《小英雄于连》教学设计五篇

第一篇：《小英雄于连》教学设计

教学目标

1、认识14个字，以及两个多音字，会写8个字。自主积累词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

3、熟读课文，练习讲故事。

教学重点：

1、认识14个字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：

讲故事。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

你知道哪些小英雄的故事？

今天我们又来认识一位外国的小英雄，他的名字叫于连。

揭示课题：8小英雄于连

学生读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自由读文，注意不认识字的读音。

2、小组合作，快速识字。

分组做“生字妈妈找宝宝”的游戏。看哪个小组最快。

3、教师抽读生字卡片，开火车认读，说一说识字方法。

4、学生读一读带有生字的句子。

5、指名分段读课文，大家评价。

6、想想课文讲了一件什么事？

7、指名说说。

三、感悟课文。

1、创设情景，学习第一自然段。

（1）世界上有许多美丽的城市，那里有许多名胜古迹吸引着各地的游客，今天我们到一个美丽的城市布鲁塞尔去游览观光。

（2）出示图片。

看到这个撒尿的小男孩，你有什么话想说，有什么想问的吗？

学生自主发言。

（3）请大家默读课文第一自然段，你知道这个孩子是谁吗？找出描写这个铜像的句子？

指名读句子。

（4）知道朗读。

2、学习课文2—4自然段

（1）自由朗读。

（2）你读懂了什么？有什么问题？

（3）学生质疑解难，教师讲解，指导朗读。

3、读最后一段，联系全文，体会意思。

第二课时

一、复习。

1、抽读生字词语。

2、读课文。

二、语文实践。

请你当小导游，向游客介绍于连的铜像。

1、自由练习。

2、分组说。

3、全班反馈。

三、总结。

你从于连身上学到了什么？

四、指导写字。

1、出示会写字，读一读。

2、同桌说一说识字方法，给生字交朋友。

3、观察生字的位置。

4、教师范写。

5、学生练写，教师个别指导。

作业：

1、写字。

2、把故事讲给家里人听。

板书设计：

第二篇：二年级上册小英雄于连教案设计

教学准备：

1、课件：生字词、布鲁塞尔风光图、于连铜像。

2、关于于连的相关资料。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，揭题导入。

世界上有许多美丽的城市，那里有许多名胜古迹吸引着各地的游客，今天我们到一个美丽的城市布鲁塞尔去游览一下。

(课件出示布鲁塞尔风光图片，最后定格于于连铜像。)

看到这个撒尿的小孩儿，你有什么想说的话、想问的问题吗?(学生畅所欲言)

我们今天先来了解一下这个铜像的来历。

板书课题：小英雄于连

二、初读课文，认读生字。

1、自由读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

2、课件出示带有生字的词语，学生在小组内学习，说说自己是怎样记住这些生字的。

词语：打败残暴聚集忽然导火线欢庆胜利

燃烧炸药浇灭表彰来不及急中生智

3、指名认读词语，说说自己记字的方法。

齐读、开火车读。

4、说说都有哪些词语还弄不懂意思，其他同学帮忙，共同解决困难，实在弄不懂的，留下来理解课文时再解决。

三、指导书写生字。

“败、如”都是左右结构的字，在田字格中各占一半。“忽、然、导、灭”虽然都是上下结构的字，但在田字格中的位置大不相同，写时注意位置。“及”的第一笔是撇。

四、把生字在生字本上各写三遍。

第二课时

一、回顾课文内容。

轻声读课文，想想课文讲了一件什么事?试着说一说。

二、品味课文，感悟课文。

1、出示课件：于连铜像。

你读完课文后知道他是谁吗?请你再读读课文，找出描写这座铜像的句子来。

2、指名读有关句子。

理解“栩栩如生”。出示课件，说说你看到这座铜像后的感觉。把铜像塑造的像真的一样，用书上的一个词叫——?(栩栩如生)再读，品味词句。

3、这座铜像是什么时候塑造的?为什么塑造它?请小组成员一起读课文，读后交流。

4、集体交流。

(1)时间：五百多年前。

(2)塑造的原因：

于连是在什么情况下发现燃烧的导火线的?采取什么办法解决的问题?

除了这种办法，当时有没有更好的办法?于连都想了哪些办法?为什么不用这些办法?

(3)仔细品读写于连心理过程的这一段话，深入了解于连的内心世界，明白于连是个反应很快的孩子。

(4)再读这一段，读后你觉得于连是个什么样的孩子?哪几句话最能体现他的这种品质?有感情地朗读这几句话。

(5)齐读最后一段，说说“表彰”是什么意思?把它换成“表扬”行不行?为什么?

看课件，联系课文内容，读课文最后一句，体会它的意思。

三、拓展延伸，训练口语交际能力。

1、美丽的布鲁塞尔市迎来了四面八方的游客，现在你就是这里的小导游，请你给客人们介绍一下于连铜像的来历，你准备怎么说?

自己练习练习，可以列个提纲，先说什么，后说什么。(老师提供于连的相关资料。)

2、组内练习说，推选优秀。

3、请小代表在班内说，评选优秀小导游。

四、作业。

将于连的故事讲给爸爸、妈妈或其他朋友听。

第三篇：《小英雄王二小》教学设计

《小英雄王二小》教学设计

【教学内容】 一年级下册第10课 【内容简析】

这是一篇革命传统题材课文，配有五幅内容连接的图画。通过记叙小英雄王二小为了帮助八路军消灭敌人，机智地把敌人带进了八路军的埋伏圈而自己光荣牺牲的经过，赞颂了王二小勇敢机智、不怕牺牲的革命精神。【教学目标】 知识与能力

1.认识“军、根”等13个生字，会写“灭、面”等7个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。并能通过看图把故事讲给别人听。3.王二小机智勇敢的好品质，体会今天的幸福生活来之不易。4.在阅读中积累语言，能用“常常”说话。情感、态度与价值观

1、指导学生按顺序仔细看图，懂得每幅图的图意，培养观察能力。

2、从对课文内容的理解中，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。从而树立热爱小英雄，学习小英雄的情感。【教学准备】

《歌唱王二小》的录音带、歌词 【教学课时】2课时 【教学过程】

第一课时

一、板书课题，导入新课。

1.板书“英雄”，你心中的英雄是谁？ 生自由回答。

师：同学们都有自己心中的英雄，有的是自己的爸爸，有的是警察，有的是打败怪兽的奥特曼。今天我们将要认识一位年仅十三岁的小英雄，了解他的故事。2.板书课题，齐读。

【设计意图】运用学生最喜欢的英雄来激发孩子的学习兴趣和情感世界，为学习课文营造氛围和情感铺垫。

二、自主学习，整体感知 1．用自己喜欢的方式读课文。

（1）找到淘气的生字宝宝，用“o”划出并读准字音，有困难的可向同伴、老师请教。（2）标上自然段序号。（3）喜欢的段落多读几遍。2．集体交流

（1）自读后，还有没有觉得难读的字词？（采用同伴互助解决）。（2）汇报四人小组学习情况，全班讨论，老师讲解。重点学习：

①团、装、面、消、边是三拼音节，助是翘舌音。②抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。

八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。

儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。

扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。

（3）这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳离开了妈妈，你还认识吗？学做小老师，同桌点读生字考一考，如读得正确、响亮，奖★，发现有错帮助纠正。

（4）观察要求写的字，想想怎样写好。书写、展示、欣赏并作评。【设计意图】运用自主识字和同伴互助的形式，充分调动学习积极性，提高学习的有效性。

文中一些词学生很陌生，老师做简单讲解。有些词留着随文理解。3.把你最想读的一个自然段正确、流畅读给大家听。

4、小朋友，你读懂课文了吗？谁能用简单的话来说说？ 随机板书：

王二小

敌人

一边放牛，一边放哨

让王二小带路

↓

↓

把敌人带进埋伏圈

被八路军包围

↓

↓

光荣牺牲

被全部消灭

第四篇：小英雄雨来教学设计

教学内容：14.小英雄雨来 教学目标：

知识与技能目标：认识8个生字。

过程与方法目标：阅读提示自学法，理解“有志不在年高”等句子的意思。

情感态度与价值观目标：了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。

教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。教学过程：

一、激情导入理解课题

1．导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？

2．放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》

晋察冀边区，有条还乡河。秋天已来到，雨来上夜校。河边有个村，名叫芦花村。在校受教育，学会爱国家。村里有个娃，名字叫雨来。鬼子来扫荡，掩护李大叔。年龄十二岁，游泳本领强。人小志气高，智斗敌人把命保。思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？

3．小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。

4．出示课题

（1）理解课题：小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄——指的是雨来的特点。雨来——课文中的主人公。课题表现出文章的中心——英雄

（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）

二、初读课文初识英雄 1．出示预习提纲，思考题：

A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）

B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）

第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？

第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。

第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？

第六部分：雨来怎样机智脱险？

2．以学生的自学为主，注意养成边读、边想、边标画的方法。3．通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。

三、汇报预习，交流解疑

1．询问学生在预习中的不解之处。2．汇报预习的情况。

3．讨论课文的表达顺序，并按顺序概括小标题。（1）归纳各段的主要意思

第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。第三部分：雨来掩护交通员李大叔。

第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。第六部分：雨来没有死。

（2）提问思考：怎样编写小标题？

可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。

（3）提炼课文的小标题： 第一部分：望着妈妈笑（或游泳）第二部分：爱自己的祖国（或读书）第三部分：掩护李大叔（或掩护）第四部分：与鬼子斗争（或斗争）第五部分：有志不在年高（或枪声）第六部分：雨来没有死（或脱险）

也可以是：游泳本领高——上夜校读书—— 掩护李大叔——智斗强敌——村民夸奖——机智脱险

4．分角色朗读精彩片段，评价检测学生读的情况。

（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。

（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）

（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）（3）试着读一读，在组内分角色读一读。（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。

①自愿读或者表演。②大家评议。

四、用自己的话初步谈谈你心目中的小英雄是什么样子的。

五、课文链接欣赏英雄

1．利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。2．播放《小英雄雨来》与鬼子作斗争的视频。

3．有机会到区中心还乡河公园《小英雄雨来纪念馆》及其东部的管桦园看一看。

第五篇：《小英雄雨来》教学设计

《小英雄雨来》教学教学设计

刘国友

一、自然导入、从容破题，激发学习兴趣。师：同学们，今天咱们要学习哪篇课文了？ 生：《小英雄雨来》。

师：（板书：雨来）同学们，这个课题写得完整吗？ 生：不完整。

师：缺少了最关键的—— 生：英雄。

师：（板书：英雄）我们通过读课文了解到雨来是个英雄人物，现在课题完整了吗？

生：没有，还缺少一个“小”字。

师：（板书：小）同学们，你们看，只有5个字的课题却包含了多少信息啊！我们知道了故事的主人公叫

？他是一个

？而且年龄还

？我们来齐读课题

生：小英雄雨来。

师：如果要向别人介绍故事的主人公，课题就应该读成？ 生：小英雄雨来。．．师：如果要突出雨来的事迹就要读成 ？ 生：小英雄雨来。．．师：那如果要突出雨来的年纪就要读成 ？ 生：小英雄雨来。．师：多好呀，真是聪明的孩子，你们真会朗读！

二、浏览课文、抓住特点，选准学习方法。

师：请同学们快速浏览课文，看看这篇课文与我们以往学习的课文在篇幅上有什么不同？ 生：这篇课文很长。

师：是啊，这篇课文有3000多字，比我们以往学习的课文都要长，你们有什么方法能加快阅读的速度吗？（生讨论，交流）

师：从刚才同学讨论、交流的结果看，我们可以和到这样的方法（出示）

一要眼睛看得快，尽可能扩大视觉的范围，也就是由原来一字一词地看书，变为一句一行地看书；

二要由眼入脑想得快，脑子要跟着眼睛的看进行思考，弄清楚眼睛看的文字说的是什么。

三、通读课文、了解大意，实践学习方法。

师：现在就请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文。在读课文之前，注意听清楚老师的一项要求和两个问题

（出示）

要求：不能只为了读得快而忽略了课文的内容，一定要把课文读明白。问题：

1、这篇课文写了雨来的一件什么事？

2、这篇课文有几部分？每部分分别写了什么？

（生读文10分钟左右。在读文过程中，师建议学生采用默读的方法，以进

一步提高阅读的速度。）

师：刚才同学们读书的速度很愉快，只用了

分钟就读完了这篇课文，很了不起！现在，我就业检验一下同学们读书的效果。谁先来说说这篇课文写了一件什么事？

生：写了小英雄雨来用自己的勇气和智慧占用敌人的事。

师：你概括得很简练。现在，我再请一名同学来说说这篇课文有几部分，每部分分别写了什么？ 生：

四、播放视频、理清脉络，检验学习成果

师：同学们说得真好。下面我们来做个游戏，我这里有一部《小英雄雨来》的连环画，连环画会自动播放，我会放两遍，第一遍让大家浏览一下连环画的内容，同学们一定要仔细观看，在播放第二遍的过程中，每播放课文相应一部分的内容，同学们要记得提醒老师按“暂停”。（播放视频两遍）生：暂停！

师：你们认为刚才播放的部分是一个故事对吗？ 生：对。

师：那谁能把这个故事的内容用概括的语言写在黑板上？（生上台板书）（依次进行播放、暂停、板书）

五、抓住要点、凝练语言，多元拟定标题。

师：同学们，刚才我们通过读课文、看视频、叫暂停的方法，不仅理清了课文的脉络，还准确地概括出了每部分的主要内容。你们的学习不仅讲求

方法，效率也很高，非常了不起！可是你们看，黑板上同学们写的段落大意虽然很简练，但能让我们一目了然。为了使这些主要内容更清晰，我们还可以再进一步把段意概括扰小标题。现在回想一下我们以前学过的知识，谁还记得拟定小标题有哪两项要求？ 生：抓住内容要点，语言简练、贴切。

（出示：

1、抓住内容要点；

2、语言简练、贴切。）

师：回答得特别准确！记住这两项要求了吗？现在就请同学们分小组讨论一下，这篇课文的6个部分可以概括成怎样的小标题？（生讨论、概括，在黑板上书写，出示）

师：同学们概括得真好！现在，大家再看看，每个段落的主要内容晃是一目了然？ 生：是。

师：刚才同学们用的是总结、概括的方法拟定的小标题，可见大家不仅会快速阅读，而且概括的能力也很强。接下来，老师再教给同学们另一种概括小标题的方法，那就是用课文中最有特色的原句直接作为小标题，这们的小标题更能吸引人注意。现在就请同学们在每个故事中找出最具有代表性的句子，用引用原句的方法再拟一次小标题。（生讨论、书写，出示）

师：同学们太聪明了！现在请大家对照两组小标题仔细想想，这两种方法各有什么优势？

生：总结、概括式的小标题可以让读者对文章的主要内容了解得更清晰，引用原句的小标题更能激起读者的兴趣。

师：你概括得真好！我们来对比一下。(师引导学生对比两种小标题）

六、联系全文、分清层次，提示人物特点。

师：通过这6个小标题，同学们觉得哪部分是故事的高潮？ 生：与敌人作斗争。

师：那好，下面请同学们先看到黑板上的这组词，大家先来齐读一下。（出示：扭、拉、左右开弓、揪、咬着牙拧、打了一拳、抓过来）师：哪位同学上来示范一下这些动作？其他同学观看，看他做得像不像。（生上台示范）

师：他做得像不像？为什么？

师：同学们，从刚才的这些动作中，你体会到什么？ 生：敌人很凶残。

师： 是啊，敌人太凶残了，把如此残忍的动作施加在一个年仅十二岁的小孩身上，他们为的是什么？ 生：得到游击队的消息。

师：是呀，敌人为了达到罪恶的目的，可以说是无所不用其极。不过，面对敌人的威逼利诱，雨来回答他们的却只有一句话，那就是

？ 生：没看见！

师：学到这里，同学们可以看出雨来是个

孩子？ 生：坚强、勇敢、爱国

七、总结方法、课外拓展，学习融入生活。

师：同学们，这节课你们的学习进度很快，你们真了不起！我们今天的学习效率为什么这么高呢？ 生：我们加快了阅读的速度。

生：我们通过拟小标题了解了课文内容。

师：同学们说得都对。加快阅读速度是增加阅读量、扩大阅读面非常有效的方法，希望同学们能通过这种阅读方法获得更丰富的语言知识。另外，给文章各部分内容加小标题的方法还有很多。课后请同学们上网收集其他加小标题的方法，尝试着给自己喜欢的文章加小标题，然后发到班级QQ群里与大家交流，好不好？