《吸管悬臂》初中教学设计

第一篇：《吸管悬臂》初中教学设计

【教学目标】

1.了解塔吊的结构和功能，知道生活中处处有科学。

2.能应用科学、数学等相关知识自主设计塔吊的悬臂结构，提高它的承重能力。

3.能合理运用技术，用多种连接方法完成吸管悬臂的工程制作。

4.能客观地评价自己和他人的学习成果，从成功和失败中汲取经验。

【教学重难点】

重点：应用形状与结构方面的已有知识，根据具体需求设计制作吸管悬臂。

难点：在规定时间内，合理分工，完成具有较高思维、技术含量的项目工程。

【教学准备】

小组：支架、吸管12根、悬臂基础件、钩码、钢尺、棉线、剪刀、夹子2个、大螺母（配重体）2个、热熔胶枪、学习单

教师：悬臂基础件、插线板、、热熔胶枪、课件

【教学过程】

课前活动：

做一组舒展运动，以轻松的状态开始学习。

一、导入（2分钟）

1.请一个学生上台，手臂上挂一袋物品，谈谈感受。

2.讲述什么是悬臂。出示塔吊图片，进入研究主题。

二、探究塔吊能吊起重物的原因（5分钟）

1.提问：塔吊是用来干什么的？重物应该挂在塔吊的哪一部分？悬臂承受这么大的重量，会不会倾斜？认识起重臂和平衡臂。

2.讲述：工程师会在悬臂上设计一些结构让悬臂更加牢固，提高它的承重能力。这个任务就要交给各位小工程师去完成啦。

三、设计制作塔吊悬臂（35分钟）

1.明确任务：在塔吊支架上，完成一个平衡臂为5厘米，起重臂至少为20厘米，并且在起重臂10厘米处能吊起5个钩码的悬臂，设计时间5分钟，工期30分钟。

2.出示材料，明确用吸管搭建悬臂，介绍套接、插接、黏接三种连接方式。

3.介绍学习单：根据提供的材料，每个学生独自完成吸管悬臂的设计方案，小组内优选出一个设计方案。

4.提示操作技巧，凭设计图领取材料，小组合作制作吸管悬臂。

四、展示交流（18分钟）

1.成功的小组上台介绍吸管悬臂制作过程中成功的经验。

2.失败的小组介绍工程没有在工期内完成的主要原因。

3.出示真实塔吊悬臂的结构图，你们设计制作的吸管悬臂结构有哪些和它相似？

五、拓展延伸（2分钟）

下次再搭建塔吊悬臂，你们会有哪些改进？

第二篇：综合实践课：吸管小人教学设计

《快乐的吸管小人》

设计意图：

学生对动手操作非常感兴趣，在主题活动《拼小人》的活动中，学生对拼出平面小人有了初步的经验，总想让自己的小人站起来，立体的小人更能吸引人。学生观察和分析能力有了一定的提高，本次活动我给学生提供了剪刀，学生通过自己的观察，分析吸管小人的组合，自己动手尝试剪开吸管，拼插在小人身上，学习吸管小人制作的方法。通过这次集体活动帮助学生梳理生活经验，在综合运用吸管进行造型活动中，发展学生的想象力和创新能力，培养学生的合作意识、竞争意识。活动目标：

1、运用各色吸管拼插造型制作立体小人。

2、通过观察，尝试用剪开的方法与纸片拼插造型。

3、对拼插活动感兴趣，体验成功的快乐。活动准备：

1、各色吸管。

2、卡纸若干张、勾线笔、剪刀。

3、有剪刀的经验，剪过较硬的纸、薄塑料等

活动过程

出示“吸管小人”半成品，激发学生的活动兴趣、教师：今天，老师带来了一个小人，你们看：咦？你们发现他少了什么呢？(手臂和腿)师生共同讨论、探索吸管与纸片拼插的方法。

（1）学生猜测。“我今天带来了一些吸管小人，我准备用这些吸管给小人装上手和脚，你猜猜我会怎样装上去呢？（2）教师边演示边帮助学生小结拼插的方法。

（3）邀请学生帮忙用竖着剪得方法吧小人的四肢装上去，并把小人放在背景板上。（4）探索其他的拼插的方法。

教师：他说他太累了，想坐着，你们坐在地上的时候腿是什么样的？

（请学生一起试一试，说说）

教师演示横着剪的方法，邀请学生用横着剪的方法把另一条腿装上去。

（5）教师出示用带弯头的吸管制作的小人。

老师：我这里还有一种吸管，你们看看它和我们刚才用的吸管有什么不一样？（一个粗一个细，一个直直的一个可以弯）(6)教师总结学生的拼插方法，并结合范例介绍“吸管小人“的完整做法。学生操作，教师指导，及时给予帮助。（播放背景音乐）

教师小结：他们是吸管小人，他们的手和脚都是用吸管做成的。

小人很快乐，好像在舞蹈、打球„„

一、学习制作吸管小人。（1）认识材料，学习拼插技术。出示没有手、脚的小人。

老师：这个小人怎么了？谁愿意帮助他？ 个别学生尝试用制作吸管小人，教师指导。老师：先剪一刀，然后再对面剪一刀。

老师：剪的时候吸管容易飞掉了，应该怎么做？ 教师小结：一头用夹子夹住，一头用手拿住了剪，有的同学剪好了很难插进去，因为剪得太小了。

（2）尝试造型，激发学生创造不同造型的愿望。老师：你的吸管小人可能在干什么呢？给他摆个造型吧。

二、学生操作活动，教师指导（1）交代要求

老师：你想做一个快乐的吸管小人吗？谁来说说我们该才做快乐的吸管小人的步骤？用第一步„„第二步„„第三步„„这样的句子来说说。学生：尝试概括。

小结：第一步在纸上用最快的速度画个小人，秘诀是要画的大大的，然后剪下来；第二步，剪开吸管，装上手脚，做成吸管小人；第三步，摆出造型，做一个快乐的吸管小人。（2）学生选择吸管操作。（3）欣赏评价，情感体验

老师：像学生介绍一下你的快乐的吸管小人，也欣赏一下别人的作品，说说你最喜欢哪个小人？为什么？

四、结束活动

老师：每个人都有了一个新的朋友，那就是你自己做的快乐的的习惯小人，开心嘛？一起和新朋友跳个舞吧！（活动调节，助推体验）

小人跳舞累了，想要坐下来休息，怎么让你的小人坐下来？ 请他们一起坐到草地上来休息吧。

五、活动反思：

1、这次活动我设计的有层次感，先是老师示范，边做边说，让学生边听边看，然后学生示范，对学生来说是个探索，其他学生来说是个示范。

2、应该多问一问，你打算怎么做?想做一个什么小人？如果在多设计一个：有工具和无工具之称会更好

3、这节课的挑战无处不在，要问问：你在做的时候遇到了什么困难？那个地方最做？你是怎么解决的？你能和好朋友做的小人放在一起么？如果你再做一个小人你会怎么做？

4、多让学生说，让学生来解决问题，建立友谊会更好。

第三篇：我眼中的吸管教学设计

我眼中的吸管 二年级上册技术 星光小学 张 帆

【教材分析】

《我眼中的吸管》选自二年级地方技术上册第七课。本课让学生用吸管发挥想象力，制作成各种物品，可以将吸管拟人化，与之说话；也可以将吸管想象成与之相似或有某种联系的物品；还可以用多根吸管拼凑成什么物品或有什么用处。【学情分析】

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，但持久性不是很好，在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到的理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的，在教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。【教学目标】

知识与技能：通过学习初步理解物品的形状与其功能之间的联系，进而理解物品的功能是如何延伸和拓展的，了解技术在不同产品中的内涵。

过程与方法：在比赛中了解比赛规则，并按照规则完成比赛。情感与态度：能积极开动脑筋，发挥想象力，有竞争意识。【教学重难点】

教学重点：明确比赛规则，并在比赛中运用想象力。

教学难点：通过比赛，小组内能完成作品。

【教学准备】10-15根吸管（不同颜色、长短）、秒表、剪刀等 【教学过程】

（一）导入

1.教师创设情境，出示吸管，提出游戏主题：如果吸管成为我们的小伙伴，我们将和他一起玩，你想对小伙伴说什么呢？

2.教师提出问题：吸管是中空的，你可以把它想象成什么物品？这件物品有什么用途呢？

3.板书课题：我眼中的吸管

（二）活动

1.课件欣赏学生作品，拓展学生制作思维，引起学生制作兴趣。2.教师组织学生讨论：

（1）大家使用过吸管吗？一般都用吸管做什么？（学生回答：喝饮料）（2）桌子上的吸管有哪些特点？（学生回答：中间空，气体或液体都可以通过吸管）

（3）用吸管还可以做哪些事情？（学生回答：吹肥皂泡等）

（4）生活中那些地方也用到了类似吸管的中健康，管壁薄的物品？（学生回答：自来水管、下水道排水管、钢笔笔套、电线外管套等）（5）如果发挥你的想象力，你能把吸管想象成什么？

3.教师介绍比赛规则，并提出要按照比赛规则比赛，否则取消比赛成绩的要求。

4.教师做裁判，组织一组学生开展模拟比赛。

5.教师将学生分组，并宣布小组比赛规则，组织学生分组进行比赛。

（三）展示

1.以“我眼中的吸管“为主题的展示活动

学生小组展示，选派讲解员展示本组作品并介绍作品的名称和功用。2.教师帮助学生，在发言时可以这样介绍，并教导学生创造性发言：（1）将吸管拟人化，创作性地赋予吸管某一角色。（2）可以介绍吸管的形状、颜色、大小等特点。（3）可把吸管当做要评价的对象，说出你对它的评价。

（4）可以说说作品被想象成什么物品或者这件物品可以完成什么任务。

（四）拓展

教师课件展示塑料管材和管件等中空的技术产品。并介绍塑料产品重量轻、价格低、不生锈的优点。【教学反思】

学生能发挥想象把吸管联想成其它物品，但是用手来实际操作就不能完全按照设想来表现，并且不善于加添其它用具来表现，添加的功能并不完全使用。【教学效果预设】

本堂课教师采用活动、竞赛、展示等方式让学生体验式学习，小组合作培养其合作意识，但因学生的差异性，完成任务的快慢和程度就有所不同，教师应适当的调整活动速度，并对行为偏差生有意的指导及提示。使学生按照比赛规则进行比赛。展示活动的创作性发言教师应有意的提示并介绍，让学生能按要求创作性发言。

《我眼中的吸管》教学设计

星 光 小 学 张 帆

第四篇：六年级劳技《吸管编热带鱼》教学设计范文

松滋市斯家场小学

2012—2013学年第二学期

学科：劳技

班级：六年级

任课教师：张 传 新

吸管编热带鱼

教学目的：

1、使学生掌握吸管编热带鱼编制技艺。

2、培养学生爱美审美的能力

教学准备：长约20厘米的吸管6根，剪刀等。教学过程：

一、导入 教师出示热带鱼

学生观察：说说这条热带鱼有什么特点？ 揭示课题，板书课题。

二、授新

学编热带鱼，师边演示，生边学。

1、选两种不同颜色的吸管各3根，沿折弯处剪开。

2、将两根吸管压扁，十字形交叉，横向的吸管向左折，纵向的吸管向下折，互相夹住折叠成90度角。

3、依次交叉折叠3层。

4、将最外层绿色吸管斜剪，然后将吸管纵向剪成上下两层。

5、将吸管两个内层部分插入编制体内。

6、将第二层绿色吸管修剪至合适长度，插入编制体内。

7、第三层的制作方法同第一层。

8、紫色部分制作方法同绿色部分。最后画上眼睛，热带鱼就做好了。

三、展示作品

四、课堂小结

五、课后作业

用吸管编制小饰物，送给父母作为礼物。

第五篇：初中教学设计

《二氧化碳制取的探究》教学设计

一教案背景

1、面向学生：中学三年级

2、教材版本：人教版九年级上册

3、学科：化学

4、课时：1课时

二设计思想 1教材分析

本节课是人教版初中化学第六单元第二课题的知识，是本单元的核心知识。学生通过对制取二氧化碳装置的探究，归纳延伸出实验室制取气体的思路和方法，为今后研究其它气体的制法提供了科学依据。

2设计思路

二氧化碳制取的研究这个课题是探究实验室制取气体的反应原理、发生装置和收集方法及实践制取。在课堂上学生根据第二单元已经学过的氧气的制法通过自己动手，用给出的化学仪器进行装置拼装的探究活动，并选出最佳装置。让学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本实验技能，树立多角度、多层次地观察和分析问题的能力

三教学目标

知识与技能：认识实验室制取二氧化碳的原理和装置，利用设计的装置只取二氧化碳，通过探究实验室只取二氧化碳认识实验室知趣气体的思路和方法。

过程与方法：通过二氧化碳和氧气性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时其发生装置和收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法，再通过探究性实验确定实验室中制取二氧化碳的装置。让学生在实验探究过程中体验反思，熟悉基本实验技能，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。

情感态度与价值观：体验科学探究的乐趣，激发学生学习化学的兴趣。

四教学重难点

教学重点：实验室制取气体的反应原理、发生装置和收集方法及实践制取。

教学难点：归纳实验室制取气体的规律。

五教学准备

1学生课前准备：

（1）通过课前预习了解实验室制取二氧化碳的基本方法和简单装置。

（2）复习制取氧气的相关知识。2.教具准备：

仪器：集气瓶、试管、锥形瓶、烧杯、长颈漏斗、导管（单孔和双孔）、铁架台、水槽等

药品：稀盐酸、大理石、碳酸钠、稀硫酸。

六教学过程

（一）导入

让同学们先来猜个谜语，有一种物质，农民伯伯说它是植物的粮食，消防官兵赞美它是灭火的先锋，环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首，请同学们猜这是什么物质？同学们都能猜到是二氧化碳，并且和同学们一起回忆二氧化碳的相关性质和用途。大家都知道二氧化碳与我们的生活息息相关，想要 利用它首先要学会如何制取它。

（二）想要制取气体，首先要确定所使用的药品以及反应的原理，其次要选择正确的反应装置，然后开始实验，制取并收集气体，最后对气体进行检验。明确步骤之后开始实验。

1.首先选择药品。在实验室中很多物质相互反应都能得到二氧化碳，我们该如何选择呢？

演示实验：稀硫酸和大理石反应

稀盐酸与大理石反应

稀盐酸与碳酸钠反应

提示：请同学们观察反应是否生成气体，反应的速率如何。归纳：三个反应都有气泡生成，稀盐酸和碳酸钠反应速度非常快，稀硫酸与大理石反应一会儿就停止了，因为稀硫酸与大理石反应生成硫酸钙微溶于水，覆盖在大理石表面阻止反应进行，而稀盐酸和大理石反应速度适中，气泡连续均匀，便于收集。

思考：用浓盐酸和大理石反应制取二氧化碳行不行？学生可以互相讨论并说自己的见解。归纳：浓盐酸具有挥发性，会使收集的气体不纯，混有氯化氢气体。课件展示：选择药品的原则

反应药品：大理石或石灰石和稀盐酸。反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O

2.选择仪器并组成合理的装置

先共同回忆氧气的制取方法，回忆制取气体的装置有哪几部分组成，并且总结选择发生装置和收集装置时要遵循哪些原则。

归纳：装置分为发生装置和收集装置两部分。收集装置要考虑反应物的状态和反应条件；收集装置要考虑气体的密度和溶解性。

3.确定制取和收集装置

制取装置：固液不加热型

收集装置：二氧化碳密度大于空气，能溶于水，所以选择向上排空气法。

5、学生以小组为单位进行实验

实验步骤：

（1）安装好制取二氧化碳的简易装置，检查气密性。（2）锥形瓶中加入10克左右块状大理石，塞紧带有长颈漏斗和导管的橡皮塞。

（3）气体导出管放入集气瓶中，导管口应处在集气瓶的瓶底部。（4）通过长颈漏斗加入适量的稀盐酸，锥形瓶中立刻有气体产生。

（5）片刻后，划一根火柴，把燃着的火柴放到集气瓶口的上方，如果火柴很快熄灭说明集气瓶中已经收集满二氧化碳气体盖好毛玻璃片，将集气瓶口向上放在桌子上备用。

5.简单介绍二氧化碳的工业制法：

高温煅烧石灰石 CaCO3=高温= CaO+CO2↑

小结：请同学们归纳实验中的注意事项并提出改进意见，谈谈这节课的收获，最后教师补充学生不足的地方。

七教学反思

本节课是上的公开课，基本上按照教学设计的方案实施，教学效果比较理想。首先理清思路，使学生明确实验的步骤，其次通过回忆氧气制取的方法来探究二氧化碳的制取，使得学生更容易接受，并且让学生对于制取气体的思路有了更清晰的认识。在让学生选择仪器设计装置这一部分，学生非常积极，想出了很多种合理的装置，充分激发了学生的学习激情，打到了非常好的效果。再在理论的基础上引导学生去动手操作实验，大多数同学的实验都很成功。由于有很多老师听课，因此有点紧张，导致在时间的把握上后还不够恰当。通过这一节课备课上课的过程，我有很大的收获，我认为给学生充分的时间去思考手让她们去练习是非常必要的，不能因为害怕他们犯错就减少动手操作的次数，应该让学生多实践，因为实验是学习化学的重要途径。