《等待散场》教学设计

第一篇：《等待散场》教学设计

教学目标：

1、引导学生体会微型小说结构的精巧。

2、理清小说的主要情节，分析小说人物形象的塑造。

教学重难点：

小说的结构设计和人物情感的体验。

教学过程设计：

导入语：同学们，你们知道什么是微型小说吗？在备课的时候老师看到了一篇被称为世界上最微型的科幻小说，我很愿意跟大家分享一下，只有简单的25个字，那就是：地球上最后的一个人坐在屋子里，这时候突然响起了敲门声……

你们觉得它是小说吗？

还记得小说的三要素吗？（人物、故事情节、环境）

可见，它虽然短小，却五脏俱全，的确是一篇小说，只不过是微型小说。今天我们同样来学习一篇微型小说，虽然不像这篇这么短小，但讲述的却是一个永恒的话题——爱情。

请大家翻开课本第75页。

板书：等待散场 刘心武

教学过程：

1、默读，找出生字词：诡异 棚檐 咦（yí）蔼然 倏（shū忽然，极快的）的 摩挲

2、作者简介：请看注释一，作者的特色是对生活的感受敏锐细腻，作品常具有一定的社会思考性，意蕴深厚，风格严谨。

3、由一个同学复述，老师提问：

⑴ 谁在等待散场？哪里等待？如何等待？为什么等待？各体现了什么性格特点？

小伙子 小广场 张望门口 痴痴守候 执著诚挚、恪守承诺

妙龄女郎 前廊 隔着玻璃朝外望 温婉可人、善解人意

⑵ 文中“我”担任什么角色？有什么作用？

旁观者的角色，线索的作用，以“我”与小伙子的接触以及在剧场内所见到的姑娘联系在一起，将在剧场外等待散场的小伙子和在剧场内等待散场的姑娘之间的纯真的爱情表现出来。

⑶ 故事情节的几个转折：

故事开端：“我”在剧院门口碰到一个戴眼镜的小伙子

第一折：“我”误以为小伙子想要“我”的票

第二折：“我”误以为小伙子因为票价高而不要票

第三折：“我”误把小伙子的女友认作售票员

故事结局：“我”由小伙子及其女友的事，并随着《天鹅糊》的情节“沉浸在永恒的旋律里”。

情节：一波三折——曲折

结构：三个误会 两个巧合俗话说“妙语奇思写出事件波澜”（唐伯虎“这个婆娘不是人，九天玄女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得蟠桃献至亲”）

⑷文中的环境描写有两种：

一个是霏霏细雨的渲染、烘托，既为小说塑造了朦胧、缠绵的活动氛围，同时又在无声的语言中凸显了男女青年间纯洁美好的爱情。

而文章选择《天鹅湖》作为音乐背景有什么寓意呢？

一方面，《天鹅湖》的每一场音乐都极出色地完成了对场景的抒写和对戏剧矛盾的推动以及对各个角色性格和内心的刻划，具有深刻的交响性，是经典的充满诗情画意的浪漫色彩的舞剧音乐。而另一方面，《天鹅湖》的故事情节也暗喻了小伙子与妙龄女郎的爱情。

（《天鹅湖》写的是齐格弗里德王子被母亲逼迫挑选一名少女做未婚妻参与节日舞会，在湖岸认识了被魔法禁锢了的美丽的白天鹅公主奥杰塔，并深深爱上了她。后来两人历经误会和斗争，终于刺死了魔王洛特巴尔特，王子和公主幸福地结合在一起……）

⑸在结尾部分，“永恒的旋律”指的是什么？

含义有两个：一指的是实在的舞剧，是作者真实听到的。另一层含义指的是小伙子和女朋友之间永恒感人的爱情。

“忽然咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光……”的结尾：给读者遐想的空间令人回味。结尾新奇

4、总结：

爱情一直是文学作品中永恒的主题，因为爱情现象它能辐射出广泛的社会关系和生活内容，爱情题材也能给与读者极大的审美愉悦。歌德曾在《少年怀特的烦恼》里有一句话“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春”，你们也应该学会去欣赏和憧憬爱情，但却不该过早地去亲身体验，因为你们太年轻，肩膀还不够力量去承担爱情所附带的责任和压力。就如同是“止渴”，“饮鸩”自然不如“望梅”好啦。

这节课我们先上到这里，微型小说还没结束，下一节课继续体验《差别》，再来总结微型小说的特点。

5、作业布置

找一首古代爱情诗，并借它抒发你对爱情的看法。

第二篇：《等待散场》教学设计

《等待散场》导学案

一、学习目标

（一）、知识与能力

了解微型小说的基本特征，分析小说的人物形象。把握小说的主题思想，（二）、方法与过程

自读课文，分组探讨，师生交流，拓展延伸

（三）、情感态度价值观

丰富学生的情感体验，树立正确的爱情观。

二、学习重难点：鉴赏小说精巧的情节构思，分析人物形象，人物的内心世界和情感的体验 学习方法：探究法、引导启发法 教学课时：1课时 教学过程

一、导入

二、文体知识介绍

根据篇幅的长短，我们可以把小说分为长篇、中篇、短篇以及微型小说。微型小说又称小小说、袖珍小说、一分钟小说，是小说文体的一种分支，字数一般不超过1500字。它往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了生活，表现出一种新鲜的思想。

那么我们今天一起学习刘心武的微型小说《等待散场》，品味这段纯真的爱情，欣赏其优美的旋律，看看这篇小说截取了怎样的一个情景，表达一种什么思想？（板书《等待散场》）微型小说的特点

1、立意深刻：以小见大

2、构思巧妙：巧合、误会、悬念

3、结尾新奇

三、整体感知（快速浏览课文，理清故事情节，完成结构图）

情节介绍：本文写“我”在剧院门口碰到一个戴眼镜的小伙子（开端）；“我”误以为小伙子想要“我”的票（发展）；“我”误以为小伙子因为票价高而不要票（再发展）；“我”遇妙龄女郎，误把她认作售票员，看到她等待散场（高潮）；“我”由小伙子及其女友的事，并随着《天鹅湖》的情节，沉浸在永恒的旋律中（结局）。

提问：小伙子和妙龄女郎实际上都在做什么？ 明确：等待散场。

四、质疑探究

过渡语：理清了故事情节，同学们肯定有很多疑问，这两人为什么都在等待散场？写这个情景是为了说明什么？那么接下来我们围绕“小伙子”“妙龄女郎”“我”以及环境描写设置了四个问题，请同学们分组讨论，每个小组着重讨论一个问题。问题如下：

1、小伙子：小伙子问我有没有票却不要票，既然不要，为什么还要把票“接过去仔细地看一下排数座号”？我无偿把票让给他时，他为什么还是不要？他到底想不想看？

2、妙龄女郎：她有没有票呢？那她为什么不进剧场也在等待散场？为什么不出去与小伙子会合？你如何理解异样的眼光？

3、“我”：“我”是一个狂热的芭蕾舞迷，为什么“我”还要把票让给小伙子？“我”在小说中又是起到什么作用？

4、环境描写：小说将故事安排在雨天进行，你觉得描写雨境对表现小说有什么作用？ 通过层层设问明确：

1、他们只有一张票；小伙子其实很想看，所以他看到一个人过来，就急不可耐地问“我”有没有票，可见其矛盾的心理；但他很爱他的女朋友，为了女朋友，为了爱情，他宁可牺牲自己的爱好，在雨中等待散场，表现了小伙子对爱情的忠贞、执着；“我”无偿将票让给他，“他接过去，仔细地看了一下排数座号，退给了我”，可见小伙子还是很想看《天鹅湖》的，但是票的座位或许与女郎的不在一块，更加上小伙子在外面等她，他怕散场后女郎找不到他，可见他是一个执著诚挚、恪守承诺、关爱女友、对爱情充满信心和幻想、坚贞朴实的人。（板书：小伙子：执着诚挚、恪守承诺）

2、通过“迷惘地看着我”、“站在前廊门边，隔着玻璃朝外看”等动作、神态描写，表现了她牵挂在外面等她的小伙子的心理。为了不辜负小伙子的一片心意，她只好一直呆在剧院里，因此，她放弃了自己喜爱的芭蕾舞剧，根本无心认真观看表演，心中一直等待散场，可见她是一个温婉可人、善解人意的姑娘，也表现了她与小伙子之间爱情的纯真。（板书：妙龄女郎：温婉可人、善解人意）

小结：小伙子和女郎一个身在剧场外，心却在剧场内；一个身在剧场，心却和小伙子在一起。他们都在为彼此着想，互相守候着对方，也守护了圣洁的爱情。

3、“我”被小伙子感动了，想成全他们。更重要的是，“我”想起自己年轻时的行为，想起当年那些“荒唐与甜蜜场景”，在感情上与小伙子形成了一种共鸣。也许当年“我”也做出了像小伙子一样的“傻事”。

“我”是小说的线索，是他们爱情的见证者。

（板书：我：线索、见证者）

4、不是狂野如暴雨，也不是缠绵如梅雨，而是温润如酥，浪漫、温馨的小雨。雨境渲染朦胧缠绵的活动氛围；烘托人物的深情厚谊，凸现人物爱意之深。（板书：小雨如酥：渲染烘托）

五、主题归纳

1、通过叙写小伙子和妙龄女郎彼此等待散场的故事，表达了对纯洁无私的爱情的赞美与追求，赞美了人性中的真、善、美。

2、“永恒的旋律”指的是什么？ 爱情是人类永恒的话题，人类永远追求美好的爱情。所以“永恒的旋律”既是指实在的舞剧——赞美爱情的《天鹅湖》，另一层含义指的是小伙子和女朋友之间纯洁无私的爱情。

六、拓展延伸

见到了太多被金钱和贪欲绑架的爱情，现代人无限怀念以前虽然物质贫乏但爱情真诚的年代，爱情并不是一个神秘的话题，快要成年的我们对爱情也都形成了自己的认识，你说出来让大家分享吗？

七、作业

《等到散场》的故事情节虽然简单，但也写得“一波三折”。请结合文章具体说说这一特点。提示：两处“巧合” 三处“误会”

第三篇：《等待散场》教学设计1

教学设想：通过引导学生对小说情节的分析，理清小说线索，明确小说叙述者“我”的作用，探讨人物的性格和小说的主题，激发学生的学习积极性，养成善于思考、善于发现问题、从细节入手进行主动学习的习惯，学习微型小说层层设疑的写作特点，并尝试小小说写作。

教学思路：

一、播放《天鹅湖》第二幕音乐。

二、请学生讲述《天鹅湖》的童话故事，老师补充。

《天鹅湖》是一个美丽的童话故事，王子和天鹅公主最终冲破恶魔的重重阻挠而“有情人终成眷属”。可是我们今天不是要学习《天鹅湖》，我们要见证一段现实世界里的爱情故事。（板书《等待散场》）

三、文体探究。这是一篇微型小说，按照小说的篇幅可以分为长、中、短、微型小说，那么跟其他小说相比，微型小说有什么特点？（参考“点击链接”《方寸微雕展现大千世界》）

四、进入文本。

（一）、“等待散场”，谁在等待散场？

“小伙子”和“妙龄女郎”（小伙子的女朋友）

１、从那里可以看出“妙龄女郎”就是“小伙子”的那个“她”？

从“我”在门廊里意外遇到“妙龄女郎”，先误以为是“女士”，后来又说“不，应该是一位妙龄女郎”，暗示了小伙子等的“她”是恋人（女朋友），而不是母亲或者老婆。另外从文末对“妙龄女郎”的描写，她那么暧昧的望着雨丝掩映的“小伙子”，也暗示了她就是“小伙子”要等的女朋友。

（二）、为什么等待散场？

１、小伙子为什么等待散场？他为什么不陪他的女朋友一起去看《天鹅湖》？ 因为他们只有一张票。

２、他们为什么只有一张票？这张票是怎么得来的？

⑴作者说是他们只等到这一张退票；⑵他们很穷，买不起两张票；（从文章环境描写和几处暗示来看）；⑶票很紧张，不好买，只弄到一张；

但是不管是哪种情况，这张票都是来之不易的，是无比宝贵的。

３、为什么小伙子不去看而是让女朋友去看？（为什么是小伙子在

外面等而不是“妙龄女郎”在外面等？）

⑴他很爱他的女朋友；⑵也许他正在追求她，想趁机打动她；

４、为什么在“我”把票无偿让给他时，他还是不愿进去而是毅然

拒绝了？

（请同学读小伙子难为情地解释这一段）他答应在外面等她，可见他是一个遵守承诺的人，对爱情充满了信心和幻想，坚贞朴实。

５、我是一个狂热的芭蕾舞迷，为什么“我”还要把票让给他？

我被“小伙子”感动了，想成全他们。更重要的是他想起自己

年轻时的行为，想起当年那些“荒唐与甜蜜场景”，在感情上达到一种共鸣，也许他当年也做出了象小伙子一样的“傻事”。

６、试着分析小伙子的心理活动，他在等待时的心情怎样？

是不耐烦还是幸福和甜蜜的？他想到些什么？

７、妙龄女郎为什么等待散场？她有票吗？（有，收票员问她“您

不看了吗？”）那她为什么不坐在座位上舒舒服服的欣赏芭蕾舞

剧，而要站在门廊里等待散场？

她牵挂着在外面等她的“小伙子”。

８、文章的结尾是怎样描写妙龄女郎的？（请同学朗读）

怎样理解她的举动？我觉得这里的省略号包含了很多，你能试着分析一下她的心理活动吗？

五、探讨“我”的作用。

１、“我”是谁？

小说的叙述者。“小说的叙述者从来不是作者。”——《小说面面观》

２、既然小说的主人公是小伙子和妙龄女郎，为什么却写了那么多关于“我”的内容？“我”在文中究竟有什么作用？

“我”是小说的线索，是他们爱情的见证者。

六、《天鹅湖》与主题。

结局写《天鹅湖》最后一曲的乐曲，王子与白天鹅的爱情即将冲破恶魔的阻挠而终于圆满，“我”沉浸在永恒的旋律里„„“永恒的旋律”是指什么？

是爱的旋律。小说开头和结尾都提到了《天鹅湖》，不仅在结构上达到完整，而且也升华了主题。小说最后写王子与天鹅公主冲破恶魔的阻挠而终于圆满，不正暗示着“小伙子”和“妙龄女郎”的爱情也将会得到圆满吗？这样，小说的主题变鲜明的呈现在我们眼前。那就是赞美了两个人彼此关心，相互挂念的美好纯真的爱情，赞美了美好的人性。

爱情是人类永恒的话题。爱情是美好的。然而，当我读到这里的时候我却陷入了深深的思考：《天鹅湖》中王子与白天鹅的爱情终于冲破恶魔的阻挠而圆满，所有的爱情童话都有一个美妙的结局，我们幻想中的爱情毕竟是美丽动人的，可是现实世界中的爱情能象童话世界里的爱情一样美丽圆满吗？

我们在座的同学，风华正茂，正处于青春的骚动和幻想中，也许每个人心底都埋藏了一个童话故事一样美丽的带着玫瑰色的梦想，对未来充满了幻想和希望。可是，现实与理想总是相差甚远，我想成功的爱情还必须要有事业做保障，对于大家来说就是要抓紧时间好好学习，让爱的力量促使我们不断达到事业的高峰。否则，就象小说里的小伙子一样，即使能凭一颗执著真诚的心打动姑娘的芳心，却隐藏着淡淡的忧伤，淡淡的忧郁，也许这样的爱情也是不圆满的。

那么你们怎样看待爱情，特别是现实世界里的爱情？

七、作业：展开丰富想象，设想一下散场后的情景。写一篇２００字以上的情景描写。（等待散场后干什么？）

八、再放《白天鹅》舞曲，课毕。

第四篇：《等待散场》公开课教学设计yong

《等待散场》教案

教学目标

1.了解微型小说的基本特征，欣赏微型小说的艺术魅力 2.把握微型小说的主题思想，丰富广大学生的情感体验 教学重点：鉴赏小说精巧的情节构思，分析人物形象 教学难点：人物的内心世界和情感的体验 教学方法：探究法、引导启发法 教学课时：1课时 教学过程

一、音乐导入

课前播放《天鹅湖》的音乐并投影相关介绍及其剧照 资料补充：《天鹅湖》写的是齐格弗里德王子被母亲逼迫挑选一名少女做未婚妻参与节日舞会，在湖岸认识了被魔法禁锢了的美丽的白天鹅公主奥杰塔，并深深爱上了她。后来两人历经误会和斗争，终于刺死了魔王洛特巴尔特，王子和公主幸福地结合在一起„„

导语：刚才给大家展示的是《天鹅湖》片段，《天鹅湖》是一个美丽的童话，讲述的是王子和天鹅公主冲破魔王的层层阻挠，终成眷属的爱情故事，俄罗斯人用优美的芭蕾舞表现了人类这优美的旋律。在现实生活的舞台上，也不时在上演着这样的美丽爱情故事。这节课，我们一起学习刘心武的微型小说《等待散场》，品味这段纯真的爱情，欣赏其优美的旋律。（板书《等待散场》）

二、文体知识介绍

根据篇幅的长短，我们可以把小说分为长篇、中篇、短篇以及微型小说。微型小说又称小小说、袖珍小说、一分钟小说，是小说文体的一种分支，字数一般不超过1500字。它往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了生活，表现出一种新鲜的思想。

那么我们今天要学的这篇小说又是截取了怎样的一个情景，表达一种什么思想呢？

三、整体感知

快速浏览课文，理清故事情节，完成结构图。

情节介绍：本文写“我”在剧院门口碰到一个戴眼镜的小伙子（开端）；“我”误以为小伙子想要“我”的票（发展）；“我”误以为小伙子因为票价高而不要票（再发展）；“我”遇妙龄女郎，误把她认作售票员，看到她等待散场（高潮）；“我”由小伙子及其女友的事，并随着《天鹅湖》的情节，沉浸在永恒的旋律中（结局）。提问：小伙子和妙龄女郎实际上都在做什么？ 明确：等待散场。

四、质疑探究

过渡语：理清了故事情节，同学们肯定有很多疑问，这两人为什么都在等待散场？写这个情景是为了说明什么？那么接下来我们围绕“小伙子”“妙龄女郎”“我”以及环境描写设置了四个问题，请同学们分组讨论，每个小组着重讨论一个问题。问题如下：

1、小伙子：小伙子问我有没有票却不要票，既然不要，为什么还要把票“接过去仔细地看一下排数座号”？我无偿把票让给他时，他为什么还是不要？他到底想不想看？

2、妙龄女郎：她有没有票呢？那她为什么不进剧场也在等待散场？为什么不出去与小伙子会合？你如何理解异样的眼光？

3、“我”：“我”是一个狂热的芭蕾舞迷，为什么“我”还要把票让给小伙子？“我”在小说中又是起到什么作用？

4、环境描写：小说将故事安排在雨天进行，你觉得描写雨境对表现小说有什么作用？

通过层层设问明确：

1、他们只有一张票；小伙子其实很想看，所以他看到一个人过来，就急不可耐地问“我”有没有票，可见其矛盾的心理；但他很爱他的女朋友，为了女朋友，为了爱情，他宁可牺牲自己的爱好，在雨中等待散场，表现了小伙子对爱情的忠贞、执着；“我”无偿将票让给他，“他接过去，仔细地看了一下排数座号，退给了我”，可见小伙子还是很想看《天鹅湖》的，但是票的座位或许与女郎的不在一块，更加上小伙子在外面等她，他怕散场后女郎找不到他，可见他是一个执著诚挚、恪守承诺、关爱女友、对爱情充满信心和幻想、坚贞朴实的人。（板书：小伙子：执着诚挚、恪守承诺）

2、通过“迷惘地看着我”、“站在前廊门边，隔着玻璃朝外看”等动作、神态描写，表现了她牵挂在外面等她的小伙子的心理。为了不辜负小伙子的一片心意，她只好一直呆在剧院里，因此，她放弃了自己喜爱的芭蕾舞剧，根本无心认真观看表演，心中一直等待散场，可见她是一个温婉可人、善解人意的姑娘，也表现了她与小伙子之间爱情的纯真。（板书：妙龄女郎：温婉可人、善解人意）

小结：小伙子和女郎一个身在剧场外，心却在剧场内；一个身在剧场，心却和小伙子在一起。他们都在为彼此着想，互相守候着对方，也守护了圣洁的爱情。

3、“我”被小伙子感动了，想成全他们。更重要的是，“我”想起自己年轻时的行为，想起当年那些“荒唐与甜蜜场景”，在感情上与小伙子形成了一种共鸣。也许当年“我”也做出了像小伙子一样的“傻事”。

“我”是小说的线索，是他们爱情的见证者。（板书：我：线索、见证者）

4、不是狂野如暴雨，也不是缠绵如梅雨，而是温润如酥，浪漫、温馨的小雨。雨境渲染朦胧缠绵的活动氛围；烘托人物的深情厚谊，凸现人物爱意之深。（板书：小雨如酥：渲染烘托）

质疑探究5：“永恒的旋律”指的是什么？

爱情是人类永恒的话题，人类永远追求美好的爱情。所以“永恒的旋律”既是指实在的舞剧——赞美爱情的《天鹅湖》，另一层含义指的是小伙子和女朋友之间纯洁无私的爱情。爱情是人类永恒的话题。爱情是美好的。然而，当我读到这里的时候我却陷入了深深的思考：《天鹅湖》中王子与白天鹅的爱情终于冲破恶魔的阻挠而圆满，所有的爱情童话都有一个美妙的结局，我们幻想中的爱情毕竟是美丽动人的，可是现实世界中的爱情能象童话世界里的爱情一样美丽圆满吗？

我们在座的同学，风华正茂，正处于青春的骚动和幻想中，也许每个人心底都埋藏了一个童话故事一样美丽的带着玫瑰色的梦想，对未来充满了幻想和希望。可是，现实与理想总是相差甚远，我想成功的爱情还必须要有事业做保障，对于大家来说就是要抓紧时间好好学习，让爱的力量促使我们不断达到事业的高峰。否则，就象小说里的小伙子一样，即使能凭一颗执著真诚的心打动姑娘的芳心，却隐藏着淡淡的忧伤，淡淡的忧郁，也许这样的爱情也是不圆满的。

五、感悟升华

小组讨论：那么你们怎样看待爱情，特别是现实世界里的爱情？

小结：不用着急，先安静地做个美男子，安静地做个小女子，好好地修炼自己，只有自己足够优秀，你才能遇见优秀的人。可能就那么不经意地就于千万人之中遇见你所要遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了，没有别的话可说，惟有轻轻地问一声：“噢,你也在这里？”

六、课堂小结

1、主题小结：

2、微型小说的特点：

七、课外作业。

展开丰富想象，设想一下散场后的情景。写一篇２００字以上的情景描写。（等待散场后干什么？）

三、人物分析

（一）小伙子形象分析

师：很好。我们都能看到小伙子在剧场门口痴痴地等待妙龄女郎，他是很爱妙龄女郎的，可是妙龄女郎也爱小伙子吗？ 生：爱。

师:从哪里看出来?（全班齐读文章的最后一段，“妙龄女郎望着雨丝掩映的那个身影，忽然咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光„„”，可以看出她已下定决心与小伙子在一起。）

师：小伙子值得爱吗？其可爱之处在哪里？小伙子是个怎样的人？你从哪里看出？

生1：小伙子本想要票，但看出“我”不想让票，因而转变口吻，说“我不要你的票”，可见小伙子为人很诚挚。

生2：对于“我”让票这一举动，小伙子并非断然拒绝。“他接过去，仔细地看了一下排数座号，退给了我”而且“很难为情”地谢绝了。他看票，其实并不是看票的价格，而是要看这一张票会不会与姑娘的座位相邻。当他看到这张票的排数座号后，更坚定了在外面等的决心。由此可见小伙子是一个恪守承诺的人。

生3：小伙子“生怕在我们交谈的一瞬间，那姑娘会从门内飘出，而他没能及时迎上去”。其中的“飘”写得非常好。它形象地表现出小伙子担心错过姑娘的心理。可以看出，小伙子是一个很细心、体贴、周全的人。（投影展示）

（二）妙龄女郎形象分析

师：我们总结一下，小伙子诚挚、恪守承诺、细心、体贴、„„，这样的男朋友当然值得爱。在他的等待中，我们能明显地感觉到他对妙龄女郎的爱是很真挚、很坚定、很执着的，那妙龄女郎对小伙子的爱呢？是否一如小伙子般的坚定、执着呢？谈谈你们对妙龄女郎的看法。生1：我觉得她也是很喜欢小伙子的，从课文13段可以看出，她一边听着天鹅湖的演出一边在看着小伙子；“站在了虚掩的门的旁边”看出她也在等待散场，并希望能在最快的时间内与小伙子会面。

生2：她为什么不马上出去，偏要等待散场呢？

生3：她不想辜负小伙子让出宝贵的一张票给她看的心意。能从小伙子的角度出发，善解人意。

生4：妙龄女郎到底看没看舞剧？

生5：看了，因为收票员问那位女士：“您不看了吗?”，可以知道妙龄女郎应该是看了舞剧的。

生6：为什么她不看完整场表演呢？她站在那里，目的何在？

生7：妙龄女郎不是纯粹的看戏，她其实是在看人。她想观察小伙子，看看小伙子值不值得爱。

师：很好，分析得很到位。你们用发现的眼光研读文本，确实有不少的收获。我们还能从一处细节中感受妙龄女郎微妙的心理，13段“我走过去把票递给她，她吃了一惊，迷惘地看看我，摇头”，她当时应处于一种怎样的状态？ 生：拿不定主意，彷徨，矛盾。

师：从“迷惘”到“忽然咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光„„”，我们能看出妙龄女郎怎样的心理？

生：从犹豫不决到下定决心的心理变化过程。师：我们如果能带着发现的眼光赏读课文就会有更全面独到的解读。我们总结一下妙龄女郎到底是个怎样的人。

生：温婉可人、善解人意„„

第五篇：等待散场教案

等待散场

一、学生课前准备：

（一）、初读课文，了解课文大意。

（二）、自学课文，思考课后的问题。

二、教学课题

优秀的微型小说充满了智慧，想象丰富，可以极大地拓展学生的想象力、激发学生的学习热情与兴趣，可以让语文课变得生机盎然，也大大拉近师生距离。另外，从备考的角度来看，随着高中语文教材的改革，小说的阅读与欣赏已成为高中语文教学的重要内容，在高考试题中小说的阅读与欣赏也成为非常重要的一个考点。而由于微型小说的特性，它的短小、凝练、精美、灵巧等是一般长篇小说、中篇小说甚至短篇小说无法比拟的，它在高考命题中更易受到关注，因此要重视微型小说的阅读教学。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、利用互联网搜索，了解学习微型小说的特点，培养阅读鉴赏探究微型小说的能力。

2、培养学生推断、想象和概括的能力。

（二）过程与方法

鉴赏小说精巧的情节构思、分析人物形象、把握小说的主题，体会小说以小见大、短小精美的特点。

（三）情感态度与价值观

通过本文的学习，激发学生对纯真人性的赞美和追求。

四、教材分析

《等待散场》选自粤教版高中语文必修三第三单元，是高中学生第一次接触微型小说，它的地位是相当重要的。这篇课文讲述的是一个现代爱情故事，文短意丰，构思精美，手法巧妙，是微型小说的典范。它的立意、构思等方面能否引起学生的关注，关系着他们是否有兴趣对微型小说进行阅读和写作。因此，它在单元中的地位是比较重要的，教师要引导学生用心体会作者的构思，领略语言的魅力，触摸人物的内心世界。

五、教学方法: 新课标要求“要重视师生间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。在鉴赏本文时，一定要充分调动学生的积极性，充分发挥他们的主观能动性。因此我确立本文的教学方法如下：在初步了解微型小说艺术特点的基础上，指导学生抓住小说的三要素阅读课文，同时利用互联网搜索，学习鉴赏微型小说的一般步骤和方法，提高学生对微型小说的鉴赏能力。教学过程主要以“阅读——讨论——鉴赏——探究”为主线：首先，引导学生理清小说的情节，明确小说叙述者“我”的作用，学习微型小说层层设疑的结构特点；其次，分析人物的性格，激发学生的学习积极性，养成善于思考、善于发现问题、从细节入手进行主动学习的习惯；最后，探讨小说的主题，体会文中所表达的那种美好纯真的情感，凸现语文学科的人文特色。

六、教学过程:

（一）导入话题 创设情境 【欣赏】最短的小说 《地球上最后一个人》

——弗里蒂克·布朗 地球上最后一个人独自坐在屋子里，这时候突然响起了敲门声„„ 提问：它是不是小说？小说三要素是什么？回忆小说三要素 通过典型作品让学生感性认识到微型小说的特点，激发学习兴趣。

微型小说 ：微型小说，又称为小小说、超短篇小说、一分钟小说、千字小说、一袋烟小说、袖珍小说等，是小说文体的一种分支，一般篇幅在1500字左右。其艺术特点为：

（1）、人物简单

（2）、构思精巧（①悬念②突转③暗示④巧合⑤误会 ⑥对比⑦留白）

（3）、以小见大

（二）认识作者

刘心武，当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。中学时期爱好文学。曾任《人民文学》主编。创作上，1977年发表短篇小说《班主任》，开伤痕文学先声，获首届全国优秀短篇小说奖,后又发表《我爱每一片绿叶》（获全国优秀短篇小说奖）等小说，曾激起强烈反响。出版有短篇小说集《母校留念》、《立体交叉桥》，纪实小说《公共汽车咏叹调》，长篇小说《钟鼓楼》（获全国第二届茅盾文学奖）。刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。

微型小说在小说的四大家族中是轻骑兵，它轻装上阵，却能够轻易俘获读者的“芳心”，是深受读者喜爱的，那么我们应该如何来欣赏微型小说呢？

首先，当然是要先弄清楚它的故事内容，也就是要对小说的情节有整体的把握。

（三）初读课文理清情节，整体感知

请同学们快速阅读课文，并用简洁的语言来概括本文主要内容。提示：筛选关键信息（人物，时间。地点。主要事件）

1、“我”是不是作者？

小说的叙述者。“小说的叙述者从来不是作者。”——《小说面面观》

2、“我”在文中的作用是什么？

“我”是小说的线索，是他们爱情的见证者。明确“我”的的作用

情节结构 应该说生活是丰富的，但作家只选取很小的故事，很少的情节，很少人物，很单一的背景环境来把它雕成一件精美的艺术，这需要精巧的构思。本文构思的精巧主要体现在文中几处“误会”和“巧合”的设置，请找同学们带着发现的眼睛把它们找出来。

（四）、阅读课文，思考讨论

运用前面所学知识, 思考讨论 通过欣赏本文一波三折的情节，深入认识、体会微型小说以精巧构思吸引读者的艺术特点，认识该特点对于平时写作的借鉴意义。

理清小说的情节之后，我们对其有了整体的感知，当我们还应进一步去分析小说的人物形象，因为人物形象是小说的灵魂。品读文章品出形象

小说塑造人物形象的方法：

⑴正面描写——直接描写（概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。）⑵侧面描写——间接描写

通过其他人物的言行，心理活动等烘托所要描写的主要人物的性格特征； 在情节发展中展现人物性格特征； 用环境描写烘托。做笔记

通过引导学生分析人物的性格，养成善于思考、善于发现问题、从细节入手进行主动学习的习惯；激发学生的学习积极性。

1、请紧扣文本，抓住作者对人物的各种描写，分析小伙子和妙龄女郎的性格特征。小伙子：信守承诺，执着诚挚 妙龄女郎：体贴，善解人意

2、从这些描写中我们可以发掘小说中人物的性格特征，也能够体会到两个年轻人之间的那种纯真的情感，那么这篇小说所要表达的主题是什么？ 深层探究把握主旨 《天鹅湖》这出舞剧在文中是否有特别的含义？课文最后所说的“永恒的旋律”又代表了什么？

明确： 小说开头和结尾都提到了《天鹅湖》，不仅在结构上达到完整，而且也升华了主题。《天鹅湖》的情节暗喻着小说中的男女主人公也会有美好的将来。

“永恒的旋律”一方面指《天鹅湖》中优美的旋律，一方面指男女主人公之间的那种伟大的、无私的、纯真的爱情。这样，小说的主题变鲜明的呈现在我们眼前。那就是赞美了两个人彼此关心，相互挂念的美好纯真的爱情，赞美了美好纯洁的人性。

我们在座的同学，风华正茂，正处于青春 骚动和幻想中，也许每个人心底都埋藏了一个童话故事一样美丽的带着玫瑰色的梦想。可是，任何一个梦想的实现，任何一朵花儿的绽放，都需要等待的时间。我想成功的爱情还必须要有事业做保障，对于大家来说就是要抓紧时间好好学习，记住：感性读书，理性做人。

四、课堂小结

阅读微型小说，一般要经历以下几个步骤：

一、读情节理构思。

二、品细节思形象。

三、悟情感明主旨。

五、布置作业 展开想象，设想一下散场后的情景，写一段200字左右的情景描写（散场后发生了什么事）。要求：用上神态描写和动作描写，必须反映出某种心情。

六、板书设计

“我” 《天鹅湖》

小伙子 等待散场 女郎

晚上9点 剧场

七、教学反思: 随着信息技术的发展和计算机技术的普及，多媒体以其强大的优势改变了传统的“粉笔”＋“黑板”的课堂教学模式，充分激发的学生学习的兴趣，优化课堂结果，提高教学效率，逐渐成为现代教学的一种趋势。

优秀的微型小说充满了智慧，想象丰富，可以极大地拓展学生的想象力、激发学生的学习热情与兴趣，可以让语文课变得生机盎然，也大大拉近师生距离。这篇课文讲述的是一个现代爱情故事，文短意丰，构思精美，手法巧妙，是微型小说的典范。这节课，我能够利用好“互联网搜索”，抓住微型小说的特点，激发学生的学习兴趣，充分发挥他们的主观能动性。其中学生发表的发言，让我深感佩服，也丰富了作品的意蕴，我想这是节课最有价值之处。

但是这节课也有一些遗憾之处，让我认识到了自身不足。例如教学语言不够严谨、对课堂的驾驭能力不够成熟、学生发言时点评不到位等等。希望自己以后在以后的课堂教学当中能够不断地总结经验教训，不断进步。