小组互动课、自学课等，在每一节课中，绝大部分的学生都积极地参与了讨论与思考，他们的观察能力得到了一次考察也得到了加强和提高，分析推理的能力也得到了加强。尤其重要的是，使他们更加意识到生活中的物理无处不在，在教育学生观察和思考生活实践中所包含的科学知识与道理方面产生了较深的影响。学生和老师都在一种极其愉快和兴奋的状态中经历了这堂复习课的教与学。这堂课总体来说是很成功的，但仔细思考后觉得也有一些不足，有些学生的观察能力尚不够强，他们不善于抓住一些要害和细节，不少环节只是在同学们说出来之后，*一些模糊的印象来支持。不过话说回来，这也不失为一次观察能力的训练。

我想，如果老师对一堂课的设计能令老师自己都兴奋起来，又何尝担心学生不兴奋、不兴趣呢？那样的课学生又怎会感到“厌”呢？真希望老师能不厌教，设法优化每一次的课堂教学，从而使学生乐意学、愿意学。

又进入初三物理总复习阶段，复习课的教学一直是令“许多”>许多老师感到头疼的一个问题，在复习课上，学生感觉很沉闷，老师的教学热情也因此大受挫伤。如何提高复习课中学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，即让学生轻松而愉快的上好每一节课，又做好知识的回顾与归纳？如何让学生通过复习课的教学不仅能将知识进行一个系统的归纳和整理，又能在原有基础上对知识的理解有一个升华，对知识的应用能力得到进一步的提高？我根据各部分知识的不同特征，多次地尝试着各种不同的教学方式，试图优化复习课的教学。我始终认为，上好复习课的难点之一就是激发学生的学习热情，为了激发学生的学习热情，提高他们的学习兴趣，能把旧知识当新问题来思考，我针对不同课的内容，充分利用活动课、小组互动课、自学课等，在每一节课中，绝大部分的学生都积极地参与了讨论与思考，他们的观察能力得到了一次考察也得到了加强和提高，分析推理的能力也得到了加强。尤其重要的是，使他们更加意识到生活中的物理无处不在，在教育学生观察和思考生活实践中所包含的科学知识与道理方面产生了较深的影响。学生和老师都在一种极其愉快和兴奋的状态中经历了这堂复习课的教与学。这堂课总体来说是很成功的，但仔细思考后觉得也有一些不足，有些学生的观察能力尚不够强，他们不善于抓住一些要害和细节，不少环节只是在同学们说出来之后，一些模糊的印象来支持。不过话说回来，这也不失为一次观察能力的训练计能令老师自己都兴奋起来，又何尝担心学生不兴奋、不兴趣呢？那样的课学生又怎会感到厌呢？真希望老师能不厌教，设法优化每一次的课堂教学，从而使学生乐意学、愿意学。

第五篇：初二物理学上学期课本基础知识点总结

初二物理学上学期课本基础知识点总结（沪科）

第一章：打开物理世界的大门

1.安徽

出土的雕刻玉版 向人们展示了中国古人的天圆地方的宇宙观 2.哥白尼------日心说

伽俐略-------经典力学和实验物理学的先驱，并首先用望远镜观察天空，支持了哥白尼的观点。

牛顿----------三大运动定律

爱因思坦----相对论

普朗克和波尔-------量子力学

居里夫人-------两次获得诺贝尔奖的女性科学家

3.物理学是用来研究物质结构、相互作用、运动规律的自然科学

4.物理学的研究方法------科学探究法：提出问题

猜想与假设

制定计划与设计实验

进行实验与收集证据

分析与论证

评估

交流与合作

第二章：运动的世界

1.机械运动--一个物体相对于另一个物体（参照物）位置的改变

2.参照物-----事先被选作参照标准的物体

3.静止----一个物体相对于参照物的位置没有发生改变

4.参照物的选择：参照物可以任意选择，要以研究问题方便为原则；不能选择研究对像本身作为参照物，否则它会永远静止；同一个物体所选的参照不同，它的运动状态不一定相同；物体被选作参照物，它就是静止的。

5.长度的基本单位-----米(m)，时间的基本单位------秒（s)，长度的测量工具-----刻度尺；

时间的测量工具------表或者停表

6.刻度尺的正确使用：刻度尺要放正，有刻度的一边要紧贴被测物体；读数时视线要与尺面垂直；要估读到分度值的下一位数，并记下单位；多次测量取平均值，减小误差；

7.比较物体运动快慢的基本方法：相同的时间比较路程；相同的路程比较时间；当时间和路程都不相同时，比较速度的大小。

8.速度------物体运动一段路程与运动这段路程所用的时间的比值。

9.速度的物理意义-------表示物体运动的快慢程度

或者

比较物体运动的快与慢；

10.速度的基本单位----m/s,常用单位---------km/h，1m/s=3.6km/h，1km/h=5/18 m/s

测量速度的工具------速度仪；