第一篇：老师,请不要在冬天里砍倒一棵树教学反思
有这样一个故事：我记得那年冬天，父亲想弄些柴火，他找到了一棵枯树，就把它锯了下来，到了春天，他惊奇地发现，树桩上又萌发了一圈新绿的嫩芽。于是他说：“我真的以为这树已经死了，冬天里树叶掉得精光，而且光秃秃的树枝也不断往下落，好像一点活劲都没了，但现在我才知道，它确实是活着的！”他看着我，接着说：“孩子，不要忘了这个教训，决不要在冬天里砍倒一棵树。决不要在闷闷不乐时得出消极的结论。更不要在情绪很坏时，做出重大决定。耐心的等待吧。冬天会过去，春天也会再来的。这个故事也许很平淡，但至少对我和我的学生却产生了良好的教益。
班上学生姜磊，聪明调皮自制力差，经常打架抽烟不完成作业，还不时顶撞老师，多次批评教育依然固我，学习成绩也差，老师和同学都不喜欢他，家长对他失望，我也渐渐对这块“顽石”失去了耐心。班上的流动红旗就因为他打架扣分而花落他班，为此集体荣誉感很强的班干部们集体找到我要求“修理”他，我当时忙没有表态。
中午照例去班级巡视，走到教室门口就听到教室里班干部和同学们口诛笔伐用斧钺般的言语在声讨着姜磊，你就是害群之马，过街老鼠，你是我们班的耻辱…黑板醒目的标题——流动红旗被谁偷走了！再看看讲台前的姜磊红着脸低着头，一副很羞愧很无助的尴尬样子，就差戴高帽挂大牌了，说不定还真来个现代的喷气式呢？我不忍再看下去。
班干部和同学们的做法是不人性的但用心是好的，你不能批评他们也不能表扬纵容这种做法，姜磊一改过去的桀骜不驯不仅是因为众怒难犯，更说明他内心深处还存留着荣誉感和上进心，我很同情他但又不能表扬他，这样棘手的问题我还第一次碰到，该如何处理这场危机呢？我处在两难的境地。
危机冲突往往蕴含着契机！这时我想起不久前读到的一篇文章《不要在冬天里砍到一棵树》忽有所悟，于是我平静的走进教室，用手势终止了即将升级的群众运动，让姜磊合班干部们回到座位上，就讲述了这个故事，然后让学生们一起讨论，同学们你一言我一语场面还挺激烈的，班长说：尽管我和同学们对姜磊很有意见，但听了故事后还是觉得听对不住他的，其实他也有很多优点，他主动维修卫生工具，带病参加越野比赛，而我们习惯性地盯着他的缺点，而没有发现他的优点，在他犯错误时我们没有宽容理解帮助引导他，而是雪上加霜残酷打击，不是把它吸纳在集体之内，而是把它排斥在班级之外，今天的表做法就是在用刀斧班的言语在砍伐他，我在这公开向他道歉！班干部和同学们争先恐后的起来向姜磊道歉！姜磊的眼眶里噙满了感动的泪水。
从那以后，班级空前的团结，姜磊的表现越来越好，班级每月都获得先进班集体流动红旗。一年后这个一直在中下游徘徊的姜君豪出人意料的考上了高中，他特意来告诉我，敬畏庄重的脸上写满了感激，腼腆地说：“老师，谢谢你没有在冬天里砍倒一棵树”。
我会心的一笑，一句知心的话语也许胜过万钧雷霆，一声亲切的呼唤能有起死回生的力量，一个动人的故事能滋养感动冬天里受伤的心灵，回想起来，如果没有《不要在冬天里砍倒一棵树》的滋养，那样的尴尬场面该如何面对，那个受伤的心灵又该如何得到慰藉。
所以作为班主任，在处理班级突发事件时，要冷静地分析其中所蕴藏的教育契机，寻找最好的切入点，给学生以正确的导引，而不是驱使，用充满智慧的导引给学生的心灵洒下阳光满天，让学生自己去发现真理，获得智慧。
第二篇：不要在冬天砍倒一棵树
不要在冬天砍倒一棵树（转自每日一转）
曾在杂志上看到一篇短文，大意是在一年冬天，一位父亲需要一些柴火，他找到了一棵枯枝败叶的死树，然后就把它锯倒了。到了春天，令他惊愕的是，树干周围竟满是绽放的新芽，对此他不无感慨地说：“我原以为它肯定死了，现在我却看到这棵树依然有着生命的活力。”于是这位父亲叮嘱全家，别忘了这个教训，不要在冬天里砍倒一棵树，不要在情况不明时做出消极的结论。
在教育教学工作中，我们经常会面对一个个似乎已是无可救要的所谓的“差生”，有的已经让老师判为“无可救药”，看了上面的故事，做老师的我们是否应该重新审视这些孩子。我觉得我们做教师的不应该粗暴地抛弃他、否定他，而是应该用“放大镜”努力寻找他身上的闪亮点，用耐心和爱心呵护这微弱的亮点，就像在呵护一棵冬天的树，以此扬起他自信的风帆。冬天里的树，需要人呵护和培养，生命旅途需要人引路和搀扶。作为教师，就不要轻易否定学生。冬天里的枯树，谁能说不会在春天里焕发出勃勃生机呢？
还有这样一个故事：在一个古老的部落里，有一位睿智的老酋长。他所有的预言都一一应验，从来没说错过一件事。一个小伙子很不服气，要和他打赌。于是，他抓了一只刚孵出来的小鸟，藏在身后，他问老人：“我手里的小鸟，是死是生？”他心有成竹地想，你要说它是活的，我手指一捻，它就死了；你要说它是死的，我手心一张它就飞了，反正我一定要让你说错。听到这个问题，老人睿智地一笑，说了一句：“生命就在你的手中。”
是的，踏上教师这一工作岗位,学生的生命就在我们的手中：教师的一句话，一个眼神，一次谈话，一次作业评语，一次拒绝或帮助，可以成全学生的一生，也可以毁掉学生的一生。这不由得使我想起我们所尊崇的著名教育家——陶行知，他开辟了一条改造中国教育的新路，创立了“生活教育”学说，他的“捧着一颗心来，不带半根草去”深深地感动着我们，他的“为一大事来，做一大事去”的陶公精神永远震撼和激励着我们励志铭心，执著前行。就是这样一位伟大的教育家，他当校长时却是那么的关注细节，善于启迪心灵，用情感调动孩子们向上的积极性，善于发现孩子身上的点滴优点，循序渐进，在肯定、欣赏、放大孩子们的优点中，让孩子找到了不足，树立了自信，确定了努力的方向，达到了教育学生目的，让我们非常地折服。下面就让我们回放和重温陶行知先生这个《四颗糖果》的教育案例，愿大家都能从中再次得以情感的启迪和理念的升华：
一次,陶行知看到学生王友用石块砸同学,当即制止,并让他放学后到校长室。陶行知来到校长室,王友已等在门口准备挨训了。没想到陶行知却给了他一颗糖,并说：“这是奖给你的,因为你很准时,我却迟到了。”王友惊疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的,因为我不让你再打人时,你立即就停止了，尊重教师，也应该奖励你。”接着,陶行知又掏出了第三颗糖 “我调查过了,你砸那些男生,是因为他们不遵守游戏规则,欺负女生;你砸他们,说明你很正直善良,应该奖励你啊！”王友感动极了,哭着说：“陶校长,你打我两下吧 我错了,我砸的不是坏人,是自己的同学„„”陶行知这时笑了,马上掏出第四颗糖，因势利导，语重心长地说：“为你能正确认识错误，我再奖励你一颗糖果。”谈话就这样结束了。
没有我们常规式的苦口婆心、耐心细致、反复唠叨的教育，也没有我们惯例式严厉批评和斥责，甚至大发雷霆，“四颗糖果”的教育力量远胜于“千言万语”和“狂风暴雨”。这件事告诉我们再调皮、再顽劣的孩子，身上也有闪光点。陶先生就是善于从孩子的缺点中发现优点，并对其及时进行肯定、赏识和表扬，这样学生会消除对老师的排斥心理，从而乐于接受老师的教诲，让教育真正走进了孩子的心灵。
教师的语言，不仅是教学的语言，更应是教育的语言，教育的语言逆耳就不易入耳，不易入耳便不易入心，不易入心，何以利行？因此，在教育教学实践中，教师应该经常运用“四颗糖果”的效应来教育学生。就如多萝茜.洛.诺尔特而言：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱„„”。
“人非圣贤，孰能无过”。孩子的童心是稚嫩、天真、无邪的，即使偶尔的“恶作剧”也只不过是好动、活泼的年龄特点所致，没有什么本质上的邪恶目的或居心叵测，这无数事例使我们教师认识到：每个孩子都有渴望表扬的心理需求，这也恰恰说明向上是人的共性。日常生活中，我们应及时地扑捉孩子身上的闪光点，不吝啬自己的激励的语言，善于肯定学生身上的闪光点。这样，他们就会把这种赏识转化为其自身发展的不竭动力，并能把这种赏识进一步升华，由赏识自己，到赏识他人，奉献他人，从而收到意想不到的良性循环和思想境界的提升。
在飞速发展的今天，孩子成长中的心灵需要阳光的沐浴和春雨的滋润，在成长的过程中他们也会经受风雨，遇到严冬，受到诱惑，新的教育理念要求我们要学会赏识，运用赏识教育可能会使你曾苦于无奈的“寒冰”在春风化雨中悄然融化，所以掌握赏识教育的内涵和本质就至关重要，以下是我在学习中整理、提炼和归结的有关“赏识教育”的诠释，希 望能给教育者和家长们有所启迪：
赏识教育是让老师、孩子都学会翘起大拇指的教育；
赏识教育是承认差异、允许失败、符合生命成长规律的教育；
赏识教育是化解孩子心结，让孩子心灵安个家的教育；
赏识教育是唤醒天下老师，让老师领取合格证的教育；
赏识教育是让孩子学会赏识目光看世界，形成良好思维习惯和行为习惯的教育；赏识教育是让孩子学会自己快乐并带给别人快乐的教育；
赏识教育是让孩子学会与人和谐相处、做人中人的教育；
赏识教育是呼唤善良、拥抱诚信、激人向上的教育；
赏识教育是以人为本、科学发展、富有人性化的素质教育；
赏识教育让人学会感恩、启迪智慧、创造财富的教育。
作为教育工作者，让我们努力学习教育的艺术，从“小、近、实”的目标入手，运用智慧的头脑，善用赏识的眼光去看待每一个孩子，多用人性化的关怀、鼓励、巧劲和柔性，春风化雨，潜心育人，用爱心和耐心感化学生稚嫩的心灵，用理解和包容温暖学生脆弱的情感，让教育深入人心，让教育富有生命，让学生的心灵插上奋飞的翅膀，自信地翱翔在明朗、广阔的晴空。
同仁们，新的时代寄予我们新的热望和重托，培养好具有高尚情操和过硬本领的祖国新一代是我们教师的神圣使命和义不容辞的责任，在育人的过程中，我们要关注细节，点滴施爱，并切记：“不要在冬天砍倒一棵树”„„
第三篇：同学们，请不要在最能吃苦的年纪里选择安逸!
同学们，请不要在最能吃苦的年纪里选择安逸!
同学们，请不要在最能吃苦的时候选择安逸，这个年纪的我们有着无数的未知，可以有无限的美好未来，在这个本该吃苦的年纪里，我们一定不要选择安逸，因为安逸是扼杀美好未来的罪魁祸首。
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1若青春只顾疯狂，卑微就越来越近
同学们，如果老天善待你，给了你优越的生活，请不要收起自己的斗志;如果老天对你百般设障，更请不要熄灭了对自己的信心和奋斗的勇气。
现在的同学们都喜欢拿几个学历低但事业有成的名人，用来堵住家长苦口婆心的嘴，有意表明自己不学习将来也必定有所作为。
只是这样的人真的是太少太少了，而大多数不爱学习的同学，长大之后都会发现，自己用几年疯狂的青春换来的是一生的卑微。
很多孩子一谈到读书，谈到吃苦，就避之不及。
一帮是读书为粪土的女孩聚在一起，号称闺蜜，以为有了闺蜜就有了全世界。他们在一起聊吃的、穿的、想的是购物、刷微信、刷微博、追韩剧、做网红;
而一帮无所事事的男孩聚在一起，号称所谓的死党，以为有了死党就有了天下。他们在一起逃课、抽烟、打扑克、玩游戏、约架......以为这就是疯狂，这就是该有的青春与放荡不羁。
叛逆和疯狂的青春当然有趣，但几年的放纵，换来的可能就是一生的卑微!
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2学得越多，所得越多
有这样一个故事，告诉了我们努力读书和不读书的截然不同：
刚上学不久的儿子问当农民的父亲：人为什么要读书?
父亲说：一棵小树长一年的话，只能用来做篱笆，或者当成没用的柴拿来烧。10年的树可以做檩条。20年的树用处就大了，可以做梁，可以做柱子，可以做家具，任何木质的家具都是用20年以上的树做的;
一个小孩子假如不上学，他7岁就可以放羊，长大了能放一大群羊，但他除了放羊，就什么都不会了。
如果小学毕业，在农村他可以用一些新技术种地，在城市可以做建筑工人，做大厦保安，也可以当个小商小贩卖点水果，小学的知识就够用了;
假如初中毕业，他就可以学习一些机械的操作了，可以到工厂当操作员;
假如高中毕业，他就可以学习很多机械的修理了，可以修理汽车、机器;
假如大学毕业，他就可以设计高楼大厦，温暖的房子了;
如果他硕士博士毕业，他就可能发明创造出一些我们原来没有的东西，给更多的人带来便利。
爸爸问知道了吗?儿子说知道了。
爸爸又问：放羊、种地、当保安，丢人不丢人?儿子说丢人。
爸爸说：儿子，不丢人。他们一不偷二不抢，干活赚钱养活自己的孩子和父母一点也不丢人。不是说不上学，或上学少就丢脸。就像一年的小树一样，有用，但用处不如大树多。
不读书或者读书少也有用，但对社会的贡献少，他们赚的钱就越少。读书多，花的钱也多，用的时间也多，但是贡献大，自己赚的钱也多，地位就高。
那次谈话给儿子留下了深刻的印象，从此儿子在学习上从来不需要有人监督，就会做出最好的选择。
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3不吃苦，你还要青春干嘛?
一篇《不吃苦，你要青春干嘛》的演讲这样说到：“当你不尝试去拼一份奖学金，不去过没试过的生活，整天挂着QQ、刷着微博、逛着淘宝、玩着网游，干着80岁老人都能做的事，那你要青春干嘛?”
恰同学少年的你们，在最能学习的时候你选择恋爱，在最能吃苦的时候你选择安逸，自恃年少，却韶华倾负，却不知道青春易逝，再无少年之时。
假如在青春的时代，选择了安逸，那你的青春与别人的老年时候又有什么区别?只不过是个名字罢了。
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4什么叫吃苦?
当你抱怨自己每天晚上都要辛苦学习的时候，请看看那些在西部的孩子们，他们正吃不饱穿不暖;请想一想几十年如一日起早贪黑的老师们;请你对比一下那些透支着体力却依旧食不果腹的打工者，还有你们的爸妈!你那还叫吃苦吗?
可能有的同学到了高三准备高考的时候会问，我现在努力，还来得及吗?
我的回答是：“我说来不及，你就不学了吗?”我们应该把重心从问“来不来得及”转到用功学习上来。有时候你想的越多，越什么事都干不成。一旦认准目标就静下心来努力干，我相信一定会有结果。
所以接下来的时间，无论你处在哪个阶段，都不要问什么时间够不够，基础好不好。这些都是次要的。最主要的是你要从现在开始吃苦，开始用功。
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5即使优越，也不要收敛了斗志
当你开始想要放弃了，一定要想想那些睡得比你晚、起的比你早、跑的比你卖力、天赋还比你高德牛人，他们早已在晨光中跑向那个你永远只能眺望的远方。
所以，请不要在最能吃苦的时候选择安逸，没有谁的青春是在红地毯上走过。既然梦想成为那个别人无法企及的自我，就应该选择一条属于自己的道路，付出别人无法企及的努力!
所以，我们不能在该读书的时候选择放弃，要在该读书的年纪珍惜和努力!
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第四篇：健康《冬天不怕冷》教学反思
健康：《冬天不怕冷》活动反思
随着冬季的到来，天气有了很明显的变化，气温越来越低，这是孩子在幼儿园的第一个冬天，许多家长反映孩子早上不肯早起，要睡懒觉。特别是小班的幼儿，由于天气冷了，孩子的衣服穿得很多，被裹得严严实实，动也动不了，在户外活动的时候往往动作展不开，还有的幼儿以天冷为借口不愿参加户外活动，因此培养孩子冬天不怕冷是非常有必要的。
本次健康活动《冬天不怕冷》这是一个很好的教育活动，这一活动让孩子懂得如何才能不怕冷，为了更好的完成活动目标，我把活动分为两个环节进行的。首先，通过故事《赖床的小兔》导入，激发幼儿的兴趣，请幼儿听听故事中的小兔遇到了什么麻烦，让幼儿知道要坚持上幼儿园，不睡懒觉要锻炼身体。接着和幼儿共同讨论：冬天太冷了，怎样才能让自己的身体暖和起来，不怕冷呢？我们一起来帮小兔子想想办法吧！让幼儿结合自己的生活经验说说不怕冷的好办法，由于小班幼儿的年龄特征的关系，他们的生活经验是非常有限的，幼儿的回答比较局限，大多数幼儿都是说穿厚衣服，戴手套、戴围巾，戴帽子，没有一个幼儿说要做运动，于是我再问：“除了穿很多衣服，我们还可以做我们让我们暖和呢？”这样使幼儿的思维范围缩小，于是我临时改变教学形式和幼儿做了一段韵律操后，我再让他们说说自己的感觉，通过这个直观有效的方法后幼儿知道了多做运动，身体就会暖和起来。在活动快结束时，我接着提出问题：“天气冷了怎样做一个勇敢的小朋友呢？”孩子们个个都争先恐后的举手说出自己的想法。家住幼儿园旁边的沈嘉鑫说：“我和奶奶每天都是跑步到幼儿园。”陈思杰说：“老师，多锻炼身体可以长的很高。”„„，孩子在动一动、讲一讲中学会不怕冷，体验不怕冷的好处，做一名勇敢宝宝。本次活动开展的还是很顺利的，达到了预想的目标。常常听到孩子们说：“我们不怕冷”，也常常听到家长说：“今天很冷，我本来想不送他来幼儿园了，可他一定要来。”在潜移默化之中，孩子们不再怕寒冷的冬天了，一种勇敢的情感正在逐渐养成着，但在平时生活中还要加强教育。
第五篇：老师请善待小豆豆教学反思
弹指一挥间，我已毕业19年了，也做了19年的班主任，在这期间我品尝了酸甜苦辣各种滋味。从教久了，也曾生出厌烦的情绪，但平心而论，我更多的是在享受教育的幸福！相比其他的职业而言，我们的幸福指数会更高，但面对日益复杂的社会，形形色色的学生，我们教师越来越难当了，唯一不能失去的就是我们的价值观，今天我就谈谈我们应如何做教师。
作为教师，尤其是作为班主任，不但自己要有正确的价值观，更重要的是要帮助学生树立正确的人生观和价值观。在从教的开始几年里，我在班级管理方面，突出一个“严”，主要是让学生遵守校规校纪，纪律有保证了，成绩自然会提高，更多的精力是关注学生的成绩。现在我认为对学生而言，做人比学习更重要。
首先教会学生有一颗善良的慈爱的心。这一点对于班主任而言，身教重于言教，在班级工作中，我会平等对待每一个孩子，对待家庭有困难的孩子，我会在保护他的自尊心的前提下，多方面去帮住他，关注他的学习生活各个方面。经济上有困难的比较好解决，最难的是特殊的单亲的这样的孩子，比较敏感，我们要更多的去关注他的心理变化，及时跟家长沟通，采取不同的方法来帮助鼓励他们，跟其他的孩子一样正常地学习、生活。
在班级的活动中，我会抓住每一次教育的契机，教育学生要有一颗善良慈爱的心，比如汶川地震捐款活动中，我至今记得很清楚，现在这帮孩子已经上大三了，当年的他们家庭条件都很差，平时几乎没有买零食的，但在这次活动中，他们都把自己的零花钱全部都捐了出来，班长晓晴当时在班会上的演讲声泪俱下，正因为这些朴素的孩子都有一颗慈爱的心，我们班最后是全校捐款数最多的班级。在教会学生爱自己的同时要学会爱他人，爱弱者，帮助身边的弱者，我想在初中阶段这一点教育是很重要的。
其次，教育学生要有一颗正直的心、勇敢的心。在日益复杂多变的社会上，我们的学生也不自觉地学会了“虚伪”，有的学生面对丑陋装作没看见，不敢吱声。在这一点上，我会先发现他们这样的事实，然后再让他们自己去讨论、反思：在社会上，假如我们都这样事不关己高高挂起的态度，那最终的受害者会是谁呢，让学生自己明确自己应该做一个正直的勇敢的人。
有时还可以利用电视等新闻媒体的资料来教育学生，要是你遇到这种突发事件，你会勇敢地站出来吗？要是受害者就是你本人，你会怎么想。比如遇到救火、救人的危急时刻，你会如何选择？在面对真正的丑恶现象，你是否敢于勇敢地指出来？对于初一的学生，他们中已经有包庇抄作业、违反纪律等的班干部了，对于这样的学生，我必须严加指责，用生动的事例来教育他们，让他们真正认识到要做一个正直勇敢的人。
再次，要教育学生有一颗健康的、平淡的心。以前的我经常教育学生各方面努力再努力，永争第一。但现在我发现物极必反，过于要强会形成一种不太健康的心理，有的学生嫉妒心太强，甚至有去加害比他好的同学。有一次学校队列比赛后，我发现我教的平行班，一个成绩是第一，一个是第二，得第二的班级有些不服气，他们说着不太文明的语言，甚至有些谩骂的词语。我发现这种情况后，我的语文课并没有按照事先的内容去上课，而是临时调整了教学内容：我给学生讲了“六尺巷”的故事，然后让学生去讨论嫉妒跟欣赏的区别，这时，孩子的火药味慢慢就淡了下来。紧接着我让学生写了一篇“嫉妒与欣赏”的作文，让学生在提高作文水平的同时也培养了他们正确的价值观。在平时的班级工作中，我教育学生把每一件小事做好，在活动之前用心去准备，平淡地对待比赛结果和考试成绩。这样学生在走上社会以后，也养成了一个良好的习惯和认真的态度，更重要的是遇事有一颗平淡的健康的心态。
就是这样在自己的岗位上继续着自己的平凡的工作，我没有教给学生更多的知识，也没有给学生讲更深奥的大道理，就是在这样的小事中进行着无声的教育，我所认为的教师的真正价值就在此。
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