作文批改记录2

第一篇：作文批改记录2

05-06学年八年级上作文批改记录

点击：82 评论：0 2006年4月14日 15:38 作者：饶帮军 智词：素质教育 文字大小【大 中 小 】 【背景色

】 【可打印版本】 【关闭窗口】

作文批改/评讲记录

1．第一次作文

写一则200字左右的新闻

主要问题：A>有8个同学不按新闻格式写作。

B>随意转抄报刊杂志文章，态度极不认真。

C>书写极端潦草

D>内容不像新闻

成绩:A>大部分同学能按新闻要求写作，能把握校内外及身边发生的事情进行极时报道.B>新闻常识能活学活用,能拟较好的标题.2.第二次作文

话题作文“感恩”

成绩综述： A，有了拟题的意识和一批好题

李国龙《你是否真会感恩》

梁炳款《世界上充满了什么》

郭俊成《感恩知多少》

李威文《感恩，你会吗？》

B，选材比较灵活，思路比较开阔

王立楠《跟王老师学感恩》43分

形式新颖，结构完整，语言流畅，C，注意了语言的美，精心打造美的语言

廖栋《我们能做到》

开头：如果有一天，你发现爸爸吃饭开始用小碗，而你却在用大碗；如果有一天，你发现过马路不再是爸爸牵着你，而是你牵着爸爸；如果有一天，你发现不再是你等爸爸回家，而是爸爸等你回家---许多《平时的感动》42分

到了学校，没了母亲的叮嘱，似乎变得异常的清静。上课了，从小听课就非常认真的我这次也不例外----最平常的叮嘱让我养成了认真听讲的好习惯！

到了球场----到了考场，没了母亲的叮嘱，连考试都变得格外轻松。做题时，母亲叮嘱的“不要粗心大意”又在耳边加荡---最平常的叮嘱竟成了考高分的方法。

李佳炫《感恩之心》43分

母亲是我艰难行程中的拐杖，当我脚步蹒跚时，她无言的搀扶。

在无数的帮助面前，我们必须以真诚的方式去崇拜去感恩，赐于我们的欢乐与幸福，让我们永沐在无穷无尽的幸福之中。

吴天宇《滴水之恩当涌泉相报》

创新结构，主持人访谈。41分

李宝玲《一颗心》

感谢父母给予生命，感谢朋友给予友谊，感谢家人给予亲情，感谢生活给予快乐---羔羊跪乳，乌鸦反哺，动物尚知感恩，何况人乎？

D，涌现一批较好的作文

尹肯特《那一声“谢谢”》46分

一生中最值得感谢的，自然是生我养我的父母。

也许，我一直将她的话当作是一种不可取代的恩惠，一句简单的话恩惠了我，也升华了我。

感恩就是这样的平实，简单，同时又有丰富的内涵/。哪怕只有一声“谢谢”，只要是出于真诚的内心，都会激起他人心中的丝欣慰。

评语：文章就是这样写的，简单，平实而又丰富！

方腾飞《心在感恩，知足惜福》45分

光阴苒苒，时光飞逝，转眼间我已15岁了，回眸自己走过的路，感觉很后悔，大大小小的错都犯过，似乎还从未有过反思。

我心如死灰，犹如万箭穿心，痛不欲生。妈妈整天以泪洗面，茶不思，饭不想的。

我懂得了父母那种望子成龙的心态，我理解了父母的苦口婆心，但我更知道了人应该对父母，对亲人，对周边的事或人要心存感恩，知足惜福。

感恩是种境界，是种心态，拥有感恩的心才会感到幸福。

评语：作文的最高境界就是真实。本文细节真实表达准确。

王粤森《无微不致的母爱》42分

六点---六点半---七点半---八点，终于到了八点。内容真实感人。

甘子雅《隔着玻璃“眺望”》45分

开头：小时候，我与母亲的距离很近，我们很亲。

牵着母亲的手，这使我感到很安全，很温馨。看着母亲爱的微笑，我感到很温暧，很满足。

评语：也许文章就是写真情实感，说平时不方便说而又极想说的那些话。自然率真才是文章之气。E．开头之美：

冯菁《懂得》42分

开头：每个人都懂得感恩，感恩是一种美德，一种修养----当我们来到这个世界，还没学会照顾自己之前，我们已经在享受一切了。比如风和日丽，比如鸟语花香（比如天高云淡）-----这个时候就应该感恩（我们并不知道什么叫感恩）

文高《孝心》41分

开头：当我们发火的时候，不妨用手摸一下肚脐。它曾经是我们与母亲相连的地方，也是母亲用营养维持我们生命的地方。我们曾经是母亲身体的一部分，我们应当站在父母立场上替他们着想。

问题综述：

A．应付方法花样不新鲜：转述故事/听看之类

黄翰杰 0分 转述 我在《读者》上看到一个感受人的故事。

张文祥《学会感恩》0分

当我阅读《思品》时，我发现了令人感动的文章：全文转录。

B．选材老旧而没有挖出新意：生病/发脾气/无理取闹

语言不是正常人的语言：作文语言中打动人的地方是什么？

符嘉元《儿子的感恩》

C．语言极成问题：不担心做不到，父母就期待你成材，学习好就是一种回报。郑鹤轩《你能说说几个吗？》41分

感谢父母吧，是他们赋予我们生命；---是他们照顾我们长大，---是他们教导我们做人；（一共有六个啊，太多了？？）

D结构不太考虑：

汪洋 30分，无要求无话题无标题。三无作文。语带调侃，极为不敬。

3．第三次作文

话题《生活》

批改记录

[重点讲开头] 1开头，我生在一个优越的家庭。老师叫我们不要娇纵，而我却学会了娇纵。

我生活在一个富裕的环境，老师叫我们不要攀比，而我却学会了攀比。我在一个上进的班级，没有过多的叮嘱，我却知道你争我赶与力争上游。---其实，生活环境就如一本教科书我们的喜怒哀乐，行为习惯都是其给予我们的。

立意较高/只要人人都愿意做一个改写环境的“作家”，优秀者将源源不断地增多。尹肯特：（42分）

2李宝玲《生活中的追求》很隐蔽的主题（41分）

有问题的句子：生活中，因为执着于智慧知识的追求，习惯于把一些优美，细腻，自然，（或）静谧，（珍惜，社会，去掉）感恩，想法随时用文字记录下来，（这）都是一些生活的片断（体），（而换成像）一片片秋叶，则是这棵树的一个片断体（换成：在岁月的风雨中飘落）。

3吴天宇：享受生活

失败的开头：说到生活，人人都会生活，每个人都有自己的生活方式，可大多数人都是享受生活。可是享受生活又有很多种----主体部分用隋炀帝的荒淫无度与某些人的精神享受作对比，揭示出怎样才是享受生活。（失败之极/38分）

4马杰：生活中的美好

开头不通：在当今的生活中，我觉得是丰富多彩，但是还有很多人不满足。那么，我想怎样的生活是他们所追求和向往的呢？

有些好句：几乎每时每刻都盼望着更新鲜，更美妙，更剌激的东西，我们只是生活中的一个过客，生活是不会因欠而改变，但是我们却可以改变我们自己的生活。

当你失意的时候，---当你寂寞的时候，---当你失落的时候

是的，生活是每个人都要去理解与体会的。

结论：哲理得让我怀疑？45分

5何来恩：《善待生活》

眼熟的开头与作文：

生活对每个人来说都是酸甜苦辣，都充满着悲/欢/离/合，但有人生活贫困依然快乐，有人生活富有终日愁眉紧锁，为什么呢？这就在于个人对生活的态度。或拼凑或抄袭 0分

6李威文：《生活是个家》从题目错起

我觉得生活是个家，你又觉得是什么呢？（在谈了这个理解之后接下一段是）

我的家很简单，但很有趣，我的家有爸爸，妈妈，爷爷和我。

7符加元《生活与学习》

一个人在忧郁中，学会了苦闷

一个人在痛苦中，学会了悲伤

一个人在开心中，学会了笑话

一个人在什么环境，就学会了什么。

有了（好的）本领，可以在社会立足。

有了好（的）耐力，可以得（较）高（的）成功（的⊕）机率

有了好的道德，可能拥有更高的威望。

有一个不知什么国的人向一女孩求婚（？？？？？？）

8冼少霞 无题目

开头之痛：生活是每个人都有的，每个人有不同的生活，有的生活是好的，有的生活是不好的，我相信每个人的生活都可能是好的。（幼稚而且不关痛痒）

[立意与选材] 1王立楠：对生活的理解，平易感人。（42分）

2李宝玲《生活中的追求》很隐蔽的主题

3冯菁《原来生活可以这样》全文诵读

欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源。又用培根语解说，得体。

结束段：当然，像之前的故事那样，诚实的语言需要有信信的耳朵来倾听，更要有善良的心来领会。照应开头（故事开头）

用优美的语言讲道理更不简单！（45分）

4黄翰杰《在生活中学习》

虽然语言不美，但十分通顺！

5俞锴凯《快乐生活每一天》（40分）

我认为通篇在讲道理，这篇文章道理讲得还行，但不要认为我就是会写这类作文。

6谢斯昕《给生活涂上颜色》

生活本来就是一张白纸，普普通通的，什么都没有，不过只要用彩色笔涂上颜色，它就会变得漂亮，而生活也变得有意义。

7李国龙《从生活中学习讽刺》

43分，用以奖励活学活用的语言。

8郑鹤轩《生活》不动脑筋拟题 立意清晰，但老套，划了一个生命意义的圆。

9许多《生活就是学习》

年幼时---青年时---长大后。太注意过程，没注意细节语言之美。

##郑翔：《生活中的春天》实写成了大自然的春天。（0分）

##黄健进：《笑对生活》

花二分之一篇幅讲一个从书中看到故事。再从中引出一道理，自己都讲不通。

##王粤森；《我的生活》

全文没有详略，一叙到底，而且结构不明朗，不爱分段。

[语言表达之痛与喜] 1李宝玲《生活中的追求》很隐蔽的主题（41分）

有问题的句子：生活中，因为执着于智慧知识的追求，习惯于把一些优美，细腻，自然，（或）静谧，（珍惜，社会，去掉）感恩，想法随时用文字记录下来，（这）都是一些生活的片断（体），（而换成像）一片片秋叶，则是这棵树的一个片断体（换成：在岁月的风雨中飘落）。

有哲理的句子：街边已一片新绿，灰黄的残败仿佛一夜间被取代，惊艳之感由心底产生。

衔接过度的语句：树叶尚且如般追求生活，何况人乎/ 2方腾飞《生活》（41分）

生活就像一本书，每天的日子都是书中的一页，我要精心地读每一天，不可草率掠过。我心甘情愿做普通人，只追求平凡而充实的生活。我惟一的奢望就是不让自己此生来去匆匆，因为我是独一无二的，而我的生活也仅此一回。

点评：时有精彩语言呈现。但本次作文前文大失水准。

3郭俊成《学会生活》

开头之痒：“对生活不要抱有期望，更多的期望只是会换来更多的失望。”每个人都有每个人的生活一我们要怎么生活呢？（此头一开，全文变成灰色作文）

主体之痛：一位友人几年前进了监狱，-----不久前，出来学好了一门外语，带出了六十万字的译稿。---何其“真”也

结尾启发：生活如茶，涩；生活如蜜，甜。（何不就写这两点）

[本次作文之俗

1汪洋《生活-快乐》

你看过故事会吗？不用说，你看过，看过后，也许你会发现它很会打动/惊醒或震撼你。

故事一：有一位神父，他快挂了。

故事二：一个小孩由于心情不好或其它原因对着山谷大骂一句“TMD”。

[分析一组题目] 1廖栋《爸爸和肯德基》更换成《生活不只是一顿肯德基》 2甘子雅《美好生活的三种必需品》

引用较好，有诗有格言，但文章失败，讲不清的道理非要讲。

3黎希文《如何生活》

4贾少卓《我生活中的坎坷》

有些言过其实。

5张文祥《几何生活》

抄来抄去，东拼西凑。自己都不理解什么是几何生活，全文不见生活也没有几何。

6卓宏深《生活的重要性》

有多重要你也不会讲得很好，是不是？知难而上。

建议：1.重点要开好头,不用模式套路.2.选好体裁,确立优势体裁

第四次作文

话题作文“梦”

批改记录

1．文题品析 梁炳款。梦的语言

冯菁：寻觅失落了的梦

方腾飞，人活着要有梦

谢斯昕，梦醒后的痛苦

李国龙，武侠梦，没有意思的梦

李佳炫，梦寐以求的梦？？

无名氏，小河之梦

俞锴凯，人类的飞天梦

马杰，到底梦里花落知多少？

郭俊成，灰色幽梦

汪洋，痴人说梦

2．构思品味

A李佳炫，梦寐以求的梦？？

思维开阔，引用范围广，如黑人问题

梦想总会实现，只要我们努力，只要我们活着---（45分）

B无名氏，小河之梦

先说自己是一条小河，三句话后，只留下了痛苦的现实。如能用“小河”的语言，不用自己代劳多好！

C瘳栋，境界—有创意

聪明地做了一回桃花源梦！学以致用，如能梦见陶公一同前往，岂不妙哉？

D俞锴凯，人类的飞天梦

1在我国，2十九世纪末，莱特兄弟---3据史料记载，中国是---4，其实我国的科技发达不仅在----还体现在----我们要好好学习，---贡献。？？？？

E汪洋，痴人说梦

开头没学成功，戏说梦的成因，梦的种类，梦带来的灵感，皆与生活息息相关。

F许多，我不要梦

反其意而行之

G陈沁怡 腾格里之梦

从“狼”这一角色入手写狼们的梦，如果有人写狼太多，我应该变换对象吧

H冯菁：寻觅失落了的梦

开头。我等待的是不是还是最初的迷惘；我的梦有没有遗忘在记快的皮箱；迷失的道路会不会很长于是，我开始寻觅我失落了的梦。（明暗之中自有分明）

&&郑鹤轩，那天晚上的梦

用梦的形式套装一个体现贫穷的故事或场景 符嘉元，梦想

引述故事中的故事，有一个小孩做了一个梦。

贾少卓，南柯一梦

更实在的一个梦，王立楠

张文祥 问天下梦为何物找资料后全盘照搬

何来恩，梦醒人

去澳洲，见富人区日本见富人区比较中国人看富人区，臭资料。

李威文 美梦？噩梦？

童话式的构思，但小儿科式的故事。铅笔之变。

1尹肯特；永远不要凋零

精彩赏析

何物无梦？水之梦为长流，花之梦为常艳，草之梦为常青----、用热情点燃渴望，用行动实现梦想，只要你的心永远燠热，你的梦就永远斑斓！

2马杰，到底梦里花落知多少？（43分）好标题

开头，人生缥缈，我仿佛从梦中走来，花儿凋谢，小草枯萎，树叶飘落。

3甘子雅，枯石之梦（43分）

又是一个春天，雪刚化，旁边的石缝中填满了雪水，在严冬中被白雪覆盖着的草儿，此是终于伸出了它的头，看着入违的蓝天，跟着春风摇起了头。

整个文章有代表性，作了一个好梦，但太实在的梦，为什么不就写梦，而不用点明白就是梦呢？

4王粤森 你有自己的梦想吗？

在清醒和你之间，有没有一条黑白分明的界线？我迈过去是你的领地，走出来是现实，能不能拿一把尺子丈量，宽多少？长几何？要找到你，我该骑着马儿匆匆奔跑，还是荡着小舟任其自然？

5李宝玲 梦之迷茫

浮生若梦，一切皆会云烟消散。一切功名利禄，一切岁月流逝，抑或将永恒的思想，感人的精神，留进史册，传布人间-----3败笔修理

A吴天宇

开头；秋风潇瑟，落叶飘零。即使是烈日当空，也被这瑟瑟的秋风掠过而变得柔和。不通顺。

结尾：李白梦笔生花，足遍天下为寻梦；陶渊明寄托梦想写下千古名篇《桃花源记》亦为寻梦。----我寻什么梦呢？用什么来寻梦？

B吴少彬，我们的第四十八个地球

结尾指津，？？我经过了许久的思考，决定面对现实，开始新的生活，当我走出去时，却看到大家都正常“原来刚刚是梦---”我心想：“从此 以后要更加注重环保了” 第五次大作文

题目：窗外

总体感觉：是一次非常成功的作文

1．出现一大批优秀作文

2．总体语言优美，思维活跃。

3．本次讲解以听读赏析为主，不作详细记录，但要求优秀作文打成电子档存档

名单如下：尹肯特 汪洋 甘子雅（48分）李宝玲 冯菁 贾少卓 冼少霞

王立楠 谢斯昕 陈沁怡 郭俊成

第二篇：作文批改记录

作文批改记录

一、写作内容

本次习作的主要内容是看图作文，图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景，要求学生们认真观察图中所描绘的情景，观察人物的动作、神态，另外展开想象，推测小足球赛的激烈程度，然后把自己看到的和想到的用生动的语言表达出来。

二、成功之处

本次习作的成功之处是同学们观察都很仔细，并能加上自己的想象，把自己看到的和想到的能融合在一起。

三、不足之处

本次作文不足的地方有：（1）观察仔细，但描写的不全面，都能重点写守门员，但对其他的观众描写的不够具体。（2）有的同学想象丰富了，以至于脱离了图画本身，不符合看图作文的要求。

四、优劣平台

1、观察仔细，描写全面，并能按一定的顺序来写，语言生动形象的:

2、描写的不够全面或想象太丰富，语言不够生动形象的：

作文批改记录

本次作文要求写自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。

从选材上来说没有大的问题。有28%（7人）的同学得优，得良的占53%（17人），另外还有19%（6人）的同学为中或差。

主要问题有：

1、书写不认真。

2、错别字多，有的还写拼音。

3、标点符号使用不准确。一大段中只有几个标点符号，不会正确断句。

4、段落划分不准确。有的同学整篇作文只有一段。

5、主题不突出，有的题目虽然是写某某地方，但整篇文章中几乎没有任何语句来描写景物。有的虽然写到了景物，但所占篇幅太少，一些与主题不相干的内容，如去之前准备了什么东西，怎么去的，吃了什么东西等等这样的内容占的篇幅较多，偏离了主题。

6、精彩的语句或段落太少。只有少数同学注意到了对语句的提炼和修饰，运用了比喻、拟人等手法，但多数作文文字平平。

作文批改评语范例

（说明:四年级上学期开始，作文教学试行老师打分，学生逐句修改，并给同伴加上恰当评语的批改模式改革。评语力 争具有针对性、亲切性、形象性、鼓励性、童趣性。这是秦克波老师进行的《建构作文批改新模式试验计划》 中的一个内容。以下评语仅是示例，学生尽可以自由发挥，写出活泼灵动、充满个性化风格的优美评语。）备注：A.优点

B.缺点

字

迹

A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏„„端端正正的字迹，让人看了真舒服„„你的字像印的一样漂亮„„很惭愧，我字没有你写的好看„„

B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的„„字不在格子中间，当然看起来不顺眼„„你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的„„我不相信你的字写不好，永远就这么潦草„„认真耐心地写，你会写的比我还要棒„„

内

容

A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀„„你的习作有血有肉，读起来真是一大享受„„你的作文内容具体，我读的十分过瘾„„你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字„„

B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了„„不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗„„你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风„„

语

句

A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了„„比喻得十分贴切，说明你一向观察细心„„你怎么想出这么巧妙的拟人句的„„反问句运用在这里多么合适„„这个感叹句表达了你当时真实的感情„„古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去„„歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了„„

B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤„„句子像被谁切断了，不完整„„写好后仔细读一读，就会发现不通的地方„„不要怕麻烦，好文章都是改出来的„„不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话„„

层

次

A、小节分的清清楚楚„„小节划分合适„„一个小节讲一层意思，段落分明„„

B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉„„小节分的太少，你舍不得多分吗„„中间一节还能再分几个小节„„

一、二小节不该分，要合并„„这一节与上面小节内容联系不上„„

详

略

A、重点突出„„重点部分写的详细，不错„„事情的经过一五一十都叙述清楚了„„按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了„„

B、第X节写的过于罗嗦„„看不出这篇作文重点是什么„„不是重点的内容应该简单写一写„„

题

目

A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆„„题目很有意思，让人忍不住想看下去„„告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目„„题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同„„我很喜欢你这个有趣的题目„„

B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了„„这样的题目人人都会起，太一般„„内容写的似乎和题目对不上号„„动动脑筋，换个啥题目更合适„„我看题目不如叫《„„》更恰当一些„„

标

点

A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人„„标点用得十分准确„„

B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文„„丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀„„标点可不好吃啊„„标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路„„希望你认真打好每个标点„„一句话意思说完了应该打句号„„省略号占两格，不能打在一个格子里„„

鼓 励 的 话 语

这篇写的超过上一篇，继续加油啊„„内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员„„多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表„„丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色„„都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗„„ 坚持多看课外书，我就是这样掌握了很多好词语的„„世上无难事，只怕有心人„„现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果„„你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧，让敏锐的观察使你笔下生花„„上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？„„ 不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现„„老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少„„把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助„„ 灵感从来不喜欢拜访懒汉„„勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的„„

作 文 教 改 班 四 年 来 的 工 作 总 结

一、缘 起

作文教学是语文教学的重头戏，也是老大难。由于我本人热爱写作，而且很想摸索一条让作文教学走出困境的路子，加之上届所带学生在写作方面取得了一点成绩，各种因素结合起来，使我萌生了也坚定了搞作文教改的决心和信心。

二、过 程

（1）二年级时，我主要激发孩子写日记的兴趣，培养巩固写日记的习惯，同时物色尖子，为以后分层批改奠定基础。这一阶段的训练形式除了日记，还有看图写话，基本上都在100字左右。不过，因为遵循由说到写、由扶到放、由词到句的原则，学生的习作虽是文字稚嫩，篇幅短小，令人欣喜的是，都有真情童趣，避免了一开始就有可能走向无病呻吟的歪路。

（2）三年级时，学生正式接触作文，尽管是以写一段话为主，但毕竟纳入正规的语文作业，学生仍然有畏惧感、神秘感。帮助学生消除这些负面心理因素，树立不怕作文的信念，是我上学期教改的重点。于是，我在班级成立各种兴趣小组，如捉别字小组、采集标本小组、朗读小组等等，每周都开展活动，举办竞赛。因为事情都是孩子们亲自参与，有真切的体会，因此人人有话可说。在指导作文和日记时，我又有意识地减低了习作的坡度，适当传授一些通俗易懂的写作常识，并注意增强范文和我的下水作文的引路作用，结果由简单写话到成段习作的衔接十分流畅，学生写作水平平稳上升。下学期开始，为了培养快速作文的能力和写后修改的习惯，作文草稿我都要求当堂完成，并指导同位尝试互改草稿。这一学年，我还成立了班级作文兴趣小组，颁发不同颜色的作文荣誉胸卡，依仗小组成员的模范力量，激励更多的同学认真对待每次的习作训练。与此同时，我还注重抓学生的课外阅读活动，以保障习作能有汩汩不绝的源头活水。只有“读书破万卷”，才能谈得上“下笔如有神”。这时，读物的选择很重要。每年秋季，邮局征订刊物时，我总会利用一个半天时间，呆在邮局里，精心为孩子们挑选适合口味的精神食粮；另外，我自费购买了一批作文书和故事书，放在班级的图书角让学生阅读。从这件事中，我得到一个启发：要让学生爱上作文，首先得让他们迷上阅读。爱读书的孩子，没有作文写得糟糕的。

（3）四年级新学期到了，针对学生普遍不愿看教师作文批语的现象，我拟订了一个《作文批改新模式实验计划》，决定用一学年时间摸索实验。按照计划，我从作文小组中遴选了8人，组建了班级作文批改小组，经过几次“岗前培训”，小老师们披挂上阵了。作文本交上来后，我先通览，打好分数，留几本不同档次的习作自己批阅，剩下的都分发给小老师批改，而且下评语。起初，这些没有经过师范学校毕业的小老师改得漏洞百出，没有一本让我满意的。但我不灰心，双休日把他们请到我家，拿出我批改的作文本，手把手教他们从哪些方面来批阅一篇习作。我还站在孩子的角度，和他们共同商议评语怎样下，小作者才爱看。由于教师的示范批改，小老师们批改技巧日趋成熟。我还给每人发一个空白本子，专门记录批改中遇到的好词佳句，标注作者姓名，让班报小组登载表扬；也可以记录典型的病句，提供给老师上讲评课时做例句使用。经过半个学期的磨砺，小老师的作文改得越来越有水平。作文本发下去，各人都争相阅读，很多同学一旦发现有改得不妥的地方，还主动找批改者商榷。作文批改不再是走过场，于是，四下我扩大了批改者的队伍，全班80%的同学都尝过批改别人习作的滋味。在打作文草稿时，大家自我修改的意识增强了，自我修改的能力提高了，以改促写的教改目标基本实现。

（4）为了把教改向纵深推进，在大部分同学的写作水平、习作修改鉴赏水平都有较大幅度提高的情况下，自五年级上学期开始，我又指导让学生尝试担任小老师，独立上作文讲评课。首先是5名“作文大王”轮流上大、小作文的讲评课，然后到“作文明星”、“作文高手”，十几名写功和口才俱佳的学生经受了锻炼，而且课堂气氛出乎意料地活跃。尽管在课堂环节方面有这样那样的欠缺，但全班同学喜欢这种新鲜的讲评课模式，所以效果良好。在对本校中高语文教研组和对全镇的作文讲评公开课上，何凡、万磊两位同学出色的课堂讲授表现所获得的广泛好评，也雄辩地证明了这一点。这一学年，我还组织学生在学期中途和末尾各进行了一次“批改之星”和“讲评大师”的评选活动，以激励大家认真批改他人文章，上好每一节作文讲评课。

三、成 绩

1、作文教改班取得的成绩是有目共睹的。四年来，我共编辑习作选8本、万磊同学个人儿童诗集1本、佳句佳段佳评集1本，入选佳作389篇（首），约17万3千多字；自1999年10月以来，60人的班级中共有32名同学在41家省市级少儿报刊上发表过6万多字，其中包括佳作103篇、佳段5段、佳句12句、佳评27则，收到稿费972元。值得一提的是：万磊同学发表习作最多，一人发表18篇（还不包括重复发表的5篇）；薛梅同学发表了一篇作文，结果收到全国各地小读者的57封来信。

2、全班有15人次在县、市、省乃至全国各类作文竞赛中获奖；班级也在2000年12月全国低年级小学生日记比赛中获优胜班级奖；张艳等5名同学被上海《作文世界》、湖南《小天使报》等刊物吸收为特约小记者，采写过不少新闻稿件呢。

3、山西《小学生日记》杂志、广西《作文大王》杂志、山西《新作文》杂志、江西《摇篮》文学周报等多家报刊，都曾先后著文介绍我班开展的“以日记写作促进作文教学”、“小学生习作互批互改”、“小学生上作文讲评课”这一系列教改实验项目，在本地区的小语界产生了一定的积极影响。

四、不 足

1、尽管四年的教改实验大面积大幅度提高了学生的习作水平，但仍有10%左右的孩子写作能力低下，对作文兴趣不大，怎么才能让这样的学生也热爱写作，怎样点燃差生的写作激情，是我今后要努力的目标；

2、作文教学与阅读教学联系不够紧密，如何读中贯穿写、写后不忘读，不但每天要写日记，每节语文课还都要不脱写的训练，这些也是我思考的命题之一；

3、电化教具的运用，尤其是多媒体电脑、投影仪、录音机等先进设备，在我的作文教学中发挥的作用还比较有限，如何增强作文指导课、作文讲评课的直观性、趣味性，最大限度地激发学生习作的灵感、营造轻松愉悦的写作氛围，我想，这理应成为将来作文教改追求的方向。

作 文 我 们 自 己 改

--------作文评改指导课教案

教 学 目 标：

1、指导学生学习书信体作文评改的步骤和方法。

2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。

教 学 重 点：

1、指导学生学会批改作文步骤方法

2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。

教 学 难 点：

从哪写方面去评定作文的优缺点，如何去下评语。

教 学 过 程

一、新课引入：

由教师评改作文的缺点引入学生学习批改作文的好处。

导语设计——师：同学们，你们学习语文，最怕的是写作文，对吧？学生笑：对！

师：其实老师在教语文这门学科中最怕的是批改作文。生笑：老师批改作文十分辛苦。

师：老师辛苦没什么，关键是老师的辛苦是不是有价值。现在，大家来探讨思考这个问题——教师辛辛苦苦批改学生作文有哪些弊端和问题？

生激烈讨论纷纷发言，各抒己见：

1、教师一个人面对几

十、百十人的作文很难篇篇都去细细批改，教师的好恶对学生的作文批改有很大的不公平。

2、教师批改作文往往是站在自己的立场，居高临下，过多地指责学生作文的缺点和不足。

3、教师毕竟是一个人，面对几

十、百十篇的作文，很难都准确作出正确评价，且评语模式化，单调单一，缺乏鲜活力，对学生没有吸引力。

4、教师评语过于深奥，专业术语多，学生难以理解。

5、教师是成年人，和学生年龄有差别，认识问题很难和学生达成一致。

师：既然老师批改作文很辛苦而又出力不讨好，那么我们就来学习批改我们同学的作文，好吗？

生：（激情很高）好！

板书课题：作文我们自己改——批改“给 的一封信”

二、达标导学：

1、读“作文评改的一般步骤和方法”，学习作文批改的步骤和方法。

①、读第一遍，修改错别字，划出明显有语病的句子。

②、读第二遍，概括出作文所写的内容、主题和文中所要表达的感情。

③、读第、三遍，评定作文中的优点和缺点，向作者提出某些具体要求和希望。

④、小组评议，综合评定等次或打分。

⑤、署上批改人和日期。

2、批改书信体作文评定的角度：

①、格式上是否正确。

②、信的内容是否充实，信中是否把自己的想法、要求、问题等写得清楚明白。③、信中的内容是否条理清晰。

④、信里的语言怎样。

⑤、信中表达的感情是否真实，能否以情动人。

⑥、其他方面的优缺。

3、作文评语的模式：

信的主要内容概括（这是写给…的信，信中写了那些内容。优点是：……。

缺点是：……。提出的要求是：。）

三、指导学生批改《给弟弟的信》这篇作文：附学生例文《给弟弟的信》一份

1、读第一遍，修改《给弟弟的信》中的错别字，划出文中明显的病句：

学生修改很仔细，要求也很苛刻：具体情况略

2、读第二遍，概括这封信所写的内容：

这是一封哥哥写给弟弟的信，信中哥哥肯定了弟弟的优点，也指出了弟弟身上存在的一些缺点，希望弟弟能及时改正。

3、在读作文，讨论着这篇作文的优点和缺点：

通过讨论，同学认为这封信的优点有：①信中的内容条理清晰，层次分明。②信中表达的感情真挚，突出了哥哥的兄弟之情。③信中对弟弟身上表现的缺点写得具体。

信中的不足之处有：①信中对弟弟身上的优点写得太概括，应该有具体的例子。②信中对弟弟的劝戒还缺乏一定的说服力，道理讲得不够。

四、教师小结布置作业：批改本次其余学生的作文

五、教案点评：

本节教案是一篇指导学生批改作文的作文教学课，选择这样的课型教案，是缘于本人对作文教学指导一点思考。鉴于目前班级学额爆满，教师批改作文非常费力而又效果不佳的情况，本人曾在2007年5月纂写论文《让学生参与到教师的作文批改之中》就教师批改作文的做法提出了自己的一点看法。因此就把论文中关于让学生参与到作文批改之中的一点不成熟甚至有为师偷懒之嫌的做法以作文知道教案的形式呈现给大家。

这篇课型教案，课型选材新颖而具有挑战性。因为，作文教学指导课往往是语文教师望而止步的课题，尤其是指导学生进行作文批改的指导课，目前很少有人去做。选择这种课型可以说是一种大胆的创新尝试。让学生参与到教师的作文批改之中的意义主要在于：

一、它符合今天新课程新课标的自主、合作、探究的新理念：学生自己动手批改同学的作文，讨论评定同学作文的等次，发表自己对同学作文的看法，表达自己的观点主张等这些方面都充分调动了学生自主、合作、探究的学习兴趣。

二、让学生参与到教师的作文批改之中能让学生在批改同学的中读、改、评等环节中积极思考，从而提高了学生的写作能力和水平，它比教师 批改作文的效果要好的多。

三、让学生参与到教师的作文批改之中把学生由被动接受的地位转化到主动学习的主体地位，从而形成一个师生互动的活动。

四、让学生参与到作文批改之中，让语文教师从无休止的作文批改辛苦中解脱出来，从而有更多的时间去从事语文教学中的其他工作。这种做法解脱了教师，培养了学生。当然，让学生去批改作文，并不意味教师放手不闻，他需要教师要很好地去指导，去检查督促，去总结评奖。

而这篇教案的设计就是要解决指导学生批改方法的问题。

（1）教案选取就书信体文章如何批改的步骤和方法来做，体现一种由浅、由易入手来学习作文评改的思路，符合人们认知的规律。（2）教案中对一般作文的批改步骤方法和对书信体文章的批改步骤方法指导的到位具体，通过讨论把一般作文批改步骤方法和对书信体文章的批改步骤方法总结了出来，对学生有一个很好地指导。

（4）教案中的导入设计很有意义，让学生探究讨论教师批改作文的缺点和不足，让学生能认识到教师批改作文的不利因素，从而能激起学生自己批改作文的兴趣和激情。（5）讲练结合是也是这节课的一大优点。在讨论总结了作文批改的步骤方法后，以一篇学生的作文为例当堂评改，使学生能学以致用。

《我爱我家》作文教学设计 ——说真话、抒真情

一、教学目标

1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2、养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

3、围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。

二、教学设想

学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。本次活动指导将以此为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、抒真情。另据课程标准的写作评价建议，让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文。教师仅在各阶段进行指导和最终进行评价。

三、教学准备

1、选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。

2、无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲和内容。

包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的：你需要得到父母哪些方面的帮助：了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。

3、尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。与父母交流自己的内心感受。

4、做好访谈记录表。

四、教学活动过程

（一）导入

亲情是人间最真挚而美好的感情之一，家庭是一个人成长的

摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。(或改用展示老照片)打出幻灯：浓浓亲情，动人心弦。亲情是人间真挚而美好的感情，描写亲情的诗文往往最能打动人。

（二）创设情境，评讲例文。(课前将例文打印成稿发给学生，屏幕出示电视散文《二十四双布鞋》、)l、讨论交流读后的启示。(学生讨论发言，各抒己见。)

2、教师小结：可见“说真话，抒真情”是文章的灵魂。打出幻灯：“说真话，抒真情”是文章的灵魂。

（三）学生写作

将同学们采访的故事最动情的地方描叙下来。(播放轻音乐)

（四）分组评点交流

l、四人一小组共同评点交流谈写作感受。2．各大组挑选出一篇参加全班交流。

范文选择不一定要最好的，可以选择大众化的，更有针对性；或者选择质量较差的，善意的指出问题并提出修改建议，让每一位同学都能从中受到教育。

（五）作文推荐展示，学生评点优缺点

l、自己对作文事件作简要评价

2、学生评点优缺

3、教师进行过程评价

（六）小结

我们的生活充满了亲情，我们应该成为一个感情丰富的人，懂得真、善、美，富有真情的人。今天，我们一起欣赏《一封家书》希望同学们找到真情的感觉。(幻灯打出歌词，播放歌曲)

（七）课外拓展训练

1、留在我记忆深处

2、——的故事(指物)

3、妈妈的爱

4、世上还有爸爸好……

写人作文讲评课说课设计（简稿）

螺城中心小学 陈梅兰

一、把握课程标准，说教材。

习作内容：生活中最值得自己尊敬、佩服的人。习作要求：用一两件事写出尊敬或佩服的原因。

习作情况：

1、能够寻找到让自己真正尊敬、佩服的人

2、部分同学不能具体、真实地用典型、生动的事例展现人物的特征，泛泛之言较多，内容较空洞。

二、促进个性表达，说教学方法。

设计理念：让作文生活化，让表述个性化，让学生掌握写作和评改作文的方法。

1、教学相长法：教学生学法，学中有教有学。

2、对比感悟法：对比习作，感悟学法。

3、生活还原法：再现生活场景，引导感悟生活。

4、自我展示法：展示自我，收获成功。

5、感情投资法：学会欣赏别人，也得到别人欣赏。

三、体现自主学习，说程序。

教学思路：以“学方法”贯穿课堂，以交流促进互动。引导互相欣赏，鼓励个性表达。

（一）激发兴趣，导入新课。

（二）再读要求，明确方向。

（三）对比感悟，提炼方法。

（四）小组讲评，互教互学。

（五）评价总结，延伸课外。

（六）课堂作业，再次改文。

第三篇：作文批改记录

作文批改记录

一、写作内容

本次习作的主要内容是看图作文，图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景，要求学生们认真观察图中所描绘的情景，观察人物的动作、神态，另外展开想象，推测小足球赛的激烈程度，然后把自己看到的和想到的用生动的语言表达出来。

二、成功之处

本次习作的成功之处是同学们观察都很仔细，并能加上自己的想象，把自己看到的和想到的能融合在一起。

三、不足之处

本次作文不足的地方有：（1）观察仔细，但描写的不全面，都能重点写守门员，但对其他的观众描写的不够具体。（2）有的同学想象丰富了，以至于脱离了图画本身，不符合看图作文的要求。

四、优劣平台

1、观察仔细，描写全面，并能按一定的顺序来写，语言生动形象的:

2、描写的不够全面或想象太丰富，语言不够生动形象的：

作文批改记录

本次作文要求写自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。

从选材上来说没有大的问题。有28%（7人）的同学得优，得良的占53%（17人），另外还有19%（6人）的同学为中或差。

主要问题有：

1、书写不认真。

2、错别字多，有的还写拼音。

3、标点符号使用不准确。一大段中只有几个标点符号，不会正确断句。

4、段落划分不准确。有的同学整篇作文只有一段。

5、主题不突出，有的题目虽然是写某某地方，但整篇文章中几乎没有任何语句来描写景物。有的虽然写到了景物，但所占篇幅太少，一些与主题不相干的内容，如去之前准备了什么东西，怎么去的，吃了什么东西等等这样的内容占的篇幅较多，偏离了主题。

6、精彩的语句或段落太少。只有少数同学注意到了对语句的提炼和修饰，运用了比喻、拟人等手法，但多数作文文字平平。

第四篇：作文批改记录

Income Sources of College Students

1.The reasons of this phenomenon can be listed as the following: Above all, the conception of love between American and Chinese is different.American pay more attention to....Another reason is that the policy of education is different.2.I think Chinese students depend onparents too much.American students are more independent.I think Chinese parents take too care about their children.So students can’t live alonw without parents’ help.And chinese students lack of the spirit of independent.3.American students get the income from their parents just 50% and 35% comes from part-time job.But the Chinese students get the income from their parents up to 90%.4.Why so different between American students and Chinese students get the income.5.Students 50% of the income sources is from their parents.6.词性使用：There have a big different beween …

7.There is just a/one half income sources come from their parents.8.The income sources of the Chinses college students is …

9.The income source of American and Chinese students are major form their parents, the former is 50% and the later is 90%.10.An american students can get income half from their parents 35% their earn by themselves and 15% from scholarship.But the Chinese students’ income are most given by their parents about 90% and the money from part-tome job and scholarship is very small.11.For most college students, the income must from their parents.12.So why?

13.First, culture

14.first, different sense..15.In America, the students ned 50% from their parents, about 35% come from their part-time job.16.The Chinese college students’ income sources are 90% from parents, 5% from part-time job and 5% from scholarship.17.pay attention to do somethingcapitalize

第五篇：批改记录

小学作业布置与批改记录表

学科 数学 班级 二年级 班级人数 50人

任课教师 吴传贵 作业次数 第一次 应交本书 50本 实交本书 50本

作业内容 认数 名称 内 容 作业设计情况

题型多样，思考性作业占比相当，作业有梯度、层次 作业量用时符合规定 学生作业情况 书写端正，书面整洁 正确率高 教师批改情况 批改是否及时

批改认真，批改字迹、符号清楚 无漏批、错批 无批语 批改次数，与教学进度相符

作业批改按教学要求，有助学生改进，能提高积极性 出现的问题 个别学生马虎

整改措施 练习课将作重点指导 批改时间 第一周星期四下午