第一篇：平面构成基本要素线教学设计
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一、概述】
《平面构成基本要素——线》是我校校本教材初中二年的内容。我校是特殊教育学校学生都有先天听力残疾，所以学生认知能力存在局限，根据学生的实际情况，我在课程设计中适当的调整了内容和结构。本课是《线的魅力》类似，把教学内容调整为线的分类和性格特点。在教学中我通过和学生一起分析广告实例，从而增强学生的应用能力。
通过本课的教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏广告实例的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。让学生通过感受线造型的艺术美和线的艺术魅力，初步了解线造型的基本技法，并能运用和掌握这一造型手段，表现生活，表达情感。并通过讨论、欣赏、解析等方式丰富艺术感知，激发学生的学习热情。
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二、教学目标分析】
1、知识与技能
●欣赏以线为主的影视广告作品，了解线的分类和性格特点。
●通过欣赏让学生了解线是美术造型的基本要素之一。
●理解不同性格特点的线与作品的主题和内容之间的关系。
2、过程与方法
●通过欣赏、讨论使学生懂得线的性格特点并完整的语言表达出来。
●感受不同的线产生的不同感觉和艺术效果。并学会用线的多种表现技法表达思想感情，丰富造型手段。
3、情感态度价值观
●体会平面构成的形式美、秩序美。
●启发学生运用创造性思维
●通过欣赏、评述、体验培养学生审美情操、创新精神。
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三、学生特征分析】
●本课实用于聋校初中二年级学生。
●学生的年龄参差不齐，而且学生的认知能力也存在着很大的差别。
●由于学生有听力残疾，所以信息沟通能力有限。
●学生知识量积累较少。
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四、教学策略选择与设计】
根据本课的目标要求和学生的接受能力综合运用情境法、启发法、发现法、演示法等各种策略，在提供大量的学习资源基础上指导学生进行欣赏解析。
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五、教学资源和准备】
●教学环境：多媒体环境
●资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。
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六、教学环节设计】
一、点评作业，激励导入
通过对成功作业的欣赏，激发学生的学习热情，这样能充分调动学生的积极性，所以这是一种激励导入。
二、新授内容，线的分类
以一个问题为开始，请同学们画出线可以是什么样的？把学生能像出来的线画在黑板上。在学生已有知识的基础上，发挥学生的想象力和创造力，在实践的同时总结出线可以分为直线和曲线。
三、教学重点，线的性格特点
通过多媒体课件播放飘柔洗发水广告和比亚迪汽车广告，这两个不同类型的影视广告为学生体验创设了良好的学习情境。
四、拓展练习、欣赏分析
学生已经详细学习了直线和曲线的性格特点，在这个环节就是让学生能够把知识灵活运用，教师通过课件出示五副事先选择好的平面广告，让学生选择自己感兴趣的广告进行分析，教师给予补充。
五、课堂小结、图解分析
通过课件播放复习图，有条理的回顾本节内容。
六、布置作业
作业中最大亮点是通过网络来收集查找相关资料，通过网络这种自由快捷的通道，聋生能接受到更新更全面的知识。
第二篇：平面构成的基本要素(讲稿)
平面构成的基本要素
教学目的：了解平面构成的造型要素
教学的重点与难点：点、线、面的构成练习教具：粉笔、黑板、绘图 教学方法：讲授法、演示法 教学过程：
1.课题导入——回顾上节课重点知识点（平面构成的概念、发展、内容目的）
总结一句话：平面构成就是平面视觉艺术的构成语言
2.课程讲解——图形设计的三大基本要素 3.点：概念：
体积小而分散的事物、远距离大空间下的形态、处于交叉位置的事物
形态：几何形、有机形、符号汉字、小笔触......位置和张力（单个点、多个点）点的位置关系使点具有张力
线：概念：点的运动轨迹
形态分类（直线、曲线、粗线、细线......）
性格（例：直线——力量、速度；曲线——柔美、丰满）
蕴含某种能量，激起受众情感——最富表现力的形式，最情绪化的视觉元素
面： 概念：具有长度和宽度的一种形态，线的运动轨迹、点的密集组合 在平面中是一个较大的元素
我们常说大面上，所以说到面一定与大有关，所以强调面积的大小，外部形态（边）
大：总体上——安定、机械、秩序
分类：几何形、有机形
面与面的关系：大小、形态、位置、空间、质感
面与面的交叠形成新的形态。新的图形就是形态的分解重组。
地与图的关系（正负形）4.点线面的综合练习
作业：设计一张6-16个单元组成的矩阵，每个单元用基本统一的方式作点线面元素的构成，组合在一起又形成完整的形态。
第三篇：平面构成的基本要素
平面构成的基本要素
教学目的：了解平面构成的造型要素
教学的重点与难点：点、线、面的构成练习教具：粉笔、黑板、绘图 教学方法：讲授法、演示法 教学过程：
1.课题导入——回顾上节课重点知识点（平面构成的概念、发展、内容目的）
总结一句话：平面构成就是平面视觉艺术的构成语言
2.课程讲解——图形设计的三大基本要素 点：
概念：体积小而分散的事物、远距离大空间下的形态、处于交叉位置的事物
形态：几何形、有机形、符号汉字、小笔触......位置和张力（单个点、多个点）
点的想象
线：
概念：点的运动轨迹
形态分类（直线、曲线、粗线、细线......）
性格（例：直线——力量、速度；曲线——柔美、丰满）
蕴含某种能量，激起受众情感——最富表现力的形式，最情绪化的视觉元素
线的想象
面：
概念（大）：线的运动轨迹、点的密集组合 分类：几何形、有机形
面与面的关系：大小、形态、位置、空间、质感
地与图的关系（正负形）3.点线面的综合练习4.作业：设计一张6-16个单元组成的矩阵，每个单元用基本统一的方式作点线面元素的构成，组合在一起又形成完整的形态。
第四篇：《平面构成的形式》的教学设计
《平面构成的形式》教学设计
【科目】:美术 授课者：王敏
【课题】:平面构成的形式
【授课时数】:1学时 【教学目标】：
1、认知目标：理解平面构成形式的概念、意义、用途和方法
2、操作目标：能够熟练运用构成形式进行设计
3、情感目标：体会平面构成的形式美、秩序美
4、创造目标：能够运用所学知识，设计出具有个性的基本形和构成形式 【重点】：主要掌握平面构成的基本形和常见的构成形式
【难点】：如何启发学生运用创造性思维，理解平面构成形式的多样性。
【教学环节】:
（一）组织教学，按常规进行
（二）导入新课：
根据老师的一副摄影作品，引出平面构成与生活息息相关，平面构成对于我们的生活非常重要。
（教师提问：请同学们找找这副图中包含你学过的哪些知识？）（学生回答：四方连续）
（三）前课回顾：连续纹样，点、线、面。
（教师提问：一个单位与重复的多个单位比较起来，你觉得有什么不同？）
（学生回答：多个单位重复可制造出让人印象深刻的效果，产生强烈的感染力。）
（四）教授新课：
1、明确学习任务、重难点
（重复还仅仅只是最基本的平面构成形式之一，今天我们还要来学习习近平面构成的其他构成形式。）
2、学习以下构成的概念、形式、知识点，并欣赏作品——
①、重复构成
1.概念：重复是指同一画面上同样的造型重复出现的构成方式。
2.对基本形的要求:：可以在骨格内重复排列，也可有方向、位置的变动，填色时还可以“正”、“负”互换，但基本形超出骨格的部分必须切除。
②、近似构成
1.概念：近似是指形态的接近或相似的构成方式。
2.基本形的近似获取：联想（从品种、意义、功能等）、削切（把一个完整的形削切等）
③、渐变构成
1.概念：构成形式，骨格与基本形具有渐次变化性质的构成形式。
2.渐变构成有两种形式：基本形的渐变(形象、大小、方向、虚实、位置、明度等)
骨骼的渐变（单元、双元、等级、阴阳等）
④、发射构成
1.概念：发射是一种特殊的重复或渐变。发射构成必须具备两个条件：一是必须向四处扩散或向中心聚集；二是具有明确的中心点。
2.发射骨骼的形式：骨格分类(离心式、向心式、同心式)
⑤、特异构成
1.概念:在一种较为有规律的形态中进行小部分的变异，以突破某种较为规范的单调的构成形式.2.特异构成的因素:有形状、大小、位置、方向及色彩等
⑥、分割构成
1.概念：分割是按照一定恶毒比例和秩序进行切割或划分的构成形式。
分割也是一种常用的构成方法。在日常生活中，室内的空间分割、书报的版面分割、平面设计上的空间分割都是根据分割原则而设计的。
⑦.分割的形式: 等行分割、自由分割、比例和数列分割
⑧、密集构成
1.概念：比较自由性的构成形式，就是数量很多的基本形在某些地方密集起来，而在其他地方疏散。2.密集的形式：预置形密集、无定形密集
⑨、对比构成
1.概念：形象与形象之间，形象本身的各部分之间表现出显著差异，就是对比。
2.对比的形式： 形状对比、大小对比、位置对比、粗细对比、方向对比、色彩对比、空间对比
⑩、肌理构成
1.概念：凡凭视觉即可分辨的物体表面之纹理，称为肌理，以肌理为构成的设计，就是肌理构成。2.肌理的形式：视觉肌理，绘写、印拓、熏炙、自流、印刷或自印、拼贴； 触觉肌理，现成的肌理、改造的肌理
3.制作更多的肌理图案： 滴色法 水色法 水墨法 吹色法 蜡色法 撕贴法 压印法 干笔法 木纹法 叶脉法 拓印法 盐与水色法
3、课堂小结
学生参与讨论，明确自己任务，在教师的引导下，阅读课本，查找资料，找出问题，逐个讨论，找出答案，讨论时运用“一帮一”、“组帮组”学习法）
（教师提问：在这些平面构成的形式中，我们找到哪些基本的骨骼格式？）（90度排列格式、45度排列格式、弧线排列格式、折线排列格式）
（教师提问：将这些平面构成的形式按照“规律”和“不规律”来分，可以怎样归类？）（规律性的构成形式：重复、近似、渐变、发射、特异等； 非规律性的构成形式：密集、对比、分割、对比、肌理等；）
5、出示一些广告作品，欣赏作品中平面构成的形式的综合运用。
（学生活动
及时点拨总结每部分内容：理清思路讲解学习内容、大胆质疑，提出疑惑、积极参与讲解和讨论）
（五）课堂总结：
1、知识网络梳理
2、布置作业 当堂小练：
以一个基本形为单位，选择任意一种构成形式创作一副作品。色彩：不限 尺寸：16＊16cm
第五篇：《平面构成》教学要求
江苏城市职业学院五年制高职 《平面构成》课程教学要求 2008级艺术设计专业（第四学期）用
第一部分 课程说明
一、课程性质及在专业中的地位
本教学要求适用于2008级艺术设计专业（第四学期）用。
《平面构成》是江苏城市职业学院五年制高职教育艺术设计专业的主要专业课之一。
二、课程的总体教学目的和要求
学习本课程要求：
1、系统掌握平面构成的基本理论、基本方法和基本技能。
2、全面、系统地学习各章节内容并能融会贯通。
3、课程教学应遵循由简到繁，由易到难，由浅入深，循序渐进的原则。
4、平面构成课程的教学应贯彻因材施教的原则，积极启发学生的艺术感受，注意培养学生正确的审美观和审美意识，在正确研究对象的基础上，引导学生探索与设计相关的自然科学。
5、本课程以实践为主，理论教学为辅，建议在理论教学过程中采用录象、光盘教学、幻灯、图片等一体化的多媒体教学形式相结合。拓宽学生视野，在创作中要求传统与现代相结合，激发学生创造性思维，引导学生发现美，形成美的境界并在作品中熟练运用。
6、、教学过程中应注意指导学生观摩和欣赏古今中外优秀设计师的艺术作品，以开拓学生的艺术视野。
7、、教学以课堂讲解和课堂辅导的教学形式进行。
三、课程的教学要求层次
教学要求中，有关名词、概念、基本知识等按“了解、理解、掌握”三个层次要求。
四、课程的学时和学分
本课程是省校统设课程，总学时数为36学时，2个学分，平均每周2课 时，一个学期完成。本学期的教学内容为：
第一章 概述（1周）第二章平面构成的形态要素（2周）
第三章平面构成的形式（15周）
五、教学媒体的应用
本课程所选用的教材是：辽宁美术出版社出版，洪兴宇编著，书号为ISBN7—5314—2340—5的《新编平面构成》一书。
六、考核方法：
1、以平时习作与考试成绩相结合
2、期末考试以省校下发的考试大纲为依据各教学点自行命题。
第二部分 教学内容和教学要求
（一）、了解平面构成的概念、发展，掌握其特点和分类。
（二）、了解点、线、面的概念，掌握其形态、作用、性格，掌握其错视的规律并能灵活运用。
说明：
第一、二章以理论教学为主，配合资料、图片的观摩，使学生对平面构成有一个初步的了解。课后可布置少量作业加深其印象。
（三）、了解重复、渐变、发射、特异、对比、矛盾空间、肌理的概念，了解想象的特点，掌握他们构成的形式，通过对参考图形的临摹、研究，熟练运用各种方法，采用各种材料进行平面构成的创作。
说明：
本章通过教师的讲解、资料的欣赏，配合大量的作业练习，引导学生进入平面构成的变化多端、丰富多彩的世界。
作业：（仅供参考，教师可根据实际情况另作安排）
1、选择优秀作品临摹。
2、利用重复构成的原理做单位基本形重复或单元基本形重复。
3、以近似的基本形做重复练习。
4、分别以渐变原理做以抽象、具象为主的构成设计。
5、把渐变原理运用到标志设计中。
6、以发射原理作构成设计的的练习。
7、分别以自然形、抽象形为元素，作特异构成和对比构成的练习。
8、用矛盾空间的原理作构成设计。
9、利用矛盾空间的原理做一张海报设计。
10、运用不同的方法表现各种视觉肌理和触觉肌理。
11、分别以重象和变象的原理想象图形。
12、以重象或变象的原理做一张海报设计。
本课时的安排仅供参考。由于各章、节之间有着相关的联系，各教学班可根据本学校的教学实际，对所分配的课时进行适当调整。（本课时的安排包括讲课与练习）。
与责任教师联系方式：
1、电话025-58771679
2、E-mail：zhawj@jstvu.edu.cn
3、江苏城市职业学院五年制高职教育网页中的中高职论坛
责任教师：查文静 2010年1月
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