《小乌鸦爱妈妈》说课稿

第一篇：《小乌鸦爱妈妈》说课稿

<<小乌鸦爱妈妈>> 说课稿

临洮县洮阳镇西街小学

朱邦琴

一、说教学理念：

为了让学生得到愉悦的审美体验，我精心组织教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是以“唱”为主，把情贯穿始终。在教学中我将现代信息技术和学科教学有机结合起来，尊重学生独特的体验。

二、说内容

人民音乐出版社三年级第五册第五课歌曲“小乌鸦爱妈妈”。

三、说教材

(1)这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，教育学生要孝敬父母，关爱他人。

(2)歌曲由四个乐句组成，大调式，2／4拍。歌曲曲调简练，旋律婉转、流畅、动听。歌词形象生动，寓意深刻。它给孩子们一种启示：爱不仅仅是索取，更重要是付出和奉献。

四、说教学目标：

(1)学习歌曲，能用亲切、深情的声音进行演唱。

(2)用多种形式表现歌曲，培养学生的合作能力，创造能力和表演能力。

(3)对学生进行爱的教育，教育学生学会感恩并树立环保意识。

五、说教学重难点：

有感情地演唱歌曲。增强环保意识。

六、说教法

音乐是声音的艺术，是听觉的艺术。它以其自身的艺术魅力陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。所以，音乐既是耳朵的美味，又是心灵的净化水。因此，在教学设计时，我本着音乐学科所特有的原则，根据学生的学习特点，在教学过程中，我采用问题教学法、讲授法，通过听一听、说一说、唱一唱等活动引导学生去感悟、去发现。运用奥尔夫音乐教学法，以歌曲的节奏开始本课学习，把语言（理解歌曲）、音乐（歌唱）、舞蹈三者结合起来了，使音乐教学充满活力，激发学生学习主动性、积极性，培养了学生学习音乐的兴趣。我还运用了听唱法、表演法，通过多样化的教学形式，创造快乐的学习空间，让学生通过歌表演来感受、理解、表现音乐，让学生在轻松、愉快的状态下学习音乐，从而潜移默化的进行美育和德育渗透。

七、说学法

根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我注意去引导和激励学生通过拍节奏，小组合作学习，歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。这就极大地调动了学生的积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位;这也使整个教学过程动静结合，让学生在轻松、愉快的环境中学习，真正做到了寓教于乐。

八、说教学过程

本节课的教学过程，共分为五个环节：

（一）图片导入, 激发情感。

教学起始，以各种鸟的图片导入，告诉同学们乌鸦虽然外表难看，可是却非常爱自己的妈妈，从而引出本课课题《小乌鸦爱妈妈》。

（二）模仿节奏,感知歌曲

1感受旋律，体会情感。

学生在聆听歌曲的基础上运用拍手的方式感受歌曲的旋律和节奏。理解歌曲所表达的母子情深、乌鸦妈妈老了以后不能动的伤心、难过的心情，小乌鸦着急飞出去给妈妈捉虫子的情绪，以及小乌鸦喂妈妈吃虫子时的愉快心情。

2感知歌曲

出示歌谱，让同学们告诉歌曲的调号、拍号以及拍号表示的意思。通过唱歌曲中出现的音符、拍节奏等方法，让同学们对歌曲有了初步的了解。

﹙三﹚学唱歌曲，体会情感。

首先要求学生专心的聆听歌曲旋律，其次要求学生用最自然的声音跟着琴声哼唱旋律，注意音准。通过哼唱旋律，让学生掌握歌曲音调。教师根据学唱过程中出现的问题进行纠正。如：演唱感情变化的处理。还采取齐唱、接龙唱的形式，注意学生演唱时音调的统一，声音的和谐，帮助学生熟练地掌握歌曲的演唱。

（四）表演歌曲，拓展情感。

根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我激励学生进行歌表演，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力，调动了学生的主动性。

（五）课堂结语，升华情感。

通过回答老师的提问，同学们明白了要孝敬父母，关爱他人，爱护小鸟的道理。

课前的教学设计只是精心的预设，在具体的教学过程中，也许会动态生成一些教学细节。我将会随之调整教学行为，让它更完美，从而提高教学效率。

九、说教学反思

教学是一门艺术，每一堂课都会有得有失。这节课同学们在课堂上学得很快乐，也完成了教学目标。他们不但能有感情地唱这首歌，并且也受到了爱的教育。可是也有一些不如人意的地方：比如，同学们在表演歌曲这一环节表现得不是很活跃。少数同学在课堂上注意力不集中。我会在以后的教学中多钻研，努力提高自己的教学水平。

第二篇：小乌鸦爱妈妈

六、小乌鸦爱妈妈

──点击画意，合理想象

【训练内容】

1.认真仔细的看图，将图中的内容清楚完整地叙述出来； 2.展开想象，把故事内容写具体； 3.通过这个故事明白了什么道理。【教学目标】

让学生知道爱不仅是索取，更重要的是付出和奉献，教育学生懂得爱、学会爱。【教学重点】

发挥想象，用通顺连贯的语句把故事内容表达清楚、具体、生动。【教学难点】

1.激发学生的学习欲望； 2.语言组织要有条理；

3.通顺、流畅地表达故事的内容。【教学方法】

观察法、讲授法、提问法 【教学过程】

第一课时（35分钟）

一、读经典，我快乐。（出示幻灯片）

1.指导学生读弟子规。2.简单释义。3.读背弟子规。

二、学习古诗《回乡偶书》（出示幻灯片）

1.读一读。2.释义。3.背一背。

三、谜语大家猜（出示幻灯片）

1.老师说。2.学生猜。

四、我读得又快又准。（出示幻灯片）

1.自己读一读。2.指名读一读。

五、寓言故事大家讲。（出示幻灯片）

1.读一读。2.释义。

第二课时（35分钟）

新课导入

小朋友，我们的妈妈爱我们，我们也爱自己的妈妈。动物世界同样也有感人的亲情。“滴滴”我们的快乐之车到站了，请大家坐好，这是我们的第一站《乌鸦之家》，看这里有一个关于乌鸦一家的故事。大家边看图、边展开想象讲故事。（出示幻灯片）老师：要看懂图意，看看图上都有谁？（学生踊跃举手发言„„）老师：图上讲的是一件什么事？（学生回答„„）

老师：结合图画内容说一说，这件事发生在什么时间、什么地方？（学生回答„„）

老师：发挥想象，乌鸦妈妈为什么在家？ 老师：想象一下，图中人物会有怎样的对话内容？（学生回答„„）

老师：小乌鸦听妈妈说的话之后，它的心里想了些什么？（学生回答„„）

老师：小乌鸦为什么飞走了？它干什么去了？（学生回答„„）

老师：小乌鸦又是如何做的呢？它飞到哪里去给妈妈找食物去了？（学生回答：森林、草地、河边„„）

老师：小乌鸦抓虫子时有什么样的动作呢？请同学们描述具体、生动、详细。

（学生回答：细心、小心、经心、小心翼翼、迅速、飞快„„）老师：当小乌鸦抓完虫子后，它心里又想什么了？心情如何？（学生回答„„）

老师：小乌鸦飞回家之后，具体做了哪些事情呢？（学生回答：喂妈妈、让妈妈吃、一口一口喂妈妈„„）

老师：乌鸦妈妈吃着食物心情如何？它又想了什么？是如何夸奖小乌鸦的？

（学生回答：高兴、开心、长大了、会照顾妈妈了„„）

老师总结：今天通过大家一起讲故事，非常精彩，真棒！通过小乌鸦爱妈妈的故事，你有什么想法吗？明白了哪些道理？

（学生回答：爱自己的妈妈、孝敬父母、学会爱要有付出„„）

第三课时（40分钟）

激发学生写作热情

一、明确要求，自主写作。

1、看懂图意进行描写。写出小乌鸦和妈妈的语言对话、心里想法、及动作的具体内容。写完后，看看有没有不通顺、不清楚，写错字的地方，如有，认真改一改。

2、用“我”手写“我”口。老师对班级的习作情况有的放矢地了解之后，因材施教，适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。

二、修改习作，交流评价。

1.小组修改，让学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。

2.集体修改：在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。老师引导学生力求：是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；措词造句是否贴切、准确；是否表达了家人的特点及对家人的喜爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来。

【板书设计】 题目：小乌鸦爱妈妈

一、开头：开门见山式（时间、地点、人物、事情）

二、经过：（详写）语言对话、心里想法、动作描写

小乌鸦：心里想法、抓虫子动作、及心情描写

乌鸦妈妈：语言对话

三、结尾感悟：这个故事让我们知道爱不仅是索取，更重要的是付出和奉献。我们应该向小乌鸦学习。【词语超市】

春意盎然 春暖花开 阳光明媚 秋风送爽 秋高气爽

凉爽的秋天 拍拍翅膀飞走了 茂密的树林 绿油油的草地 眉开眼笑 喜上眉梢 非常开心 飞快 迅速 扑过去 左叼 右抓 上捉 下咬 细心照顾 一口一口喂

第三篇：小乌鸦爱妈妈

《小乌鸦爱妈妈》教学设计

魏翠芝

教学目标：

1、用听唱法学会歌曲，是学生从中感受到小乌鸦对妈妈的爱心，教育孩子从小尊敬、爱护老人的道理。并能够有感情的演唱歌曲。

2、通过复习音符知识，掌握重点节奏：× ××

××、× ××

× ××

3、通过复习音符唱名，训练学生视唱能力。教学重点：

1、学会歌曲，并能够有感情的演唱歌曲。

2、复习唱名，识读歌谱。

教学难点：掌握重点节奏：× ××

××、× ××

× ××

教学准备： 钢琴、录音机、磁带、节奏条。

教材分析：歌曲《小乌鸦爱妈妈》是一首深受孩子们喜欢的民歌。歌曲是2/4拍，带再现的两段体结构。第一乐段乐句呈下行趋势，流露了乌鸦妈妈年老体弱不能飞行的伤感情调。第二乐段乐尾上扬，出现了全曲的最高音“la”，旋律变得明朗而有生气。表现了小乌鸦对年老妈妈的关爱。这首短小的儿歌以一拟人化的笔触，勾勒出一幅动人的图画。让学生了解乌鸦反哺的现象，明确尊敬爱护老人的道理。

一、组织教学

师生问好： 1、1 2 4 | 5

| 1

|

|

同学

们

好。

您

好，您

好，4 2 |

|| 张 老

师 您

好。

二、情境导入情

1、师：今天，老师给小朋友们讲个故事老师给小朋友们讲个故事老师给小朋友们讲个故事老师给小朋友们讲个故事。。

传说，很早很早以前，有种鸟浑身都是雪白的羽毛，叫声像歌一样好听，心地也非常善良。一天，城中有一家书铺起了火，火势很猛，救火声，哭叫声响成一片。这时，心地善良的鸟儿们成群结队地飞来帮人们扑火，扑呀扑呀，大火被扑灭了，可是，浓烟不仅把鸟儿熏得黑黑的，还把鸟儿的噪音呛得沙哑了，后来，人们把这种鸟就称为了乌鸦。

人们喜爱乌鸦还有一个原因，就是乌鸦到了老得飞不动的时候，它的孩子小乌鸦会尽心尽力地找食来喂它，报答父母的养育之恩，所以乌鸦有“反哺之义”的“孝鸟”之称。

2、玩捉虫游戏（节奏训练）

师：多懂事、多可爱的小乌鸦呀，老师要送它一条大虫子，每条虫子身上有一条节奏，我们拍一下这条节奏，就能捉到小虫了。

在我们捉虫前，我们先来复习我们的音符知识

× 四分音符

读一拍

×

八分音符

读半拍

××

学会读出两个八分音符的节奏

×

十六分音符

读小半拍

×

×× 学会读出后十六分音符的节奏

捉虫游戏：

1、2／4 ××

××

| ××

×

|| 2、2／4 × ××

××

| ××

×

|| 3、2／4 × ××

× ××

| ××

×

|| 我们周围藏有好多小虫子，让我们听着音乐把虫子找出来，当同学们读对时就能捉到一条小虫了，我们一起来抓小虫送给小乌鸦吧。师：哗！你们真是乐于助人的好孩子！老师很感动，表扬你们，三、学唱歌曲

师：小朋友们，小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦的故事，人们把它编成了一首歌，现在就让我们一起来欣赏吧。

1、听歌曲一遍

2、师范唱

师：这首歌真好听，老师也想来唱唱。想听吗？能给我鼓励吗？

3、有感情地朗读歌词

师：小乌鸦爱妈妈的故事真感人，请你和我一起合作，有节奏地朗诵一下歌词好吗？

4、听钢琴伴奏，用“|a”来哼唱旋律。师：请小朋友认真地听音乐，用“|a”轻声地跟唱。

5、一半学生用“|a”来哼唱旋律。一半学生填词唱歌（反复交换练习）

6、师唱1、3句

学生接2、4句

7、轻声跟唱歌曲

8、分析歌曲情绪 妈妈（伤感地）

小乌鸦（亲切、关爱）

师唱妈妈

学生唱小乌鸦 请旁边同学合作，谁唱妈妈，谁唱小乌鸦，女同学唱小乌鸦或男同学唱妈妈。

9、唱名练习： 复习音符的唱名知识：d r m f s l si d r m f s l si d r m f s l si d r m f s l si 以及低音s l sis l sis l sis l si 和高音d r md r md r md r m。

看书请同学读谱 : s s m d | r r r | m r d l d | s s s |l d l s d| R r r |m s m r m r |d d d |s l s m s | l l l | s m r d r | m m m | L d l s d | r r r | m sm r m r | d d d |||||

10、再次复习演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

师：在动物界中，所有妈妈都像乌鸦妈妈那样爱着自己的孩子，小宝宝们都在妈妈爱护下健康成长，让我们感受一下这温馨的一刻吧。

《小乌鸦爱妈妈》教学反思

魏翠芝

音乐课《小乌鸦爱妈妈》是人音版二年级第四册第九单元《飞呀飞》中的一课。这首儿歌唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。上这一课时，我首先从讲述乌鸦的故事引入课题，在从乌鸦反哺的成语进入学唱环节。在教学中为解决歌曲节奏，我将枯燥无味的节奏练习与小乌鸦为妈妈捉虫联系起来，学生们在复习了四分音符、八分音符、十六分音符后，很快掌握了歌曲的重点节奏，为学唱歌曲打下坚实基础。从学唱歌曲就开始带入情感，其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了，为了熟悉一下旋律，我请大家轻声用“ la”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问题，所以利用情感学习歌曲还可以及时避免学生学习时枯燥无味。最后，再以角色扮演的形式反复演唱歌曲。表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。

教学过程中也存在着如下问题：

时间控制欠佳时间控制欠佳时间控制欠佳时间控制欠佳：节奏练习学生掌握情况良好，但教师反复强调了节奏共用去整节课的15分钟。情感启发不到位情感启发不到位情感启发不到位情感启发不到位：

《小乌鸦爱妈妈》是一首饱含感情的歌曲，它唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。在教学过程中我已经向学生贯穿和渗透这方面的内容，在课程的结尾我应该设计了一个升华主题的环节，既让学生谈谈自己学了本课之后的感受。学生会在这里畅所欲言，说说自己的理解，以及自己都打算怎样来做，从而达到本节课的思想情感方面的要求。由于教师设计这一内容也没有进行，从而给教学带来漏洞和遗憾。

回顾这节课，有成功之处也有失败之笔，为我今后的工作产生了深远的影响。在以后的教学中，首先要明确教学目标，围绕目标安排教学重点，并扎扎实实地贯彻到每一节课当中，在切实完成内容的基础上，想办法使课程更加生动，学生爱学、易学。在知识的掌握上不放过任何一个孩子

第四篇：《小乌鸦爱妈妈》说课稿（写写帮整理）

唱游与律动课以其独特的艺术美，陶冶学生的情操、净化学生的心灵、美化学生的行为，对促进智障学生的健康成长有着重要的意义。在教学中我采用多种有效的教学手段，开展有针对性的音乐教学活动，发展学生的语言能力、肢体协调能力，音乐表现能力，培养学生的自信心。同时，在本课的学习中让学生也得到“爱”的教育。本节课为第一课时，下面我将从以下几个方面进行说课：

一、说学生

本次教学活动对象是智障轻度五年级的学生，共11名，其中四人为唐氏综合症，三人为智力障碍兼语言障碍，两人为自闭症，两人为智力障碍伴随多动症。他们的智商介于65～50之间。他们非常喜欢音乐，有着良好的音乐表现力，在课堂上能较好的完成教学活动。

根据学生的学习特点，将学生分为A、B、C三层：

A层：节奏感强，能准确的感受歌曲的节奏，并能正确运用打击乐器为歌曲伴奏；能根据歌词意境做出相应的表情动作，理解歌曲意境能力的较强；在歌唱中吐字清晰，能有感情的演唱歌曲。

B层：节奏感较强，能较好的感受歌曲的节奏，在教师的指导下能运用打击乐器为歌曲伴奏；在教师的提示下能根据歌词意境做出相应的表情动作；在歌唱中能有感情的演唱歌曲。

C层：节奏感较弱，在老师的个别指导下，能运用打击乐器为歌曲伴奏；理解歌词意境的能力较弱，在教师的个别指导下，能模仿教师做出相应的表情动作；口语能力较弱，咬字吐字不清晰，在老师的个别指导下，能跟随音乐进行哼唱。

二、说教材

本课选自我校校本教材唱游与律动五年级的教学内容———歌曲《小乌鸦爱妈妈》。这是一首以动物为题材的儿童歌曲，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱。歌曲单乐段四乐句，曲调简练，节拍2/4拍，是一首深受学生喜爱的歌曲，该歌曲教育学生爱不仅仅是索取，更重要是付出和奉献。通过学习使学生掌握歌曲的节奏、演唱、表演以及让学生懂得爱、学会爱，学会感恩。

三、说教学目标

根据学生的实际情况及学习要求，本节课的教学目标将分为三个层次：

A层：

1、能准确理解故事内容，并能表达出自己对小乌鸦和乌鸦妈妈相互关爱行为的感受。

2、能准确掌握节拍规律，并正确运用打击乐器对歌曲进行伴奏。

3、通过有感情的演唱及表演，理解歌曲内容，感受歌曲旋律。

4、通过歌曲学习，懂得“爱”不光是索取，还是付出和奉献。

B层：

1、能够理解故事内容，在教师的提示下表达出自己对小乌鸦和乌鸦妈妈相互关爱行为的感受。

2、能较好的掌握节拍规律，在教师的指导下运用打击乐器对歌曲进行伴奏。

3、通过演唱及表演，初步理解歌曲内容，感受歌曲旋律。

4、通过歌曲学习，初步懂得“爱”不光是索取，还是付出和奉献。

C层：

1、在教师的个别指导下，能通过语言或动作表达出自己对小乌鸦和乌鸦妈妈相互关爱行为的感受。

2、在教师的个别指导下能运用打击乐器对歌曲进行伴奏。

3、在教师的个别指导下能跟随音乐进行哼唱，理解歌曲内容，感受歌曲旋律。

4、通过歌曲学习，在教师的个别指导下懂得“爱”不光是索取，还是付出和奉献。

四、说教法学法

在教学过程中，我采用问题教学法、讲授法，通过听一听、说一说等活动引导学生去感悟、去发现。运用奥尔夫音乐教学法，以歌曲的节奏开始本课学习，把语言（理解歌曲）、音乐（歌唱）、舞蹈（含乐器伴奏）三者结合起来了，使音乐教学充满活力，激发学生学习主动性、积极性，培养学习音乐的兴趣。同时运用听唱法、表演法，用形象生动的教学语言，通过多样化的教学形式，创造快乐的学习空间，让学生通过“自己创编动作”来感受、理解、表现音乐，使唱游与律动课的内容丰富多彩。通过教法与学法的和谐统一，让学生在轻松、活泼、兴奋、愉快的状态下学习音乐，陶冶情操。

五、说教学过程

本节课的教学过程，共分为三个方面，1、在聆听中步入，营造“爱”的氛围；

2、在感受中体验，开发即兴表演的潜能；

3、在理解中升华，表达成长的心声。

（一）在聆听中步入，营造“爱”的氛围

教学起始，以乌鸦反哺故事的导入，让学生体会乌鸦妈妈和娃娃之间的深厚感情，并让学生用自己的话谈一谈感受，同时请学生在理解故事情节的基础上为故事命名，从而引出本课课题《小乌鸦爱妈妈》。

（二）在感受中体验，开发即兴表演的潜能

1、感受旋律，拍打节奏

引导学生在聆听歌曲的基础上运用拍手的方式感受歌曲的旋律和节奏。启发学生运用肢体动作来表现四二拍强弱关系。对能力较弱的学生进行个别指导，激发他们的学习热情。使学生正确掌握四二拍的强弱关系。

2、学习歌词

首先指导学生朗读歌词，初步理解歌曲意境。其次指导学生结合图画粘贴表情卡，帮助学生理解歌曲所表达的母子情深、乌鸦妈妈老了以后不能动的伤心、难过的心情，小乌鸦着急飞出去给妈妈捉虫子的情绪，以及小乌鸦喂妈妈吃虫子时的愉快心情。通过粘贴小练习，营造一种探究式学习的氛围，引导学生表达出对歌词的个性化理解，培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时让学生对歌曲的内容得到深刻的理解。

3、学唱歌曲

首先要求学生专心的聆听歌曲旋律，其次要求学生用最自然的声音跟着琴声哼唱旋律，注意音准。教师根据学唱过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。如： “吃”“翅”的发音；演唱感情变化的处理；十六分音符的演唱方法；音准地把握等。还采取齐唱、对唱、接龙唱的形式，注意学生演唱时音调的统一，声音的和谐，帮助学生熟练的掌握歌曲的演唱。通过哼唱旋律，让学生掌握歌曲音调；根据学生个体差异，采取听唱法，并运用多种演唱形式，指导学生有感情的演唱歌曲。

4、表演歌曲

通过音乐会的形式，指导学生进行角色扮演，并分别请其他学生演唱歌曲和用打击乐器进行伴奏。表演分两场进行，第一场教师扮演乌鸦妈妈的角色，起到示范的作用，学生扮演小乌鸦，让学生在老师的带领下，学习、积累表演经验。并要求学生扮演小乌鸦时积极的和老师互动，师生合作自然、和谐。第二场，老师做观众，学生自主进行角色扮演。教师指导学生独立完成歌曲表演，关注学生在表演中的动作的表现和情感的流露以及在表演中的独创动作并及时给于肯定与鼓励。

（三）在理解中升华，表达成长的心声

请学生用自己的话谈一谈歌曲所表演出来的母子情深、孝顺、尊敬、爱护等“爱”的行为。引导学生从生活中的小事入手，表达自己对妈妈的爱。启发学生理解爱不光是索取，还是付出和奉献。

六、说板书设计

本节课的板书力求简洁精要。中间书写歌曲的名称（小乌鸦爱妈妈），下面部分，写歌曲特点（活泼、欢快）以及歌曲节拍（四二拍）。

叶圣陶先生说过“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”课前的教学设计只是精心的预设，在具体的教学过程中，一定会动态生成教学细节。根据生成我将会随之调整教学行为，让它更适合学生的需要，促进学生的发展。

第五篇：《小乌鸦报答妈妈》说课稿

一、说教材

（一）故事内容分析

故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。而我选择的《小乌鸦报答妈妈》这个故事幼儿一打开书就可以从中色彩鲜艳的图画中看出故事的主要内容，开始是妈妈找东西给小乌鸦吃，后来小乌鸦长大了就找东西给妈妈吃。这个故事虽然篇幅不长，但感人的故事情节能吸引幼儿的注意。我们不难发现，故事的主题就是-----要懂得关心、孝顺大人。故事鲜明突出的人物形象，使幼儿受到很好的教育，生动浅显的语言，又便于幼儿理解、记忆和模仿。

（二）幼儿情况分析

大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维又占优势，因此，他们对文学作品较感兴趣，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事，并具有一定的倾听和语言表达能力。我们班的幼儿在平时的活动中积累了不少的故事知识和丰富的词汇，他们活泼大方、富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力，并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象，不懂得关心大人，而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行教育的一种重要形式。

基于以上两点分析，我选择了故事主题明确、情节简单，形象鲜明突出、语言生动浅显而富有教育意义的故事《小乌鸦报答妈妈》。

二、说目标

发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据纲要中语言领域的目标和要点提示以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：

1、理解故事内容，感受妈妈和孩子之间的爱，激发幼儿爱妈妈的情感。

2、知道“孝顺是我们中华民族的美德”。

3、认读新字词，养成初步的阅读习惯。

这三个目标中蕴涵了阅读能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。我们将本次活动的重点放在“感受情感和认读字词”。

三、说教法与学法

本活动主要采用了直观形象法、情感转移法、读书指导法（划读、点读法）和游戏法。

1、活动中有始到终贯穿的是直观形象法：观察是幼儿获得知识的最有效的途径。所以，我选择了每人一本书观察自己书上的图片，儿童缺乏生活经验和知识水平，以及思维具有具体形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度，通过书上色彩鲜艳的图片，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助幼儿理解和记忆故事内容。

2、情感转移法：幼儿由于年龄小、知识经验少，对一些抽象的概念往往理解很难或很片面。如果我们只是一味地讲大道理，就很难让他们理解和接受。如：现实生活中很多幼儿是独生子女，平时在家里有六个大人围着他转，总是大人在照顾他，而他根本就不会想到自己也要关心大人，总是觉得自己还很小，于是，在活动中我采用了情感转移法，让幼儿通过小乌鸦报答妈妈的事，转移到自己身上，说说自己应该怎样报答妈妈爸爸。使他们从小养成孝顺长辈的好习惯。

3、读书指导法和游戏法：阅读习惯的培养是我们班这个学期语言方面的重点，这也是为了能更好的和小学衔接，所以不管在看图还是讲故事的时候，我们都要求孩子用手指图、指字，做到图字对应。在活动中教师不会提醒孩子要用手点字、指字等，因为这些在平时我们已经有了一定的常规。游戏是孩子最喜欢的，所以在复习巩固的时候，我采用给“字卡找朋友”、“给字卡排队”等游戏，如果我们只是把字卡出示，让孩子反复的认读的话，就很难让他们接受，他们会觉得和没劲，从而失去兴趣。活动中采用的游戏法，让幼儿在轻松愉快的氛围中就记住了这些汉字，这可以加强幼儿对汉字的认识和理解，提高他们的思维和认识水平。

四、说教学流程

本次活动我根据我们班幼儿平时阅读习惯和流程设计了四个环节：

（一）幼儿看图猜故事，完整欣赏故事

首先让幼儿仔细观察图，用自己已有的知识经验来猜猜图上的故事，以及图上乌鸦妈妈和小乌鸦有可能讲的话，从图上孩子就能看出他们之间的爱的情感，然后让幼儿指图欣赏故事，听听你猜对了多少？从而对故事有一个整体的了解。

（二）欣赏第二遍故事，说说整个故事给人的感觉

在这里重点还是让幼儿感受故事中乌鸦妈妈和小乌鸦的情感，体会他们之间的亲情。

（三）幼儿轻声跟读故事一遍，认读字词，情感转移

这个整个活动的重点，在这里我通过提问，“想一想这个故事什么地方最让你感动？”让幼儿从故事中的每个地方去寻找让他感动的词句，这会在不知不觉中就让幼儿对这个故事有了充分的理解，在这个基础上我适时出示有关字卡，当出示“孝顺”时，让幼儿讲讲对孝顺的理解，找找故事中哪些话是说小乌鸦孝顺的，并让幼儿说说平时你在家的时候是怎么孝顺爸爸妈妈的？爸爸妈妈又是怎么孝顺爷爷奶奶的？

（四）幼儿跟录音大声朗读故事一遍

再一次整体感受故事一遍。

（五）通过游戏巩固字词

这个环节是孩子最喜欢的，在这里每个孩子都能积极的参加，“打牌”“打字机”等这些游戏，我们在平时也经常做的，所以肯定能很好的参与每个游戏，从而使他们在轻松愉快的气氛中不知不觉的就认识了字词，并学会使用，提高孩子阅读和识字的兴趣，从而也提高了孩子的各方面的能力。