二年级美术下册《做笔筒》教学反思

第一篇：二年级美术下册《做笔筒》教学反思

在执教这一课时，课前我很担心学生做的没有好的作品。因为学生虽然经常听说，但各式各样的笔筒学生接触的并不多。上完课以后感觉还是不错的。课堂上结合培养学生的环保意识，教会学生用废旧塑料瓶、纸盒、易拉罐等筒状材料制作装饰实用的笔筒使学生将日常学到的知识和技能应用在笔筒的设计制作，这样的设计充满情趣也能较好地完成了教学目标。

教学中我先展示我课前做的笔筒，激起学生的好奇心，让学生带着问题研究笔筒的制作方法，激发学生的学习兴趣，培养学生探究学习的能力的最有效途径，这为学生的课堂学习，解决教学重点做好了铺垫。学生通过自主探究，发现了设计、制作的方法，学生在尝试操作过程中不断地动脑，不断地发现问题，不断地交流，不断地找到新的方法进而解决问题。

一堂课下来看着孩子们的作品，鲜艳的色彩，不同的造型，别致的设计．让我感叹孩子们的创意如此丰富，有收获也有缺憾。还有一小部分学生动手能力比较差，也不愿意动手操作，在今后的课堂教学中以后要多关注这些学生，让他们也动起来。

第二篇：二年级美术做笔筒先学后教教学设计

二年级美术《做笔筒》教学设计

教学目标：

1、知道笔筒和文房四宝一样，蕴含着历史和文化。

2、学会利用塑料瓶等废旧材料做笔筒，并能够用剪贴彩色纸等方法装饰笔筒，感受设计之美。

3、培养学生热爱生活的情感，懂得利用废旧物品美化装点生活，激发学生对美术活动的兴趣，增强学生的自信心和成功感。教学重点：用废旧物品制作、装饰实用的笔筒。教学难点：装饰设计的美感与创新。教学准备：

教师：多媒体课件、利用多种材料制作的笔筒范作。学生：塑料瓶等瓶筒、彩色纸、胶水、剪子等。教学过程

一、导入

1、出示笔筒图片。

瞧，谁来我们这里做客了？你们喜欢吗？

2、今天呀就跟着老师来利用废旧物品学习制作笔筒，好吗？（板书课题：做笔筒）

二、出示学习目标：(半分钟)

请看我们这节课的学习目标（课件出示）

三、学习目标：

1、能够掌握笔筒的制作方法。

2、设计新颖别致的笔筒。

师：目标的实现要看大家自学，你们有信心吗？

四、出示自学指导：

请同学们认真看课本28—29页学生作品思考讨论：

1、这些笔筒的外形有什么特点？

2、这些笔筒的内部构造有什么不同？

3、这些笔筒的颜色有什么特点？

4、这些笔筒都用那些图案来装饰美化的？

5、你喜欢这些笔筒吗？这些笔筒是用什么材料做的？

6、用废旧材料制作出来的笔筒有什么好处？

7、这些笔筒是怎么制作出来的？

五、检测自学（5分钟）指名回答上述问题（课件出示）

六、后教（7分钟）

1、更正

对于自学指导中的问题，学生如有不同意见，请让其更正，并说明更正原因。

2、讨论：对于共性疑点，让小组讨论，并代表发言，教师点拨。

3、点拨：实例演示，让学生看得更直观。

七、当堂训练（26分钟）

1、学生制作，教师巡回指导。师：现在我们开始动手制作笔筒。

2、展示优秀作业

1、学生评析。

2、教师点拨（造型的美观、制作的创新）

八、总结

小朋友们，在我们的生活中还有许多废旧的物品。它们除了可以做成笔筒，还可以做什么来美化生活，创造生活？课后请大家试着做一做。

第三篇：二年级美术下册教学反思

二年级美术下册教学反思（人教版）(2010-03-06 21:03:57)转载▼标签： 教育 分类： 教学反思

1、纸片插接

教学反思：

让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧.引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解.在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处)今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法,知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品,其实还有很多的方法我们还没学到,老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手,你们就慢慢会发现这其中的美,并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来.2、点,线,面

教学反思：

培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。.学习用点,线,面进行排列造型，通过欣赏点、线、面的抽象画让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望,开拓学生的思路。学习运用小物品制作点、线、面的方法;认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感,陶冶学生的审美情趣。

3、重叠的形状

教学反思：

通过观察自然界中重叠的现象,学生初步了解重叠形状的特点。.通过教学活动,培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力、从而提高审美素养。.通过学习活动,学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法,并能在学习的过程中感受到乐趣。教学重点:了解重叠形状的特点,并制作。教学难点:用两种或两种以上的重叠方法,创作图案。

4、鲜艳的包装纸

教学反思：

包装纸的设计让许多熟悉电脑的学生联想到了壁纸的设计，我就鼓励画得快的孩子们在完成作业后，到美术教室的电脑上运用“画图”、“金山画王”等学过的软件设计包装纸。这种包装纸独具特色，引起了学生浓厚的兴趣。我又运用其它设计软件将这些包装纸“包”到“瓶子”、“盒子”上，直观展示学生们的成果，将课堂教学推向了高潮。

5、五味瓶

教学反思：

在教育改革的进程中，创新教育尤为重要，教师应以敏锐的眼光去发现和挖掘生活中的教材，引导学生大胆地联想和创造。在生活中我们更注重的是“五味瓶”的实用性，随着人们对生活品质要求的不断提高，“五味瓶”在造型设计上发生了变化。从形状、大小、材质、功能等方面千奇百怪。这些变化使儿童容易产生联想，形成浓厚的学习兴趣，如：在本课教学中，就采用做实验的方式让学生亲口尝一尝“五味”酸、甜、苦、辣、咸，这种简单的探索适合低年级学生，他们乐于自己找到答案并从中获取乐趣。本课以“五味瓶”：为原型的设计方案，体现了学生在课改后的学习模式，主动、乐学、勤思、共进。

6、得奖了

教学反思：

在制作中，我发现有几位平时被老师和同学们认为“不知道要好”的学生为自己制作了奖状。有一位同学在奖状上写的是“鉴于你在2005-2006学年成绩突出，并获得月考第一名的成绩，特将给你肯德基优惠券5张。”我把这份作业带到办公室，给他的各位任课教师看了，大家都感到内疚：我们常常忽略这些学困生也有要求进步、积极向上的愿望。老师一个不屑的眼神，一声嘲笑或是当众批评，都可能引起其他同学对他们的嘲笑、疏远，更挫败了他们自己的进取心，让他们更加颓废下去。教师教育教学行为的失误也可能会造成孩子整个人生观的改变。所以我们有必要反思、总结自己的失误，并敢于在学生面前承认错误，给孩子一个全面、正确的评价，给孩子一个希望。为此，我在班上展示了这几位同学的作品，并表扬了他们不怕挫折，积极要求进步的精神。还给他们讲了山姆士上校一生一事无成，退休后才奋发进取，最后在80岁将自己的事业——肯德基快餐业推向了全世界，获得了成功的故事。鼓励孩子们都要以乐观的心态积极面对挫折，不懈的努力。这时我看到那几个平时挨批都笑嘻嘻的孩子竟然偷偷的在流眼泪，我深深地感到：教师对孩子的理解，比对他的表扬更能打动他们的心。

7、孔雀翩翩

教学反思：

由于二年级一班的二课特色是“折纸”，所以孩子们在用不同技法表现孔雀时，不约而同的想到了用自己最拿手的折纸的方法来制作。有一个小组的同学先是每人折了一只纸鹤，然后用不同的方法来把它“改造”成孔雀：有的把纸鹤的尾巴伸开，剪成很细的条，并用铅笔进行卷曲；有的在纸鹤的尾巴上粘上五颜六色的纸条甚至是羽毛；在纸鹤的头上贴上几撮毛；有的在纸鹤的身上画上美丽的羽毛„„同一改造对象，竟然展现出了六种不同的形象。孩子们的创造力真是让我吃惊。经过近两年的培养，他们的发散思维能力已经很强了，下一步我要做的就是如何将这种能力有效的引导，使之高效的为孩子们更好的创造服务。

8、叶子上的小血管

教学反思：

孩子们对叶脉的理解非常有趣，如有的孩子说：“许多叶子的叶脉就像鱼刺一样。”仔细一看，还真像。许多孩子运用了各式各样的线条来表现叶脉，甚至有学生在叶脉中间细细的勾画了好多弯曲的小线条，还告诉我：“这是水、这是养料。”看来对叶脉作用的理解促进了他们对叶脉的绘画表现力。

9、漂亮的花边

教学反思：

曾经听过上海的特级教师陈寿亭老先生上过这一课，当时他将一张长纸条经过折、剪、刻等造型手段，使其成为一段镂空的花边。然后他用湿抹布均匀的擦了一下黑板，把镂空的花边按在上面，然后他用黑板擦在黑板槽里用力的蘸了些粉笔末，轻轻的在花边上面和四周拍了拍。待他小心的揭下花边时，黑板上便出现了一条清晰的花边，而且等它干了后用黑板擦很难擦掉。当时我对这个环节印象很深，所以在上这一课时便把这项“表演”借用了过来。学生们果然看得目瞪口呆，纷纷要求：“再来一遍”。这一次我特意把制作花边的要领加以强调，由于孩子们都在聚精会神的看，所以听得特别认真。等到制作的时候，作业效果非常好。这使我反思：陈老师在多年以前就能以六十多岁的高龄在课堂上设计许多蕴含着美术知识或技法的、让孩子们“拔不下眼”的小游戏或小魔术来提高课堂教学的效率。而在大张旗鼓的实施课程改革的今天，我们这些年轻教师却在模仿他的做法，真是惭愧。教师的素养和专业素质决定着学生的素质，面对新课程，我们要补的课实在是太多了„„

10、奇妙的脚印

教学反思：

对自然界中出现的其他的一些不规律的、抽象的造型（如水渍、云彩等）进行想象与添画。

札记：在最后展示作业进行表演时，我利用了“一年级艺术教师备课系“统光盘中的“动物声效”资料，请学生们在听到动物的叫声时做出判断，如果自己做的就是这种动物的脚印，马上举起作品，并学着这种动物走路的样子走到讲台上。这一表演环节把课堂气氛推向了高潮，学生们尽情的表演，从中体会着创造的快乐，品味着大自然的神奇。

11.蔬果变变变

教学反思：

备课时，我从网上下载了“常熟市义庄中心小学三年级六班”的“蔬菜的联想”网页，上课时通过浏览网页激发学生的创造性思维。学生们可喜欢这个网页了，因为照片上那些同龄人正忙活着合作蔬果小动物的情景让他们感到相当亲切。孩子们的作品丝毫不比人家的差，于是我举起了数码相机，把他们正在制作的情景和作品拍了下来，并通过电脑直接放了出来。这下可把课堂气氛推向了高潮——孩子们纷纷要求把他们的作品也制成网页，我借机把这个难题推向了班里参加网页制作培训小组的同学，“请他们来帮我们制做好不好？把制作好的网页发到校园网上，让全校同学都来看看我们的作品！”

12.小鸟的家

教学反思：

备这一课时，我感到我们学校这一批孩子的动手实践能力还是比较强的，如果只是让他们画出小鸟的家，对他们来说太简单了，也不能很好的体现他们想象力、创造力。所以我将作业要求进行了提高：请学生利用生活中容易找到的废旧物品来为小鸟制作一个家。为了让学生选择的材料多元化，我提前布置学生回去看书预习，并且告诉了他们“我们要用废旧物品为小鸟做一个家”，请他们在家长的协助下搜集废旧物品。这样在课堂教学时，教学的重点就是引导学生体会人们乱砍乱伐、捕杀鸟类造成了小鸟失去亲人、失去家园的痛苦。为了引导学生体会小鸟失去家园的痛苦，启发学生的创造思维，我制作了一个配有音乐的课件，当小鸟向大家介绍以前的生活多么美好、安逸时，配合的是曲调优美的《苗岭的早晨》；当展现人类猎鸟时，配合的是《我是一只小小鸟》，歌词中唱道：“当我飞上高高的枝头，却成为猎人的目标”；小鸟围绕着空巢飞来飞去的画面则配着低沉压抑的小提琴曲，使学生体会到了小鸟失去家园的痛苦；住在鸟笼里的小鸟有家，但是《我想有个家》的乐曲却在引领学生深思：它有家，为什么却不开心？伴着沉重的钢琴曲，请学生通过自己刚才的感受，来代表人类向小鸟和大树表达自己的歉意；最后伴着欢乐的乐曲，鼓励孩子们来为小鸟营建一个美好的家园。音乐代替了教师的许多提示性的话语，通过音乐引导学生感受艺术，体验丰富的情感和思想，丰富学生的精神世界，净化心灵，陶冶情操，培养积极乐观的创造态度。总之，我是以人文情感为主线贯穿了这节课，我希望我的学生通过这节课，不光学会用废旧材料为小鸟筑巢，还能够引起对生存问题和自然环境的关注。

13.故事画

教学反思： 教学中引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来，在描画中,能运用合理的构图,丰富的想象,把故事的内容表现得生动,有趣.。赏时提醒学生注意动画里形象的塑造,形象的特点及形象所处的环境.。

14、我们班级的标志

教学反思：

这一课学习设计班级标志,但学生对标志的概念,形式,用途并不了解,只靠当堂课的欣赏来认识标志,从而设计标志,是远远不够的.这册书的最后一课是《认识图形标志》,它的目的是引导学生看一看,认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用.使学生了解图形标志具有的直观,简明,易懂,易记的特征.我们可以先上第二十课,让学生对标志有所认识,知道一些常见标志,如交通标志,电台标志,银行标志等,能简单说说图形标志所具有的一些特点,采用哪些基本形状以及设计师的设计意图.并用绘画,拼贴等方法设计一个图形标志.。

15、变了样

教学反思：

教学中培养学生爱祖国爱家乡的思想情操,了解家乡或城市的发展历史。发展学生观察,记忆的形象思维能力与绘画造型能力,画乡村或城市的各种变化。教学重点:画乡村或城市的各种变化通过图片和录像来了解家乡的变化。欣赏用不同方法描绘家乡景物的图片。

16、我心中的老师

教学反思：

引导学生回忆生活中的形象指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画通过绘画,联系师生之间的感情,培养师爱生,生敬师的良好师生关系。教学重难点表现我的老师,生动表现“心中”的老师的形象。

17、会爬的玩具

教学反思：

利用废旧材料,设计制作会爬的玩具.。培养学生动手动脑能力和协作精神.引导学生通过自己的设计和制作,感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。发展学生的创造性思维和动手实践的能力.今天我们初步学习制作会爬的玩具,而且我们把一些废品装饰后变成了一个个有趣的玩具,生活中还有许多的“废品”有待我们发现进行装饰,充分利用成为有用的物品。学生积极性高，学习效果好。

18、电脑美术

教学反思：

使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。.指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画,复制,粘贴和翻转。引导学生通过简单的创意和操作,感受电脑美术课的乐趣,从而激发学生学习电脑美术的兴趣和热情。.使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行花边图案的设计与制作。利用矩形,椭圆形,线形等工具进行花边图案的创作设计.。通过电脑屏幕引导学生巩固认识画图程序窗口请学生按程序打开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的操作过程,从而调动学生学习热情与兴趣.让学生利用复制,粘贴,变化和翻转制作一副独特,有趣的花边图案.鼓励学生大胆,自由地创作和绘制。

19、娃娃家

教学反思：

引导学生欣赏了解家居和家具的造型美。引导学生利用各自准备的材料来设计制作家居模型。培养学生乐于与同伴合作,共同合作完成作业.增强集体主义精神。

20、认识图形标志

教学反思：

引导学生认识图形标志,懂得一些图形标志的含义.学会理解和应用图形标志,并在生活中加以应用.。教学重难点:读懂并理解图形标志的含义。

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第四篇：做笔筒教学设计

篇一：做笔筒教案

《做笔筒》教学设计

一、教学目标：

1、和文房四宝一样，笔筒中蕴含着历史和变化，应引起同学们的关注。

2、学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。

3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。

二、教学重点和难点：

重点：用废旧塑料瓶制作、装饰使用的笔筒。

难点：装饰设计的美感与创新。

三、教学过程：

（一）导入：

同学们，今天这节美术课啊，我给你们带来了一位新朋友。可是它有点不好意思出来，因为老师是从垃圾箱里把它找来的，不过经过老师的精心打扮，它现在已经变废为宝了，变成了另外一种样子，你们想认识它吗？

（二）引导探索，了解新知：

1、笔筒的历史;提到笔筒，它可是有一定的历史了，早在明清时代就已经盛行。古代的文人雅士把书桌上的笔、墨、纸、砚称为文房四宝，而书桌上的第五宝就是笔筒了，说明笔筒在当时的工作和学习中不但有着很强的实用价值，而且起着很重要的作用。当时的笔筒各具特色，美轮美奂，有雕刻的、有绘制的，装饰内容也各不相同。

听老师说了这么半天，你们想不想也来见识一下古代的笔筒到底是什么样子的？

2、欣赏与观察：

好，那现在我们就来欣赏几件不同时期的笔筒。

出示图片，请同学们观察一下这些笔筒是用什么材料制作而成的？看出来的请举手。（瓷、竹、玉、塑料等等）

（了解笔筒的制作材料）

看了刚才的图片，我们不禁为之赞叹：当时的笔筒用材之珍稀，工艺之精湛，可以说登峰造极。那么这些笔筒除了制作材料上的与众不同，他们的造型有什么特点？

（从笔筒的造型与结构方面进行了解）

更令人叹为观止的是，古代的能工巧匠们在笔筒上会绘制了大量精美的装饰图案，使笔筒的作用不仅局限于用来放笔而是俨然成为了一件件艺术品。看，图片上的这些笔筒装饰了那些图案?(动物、人物、花、山水、文字等等)（从笔筒的色彩与图案方面了解笔筒）

小结:同学们，这些笔筒虽然与我们隔着几百年的光阴，但他们仍以那么美的姿态展示在世人面前，身上弥漫着人们智慧的光辉，也静静地讲述着历史的故事，今天我们再来欣赏这么灿烂的笔筒文化不禁为我国的笔筒文化为之骄傲和自豪。

3、观察自制笔筒、总结制作方法：

课前老师看到书上有那么多漂亮的笔筒，所以自己也禁不住利用 一些废弃的塑料瓶制作了几个笔筒。（师把笔筒分发下去）

欣赏了这些手工笔筒你想对大家说点什么？

想不想自己制作一个呢？

那好，请同学们仔细看一看，摸一摸，研究一下老师都用了那些制作方法？基本步骤是什么？

小结：通过同学们的观察和研究，我们知道了这些笔筒在制作的时候用到了画、折、剪贴等多种方法。

（三）动手制作，掌握新知：

现在，你们想不想用手中的塑料瓶也来制作一个既实用又美观的笔筒呢？如果谁的笔筒既美观又有创意就能成为今天的制作小明星。

同学们对自己有信心吗？好，那就赶快展开你想象的翅膀，做一个漂亮的笔筒吧。

（学生制作，教师指导，音乐伴奏）

（四）作品展评，体验乐趣：

同学们，通过我们自己的努力，一件件精美的作品已经呈现在我们面前了。下面激动人心的时刻就要到了，请每小组派两名代表拿着自己的铅笔到讲台桌前为你喜欢的笔筒投上你神圣的一票，最后根据笔筒内铅笔的多少评出本次活动的制作小明星。

（五）总结：

同学们，生活中的废旧物品还有很多很多。只要我们有一双善于发现美的眼睛，就会把世界装扮的五彩缤纷。通过这节课同学们的表现，我相信，只要我们肯动脑筋，挥动我们灵巧的栓手，一定会把我

们的生活装扮得更美好。

四、板书设计： 1 想 2 画 3 剪 4 粘贴

篇二：做笔筒教学设计

教学设计评选

教材：人民美术出版社

课型：设计应用领域

课题：《做笔筒》

年级：二年级

教学设计指导思想：

1、教材分析：

本课属于设计应用领域，旨在让学生利用生活中各种废旧材料设计不同造型的笔筒，教材中学生的笔筒作品，大多采用塑料瓶设计和制作的。利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状，再美化，装饰成笔筒，学生在造型活动中会体验其中的乐趣。在我国古代的文房四宝——笔、墨、纸、砚之外，笔筒有着十分重要的作用。许多古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大量精美的笔筒作品。它们大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻而成的。本课教学，应加强与生活的联系，使学生将学到的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作之中，达到提高审美素养、培养设计能力与创造能力的目的。

2、设计理念

我以美术新课程标准为指导来设计这堂课的。课中我体现了以下的教学理念：

1、面向全体学生，以学生发展为本，让学生在学习中形成基本的美术素养和学习能力。在教学时，我采用个别说、在小组内交流、小组共同讨论、小组合作设计制作来确立他们的主体地位，并从中形成基本的美术素养和学习能力，在这个过程中，教师只是他们的引导者、助手。

2、教学内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生感受到美术在生活中的独特价值。在教学中，我创设了购买笔筒的生活情境，在情境中轻松的谈论对笔筒的看法，并让学生寻找生活中的废弃物品，课后自己独立制作一件有用的物品，把做笔筒与利用废弃物美化生活联系起来，使学生进一步体会到美术在生活中的独特价值。

3、特别重视对学生个性和创造精神的培养，最大限度的开发学生的创造潜能。我在教学中，先让学生欣赏形式各异的笔筒，感受笔筒的美，点燃创作的火花；然后创设一个情境，让学生积极发表自己独特的见解，主动探讨笔筒的特征，互相畅谈创作想法，激发创作的欲望；最后在实践制作中比比赛赛，培养创新精神，增强合作意识，满足强烈的创作欲望。

教学目标：

1、了解笔筒的发展，及外形和功能特点.收集各种适宜做笔筒的纸盒，并能用简洁的语言表达笔筒制作的设想。

2、欣赏笔筒的过程中，探究笔筒的特点及制作方法，能选择合

适的方法对纸盒、塑料瓶、易拉罐等多种造型展开想象，进行加工、美化装饰。

3、在活动中，学生能善于发现、乐于探究、敢于创新；体验设计制作的乐趣。

教学重点：了解笔筒的外形和功能特点.探究笔筒的设计制作方法，创造出一只美观、实用、新颖的笔筒。

教学难点：功能和外形的巧妙组合、外观的点缀

教学准备：

教师准备课件，自制笔筒数只，学生准备双面胶、纸盒、塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐等材料。教学过程：

一、走进笔筒世界，激发兴趣

1、我们的生活中，有许多被废弃的东西，你们看（教师随机出示纸盒、塑料瓶）。今天，大家把它们请到这里，你想用它来做什么呢？

生：用它来做节节虫、吊饰、帽子。

生：用它来做花瓶、垃圾桶。

生：用它还可以来做花篮。

师：大家真了不起，这些被废弃的东西，经过你们的想象，都成了有用的物品。

（解析：这一环节就是让学生回忆以前的课程利用废旧物品设计制作的各种物品，调动起学生的兴趣。）

2、想知道老师做了什么吗？（教师取出自制的笔筒，稍后，随手放上几支笔）

喜欢这些笔筒吗？它跟你见到的笔筒有什么不一样吗？

生：有许多花纹，看上去很美。生：比平时见到的笔筒更特别了。

生：颜色更鲜艳了。

生：这些笔筒是利用塑料瓶、纸盒等材料制作的，不是工厂里生产的。

师小结：是啊，这些生活的废弃物有很大的利用价值，今天，我们就用同学们带来的废弃材料来学做笔筒。（板书）

（解析：利用各种废旧材料设计制作的笔筒来吸引学生，进一步提高学生的兴趣，并进入本课的学习任务）

二、了解新知，探索发现

1、欣赏中感受笔筒。

师：现在，老师带你们进入“笔筒世界”，它们有些是古代能工巧匠创造的，有些是利用废物精心制作的。看看自己喜欢哪个笔筒？

师（介绍）：笔筒是“文房清供”的一种，是指传统文房四宝基础上一种辅助用具，包括笔筒、砚台等，比铜的起源较早，早在秦汉时期就有了，到了明朝走向了成熟，出现了不少风格，流传世间作品有很多，由于它既有日常生活的实用之物，又可成为书桌上的陈设品，所以它集实用与赏玩于一体，深受爱书写、绘画的学者喜爱。

（解析：学生虽然不知道文房四宝，但在这里边欣赏边介绍关于笔筒的历史，给学生一个文化的熏陶）

师：同学们看了这些笔筒，2、这些笔筒给你们留下了什么印象？

生：这些笔筒又可爱的卡通形象。

生：古代的瓷器笔筒很简洁，给你高雅的感觉。

生：这些笔筒让我们觉得很美、有花纹、实用的。

屏幕显示：颜色、图案漂亮、外形新颖实用。

3、探究方法

师：怎样才能作出一只美观、新颖、实用的笔筒呢？老师给每组发一件笔筒，个组根据老师的问题进行探究。（方法、造型、色彩、装饰、实用稳定）

第一小组研究笔筒的外形。

第二小组研究笔筒的内部构造。

第三小组研究笔筒的颜色。

第四小组研究笔筒的图案。

第五小组研究笔筒的用途。

每组学生根据问题进行讨论研究，教师参与学生探究中，教师组织学生汇报

板书：

外形——新颖依据材料的特点组合、加工

花纹色彩——好看、大方有规律

（解析：本环节旨在给学生一定的空间，让学生自己通过动手，来探究笔筒的外形、构造、花纹、色彩等方面的设计制作方法，为学生下一步设计自己的笔筒提供参考）篇三：《做笔筒》教学设计

《做笔筒》教学设计

一、教材分析：

笔筒是一种简单实用的搁笔用品，在我国的历史悠久，它们大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻而成的。

本课学生的笔筒作品，大多采用塑料瓶设计和制作的。利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状，再美化，装饰成笔筒，学生在造型活动中体验其中的乐趣，提高学生的审美素养，培养学生的动手能力和创新思维。

二、教学目标：

1.了解笔筒设计的有关知识。（a、笔筒有着悠久的历史；b、笔筒的实用美化功能；c、笔筒的材料、装饰方法。）——欣赏与小组研究

2.学会用各种材料剪贴的方法装饰筒形，提高学生的动手能力和培养学生的创造精神。（瓶子的巧妙组合和内部的合理分割、装饰的图案美和色彩美术、总体具有独特性。）——探究与合作尝试

3.培养学生热爱生活、美化生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。（生活需要美术、变废为宝、设计制作很有趣。）——感受与评价

三、教学重点难点：

重点：笔筒的设计、制作方法。

难点：设计的作品美观、实用与创新。

四、教学准备：

瓶子、彩纸、橡皮泥、线绳、布、即时贴、剪刀、双面胶、彩笔等。

五、教学活动设计：

一、揭题导课 在炎热的夏天，同学们一定都喜欢喝水或其他饮料，是不是？那你们喝完之后通常都是怎么处理那些饮料瓶子的呢？

（教师用剪刀把矿泉水瓶的上半部分剪去，然后把几支笔放入瓶子内）

大家看看，现在这个瓶子变成了什么？

对，把废旧物品变成有用的物品就这么简单。但是大家看看这个笔筒，你满意这个笔筒吗?为什么？大家都觉得不好看，那么今天我们就一起来学习设计一个好看的笔筒好吗？

板书课题：做笔筒

二、欣赏感知

在学做笔筒之前，我们先来欣赏一些笔筒，了解一些笔筒的有关知识。

1、欣赏古代笔筒（出示图片）课件出示竹、木、象牙、玉、水晶等不同笔筒，师引导学生欣赏他们的美（材质、形状、颜色）。

中华民族有着悠久的历史和文化，古代的文人雅士们把书桌上的笔、墨、纸、砚、称为“文房四宝”，而书桌上的第五宝就是笔筒了，它也有很悠久的历史，早在明清时代已经盛行。古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大量精美的笔筒作品，它们大多是瓷制品，也有用玉、竹、木雕刻而成的。它们的形态各异，花纹也各不相同。

2、欣赏现代笔筒（出示图片）

比较和古代笔筒在材质、形状、颜色等方面的不同。

3、说说你见过什么样的笔筒？

笔筒种类很多，形态各异。它们都有哪些特点呢？

出示图片组一：这些笔筒的外形是什么样的？

出示图片组二：这些笔筒的颜色有什么不同？

出示图片组三：这些笔筒上都有些什么图案？

2、观察自制笔筒。（教师给每组一个自制笔筒）（1）看一看，这些笔筒是用材料什么做成的？

（2）这些笔筒是怎么做的？

三、研究制作方法

1、研究如何使瓶子不倒。

师出示一做好的笔筒插上铅笔、圆珠笔、毛笔（倒），谁有好办法解决？

a、加宽底部型；b、采用大一点的瓶子；c、采用重一点的瓶子；d、几个捆扎在一起。

2、研究如何变成一个多功能笔筒。

3、师示范完成一个笔筒。

小结：看来，做笔筒还有一点学问在里面！小朋友们等会儿自己做的时候可要开动脑筋好好想一想。

4、欣赏书上优秀作品。

5、欣赏学生优秀作品。

四、布置作业要求

用塑料瓶、彩色纸、橡皮泥、线绳等材料做一个实用、美观、有新意的笔筒。

五、学生实践制作，教师巡视指导。

六、展评作品。

七、课后拓展：

1、谈谈用废旧材料制作笔筒有什么好处呢？它还有什么用途呢？

2、小朋友们，在我们的生活中还有许多废旧的物品。它们除了可以做成笔筒，还可以做什么来美化生活，创造生活？课后请大家试着做一做。

第五篇：变废为宝做笔筒教学设计

《变废为宝—做笔筒》教学设计

一．教学内容分析

在我国古代的文房四宝---笔、墨、纸、砚之外，笔筒有着十分重要的作用，许多古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大量精美的笔筒作品。它们大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻成的。

本课学生的笔筒作品，大多采用塑料瓶设计和制作的，利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状，再美化，装饰成笔筒，学生在造型活动中体验其中的乐趣。

本课教学，应加强与生活的联系，使学生将学到的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作之中，达到提高审美素养、培养设计能力与创造能力的目的。

二、教学目标

认知目标：知道笔筒的历史和文化，利用塑料瓶做笔筒，提醒学生共同关注塑料瓶的多种造型及如何利用彩色纸对瓶筒进行美化装饰。

技能目标：学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。

情感目标：培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。

三、教学重、难点

重点：用废弃塑料瓶制作、装饰笔筒。难点：装饰设计的美感与创新。

四、教学准备

教师：示范作品及材料、笔筒实物或课件。

学生：废弃盒子、塑料空瓶、彩色纸、双面胶、剪刀、勾线笔。

五、教学设计

一、激趣示范，导入课题。

1、小朋友们，有些同学平时有个不好的习惯，每次写完字总是把笔随意放在桌子上，次数多了，你看老师的桌子上就像这样子（指着讲台桌）好多乱七八糟的笔，你觉得这样好吗？（不好）那哪位小朋友愿意出个好点子帮老师解决这个难题，把老师的笔整理好？

2、（出示笔筒）师边讲解边制作。

3、出示课题：做笔筒。

二、欣赏了解，谈谈笔筒。

1、让学生说说家里的笔筒。

2、师边出示笔筒，边简介笔筒历史。

3、请学生说说老师桌上的笔筒，最喜欢哪一只，为什么？

三、提出问题，解决问题。

四、讨论分工，合作创作。

1、指一个小组来说分工。

2、学生制作笔筒，教师巡回指导。

五、展示成果，学生评价。

1、小组长把做好的笔筒摆在讲台上。

2、自评、互评。

六、课堂总结，课外拓展。

1、成果处理。

2、课外拓展。

小朋友们，生活中的废弃的物品还有很多很多，只要我们有双发现美的眼睛，就会把世界装扮得五彩缤纷。（出示废弃的瓶子做的花篮）我相信，只要我们肯动脑筋，用我们灵巧的双手，一定会把我们的生活装扮得更美好。