《汉字的象形之韵》 教案设计（共五则范文）

第一篇：《汉字的象形之韵》 教案设计

学习目标

1、认知目标：了解汉字的演变过程及象形美术字的艺术特征、造型特点和实用价值。

2、技能目标：了解象形美术字的变化规律和设计方法，掌握一种象形美术字的设计方法。

3、情感目标：感受象形美术字的形态美及其在生活中的重要性，感受中国传统文化的博大精深。

教学重点和难点：

重点：了解象形字的特点，理解文字和象形文字在字与图之间的区别和联系。

难点：掌握字体变形的技巧、创作方法、过程。

教学用具：

教具：多媒体课件、自制绘图等。

学具：绘画工具、纸、笔等。

教学过程：

一、导入：

中国是一个文明古国，中国汉字有着悠久的历史。下面我们欣赏一个视频看一看图画是如何赋予汉字魅力的！教师播放《文化中国》视频。

提问学生：看过这段视频后，同学们有没有发现图画和汉字的有什么联系？（学生回答汉字最开始是由图画演变的）

教师；今天我们就一起来感受汉字象形之韵！

二、讲授：

象形的概念

教师展示大象的图片和象字的甲骨文，通过对比同学们发现许多相似之处，就像是图画一样。由此总结出象形的概念：我们把这种描绘事物形状的造字方法称为“象形”。

汉字的演变

以“鱼”字为例，播放“鱼”字的演变过程。生动形象的向学生展示出汉字的演变经历了哪些变化。

学生再以“象”字为例，说出其演变过程：甲骨文—金文—小篆—隶书—草书—行书—楷书。

汉字的多种艺术表现形式

现在汉字也拥有了多种艺术表现形式并展示图片，如：书法、纂刻、碑刻文化等。让学生充分认识到汉字的表现方式是丰富多样的。

象形创意字体的特点

教师接着展示象形创意字的图片，让大家观察这些汉字与之前欣赏的汉字有什么不同？并分组讨论出你最喜欢的一组象形创意字，说说它有什么特点？

由此总结出象形创意字的特点：一是美观、醒目；有图案意味或装饰意味。二是字体创意有寓意，变形有一定的章法。

字体象形创意方法

教师展示各种象形创意字，引导学生观察其特点，并利用多媒体课件进行笔画的增减或变形。总结出字体象形创意方法有：增减法、突变法、转化法、综合法。

教师以“高”字展示增减法、以“猫”字为例教师演示突变法等。

考一考

通过“考一考”环节，将不同形象的象形创意字展示出来，学生抢答其分别用了什么方法？加深学生对本节课重点知识的印象。

三、设计与制作

学生分组，前后桌为一组，请从“元旦”“快”“平安”“花好月圆”“生日快乐”“一帆风顺”等中任选一个，或学生自己创意，然后小组合作设计。看哪个小组做得又快又好。（师：制作时注意设计变形要大胆，字与图形充分结合，多联想，突出字体的内在意境，巧妙运用色彩装饰字体。）

四、展示与交流

（1。）展示小组成果，并选出代表解说设计意图、总结设计过程。

（2。）小组互动，找出作品的闪光点，分析作品的不足之处，体验探究的愉悦，感受成功的喜悦。

五、板书：

《汉字的象形之韵》

汉字的演化：甲骨文—金文—小篆—隶书—草书—行书—楷书

字体象形创意常用的方法：a。增减法b。突变法c。转换法d。综合法

六、教学延伸：

运用汉字的象形特点，为自己设计一个艺术签名。

第二篇：汉字的象形之韵

《蕴含丰富的汉子》教案 教学目标:

1、了解汉字的基本特征，汉字字体的发展和演变过程以及象形字的特点和作用。

2、掌握象形字的基本创意方法和创作过程，并逐步运用于学习生活中。

3、感受传统文化的博大精深，激发学生对家乡的热爱和继承发扬传统文化的责任感。教学重点和难点: 重点：了解象形字的特点，理解文字和象形文字在字与图之间的区别和联系。难点：掌握字体变形的技巧、创作方法、过程。教学用具: 教具：多媒体课件、自制挂图等。学具：绘画工具、纸、笔等。教学过程: 导入：中国是一个文明古国，中国汉字有着悠久的历史。关于汉字的起源，有很多的传说。（多媒体展示传说）(中国古书 里都说文字是仓颉创造的。有的说，仓颉看见一名天神，相貌奇 特，面孔长得好像是一幅绘有文字的画，仓颉便描摹他的形象，创造了文字。有的古书说，仓颉创造出文字后，由于泄漏了天机，天上落下了小米，鬼神夜夜啼哭。还有一种传说，说仓颉观察了鸟

兽印在泥土上的脚迹，启发了他发明文字的灵感。这些传说都是 靠不住的。文字是广大劳动人民根据实际生活的需要，经过长期 的社会实践才慢慢地丰富和发展起来的。)广大劳动人民在长期的社会实践中不断总结，创造出六种造字方法，总称为六书。（多媒体展示六书）从而引出新课，板书课题。

一、了解与感受:（1.）“中国印”的设计，是一个汉字北京的“京”字，又是一个舞动的人体，运用了中国的独特文化形式——中国书画艺术风格。（它是一种形象，借中国书法象形的特点，展示东方思想和民族文化；它是一种表情，传递着华夏文明所独具的人文特质和优雅品格。将汉字与图巧妙地结合在一起，两者相互衬托，蕴含深刻。）（多媒体展示）（2.）观看汉字的演变过程，懂得文字的出现对人类发展的意义。汉字的演化过程：甲骨文、金文、陶文、篆书、隶书、楷书。象形汉字经历了从描摹实物到规整笔画的一次又一次演化，然而它从图形脱胎而来的生动韵味——即：象形之韵，却依然存在。（多媒体展示）

（3.）猜字游戏：显示图片，请同学们根据图形猜汉字，总而归纳出这些汉字的共同点——象形。（多媒体展示）那么，这些象形文字是如何创作出来的？

二、欣赏与评析:（1．）出示字体象形创意图片（自制挂图），欣赏并讨象形字的创意方法。（2.）象形变体字特点：美观、醒目，有图案意味或装饰意味等特性，被广泛应用于宣传、广告、商标、装潢等，扩大了文字的应用范围和实用功能。字体变形不是随便设计的，变形也有一定的章法。（3.）创意方法

a、转换法 b、综合法 c、突变法 d.增减法

三、设计与制作

学生分组，前后桌为一组，请从“元旦”“快”“平安”“花好月圆”“生日快乐”“一帆风顺”等中任选一个，或学生自己创意，然后小组合作设计。看哪个小组做得又快又好。（师：制作时注意设计变形要大胆，字与图形充分结合，多联想，突出字体的内在意境，巧妙运用色彩装饰字体。）

四、展示与交流

（1.）展示小组成果，并选出代表解说设计意图、总结设计过程。（2.）小组互动，找出作品的闪光点，分析作品的不足之处，体验探究的愉悦，感受成功的喜悦。

五、板书:

16、汉字的象形之韵

六书：指事、象形、形声、会意、转注、假借。

汉字的演化：甲骨文——金文——陶文——篆书——隶书——楷书 汉字象形的特点 字体象形创意常用的方法：a、转换法b、综合法c、突变法d.增减法

六、教学延伸: 运用汉字的象形特点，为自己设计一个艺术签名。

第三篇：汉字的象形之韵教学设计[推荐]

教学目标:

1、了解汉字的基本特征，汉字字体的发展和演变过程以及象形字的特点和作用。

2、掌握象形字的基本创意方法和创作过程，并逐步运用于学习生活中。

3、感受传统文化的博大精深，激发学生对家乡的热爱和继承发扬传统文化的责任感。

教学重点：了解象形字的特点，理解文字和象形文字在字与图之间的区别和联系。

教学难点：掌握字体变形的技巧、创作方法、过程。

教学过程:

一、导入：

中国是一个文明古国，中国汉字有着悠久的历史。关于汉字的起源，有很多的传说。广大劳动人民在长期的社会实践中不断总结，创造出六种造字方法，总称为六书。（多媒体展示六书）从而引出新课，板书课题。

二、了解与感受:

（1.）“中国印”的设计，是一个汉字北京的“京”字，又是一个舞动的人体，运用了中国的独特文化形式——中国书画艺术风格。（它是一种形象，借中国书法象形的特点，展示东方思想和民族文化；它是一种表情，传递着华夏文明所独具的人文特质和优雅品格。将汉字与图巧妙地结合在一起，两者相互衬托，蕴含深刻。）（多媒体展示）

（2.）观看汉字的演变过程，懂得文字的出现对人类发展的意义。汉字的演化过程：甲骨文、金文、陶文、篆书、隶书、楷书。象形汉字经历了从描摹实物到规整笔画的一次又一次演化，然而它从图形脱胎而来的生动韵味——即：象形之韵，却依然存在。（多媒体展示）

（3.）猜字游戏：显示图片，请同学们根据图形猜汉字，总而归纳出这些汉字的共同点——象形。（多媒体展示）那么，这些象形文字是如何创作出来的？

三、欣赏与评析:

（1．）出示字体象形创意图片（自制挂图），欣赏并讨象形字的创意方法。

（2.）象形变体字特点：美观、醒目，有图案意味或装饰意味等特性，被广泛应用于宣传、广告、商标、装潢等，扩大了文字的应用范围和实用功能。字体变形不是随便设计的，变形也有一定的章法。

（3.）创意方法

a、转换法b、综合法c、突变法d、增减法

四、小组合作：

学生分组，前后桌为一组，请从“万事如意”“吉祥如意” “花好月圆”“生日快乐”“一帆风顺”等中任选一个，或学生自己创意，然后小组合作设计。看哪个小组做得又快又好。

五、展示与交流：

（1.）展示小组成果，并选出代表解说设计意图、总结设计过程。

（2.）小组互动，找出作品的闪光点，分析作品的不足之处，体验探究的愉悦，感受成功的喜悦。

六、教学延伸:运用汉字的象形特点，为自己设计一个艺术签名。

教学反思：整堂课进行得比较顺利，关于“六书”，起初学生并不是多么了解，但是通过多媒体辅助教学后，就变得很直观，学生容易接受。在设计与制作这个环节，学生兴趣较高，都是积极主动地参与，在展示环节，每个小组都不甘示弱，争着推荐自己小组的成果。当然，也找学生进行评价，我最后总结。在下课前2分钟，我让学生自己设计艺术签名，他们都是大胆发挥想象，运用汉字的象形特点，有些甚至还将家人和朋友的名字都设计出来了。总之，这节课的顺利进行离不开多媒体的辅助教学，使抽象的东西变得更直观、更形象。

第四篇：汉子的象形之韵教案222

汉字的象形之韵

授课教师：刘

静 清丰县固城乡初级中学

课题：《汉字的象形之韵》

教材分析：本节课《汉字的象形之韵》是（人民美术出版社）七年级下册的内容，是以我国汉字文化为基准的学习内容。能使学生通过了解汉字的演变轨迹，感受到中国人在汉字文化上生动的艺术想象力和创造精神，通过对创意字的学习体现其实用价值。

学生分析：七年级学生具有一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力、探究能力和创新意识。在生活中也见到过不少创意美术字，这些都为本节课的教学提供了良好的前提条件。

教学方法：

1． 图例的搜集尽量贴近学生的生活实际，联系社会、加强趣味性、应用性，这样才能够增强学生的学习兴趣与求知欲望。

2． 知识要点的讲解，采用激发兴趣---提出问题---欣赏实例---观察分析---小组讨论---师生交流---学生自评互评---教师点评总结---检测检验的方法，引导学生有感性认识上升到理性认识，最终由理性认识指导设计实践。使学生在自主探究的过程中真正成为课堂的主体、学习的主人，教师适时加以引导总结，起到了“四两拨千斤”的作用。

3． 课堂作业的布置结合重点考察学生掌握创意美术字的设计方法情况，并考察学生的设计能力和创新能力，重点考察“象形美术字”的设计方法。

教学目标：

1． 认知目标：了解汉字的演变过程及创意美术字的艺术特征、造型特点和实用价值。

2． 技能目标：了解创意美术字的变化规律和设计方法，掌握一种创意美术字的设计方法。

3． 情感目标：感受创意美术字的形态美及其在生活中的重要性。

教学重点：感受汉字的演变轨迹，认知创意美术字的特点并设计出美术字。

教学难点：运用创意美术字的设计规律设计出创意美术字。教具准备：

1.汉字的范图。2.变体美术字的图例。3.多媒体教学课件。学具准备：

1.收集生活中常见带有创意美术字的物品。2.绘画本、铅笔橡皮、彩笔。

课型：设计应用

教学过程：

上课前走到学生中间，检查学生是否收集了带有变体美术字的物品，工具是否带齐，与学生简要交流是否了解创意美术字。

一、导入新课引出课题。

通过一段仓颉造字的视频，使学生们通过了解汉字的起源传说认知甲骨文化，通过甲骨文了解象形字，引出课题。

（播放视频，引出课题《汉字的象形之韵》）

二、汉字的发展与演变

通过学生对甲骨文象形字的初步了解，使学生们做文字小游戏，将汉字的演变过程逐一呈现在学生面前，并通过学生逐渐清晰的回答，初步总结出汉字的发展与演变轨迹。

课件展示汉字的演变轨迹：

（甲骨文—金文—小篆—隶书—草书—行书—楷书）

三、走进中国文字博物馆

了解我国第一座文字博物馆，并将学生们带入“神秘”的中国文字博物馆，去领略文字的象形变化。体会其中的韵味！

（课件展示）

四、认知并学习现代象形创意文字。1.承上启下

随着社会的发展，人类文明的进步，汉字也在慢慢适应着丰富多彩的生活。它涉及到我们生活中的各种领域，如:标志、广告、封面等。

（展示课件引出创意字）

2.学习创意字的基本设计方法。

打开课本，通过图画观察创意字的特征，了解创意字的基本设计方法。

转换法、突变法、增减法和综合法。3.慧眼识图

课件展示形创意文字图片

以抢答、提问的方法检测学生们对设计方法的掌握情况，并加以巩固。

五、生活实践、巩固练习。

让学生们从生活中搜集一些创意字，并展示从生活中搜集到的一些创意美术字的物品，讲一讲物品上的变体美术字运用了哪些设计方法，给我们带来了什么样的视觉感，创意字在生活中起到了什么样的作用。

六、学习字体创意设计步骤。1.确定字体的使用范围和要表达的字义 2.选择最适合的表现方法进行设计构思 3.构图上色

（课件展示学习方法）

七、试剑石

请同学们利用所掌握的的设计方法，为“春”字进行创意设计。

（教师酌情灵活性辅导，提示可避免错误）

八、作品展示；

（1、学生派代表展示作品并自我评价（2、学生之间互相评价（3、教师进行点评

（4、教师总结

九、课后作业；

选择几个词组或为自己设计一款艺术签名。

第五篇：我爱你,汉字教案设计

《我爱你，汉字》教学目标: 1.开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

2.通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。3.阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。4.了解汉字的演变。

5.认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。6.学习欣赏汉字书法艺术的方法。教学重点难点：

1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2.体会汉字的丰富有趣。课时划分：4课时 教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，走近汉字

1．对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。

2．课件出示：

（1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

（2）爱汉字，就是爱自己的祖国。（3）汉字有形象、有色彩、有气味。

（4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。

过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程）

师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。

相机板书：有趣

神奇

师：请同学们翻开课文，快速默读，你对汉字又会有新的了解。3．学生默读

4．同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。（板书课题 有趣的汉字）

二、阅读材料，初感汉字

1.师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？

2.提出阅读要求：

认真阅读课文的“阅读材料”１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。

3.学生个性阅读后同桌交流。（课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。）

三、合作学习，制定计划

1.师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？

2.自渎课文提示，明确学习方法：（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。）

3.指导制定活动计划：

⑴活动计划有哪些内容？（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）

⑵默读活动建议，明确活动内容： ①自渎活动建议。②汇报交流：（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。）⑶以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。4.展示各组指定的活动计划。5.评议，完善活动计划。

四、小结：这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。

五、作业超市搜集，查找资料，分组进行讨论。

第二、三课时

一、展示交流，汇报学习成果

同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来看看大家开展活动的情况。

二、展示成果，体会汉字的神奇

（一）字谜大擂台：

首先，我们从猜字谜开始。同学们，你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，你们都准备好了吗？

⑴提出活动要求。

⑵活动开始。①必答题（字谜）②抢答题。③附加题 ⑶统计成绩，宣布比赛结果。⑷畅谈感受，体验乐趣。

⑸小结猜字谜的方法。（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。）

师：一个汉字就像一幅画，一个汉字就像一首诗，一个汉字反映一段历史，它让我们如此沉醉，如此着迷，它值得我们热爱，值得我们细细品味。

（二）谐音大舞台：

刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面就让我们轻松一下，进人谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐！

1.歇后语：

自由读，发现其中的谐音。后指名读，说。

外甥打灯笼--照旧（舅）

孔父子搬家--净是输（书）

小葱拌豆腐--一清（青）二白

上鞋不用锥子--真（针）好

四月的冰河--开动（冻）了

隔着门缝吹喇叭--名（鸣）声在外

交流其它谐音歇后语

师：谐音歇后语真有趣！老师也带来了四组谐音性歇后语，看哪位同学猜得又对又快？

（1父亲向儿子磕头------岂有此理（礼）（2狐狸吵架--一派胡（狐）言

（3和尚的房子----------庙（妙）（4老九的兄弟----------老实

（十）2.讨论谐音广告语

师：汉字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一。于是随着经济的快速发展，许多广告词也借用了成语、俗语，取谐音换新义，读起来也是朗朗上口。

沐浴器--随心所浴（欲）咳嗽药--咳不容缓（刻）洗衣机--爱不湿手（释）

蚊

香--默默无“蚊”的奉献（闻）麦当劳--年年有鱼（余）服装广告--衣衣不舍（依）饮料广告--有口皆杯（碑）华素片广告--快治人口（脍）（炙）黄河冰箱广告--领鲜一步（先）牙膏广告语--牙口无炎（哑）（言）自行车广告--乐在骑中，“骑”乐无穷（其）6.汉字历史知多少：（课件出示：）

（1）汉字中笔画最多的字是（）。（2）汉字中（）字最多。（形声字占82％。汉字中左右结构的字最多，占汉字总数的67％。）

（3）汉字中使用率最高的字是（）（汉字中使用率最高的是“的”字，平均25个字中就能遇到一个。）

（4）汉字中读音最多的是“那”字，（有：ｎā,ｎá,ｎà,ｎé,ｎěi,ｎu?,ｎèi，ｎuò汉字中同音字最多的是“ｙì”。《现代汉语词典》中读“ｙì”的字有103个，《辞海》中达195个。教）

7.讲 “一字值万金”的故事。（组内互说，在此基础上推选代表全班交流。说说听完故事的体会和感受。

8.小小书法展：（事先把教室用学生自己书写的书法作品进行布置。）

⑴明确参观要求：

①言行文明，不要拥挤和大声喧哗。②认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。③在参观的过程中，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

⑵学生进行参观活动，教师参与学生活动随时与学生进行交流。

三、总结回顾，拓展延伸

同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，还培养了学习和动手的能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

第四课时

一、阅读《仓颉造字》 1.谈话导入： 同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？

2.板书课题：仓颉造字。3.自学课文，思考以下问题：

⑴在没有汉字之前，人们怎样进行交流？ ⑵仓颉怎样造字？ 4.讨论交流。5.拓展课外： 同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）

二、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》 1.师导入：

一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？

2.自渎材料：不认识的字借助拼音或查字典读懂。3.指名说说这几个字的来历。4.还知道哪些字的来历？

三、认识课后生字

四、总结

同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。

五、课外实践：搜集查找，整理资料 １、形式：⑴书面汇报。⑵合作汇报。⑶制成演示文稿汇报。⑷出示实践活动展版或编小报汇报。２、以组为单位进行成果汇报展示。