巧用报纸作教具小学体育教学随笔（五篇范例）

第一篇：巧用报纸作教具小学体育教学随笔

报纸，生活中随处可见，随手可得，人们往往是看过就扔，很少考虑它的其他用途。在实施体育课程标准以后，如何在体育教学中贴近学生生活，如何开发体育资源和体育器材这一课题就摆放到每一位体育教师的面前。报纸，由于它可卷，可折，可团，可撕，同时又有一定的韧性，因此很受我们教学的青睐，并在教学中广泛运用。

通过一个阶段的实践，我们利用报纸制作了一批不同的器材，并在不同教材内容的教学中所采用，这里，我将它归纳如下：

报纸在跑的教材中的使用

高抬腿跑和快速跑教材在小学体育教学中占有较重的比例，同时，奔跑类教材本身就很受学生喜爱，但是，要真正做到在几堂教学课中使学生速度有所提高，同时要让学生对步频、步幅的概念有所了解，并能在练习中有所体现，难度很大，那么我们不妨这么做，拿一些报纸，将它横着卷成一根细纸棒，再套上两三根橡皮筋固定，然后再用胶带粘在地面，练习时可要求学生每一步都跑在两根纸棒之间，如果是练习步频，那么纸棒之间的间距可稍微小一些，如果是进行步幅练习，则可将纸棒间的间距适当加大至合适的位置。我们在进行了一个阶段的尝试后，发现这样的方法对于学生提高对步频、步幅的了解，进而改进动作效果比较明显。

此外，细纸棒还可作为起跑线运用于站立式起跑、蹲踞式起跑的教学中。

利用展开的报纸开展报纸贴胸的快速跑，在教学中已被体育教师所广泛使用，一方面，这样的练习可以有效提高练习的趣味性，另一方面，由于必须有一定的速度方能使报纸紧贴在胸腹部位而不掉下来，为此，学生往往是不遗余力地全力向前奔跑，可以使教学目标比较容易实现，特别是低年级学生，由于他们对于尽全力奔跑这一概念并不完全理解，而这样的方法，却可以使学生在不知不觉中掌握要领。同样，单手高举掌贴报纸的快跑、双手高举报纸的“放风筝”跑也是在教学中经常出现的几种方式。

需要注意的是，在做报纸贴胸的快速跑时，学生有时会为了不使报纸掉下而用手按住，这样虽然达到了快跑的目的，却对学生掌握正确的摆臂姿势不利，因此，在教学中，教师一方面应该不断对学生进行提示，另一方面，教师可教学生将报纸完全展开并且横着贴胸，这样由于迎风面的增加而使报纸不易落下。

报纸在投掷教学中的运用

城市中的学校普遍存在一个相同的问题，那就是场地小，学生多，在开展投掷项目的教学时，教师往往有三难，一为场地使用而犯难，既要让学生进行锻炼，又要考虑到安全，难！二难在于学生特别是低年级学生自体感觉还较差，在学习投掷的“满弓”动作和快速挥臂姿势时掌握动作较困难；三难在于学生受器材制约，在课外很难开展同类项目的练习。基于以上的原因，很多教师都会运用纸飞机、纸炮等开展练习。

我们在对学生开展投掷教材的教学时，全部以纸制品替代以往运用较多的垒球。

第一类是细纸棒，用单张的报纸卷成的细纸棒，以“射箭”的形式开展教学，此方法比较适用于低年级学生的投掷教学，在教学时再辅以一些低年级学生喜闻乐见的名称，如：“哪咤射出轩辕箭”，再加上一些生动形象的讲解，学生可以比较容易地掌握技术要领。比如我在苏州市体育学科带头人展示活动中所上的“玩报纸”一课中，我设计了这样的讲解词：“左手拿住弓，右手拿箭拉住弦，身体后仰拉满弓，快速挥臂射出箭”，学生手中拿着象箭一样的纸棒，学生学起来很轻松，又很投入，很快就基本掌握了动作的要领。

第二类是纸球，用整张报纸团紧，然后在外面包上封箱胶带或彩色自粘纸，就做成了一个如垒球大小的纸球，这类纸球由于形状接近垒球，同时，即使打在人身上也不会使人受伤，因此，我们将它广泛地运用于投掷教学中。这类器械的优点还在于材料随手可得，同时，练习不受场地的影响，因此，非常适合学生课外的游戏和课外的练习。例如，本人曾在2001年在苏州市体育教改研讨活动中上的一节二年级投掷教材的体育课中就尝试使用了这种纸球，既克服了场地小，听课人多这一困难，又很好地达到了教学的目标。

第三类为粗纸棒，将两到三张报纸叠在一起横向卷紧，然后在外面包上彩色自粘纸，再将其裁成接力棒长短，纸棒就做成了，利用这类纸棒所开展的投掷练习，我们较多运用于中、高年级教学中。

报纸在跳跃教学中的运用

将细纸棒按一定的间隔排列、粘贴在地面，可以让学生开展单脚连续向前跳和跨跳练习。

将细纸棒在地上连接排列成一直线，可以让学生开展双脚并脚左右跳的练习。

每名同学将半张展开的报纸平铺在地面，用胶带稍稍粘住，可以将它作为踏跳板开展走几步踏准起跳区起跳的练习，并且能克服练习场地少的缺点，有效增加练习次数，提高练习密度。

报纸在游戏和球类教学中的运用

报纸由于它的可塑性和柔软性，在游戏中的运用更为广泛。我们在教学中利用报纸开展过以下的游戏：

角力游戏如双人拔河：两名同学各用右手抓住粗纸棒的一端，右脚相抵，发令后用力向自己一端拉“棒”，谁先移动或有一脚离地即为输。

趣味游戏如“斗牛”：两人一组，一名同学将细纸棒一折二，放在头部做牛角，另一名同学扮演斗牛士，用展开的报纸作斗篷来逗引“牛”，牛用双“角”顶向报纸，该游戏可在准备部分或作为放松活动运用。此外还有“击剑”游戏：两人用细纸棒开展模仿击剑的动作开展游戏。

奔跑游戏如组字接力：每名同学手持一根纸棒，快速跑至指定区域，将纸棒摆放在地面，然后迅速跑回拍第二名同学的手，第二名以同样方法继续进行，游戏以先完成的组为胜，所组的字或词（也可以是英文字母）可以由学生学习小组讨论自定。其要求是组成的字或词笔画必须完整。

小组游戏如“拉拉扯扯”、“蚕宝宝”、“接龙”：此类游戏都要将展开的报纸在中间挖一个可将头部套入的洞，两人连接或多人连接，以不将报纸撕破为优胜，这类游戏既可作为体育课的放松游戏，也可作为中低年级学生与家长“同练同乐”，共同锻炼的内容。

将数张报纸团紧，同样在外面包上封箱胶带，做成如足球大小的纸球，则可以在进行“小足球”教材教学时使用。我们都有这样的经历：在进行小足球运球教学时，学生往往因为不能自如地控制脚触球的力量，而造成一堂课的大部分时间学生是在追着球跑。而由于纸球没有弹性，易于控制，因此，在进行运球练习时，效果要明显优于用小足球开展的练习，便于学生学会控球的方法。当学生初步掌握小足球运球技术后，再用真球开展练习，可以达到事半功倍的效果。当然，运用纸球，我们还可以开展小足球的运球接力等等游戏，学生也不必因为力量控制较差而到处追球。我曾经在教学中尝试运用过纸足球，而在课后，学生自制了许多的纸足球，课间，操场、走廊到处可以看见学生在踢“球”，可见，这类“足球”已经为学生所认同。同样，此类纸球还可在排球学习垫球时使用，当然只有在自抛自垫，练习垫球姿势时使用。

总之，体育教具代用品资源的开发是无穷尽的，比如，类似于报纸，可用于体育教学的物品还有：大一点的米袋（俗称“蛇皮袋”）可以在跳跃教材教学时使用，也可用之开展趣味性极强的游戏“袋鼠跳”；学生的书包，再装上学生上学的书本，双手上举可以开展“举重物”练习，背在身上可以开展负重跑等等。只要教师心中有学生，做个有心人，体育器材将随处可见。

第二篇：巧用自制教具提高初中体育教学效果

巧用自制教具提高初中体育教学效果

初中阶段的学生比较喜欢体育教学。因为体育教学形式不拘一格，教学内容丰富多彩，教学方式多种多样。正是由于体育教学的这些特点，学生对体育教学情有独钟。但在组织室外的教学活动时，学生对传统的教学器材较为熟悉，训练起来有点乏味。针对初中学生喜欢新奇事物的特点，我在教学时和学生一起制作自制教具。这样教学，大大提高了学生参与训练的积极性和主动性，提高了体育教学的效果。

本文结合具体教学实践谈了自制教具在初中体育教学中的应用。

一、巧用自制教具进行跳远训练，提高自主训练效果

跳远项目是中考体育必考的科目，这个项目看起来很简单，学生的训练可以随处进行，但学生的自我训练缺乏科学的方法，训练效果不佳。为了刺激学生训练的积极性，我和学生一起制作“立定跳远测量尺”，学生兴致很高涨，积极参加到制作过程中，很多学生献计献策、找材料、亲自制作，很快我们的“立定跳远测量尺”制作完毕，学生迫不及待地使用自己的研究成果，通过学生的训练，取得了很好的训练效果。我们用一根3米长的4cm的方木棍做测量尺的主杆，在主杆上定位为零刻度线，用卷尺测出3m的位置，再在零刻度线和3m之间，每隔1cm划一道标线，每隔5cm有一个数字标码，这样学生每次的跳远成绩就可以清楚地读出来。训练时，学生把测量尺放到地上，从零起点跳，每次给自己确定跳远的目标，有了训练的目标，学生的训练就会认真，就会卖力，经过多次训练就会出成绩，坚持长久训练，成绩就会稳定，就能达到理想的训练效果。

二、巧用自制教具进行篮球训练，提高学生的比赛技能和合作能力

初中阶段的体育教学，学生在对抗赛时缺乏经验，经常会出现撞伤、扭伤的现象，比赛成绩不怎么理想。为了提高训练的效果，提高学生的比赛技能和合作能力。在教学时，教师经常喊破嗓子，可惜学生理解的效果还是很差，感悟出来的内涵还不够细腻。为此，我和学生一起制作了“训练沙盘”。在学生训练时发现问题随时叫停，让学生来到沙盘前，细细观察教师的布局、位置的变换、进攻的方式、防守的技巧等，尤其是在运球时，教师通过沙盘上的人物指导学生运球技巧、如何突破防线、如何进攻成功率高等。通过理论与实践相结合，提高学生的感悟能力和实战能力，提高比赛质量。

三、改善现有的体育器材进行跳高训练，消除学生的畏惧心理，提高训练效果

很多学生对跳高训练有种畏惧感，尤其是女生在这项训练时，很多学生基本上不敢跳，唯恐跳起来时被横杆挂住，弄伤身体。在这样的背景下，教师的解释和动作示范也起不到多大效果，学生的心理障碍很难消除。为了改变这一现状，提高学生训练的自主性和实践技能，教师将支架固定在地面上，将横杆变成橡皮筋，学生压到“横杆”上，橡皮筋不会对学生造成伤害，学生训练时也就消除了畏惧心理，当学生突破自己的心理障碍时，教师在将橡皮筋换成软木棍，随着学生技能的提高，压在上边也不会出现多大问题，逐步适应真实的环境和条件。通过反复训练，使学生能够突破自己的心理防线，可以利用真实的器材训练，提高训练的自主性和实效性。

总之，体育自制教具的使用，大大激发了学生自主学习的积极性，提高了训练的实效性，巩固了训练成果，提高了学生的体育学科素养。

（责编 田彩霞）

第三篇：巧用玩教具,有效促教学

《巧用玩教具，有效促教学》

开封市金明幼儿园 茅开荣

【内容摘要】

自制的玩教具既可以是孩子们手中的玩具又可以是老师们手中的教具，它以材料安全，制作工艺简单，造型形象具体易操作等优势，受到孩子们的喜爱。只要老师善于动脑筋，巧妙的将玩教具用到教学中，它就可以帮助教师和幼儿完成教与学的过程，成为教师有效教学的桥梁！

【关键词】自制玩教具、兴趣、教育价值、有效教学

【参考文献】

1、《幼儿园教育指导纲要》（试行）中华人民共和国教育部 北京师范大学出版社2001年版

2、《幼儿心理学》 作者 李红 人民教育出版社2007-3-1版

3、《学与教的心理学》 皮连生主编 华东师范大学出版社 1997年5月第2版

巧用玩教具，有效促教学

玩具是每个孩子成长过程不可缺少的、最忠实的而且还是“无言”的伙伴，鲁迅先生说过：“玩具是孩子的天使”。在玩具活动中，幼儿的个性能得到充分的发展。因为它的直观、具体形象，能够满足幼儿随意摸、颠来倒去的拿着玩，所以孩子们对玩具都是爱不释手。而玩具的真正作用除了陪伴孩子做他们的玩伴之外，玩具本身隐含的教育价值也是不可轻视的。

根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”，所以玩具也可以作为教学中的教具学具来引发、支持幼儿的学习。善于动脑筋而且心灵手巧的幼儿园老师恰恰就是《纲要》精神的实施者，从她们的巧手中，很多废旧物品摇身变成了可爱的玩具，它们丰富了幼儿的生活，精彩了幼儿的课堂，启发了幼儿的手脑，真正将玩具的意义发挥到了极致。从幼儿园开展自制玩教具精彩进课堂的活动中，这些小玩具找到了它们的用武之地，真正达到了促进有效教学的作用。

一、自制绒布玩具《多变的小动物》在语言活动中的妙用

因地制宜为幼儿提供自制玩具是我国学前教育的优良传统。09年我园制作的绒布玩具《多变的小动物》，是由一个正反两面用的棋盘式绒布和许多能随意搭配变换的绒布动物组成，它们的连接都是依靠按釦完成。因为它里面动物角色丰富，所以在语言课《小蝌蚪找妈妈》时，老师巧妙的将大绒布挂在墙上做背景，利用变换的动物为幼儿精彩的表演讲述了故事，孩子们就好像在看木偶剧表演一样的兴致勃勃，他们被一会儿一换装的小动物所吸引，争着想到前面玩一玩，讲一讲。这个玩教具的使用大大提高了幼儿学习的兴趣，精彩了课堂效果，打破了以往图片式的故事教学，将故事情景化、游戏化了，在后续的练习中幼儿不厌其烦的一边讲一边变换角色，达到了有效学习的效果。另外这种自制玩教具不但锻炼了幼儿的语言讲述能力，而且还巩固了幼儿对小动物的外形特征的认识，每次为小动物选择五官和外形的过程都是孩子们对已有经验的巩固。操作讲述过程中，孩子的思维也同时被这些变通出来的玩具而拓展开了，孩子自己的一些奇思妙想也会孕育而生。“兴趣”是幼儿学习的动力，“兴趣”使老师的教和幼儿的学形成了一种和谐、互动的关系。

二、自制玩具《玲珑球》》在健康活动中的运用

幼儿园健康活动是需要很多体育器械才能帮助教师共同完成教育目标的。单从“皮球”这一种器材的玩法就有很多中，可以拍、可以踢、可以投、还可以滚着玩等等，但由于幼儿园每种活动对球的大小都有要求，所以准备起来就很麻烦。爱动脑筋的老师们为了减轻幼儿园的压力就自己想办法解决问题，比如在体育教学“赶小猪”中需要中号皮球，她们就利用身边常见的编织条，自己动手为幼儿编织适合他们小手用的“玲珑球”为了提高幼儿的兴趣，还在里面还系上了铃铛，幼儿在赶着“小猪”跑时，还能听到叮当叮当的响声。孩子们在体育游戏时玩得开心极了，另外因为“玲珑球”的镂空轻便，孩子们玩起来也特别安全，老师们还常把它当成让幼儿练习抛球和投球的运动器械呢。一物多玩，既减轻了老师课前准备的压力，又为幼儿创造性的玩玩具提供了一个很好的范例。

三、自制玩教具“魔力小人儿”造型直观形象，操作行强，在美术活动中大显身手。

在这里和大家分享一个亲身的体验：曾经在一次大班美术活动中，我利用一个自制的“铁丝小人儿”帮我解决掉了幼儿学画人物动态画的难题。大家都知道人物动态造型在孩子们的脑海中很难用线条来勾画出来的，因为它的变化太快，孩子还来不及去仔细观察动态中人的胳膊、腿以及身体躯干的形态就会瞬间消失而发展为另一动作，所以孩子们在绘画中就很难真实的表现自己的想象和创意。为了提高幼儿的这一绘画技能，我曾尝试过效仿学院派的成人画画的方法，请个别小朋友当模特，其他人来比葫芦画瓢，可是我发现这种方法并不太适合幼儿学习，因为孩子的注意力容易分散，被其它事物所吸引，如小模特身上的衣服饰物，或是颜色款式都会分散幼儿对人物身体动态的观察，另外由于小模特的坚持时间短，也不宜与幼儿的持久观察。后来在一次偶然机会，我发现了在07年我参加全国自制玩教具比赛的作品----魔法舞台中的铁丝小人儿很适合当幼儿画画时的模特，因为它的主要材

料是铜芯电线，可以随意的捏出任意动态造型，而且脚底还有一块强力磁铁，一个小铁盒就可以让它站起来。于是我就尝试着把我的铁丝小人用到了美术教学活动中，还给它取名为“魔力小人儿”，更加勾起幼儿想去操控它的兴致。活动中，孩子们饶有兴趣的为魔力小人儿设计捏出一个又一个的动作造型，很多还是很有难度的舞蹈动作，对于自己拿不准的动态造型孩子们还主动站起来比划比划想一想，等确定下来后，他们就开始对着自己设计的小人儿动作用画笔记录下来。整个活动，孩子的学习状态是积极主动的，一遍遍的练习都是他们自己创作后的成功体验，魔力小人儿发挥了它直观、具体，易操作的优势，和幼儿之间形成了一种互动和默契，所以这次大胆的尝试使我的美术教学活动取得了很好的教育效果。活动中，我的自制玩教具作品又找到了它新的用武之地，再次挖掘了它的教育价值，让孩子们玩中学，轻松突破难点，掌握了人物动态画的技能，也使我真正体验到了有效教学的轻松和快乐。

四、自制玩教具的作用也比较广泛，适用于多学科领域。很多自制玩教具的用途都很广泛，就像刚才讲到的“魔力小人儿”，其实它原来是用于语言课和幼儿表演游戏中的，孩子们可以给这些小人儿更换故事中需要的角色服装，一边讲故事一边操作小人儿的动作。但后来它在美术教学活动也同样发挥了它另一隐含的教育价值。所以只要老师善于动脑筋，巧妙的利用玩教具，它就可以帮助教师和幼儿完成教与学的过程，成为教师有效教学的桥梁！

【备注】

1、自制玩教具---“魔法小人”，是2007年参加全国自制玩教具大赛中荣获一等奖的《魔法舞台》中的作品之一。

2、《多变的小动物》是2009年参加河南省自制玩教具比赛获得一等奖的作品。

《巧用玩教具，有效促教学》

姓名： 茅 开 荣 单位： 开封市金明幼儿园 时间： 2010年6月22日

第四篇：小学体育教学随笔

小学体育教学随笔

扬中实验小学2010版·(2010-1-8 13:18:28)·学习资料

小学体育教学随笔

本学期我担任的是一年级的体育教学工作。一年级小朋友天性活泼好动，游戏是小学生喜爱的体育活动，它的内容丰富多样，形式生动活泼，对于激发学生参与运动，掌握动作技能，增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生智力，培养良好道德品质等都有积极重要的作用。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神，竞争意识，团结合作，热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，以积极的心态迎接新的挑战。

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系，心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问什么原因时大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心，融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

此外在平时的教学过程中还应加强对学生基本队列的练习，使他们了解并掌握正确的身体姿态以及遵守纪律的良好习惯。

在“老鼠运粮”环节，正当学生们有些疲惫的时候，我说道：“同学们，让我们到外面去散散步吧!”孩子们散步的中途，音乐响起来，老猫出现，随着我的一声招呼：“同学们，快快钻回家里去。”于是，同学们都纷纷钻到洞内，游戏继续。

“老鼠运粮”这一环节是运动量最大的部分，当学生消耗较多的体能时，正是需要休息的时候，教师的一句简单指令“去散散步”，很自然地完成了动静交替，且活动没有停顿的痕迹，学生的活动和教师的指令同步，符合活动的基调。接下来的音乐和老猫情境的出现，不留痕迹地将活动过渡到了第三环节——猫捉老鼠，令学生和教师都感受到了轻松愉快的气氛。

体育教学活动中，交代每个环节的规则是必要也是必须的。但观察发现，每个环节的过渡中，教师絮絮叨叨的说教，似乎对学生来说缺乏吸引力，经常会出现一些学生未等教师把要求提完便盲目行动的现象。可见，教师的说教并没让学生明白些什么，而是分散了学生的注意力。如何减少教师的说教时间，又能把要求提清楚呢?这需要借助于活动情境的创设。当学生沉浸在活动情境中时，他们内在的积极性才能被有效地调动起来。通过情境主线的创设，让每一个环节都蕴含承上启下的作用，那么教师的说教就可以少一些，再少一些了。让教师的说教处于隐藏状态，让教师的说教气势处于隐藏状态，充分地让每一个情境细节来说话。

附

猫捉老鼠——大班体育活动

活动目标

1．在游戏情境中，大胆尝试钻的方法，提高钻的技能。

2．发展动作的灵敏性和协调性。

3．感受体育活动的挑战性和愉悦感。

活动准备

小铃铛，绳，椅子，积木；猫头饰4个，请4名幼儿扮演猫。

活动过程

1．热身运动。

导入：同学们，我们的新家已经造好了，今天老师要带你们去钻一钻洞门，让我们一起出发吧。(师生做钻进钻出的动作)

2．探索钻的方法，明确钻的动作。

①请个别学生展示钻洞的方法，讨论怎样才能在钻门洞时不碰到铃铛。

②小结钻的要领：双脚下蹲，先伸一只脚，再钻头和背，最后挪动另一只脚。

③降低门洞，自由选择门洞，再次尝试钻洞。

④动静交替。

师：大家都有点累了，同学们，蹲下来，仰起头，让老师给你们喝点水吧(做洒水状)。

3．游戏：老鼠运粮。

①请小老鼠到旧房子运粮。

师：肚子饿吗?怎么办呢，粮食都在旧房子里呢。去旧房子会经过老猫的家，老猫的眼睛可亮了，看到谁碰响了铃铛，就会把你抓去。咱们分成红、黄两组，分头行动。

②过猫门时有小老鼠被抓，各组分别营救自己小组的弟兄。

师：不好了，有小老鼠被抓了，我们快去救救他们吧。

④欢庆：老师和小老鼠们相互拥抱、跳舞，庆贺一家团聚。(音乐起)

师：小老鼠们都救回来了，我们一家又团聚了，让老师和你们拥抱一下吧。

⑤合作运粮。

师：旧房子里还有更多的粮食呢，可是要两个学生合作才搬得动。快快找到你的好朋友吧。先请这两只小老鼠(课前训练过的两个学生)一起出洞去运，我们看看他们是怎么运的(先钻出洞门，经过老猫家的时候不要碰响铃铛，拿到粮食后俩人各拉住绳子的一头往回运)。

⑥“营救”被猫抓走的弟兄。

4．游戏：猫捉老鼠。

①音乐起，鼠妈妈带小老鼠去散步；音乐轻，老猫出现，开始抓老鼠。

师：劳累了一天，该轻松一下了，老师带着你们去散散步吧。

②游戏若干遍。

5．活动结束。

师：老猫抓不到我们，只好灰溜溜地回家睡觉去了。我们钻出洞，到别的地方去走一走。教学片段

本节课中重点内容是立定跳远。刚开始上课时我采用了传统的集体练习模式，可还练不到3组，就有学生反映：“老师，太累了„„，很没劲的„„！”。还有的说：“„„太单调了„„！”听到这些话我立刻想到：对呀！这又不是运动队训练，应该改变一下方法。随即我就对学生说：“那么，我们改变一下方法好吗？”听到我的话，绝大多数学生都表示赞成。之后，我就把学生分成了五组（不分水平高低），每组安排水平较高的学生任组长，而且要求各小组在组长的带领下通过尝试性练习——讨论——练习，一定要发挥小组团结协作的精神。通过练习，效果确实不同，气氛很热烈，有许多原来成绩较差的学生最后都能有8—15cm不同层次的提高。而且，技术水平也有了明显提高。课后，还有学生问我：“老师，下次课我们还可以这样上吗？„„！” 在体育教学中优势总结

1．教师注重学生学习兴趣的激发，利用学生自己动脑、使学生成为课堂的主人。采用“思考—尝试—结论—练习”的教学模式，注意启发学生发现问题，提出问题，鼓励学生“想一想”“练一练”“问一问”“试一试”，寻求自己解决问题方法。

2．合作学习模式能充分体现课堂教学中“以学生发展为本”的指导思想。充分展现了教师能围绕学生的“学”而教，并较好地发挥、调动了学生自主学习的积极性，这样比教师单纯讲解、示范、反复练习的教学效果有了明显地提高。

3．合作学习改进了以往传统教学整齐划一的课堂教学形式，给学生创造协作学习提供切实可行的条件。

4．在合作学习中，学生个人所追求的结果不仅有益于他自己，而且也有益于小组的其他成员。合作的努力，使得学生们都投入了一种追求互利的活动过程中，大家拥有一个共同的命运。在合作学习情境中，通过共同制订学习计划，协作互补，共同努力，共同提高，从而达到整体优势，况且在体育运动中，很多项目必须通过合作配合，才能够完成。因此，学生为了完成某个任务或达成某个目标，就必须具有协作意识。同时在合作学习中，学生的自控能力也得到了培养和提高。

5．在合作学习中，小组成员为了共同争取小组的胜利或荣誉，就需小组每个成员都要进步，而这就是在小组成员中建立了良好的人际关系。小组成员相互帮助并肯定在进步中小组每个成员的价值，致使差生受到了其他组员的尊重，提高了差生的自尊心，有助于学生，特别是差生尊重需要的满足。

节体育课教学片段----教学反思(2009-01-05 15:43:09)转载标签： 教育教学反思体育课片段激发学生杂谈 分类： 教学纪实

教学片段

上课开始，教师引导学生做完准备活动后出了一个猜谜游戏。

拿出四个方形的纸盒，纸盒的里面放有图片，背面贴着积分表。

请同学们根据教师提示猜一猜，盒子里的图片是哪项运动。

学生们可以互相讨论，也可以做动作想象，几分钟后，在大家的共同努力下谜底被揭晓了，兴奋不已。

接下来教师放手让学生玩游戏（教师准备三种器材）。

请学生们动手将器材摆一摆，运用猜到的运动项目和知道的运动项目设计游戏方案，简述目的，然后请队友按照方案完成任务，并记录结果，学生们开动脑筋全身心地投入到游戏的设计与活动中，依然忘记了这是在上体育课。

讨论阶段，教师、学生们针对记录结果展开讨论，交流心得，总结经验与不足。

改进游戏方案。、、、、、、教学反思

此教学片段使我深刻感受到了教师注重学生再创造思维的提高和师生互动的纯朴的教风。也使得这节体育课有如下特点：

1、教师注重学生学习兴趣的激发，利用猜谜引趣，利用学生自己动脑、动手编排游戏，使学生成为课堂的主人。

2、充分发挥学生的创造潜能，相信学生，放手让学生自己编排游戏方案，这样对于四年级的学生来说确实具有一定的挑战性，而这节课上学生在没有任何渗透的情况下就把问题解决了。对此，我发出了由衷地感叹：学生的创造潜能是无限的！而这样的教学策略，要比教师设计方案让学生去活动，更能激发学生的积极性、发挥学生的创新思维。

3、教师为学生提高器材，从学生的认知规律入手，看实物想象体育运动技法，这无疑为抽象的体育运动提高了充分的表象支持，也充分体现了新课程理念所倡导的教育理念，把学习活动的主动权交给学生，充分体现了平等、信任、双向情感互动的师生关系，这是具有实际意义的探索。

4、展现体育的魅力，让学生在猜谜、游戏中学习体育、享受体育，使学生感受到体育很好玩。如果你的教学不能激发学生的投入兴趣，那你所付出的努力就是徒劳的；如果这节课没有让学生投入你创设的情景中去，那你的教学就是失败的。

5、把创造作为体育教学的一条新思路，把传统的“听中学”、“看中学”转变为积极的、主动的“做中学”、“学中创”、“创而新”。为学生设置创造的环境，这是当前课程改革所呈现案的又一个新亮点。然而，在教学实际中，我们的理解总是有一点形式化、表象化、片面化，还有些呆板、生硬的做法。体育教学的思维方式应该是潜移默化、润物无声，是提高运动技能和发展身体素质的纽带，是体育学科的灵魂。这对提高学生的思维、品质具有十分重要的作用，对学生终身体育打下坚实的基础。

6、需讨论之处，探究学习是新课标倡导的三大学习方式之一，其目的是鼓励学生积极动脑，激发学生的创新思维，培养学生创新能力。但仔细观察后发现，小学四年级的学生不适合探究学习的方法，他们以个人为中心，不愿接纳他人的意见，理论知识缺乏，语言表达的不完整，没有探究学习的基础，如果教师参与其中，效果会好些。

第五篇：小学体育教学随笔

小学体育教学随笔

窦全胜

多年的体育教学使我懂得游戏在体育教学中，以它丰富多采的内容、生动活泼、有趣的组织形式，深受学生欢迎。它可以调动学生的学习积极性，有效地促进学生的身心健康，每一个学生都能在愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。我在教学中，能充分利用游戏启发调动他们学习锻炼的积极性，活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣和练习次数，起到巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。

在小学高年级，学生对课堂的准备活动，总是不认真做，做得不够充分。再三强调准备活动，但是学生觉得讨厌。针对以上的情况，我就利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈动作来代替使，使学生一开始上课就有兴趣。因为大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的，所以就对体育课有兴趣，由于教材的教学形式单一，因此对体育课没有兴趣，导致达不到增强体质这个目的，所以我就利用学生这个“玩”的心理来进行游戏练习。这不仅能调动学生的积极性、活跃思维、培养兴趣，还可以锻炼意志、培养高尚的情操和集体主义精神。如：25米往返快跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又讨厌，针对这种情况我利用游戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的速度和步幅。

对低年级的学生而言，大部分学生都知道要认真上好这堂课，但课堂上都会情不自禁地违反纪律，这主要是低年级的学生注意力难以长时间地集中，所以上课时很易被一些外界事情干扰，并吸引其注意力，同时他们的自控能力还处于一种较低的状态，不可能干40分钟内有意强制自己集中精力认真上好课。所以教师就更应该利用游戏来进行教学。如：在立定跳远的教学中，贯穿游戏教学，使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。如让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习，在练习中带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着又说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最象小兔子。”这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和讨厌。使学生最终都保持轻松、愉快的心情。因此，在体育课中能有效地贯穿游戏教学，能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，更是提高教学质量的方法。