省级教师培训心得

第一篇：省级教师培训心得

因为我没有参加过此类培训，所以我学习了苏教人师【2010】下发的一个文件《关于做好2010年中小学教师省级国内培训项目工作的通知》，同时向我校参加过此类培训的一位英语教师了解了情况。在学习和交流中，我对我们省这一类的教师培训活动有了新的认识。在这里我汇报三点想法。

一、省级教师培训活动中值得肯定的方面

1．培训的课程覆盖面很广。

以2010年小学为例，培训学科涉及语文、数学、英语、音乐、美术、科学，还有优秀班主任和少先队辅导员培训。培训项目几乎涉及教书育人的所有主要课程。

2．培训的教师在数量上得到基本保障。

以太仓小学教师为例，2010年共有88人参加了省级培训，按照太仓30所公办小学测算，平均每校参与培训人数接近3人。

3．省级培训管理规范，培训质量较高。

我从本校参加培训的英语教师那里了解到了一些情况，认为省级培训在如下几个方面做得较好，确保了培训的质量。

(1)培训过程完整。培训前有个开班会议，苏州市主办负责人和苏州市英语教研员讲话，让教师了解培训的目的和大致安排。培训结束后有个简短的休业式，领导讲话并寄托希望。回来后每人还要写份总结上交，回顾自己的培训收获。

(2)培训项目内容丰富，形式多样，效果明显。

以小学英语教师培训为例，培训内容包括四种形式：

一是专家讲座：请全国著名的教育专家来开讲座(包括英语方面的，教学方面的，教育发展方面)

二是外教上课：请苏州外国语学校的三位外教来上课，每人上半天，为教师讲述一个主题，例如：游戏、儿歌、对话编写等，通过亲身参与的方式，让教师体验他们的课堂。

三是基本功展示：请苏州市简笔画得奖的老师，上台展示她在英语课堂上对简笔画的灵活运用。

四是教材研究：将与会的老师分组，每组就分到的某一单元教材展开讨论，研究如何突破本单元的重难点，以及教案成形，组织交流讨论。

4．参加培训的老师收获较大。

我校参加培训的英语教师认为，参与本次的培训，掌握了很多一线的信息，明确了教育的发展方向，对教育前沿的了解，从很大程度上可以帮助自己，明确未来自己努力的重点。在讲座中名教师、名校长(英语)讲述他们的教学故事，十分生动，而且很有借鉴价值，大家都表示收获很大。外教课上与外教零距离的接触，真切感受到了西方教育与中国课堂的不同，享受自由、开放、比较随意却充满活力的课堂氛围，将一些好的做法借鉴到自己的课堂中来。研究教材，对于新的课本，大家一起商量，发挥群体的力量，研究并突破重难点，为接下来的全面推广做好铺垫。

二、对培训项目针对性和有效性的理解

所谓培训的针对性，就是教师缺少什么或者需要什么，培训中就提供什么。

所谓培训的有效性，就是看教师通过这次培训，到底获得了哪些切切实实的提高。所以培训中我们不能仅仅关注专家、名师在培训中的主导作用，还要关注教师的主体作用，他们目前的教学实践、经验和理论的水平，他们目前的困惑以及迫切希望解决的问题等等。培训形式要增强专家名师与教师之间的互动，尽量减少只有听讲座式的单向灌输。

我校这位英语教师除了跟我谈一些收获以外，也提出了两点建议：一是在听讲座中，有的专家讲得很专业，缺少贴近教学一线或者生活的例子，所以感觉比较抽象，不容易懂;二是让简笔画老师来介绍自己的简笔画课，收获不大，而且她觉得简笔画只能用于辅助，毕竟英语课是一种语言课，需要更多的交流，而不是用简笔画来代替交流，否则容易回到“哑巴英语”的局面。

我与这位英语教师交流中感受到，总体来讲，培训项目的针对性和有效性绝大多数是很强，但是还有少数培训课程需要在内容和形式上做一些改进。

第二篇：省级培训心得

省级“送培下乡”教师培训心得 5月11日12日我有幸参加了教育厅省陪项目赴迭部县省级“送教下乡”教师的培训。在培训过程中受益良多。培训已经结束，虽然时间不长，但却给我留下了深刻的印象。这次培训适应了全面实施素质教育和基础教育课程改革的要求，适应了中小学教师教育技术培训的需要，满足了教师的需求。在培训中，我认真听取讲座和省级教师的公开观摩课，可以说受益匪浅。

首先，是由省级教师尉智林为我们带来的讲座《教师职业生涯规划与专业发展》。让我们明白了在教育这条路上如何把握好自己的教师角色。在实践的过程中，如何做一名合格的小学教师。可以说这次培训的中心目的就是把教师推向教育技术改革的前沿，让教师在不断的教学实践中寻找更好的教学方法和教学技术。

其次，本次培训采用优质示范课教学观摩，交流互动、现场提问、答疑解惑、培训反馈等环节，加强了省级教师与迭部县中小学教师的联系，建立了教师间相互学习的合作关系。聆听了省城教育专家在教育发展、教学改革、教学实践以及自身专业成长与发展需要等方面的热情引领，接受先进的教育教学理念和现代科学知识。通过教学观摩活动，领略了省城教师的教育智慧和驾驭课堂的艺术，尤其是兰州市城关区青石小学副校长宋明钊老师主讲的人教版五年级数学

上册《字母表示数》给我留下了深刻的印象，感受到了宋老师丰厚的知识底蕴、幽默的语言风格。宋教师的精彩讲解闪光的个人魅力，使我受益匪浅。让我更深刻的认识到教育技术不是对电脑和网络的简单实用，而是现代科技手段与课堂教学的有机整合。它需要我们灵活的加以运用。要做到这一点，就需要我们对教育技术能熟练运用。

最后，经过了这两天的培训，参与者在完成这样一个“任务”的过程中，不仅能够基本掌握在本学科教学中应用计算机、互联网所必需的技术；同时，也感受到了一种新的教学模式，取得和其他教师共同合作的经验，明白了如何才能将技术合理地融入课堂教学和学科活动中，增强学生的学习能力，提高学科教学质量。当然，给我留下更深印象的，主要是在这种培训过程中所感受到的教育技术改革的重要性和不断提升教育理念的必要性。这次培训，促使我重新审视自己的课堂教学，发现了许多不足和问题，专家的理论指导与实践引领，使我明确了方向，我将会不断努力。

身为一名人民教师而感到无比的自豪与荣幸。有人把教师比作园丁，为人类默默奉献却不辞辛劳；比作红烛，照亮别人，燃尽自己；比作春蚕，春蚕到死丝方尽，烛炬成灰泪始干。这是多么高尚的形象啊！无法想象，教师要承载如此伟大的使命。但我相信只要每位教师能努力靠近，努力做到，一定会无愧于这一伟大的称号的。有付出必有回报，哪怕我们付出了一身的心血，一定会换回桃李满天下的回报。用师爱造师形，用师德铸师魂，这不仅是我这次学习体会的精髓，更是我今后努力的方向。总之，通过参加这次短期培训，让我开了眼界，学到了很多东西。使我进一步认识到教师这一职业的特殊性、自己的任务及肩负的使命，更加坚定了我搞好教学、科研工作的信心。并利用此次培训所学理论和方法，不断丰富和提高自身素质，处理好与同事以及学生们的关系，兢兢业业，刻苦钻研，为教育事业发展贡献自己的一份力量。

第三篇：2012年省级小学语文教师培训心得

2012年省级小学语文教师培训心得

6月24日——7月3日，我与齐琳老师有幸参加了在河北师范大学附属民族学院举行的，2012年河北省小学教师短期集中培训班活动。此次学习以小组为单位，分为名师讲座、交流学习（说课、讲课、优秀教学设计、优秀课件、外出参观）

一、名师讲座

此次培训，共有5为来自全省乃至全国的教育名师为我们进行讲座，分别有河北省特级教师、河北省教育厅客座教授柴东升老师关于“识字教学”模式、方法和策略及案例分析；河北省教育研究所李雪红老师关于小学语文课表修订、教材使用策略及教学设计与案例分析；河北省沧州市教育局教育科学研究所张东兴老师《在生活的完善中发展——小学语文学业评价专题讲座》；河北师范大学附属民族学校王滨老师关于小学语文课堂教学语言规范的讲座，还有来自保定市教科所的杨振兴老师的一堂生动的题为《作文教学模式、方法和策略》的讲座。通过聆听五位专家的讲座，使我受益匪浅。在以上学习中，让我们通过每一位老师的讲授都学习到了很多我们做为一名特殊教育教师平时所没有接触过的知识和技能。同时，也结合两位教师的讲座思考了结合我们工作实际所能运用和开展的。例如：柴东升老师的关于“识字教学”模式、方法和策略及案例分析。给我留下印象最深的就是柴老师所讲的快速识法和多角度的品读文本。为了达到快速识字的目的，柴老师强调，在教学中，时刻以“趣”为先，激发识字兴趣，趣味阅读、趣味分析、趣味记忆、趣味游戏等。其中以趣味分析、趣味游戏最受学生们欢迎，学生们可以展开想象的翅膀，用自己独特的方法和想法来识字，甚至可以达到不用书写就可以识记生字的良好效果。我认为，在特殊教育的教学方法和策略里，更多的侧重直观性、趣味性，我认为柴老师对生字的趣味和快速认读的方法，对我们特殊教育语文教学有着重要的指导意义。又如：王滨老师的《小学语文课堂教学语言规范》，深深的觉得小学语文教师的课堂语言确实要认真、好好的探究：一个人在语言上干净，佐证着他心地的干净，精神世界的清洁。一个老师的语言上的规范、亮丽，也一定看出这名老师文化底蕴的深厚，精神追求的高尚。王滨老师正是以她个人的素质和自身语言的魅力感染着我们，她俊朗的面庞，轻柔的微笑，飘逸的长发，得体的装束，富有磁性的声音，无一不散发着洒脱的艺术气息。我不禁被她的气质吸引着，被她的语言魅力感染着。更加深刻的体会到作为一名教师，尤其是语文教师，仅仅说一口纯正的普通话是远远不够的，更需要一种自身的语言魅力。我想，世上最美妙的语言应该是富有情感的语言。语文学科具有积淀丰富的人文魅力，语文学科的人文化更可以贴近学生的心灵世界和情感世界，学生、教师和文本真真切切的对话，获得的将是无穷无尽的感悟。语言

本身就是很有魔力的，我们要利用语言工具激活学生的思绪、感觉、体验和潜意识。因此，我们的语文课堂应该是开放而有活力的，应该是流淌着情感的血液的。我们应该在我们的语文课堂中充分运用我们的语言魅力去抓住学生的情感。通过聆听几位名师的讲座，使我看到了大语文、大课堂的观念，走出课堂，生活中处处是知识，处处可以学习语文，可以提高语文素养。提高了学生学习的兴趣，使学生爱上学习。

二、交流学习

1、通过参与和观摩说课、讲课、优秀教学设计、优秀课件的交流活动，我看到了我省那些骨干的小学语文教师的教学实力和极高的个人素质。每一节课从设计到讲课，无不凝聚各组全体成员的心血。我们利用晚上得时间，到机房为讲课的教师筹谋划策，找资料的，做课件的，有幸我所协助制作的课件获得了优秀课件奖，通过这样的共同学习、共同研究探讨，老师们的专业素质在提高，我们每一个人都是有进步有收获的。

2、外出参观，6月29日的外出参观是我期待已久的，我们参观的是石家庄市桥西区实验小学，此次参观和学习给我带来的触动很大。桥西区实验小学学校外观大气，造型宏伟，深红和浅灰构成了教学楼的主色调，显得古朴而又热烈。首先在多功能厅我们观看了二年级同学老师表演的诵读课，又听了一节绘本课。绘本课是第一次看到，耳目一新。正是听了这样一节会本课，所以，我在本学期的优质课大赛中也进行了尝试，达到了我预期的效果。然后，我们聆听了桥西区实验小学许校长的汇报，许校长给我的第一印象是——傲骨，面临学校的低谷时期，面临学生成绩极差的局面，许校长没有放弃，而是从我做起，每天站在大门口笑迎每位同学的到来，并主动向学生问好，许校长的举动成了孩子们最好的教材。一个良好的学习氛围就这样在无形中而形成。听完老师的讲课与校长的讲解我们参观了他们的教学楼，一楼大厅正面墙上有朱永新的亲笔题词的“过一种幸福完整的教育生活”，二楼 “毛毛虫的书园子”、三楼 “青苹果成长园”、四楼 “竹林书院”，每一处的精心设计，无不凸显新教育的特色。特别是听了“唐老鸭”和“米老鼠”的故事后，（厕所的设计，用孩子们所喜欢的唐老鸭和米老鼠做形象）再见到这两个小精灵时，孩子们欢呼雀跃的身影在眼前闪现，以生为本的人文文化在这里得以彰显。

通过参观和学习，进行了如下思考：

一、学校文化氛围的布置有自己的特色。学校以新教育实验的思想为基础，在创建书香校园方面进行了有益的尝试。学校在每一层的大厅里都设计了小型图书角，准备了富有童趣的童话书，并在书橱边铺上了柔软的海绵垫子，方便学生坐在上面阅读。每个教师外墙的墙壁上有墙报，大部分是学生的绘画习作，学生自己构思，自己绘画，自己配上文字。每个楼道上方悬挂着对名家作者的介绍，我想这是对学生的一种引领，也许学生并不能读完这些名家的书籍，但是我想当这些孩子长大，在他去书店的时候，或者需要他为他的孩子购买书籍的时候，他会发现这些名字，就像看到了自己多年的老朋友，这就是阅读的传承，或者说文化的传承。在校园的四周，有每个班级的责任区，在责任区中，每个班级要种一些果树和蔬菜，老师和同学们利用每天的早晨都去打理，在水果和蔬菜成熟的季节，他们还会举行品尝会，让大家分享自己的胜利果实，很是热闹。我们去时，正值果子和蔬菜成熟的季节，我摘下了一个长像虽不完好的油桃尝了尝，真甜，因为这都凝聚着孩子们对学校的爱，对生活的爱。

二、提倡了一种生动而富有生命力的阅读。近两年，增大学生的阅读量，扩宽学生阅读视野在很多学校流行起来。所以，有学校把《三字经》、《弟子规》甚至《论语》、《中庸》等拿出来，让学生读，让学生背，并在学校橱窗或楼道内成篇幅的展示古文，以此来显示有书香气。前些天在网络上争论小学生学习《三字经》、《弟子规》的声音很强烈，很多专家并不赞成学校用很多的精力来做这些事情。我也认为这样的阅读是伪阅读，是阅读的虚假繁荣，完全脱离了学生生活实际，没有关注到学生的兴趣和学生富有生命力的阅读。实验小学依托毛虫和蝴蝶的故事，带领学生做趣味阅读，有效阅读，让学生从小接受富有人性、灵性和真情的文字，对语言文字是一种锤炼，对思想境界是一种提高。

通过参观，我感悟到，人最大的敌人是自己，尤其在自己考虑不清，不能有很强烈的确定感的时候，就像在暗夜中寻找出山的小路，确实让人苦闷。太阳每天都是新的。感谢新教育，感谢桥西区实验小学，让我们看到了在浮躁的教育现状中有一群默默坚的教育者。

短短十天的时间，让我结识了来自全省300百名小学骨干语文教师，也是这短短的十天，让我们真正的感觉到了语文教学的魅力所在，同时也看到了自己差距与不足。我会将此次学习的理论与实践经验运用到今后的教育教学工作中，让自己的工作更上一个台阶。

第四篇：历史教师省级研修培训心得

2016年高中历史教师省级研修培训心得

2016年10月10日至10月19日，我特别荣幸地参加了西安文理学院承担的陕西省省高中历史骨干教师省级培训，在这为期十天的紧张学习，犹如为我打开了一扇天窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使自己在教育教学理念上完成了一次洗礼，在教学知识上得到一次及时的补充。现将培训心得总结如下：

一、高中历史课标、教材即将更新。

西安市第八十九中学李树全老师、西安中学郭富斌老师和陕西师范大学徐赐成副教授都提到了两三年后，陕西省新的课标、教材将要更新的事宜。更新的主要内容是：将由现在的必修专题史变为通史；选修仍为专题模块史，删去了二十世纪民主思想与实践这本。另外历史教学目标拓展为五大核心要素，即：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

唯物史观是学习和探究历史的核心理论和指导思想；时空观念是了解和理解历史的基础，是认识历史所必备的重要观念；史料实证是学习历史和认识历史所特有的思维品质，是理解和解释历史的关键能力与方法；历史解释是在形成历史理解和认识的基础上叙述历史的能力，是检验学生的历史观和历史知识、能力、方法等方面发展水平的主要指标；家国情怀是学习历史和认识历史在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现，是实现历史教育育人功能的重要标志。课标教材在变，这就更进一步要求一线教师不断学习进步，做到与时俱进。

二、锻造历史思维、提升学科素养。

在这些天的培训中，郭富斌老师给我们讲了《历史教育与世界视野》、李树全老师给我们讲了《教学设计与案例分析》、史曼丽老师给我们做了《开发高三教学“效”的着陆点》、马冬妮老师给我们做了《以人为本-----我的历史教学设计》等报告。他们都站在各自的研究领域上，阐释了各自对历史教学的理解。他们对历史教学研究的侧重点和角度不同，但是都提到了“锻造历史思维”。李树全老师说：“毫无道理的教学模式甚嚣尘上，难道中国人还不浮躁吗？记忆性的东西还要探究吗？教育是要让人思维！”李树全老师说：“教育不是灌输而是点燃思想！”

史曼丽老师说：“高考复习应该让学生形成思维、知道关注问题。”马冬妮老师说：“历史教学要以人为本，让学生发现、提出问题。”这些老师无一不提到了思维。反观我们的教学没有注重历史思维的锻造、缺乏逻辑、设计问题显得没有针对性甚至幼稚低效，这些现象比比皆是。锻造历史思维、提升学科素养，这才是历史教学中应该重点关注的。让我们抛弃那些低效的教学理念、着眼于培养学生的能力素养，锻造历史学科特有的思维！

三、不断提升自我、做好角色转换。

在培训中，各位老师都提到了做好教师的角色转换。马冬妮老师说：“二十世纪八十年代，教师是演员；二十一世纪前后，教师既是演员、还是导演；当代，新教材下的教师既是演员、导演、还是编剧。”贾俊侠、李晓煜老师从德育和心理健康的角度阐释了在时代转型的背景下、教师角色的转换。他们都对当前的教师角色定位做出了分析、提出了中肯的建议。

当今社会、在时代转型的大背景下、在改革开放洪流的冲击下、在教育体制深入改革的环境中，很多复杂的现象随之滋生。许多教师对自身角色定位不准确，一些教师心理浮躁、一些教师消极倦怠、一些教师身心疲惫、一些教师在对教育教学的追求中迷惘苦闷、一些教师深受传统教学模式的束缚裹足不前。这些现象屡见不鲜。教师该如何与时俱进？教师该如何努力使得自己让更多的学生所接受？教师该如何更好地将专业知识和教师角色定位结合起来？这需要不断地提升自我。一方面加强专业理论知识的学习，一方面要不断地调整身心，以适应社会发展、缓解压力。就如同李晓煜老师所说：“永远不做改变别人的人，永远做改善自己的人。改善自己、影响别人！”

四、做学习型教师、不断丰富专业素养。

通过这十天的学习，各位老师或激情四射、或温婉含蓄、或幽默风趣、或理性睿智。他们给我们呈现出了精彩纷呈的不同风格，但都有个共同点：他们的思维视野都很开阔、专业素养都很深厚。作为来自全省各地的历史教师，我们都要远大的教育理想、我们未来还有很长的路要走。如何在专业上有一个提升和飞跃？只有拓宽思维视野、丰富专业素养。一个高中历史老师如果没有深厚的学养，只是摆些花架子，那么未来是走不长的。所以，只有不断地汲取知识的养料、提升自己的人文社会学科素养，活到老，学到老，这才是教师的生存之道！

为期十天的培训是短暂的，但是未来的教育生涯是漫长的，在这十天里、我们收获、我们感悟；我们探索、我们跋涉；我们交流、我们探究。这些都给我们带来了前所未有的思想冲击！我们将要把在省培十天中学到的知识和理念都用到以后的教学实践中去，不断完善自己，做能影响别人的良师！

第五篇：2016省级骨干教师培训心得

2016省级骨干教师培训心得 省级骨干教师培训心得 剑阁县教育科学研究室杨旭

金秋十月，丹桂飘香。2016年10月15日至24日，我县省级骨干教师陈国建、王钿森、王锡红、蒲建全和我一行五人在内江师范学院参加了四川省农村中小学学科带头人（省骨干）培训。在这短暂的时间里，我们聆听了专家们的精彩讲座，观摩了名校名师的课例展示，感受了一线教育工作者的鲜活实例与深刻反思，参与了同行们的教学经验交流„„先进创新的教育理念，灵活多样的教学模式，深入浅出的课标解读，让我亲历了一场盼望已久的“头脑风暴”。感受名师风采

成都“七中”徐楚老师“活动式”的课堂教学模式让我们耳目一新。徐老师代表成都“七中”上了《直角三角形三边关系——勾股定理》的观摩课。新的教育理念得到了充分体现，数学思想的渗透恰到好处，数学方法的设计步步到位，思维能力得到提高，情感态度鲜明，教学环环紧扣，学生思维活跃。

巴中市巴州区教师进修校赵伟老师作了题为《铸魂育人，走向名师》专题发言，用鲜活的实例阐释了师德修养。作为一名骨干教师，师德为先，以德服人，以德育人，用高尚的德铸造学生的灵魂，我深有同感。聆听精彩报告

年轻的北师大在读博士吴立宝对《义务教育新数学课程标准》进行了深度解读，他的理念前沿，观点更新。强调了“道”和“术”，即理念和方法。回顾了中国八次课程改革，分析了2016年修订的课程标准。让我们懂得了如何理解教材，把握课标，明白了学科中心和效率至上的道理。

著名专家、博士生导师、西南大学教育学部部长朱德全教授的《心态与状态，课堂教学的有效性论纲》讲座，由浅入深，从低到高再到低，从微观到宏观再到微观全面地诠释了生活、工作、做人的道理。从课堂教学到教学管理，全面阐释了理念和方法，让人铭刻于心，终生受益。

内江师范学院赵思林教授的讲座《有价值的研究问题的发现和提出》认为：“常识不教就会，知识可以学会，也可以教会，思想是学不会、教不会的，是靠悟。”让我们明白了，在教的过程中如何取舍教学的内容。对问题的研究需要善于捕捉。吴开腾教授的专题讲座《数值计算及应用简介》，从简单的数字计算到数值计算，数值仿真——应用分析；从平常的生活领域到高科技的尖端科学。让我们才真正见识了什么是数学，看到了数学的魅力。曾毅教授组织学员进行了《指导青年教师的有效方式》专题交流，形式丰富，内容充实。陈国建、王锡红等二十多个学员交流了自己的指导方法青年教师的心得。这些讲座交流，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不以文章小而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。共享个人经验

通过学习，让我进一步明白了什么是中学骨干教师的含义。中学骨干教师指的是在一定范围的中学教师群体中，师德修养，职业素质相对优异，有一定知名度、被大家公认的、具有较为丰富的中学教育经验，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量，对教育研究方面有一定兴趣和较为突出的能力，取得过一定的教育教学研究成果，并对一般教师具有一定示范作用和带动作用,能够支撑所在地区或学校的学段或学科教学和教学研究工作的中秀教师代表。目前，中学骨干教师的现状是在师德修养、职业素质、教育经验和教学能力等方面都没有问题，但在教育研究方面的示范作用和带动作用就薄弱了。究其原因，一是骨干教师的工作量太重，年年教毕业班，无暇参与研究；二是学校领导认识不到位，“急功近利，杀鸡取卵”思想严重，不让骨干教师外出培训，禁锢骨干教师思维，没有几年就变成了“教书匠”；三是个别骨干教师不思进取，不学习思考，沉浸在“应试教育取得过一定成绩的光环”里，自得其乐，愿当“坎井之蛙”；四是各级教育行政主管部门对教育科研的认识和重视的程度不同，许多骨干教师不知道怎样做研究，并且把教育科研看得很神秘，不知从何下手。

10月20日上午，学院让我代表一线教师作了题为《做研教合一的行动者——学校骨干教师如何做课题研究》的专题讲座。我着重分析了一线骨干教师做课题研究的困惑和有利条件，提出了“问题即课题，工作即研究，经验即成果”的科研观念，列举了贴近一线教师教育教学实际的鲜活案例，又深入浅出的从“为什么”、“是什么”、“怎么做”和“怎么样”等四个层面谈了课题研究的基本范式，还强调了一线教师做的课题一定是解决自己在教育教学中发现的“真问题”，一定具有绿色、环保、草根性，切忌“假、大、空”，解决了老师们进行课题研究的畏难心理。学习“有效教学”

本次培训，我有幸比较系统地学习了课堂教学系统的有效性论纲，该体系从四个层面进行论述。

有效课堂教学和系统构成：一是方向动力系统，即教学动力。课前看教学动机，课中看教学激情，课后看教学延伸，简言之，课前“在乎”，课中“在状态”，课后“在找感觉”。二是条件输入系统即教学投入。近期看功夫，远期看功底。三是质量输出系统即教学质量。这是整个系统的核心。明确质量观，一维横向平面：广度，要充分发挥联想；二维纵向平面：深度，进行延伸和拓展；三维立体空间：厚度，体现思想。四是组织运行系统即教学组织。内容层面的组织，看层次；结构层面的组织，看环节；管理层面的组织，看艺术。进行顶层设计，超越教材。五是目标定位系统即教学目标。目标静态元素看“七点”即三句话，课堂教学让学生学会的一定是知识与方法，课堂教学让学生感受的一定是情感与过程，课堂教学让学生形成的一定是技能、态度、价值观。目标动态看“两化”，教学目标任务化，教学任务问题化。六是理念追求系统即教学期望。教学主张看教学思想，教学期望看价值取向，教学理想看教学情怀。“六个系统”着眼高，内容实，指导性强。在“六个系统”的基础上又提出了“六个抓手”，提出了具体的办法。提前找感觉，先行练内功，形式与实质并重，预设与生成并进，问题跟近目标，理念跟上境界。

有效课堂教学的有效表征提出了“五效”。一是教学“效果”，即是达到了预期目标完成，效果一定是针对目标。二是教学“效率”，依靠能力，需要功底。三是“效能”，即是展示才华。四是“效益”，期望要给你的满足了，效益就高。五是教学“效应”，在前“四效”的基础上形成了明片效应或者光环效应，成了一好百好。这“五效”与系统形成耦合。目标定位系统与质量输出系统产生效果，条件输入系统和质量输出系统形成效率。组织运行系统与质量输出系统形成效能。理念追求系统和质量输出系统产生效益。方向动力系统和质量系统产生效应。

有效课堂教学的标准建构——“五度”。一是教学信度即教学印象。好的印象表现有：气度，教师气质的体现；成熟度，教师成熟老练的展示；反应度，学生对教学的积极响应。二是教学内在效度即教学规范。课堂内本身的有效程度、设计规范性表现在八个方面。教学语言，教学板书，教学手段，教学时间，教学体态，教学情感，教学组织，教学内容。三是教学外在效度即教学功底。教师应具备三方面的功底，专业功底要精深，文化功底要广博，教育功底要深厚。四是教学难度即教学质量，要从“三度”入手，知识的广度，教学的深度，思想的厚度。从不同角度把握教学的难度，从而提高教学质量。五是教学的区分度即教学风格。不同的教师应有不同的教学风格，不能千##第1篇律，要充分体现，三性，艺术性，思想性，独创性。提出了教学标准建构的“四大”原则：重规范，更重质量；重共性，更重个性；重细节，更重印象；重课堂，更重教师。标准性与有效性的耦合：教学“信度”出“效益”，教学“内在效度”出“效果”，教学“外在效度”看“效能”，教学“难度”反应“效率”，教学“区分度”体现“效应”。课堂教学的艺术表达要达到“六动”境界。动情，激情式教学；动心，良心式教学；动口，口才式教学；动手，手语式教学；动耳，倾听式教学；动腿，跑动式教学。学做快乐人生

“快乐着他人的快乐，成就着他人的成就。”“简单就是快乐。”“我从知足中走来，越走越知足，最终走向知足。”文字简单，语言朴实，但句句经典，句句蕴含着深刻的做人道理。有好的心态，你就会得到真正的快乐，从而得到幸福。

朱教授对教师三种“心态”的诠释，让我对教师职业更加热爱。“下位心态”即“教师心态”，体现一个“实”字，要淡化教学形式，注重教学实质（质量观、收获观），讲得是“良心”。从认识，到做法，到要求阐述的淋漓尽致。突出了教学的核心价值观——质量观（收获观），从“三度”——广度、深度、厚度三个方面形成“横向”“纵向”“内外”的立体，对知识的含量，知识的难度，教学思想进行了全方位的诠释，让我耳目一新。“中位心态”即“教育心态”，体现一个“纯”字，纯化教育心态，催生教育激情，规范教育行为，提高教育思想，形成教育风格，要讲“事业心”。“纯化心态，磨炼意志。”又上升到了一个层次，让我明确了要做一个有思想、有个性、有特色的老师。启迪我们对教育事业的热爱。“上位心态”即“社会心态”。两种认识心态的几个方面，强调了“三个不能少，三个很重要。”“情绪安定不能少。”不要急功近利，要有平静淡定之心。“信念追求不能少。”不要空虚混世，要有定力充实之心。“真情投入不能少。”不要只求任务，要有爱生乐业之心。“一心一意为学生很重要”，要求以学生为本。“全心全意夯基础很重要”，以基础为根。“扎扎实实求实效很重要”，求实为魂。透彻的分析了现在的社会现象，精僻概述了社会心态。成了各行各业的通用法则。对教育正好符合现在的课程改革理念，对作现代型老师指明了方向。记录心路历程

翻开我的培训笔记，一页页散发着宝墨香，智者的声音犹在耳畔: 1.一流教师教思想，至于“道”；二流教师教方法，止于“艺”；三流教师教知识，止于“技”。

2.优秀教师就是反思型的教师，对平时的教育现象及时记录。

3.教师生命循环模式:反思，实践，更新，再反思，再实践，再更新„„ 4.我的成长是众多师傅点拨的，是大赛历练的，是学生撞击的。5.教师要“潮”。

6.帮助学生成长，同时教师也在成长。7.老师跟学生较劲，就是老师没本事。8.像对待“好生”一样对待“差生”。

9.惩罚不能起到持续促进学习的作用，在教学过程中要慎用。10.爱，是无穷大的值。11.如果一个学生暗恋你，你就是一个优秀的老师。还有对教师心态拨正的: 1.未来就是未知，现在关注才是最有意义的。2.留一段时间给自己。

3.有时候，快乐与事实无关，只与想象有关。4.世间没变，只是心态改变。

5.把自己当别人，把别人当自己；把别人当别人，把自己当自己。

6.开朗的性格不仅可以使自己经常保持心情的愉快，而且可以感染你周围的人们，使他们也觉得人生充满了和谐与光明。

7.三种心态:与人——助人为乐；与己——自得其乐；与社会——知足常乐。8.每个人心中都有把快乐的钥匙，但我们经常把钥匙放在别人的手中。

这样的句子还有很多很多，不管是高屋建瓴的全盘把握，还是散落在语里句中的珠玑，都如一星灯火，骤然拨亮我们的心扉，让我们吟之，味之，受益无穷。

经过这次的培训，让我从更高层次认识了课堂教学，从理念到思想，从过程到方法，从宏观到微观，从横向到纵深„„全面认识了有效课堂教学的高层要求。“他山之石，可以攻玉”。我会认真领会其实质，吸纳新理念，掌握新方法，结合我县有效教学研究工作实际，进行深入的思考，深刻的反思，修订规划，改进措施，构建新的有效教学管理、评价机制，让我县的有效教学研究更有生命力，更能全面提高我县的教育教学质量。8