第一篇：何艳华老师1700字的人教版四年级《普罗米修斯》课堂设计(内含何艳华老师执教第三届学子时的课堂教学实录)
《普罗米修斯》的教案设计
原创作者：乌图布拉格中心学校语文教研组：何艳华老师 页数：4页；字数：约1700字；完成时间：2011.5.10 知识与能力目标： 1，巩固课中出现的生字“袖、吩、恕、押、狠、肝、挽、焰、驱、败、罚、佩、饶、抗、锁、膝、脏”； 2，3，4，5，能够用“情景表演”的方式再现当时的神话场景； 正确、流利、有感情地朗诵文章；
初步了解“资料袋”里关于“神话”主题的一些知识点； 了解本篇神话中“普罗米修斯”的精神含义。
过程与方法目标： 1，2，3，4，学生朗诵法和教师讲授法全面结合； 情景表演法；（重点）小组合作法； 快速记忆法；
情感、态度与价值观目标:
从“普罗米修斯为人间盗火”的故事里感受英雄的献身精神。（难点）教学步骤：
一，教师导入：同学们，上节课，我们预习了《普罗米修斯》，认识了一些“生字朋友”，了解了课文的大概内容，现在让我们四大组的学同学们上讲台来展示一下你们生字的学习成果，好吗？（四小组学生随机抽样，在黑板上快速默写容易错的生字，生改，生评，充分培养四年级学子及时巩固避免遗忘的好习惯。）
二，同学们知道这是一篇什么体裁的文章吗？大家了解神话吗？请大家齐读151页的“资料袋”。（同学们全班齐读“普罗米修斯是古希腊神话中的一个神„„比如，金羊毛的故事、特罗亚战争的故事、俄狄浦斯王的故事„„都很吸引人。”）
三，知道了这些有趣的古希腊神话，同学们一定对“普罗米修斯为人间盗火”的神话很感兴趣吧？想不想用课堂情境表演的方式来展现一下大家的阅读成果呢？请大家再次走进《普罗米修斯》，用你们自己喜欢的方式重新读一遍，然后自由合作，即时改编，注意不要改变原创的本来意图，现场表演，好不好？（学生自由读文本，自由合作，准备上台表演。）
四，表演之前，老师想知道：这篇神话的主人公有哪些？（学生纷纷举手回答——天神普罗米修斯，太阳神阿波罗，众神领袖宙斯，火神，凶恶的鹫鹰、著名的大力神赫拉克勒斯。）请所有自由结合的表演小组，仔细揣摩角色的内涵，将表演现场简单„„一下，五分钟后，开始一组一组表演。每一组上去表演的时候，注意台下的观众，一定要表现出你们良好的素质，如果你们觉得精彩有趣，随时可以鼓掌，看看哪一个表演小组的赢得的掌声持久热烈！好吗？ 五，孩子们开始表演。
（注意这个环节教师一定要把握好分寸，适度过渡和提醒，但是要充分尊重孩子们的改编和热情，并且及时点评总结。）六，刚才，我们可爱的四年级的孩子们表演了“古希腊神话——普罗米修斯为人间盗火”，我们看见了勇敢无畏、为了自己的理想献身的普罗米修斯，欣赏帅气的太阳神阿波罗，感受到了众神领袖宙斯的霸道无理，领略了火神的无奈，崇拜起了大力神赫拉克勒斯，凶恶的鹫鹰也让我们痛恨不已„„现在我们来交流交流，普罗米修斯最让我们敬佩的是什么？能告诉大家吗？老师和同学们都很期待哦！（同学们畅所欲言，注意这是一个典型的主观性问题，可以给孩子们更多的空间，不要局限太多了。）
七，现在，请同学们起立，和老师一起，用我们深深的敬畏之情，朗诵150页的“普罗米修斯受难情景和获得自由的片段”！（师生齐颂：“„„普罗米修斯的双手和双脚带着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上„„普罗米修斯的——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。” 八，布置作业： 1，用书面汇报的形式，在作业本上，将自己“普罗米修斯最让我们敬佩的是什么”的答案，写到作业本上； 2，你会画出一个活灵活现的“火苗”图案吗？请大家将“火苗”画到今天的作业上，你们的作业变成作品。3，4，你还知道哪些古希腊神话，课后好好搜集一下，下节课汇报。回家后，将下一节课《渔夫的故事》好好预习一下，老师期待你们更加出彩和有趣的表演哦。板书设计： 31，普罗米修斯 古希腊神话
交流主题：普罗米修斯最让我们佩服的是什么？ 课堂亮点：小组表演“普罗米修斯为人间盗火”
课本剧主要人物：天神普罗米修斯，太阳神阿波罗，众神领袖宙斯，火神，凶恶的鹫鹰、著名的大力神赫拉克勒斯
容易写错的生字：
袖、狠、焰、饶、膝
教学反思：
第二篇：何艳华老师1600字的人教版四年级《巨人的花园》说课稿
《巨人的花园》说课稿
原创作者：乌图布拉格中心学校语文教研组：何艳华老师 页数：4页；字数：约1600字；完成时间：2011.5.10
说教材：
《巨人的花园》是人教版四年级上册第三单元“人间真情”中的一篇童话，作者奥斯卡.王尔德在英国文学史上被誉为“才子和戏剧家”，这篇童话的写作意图非常明显，通过巨人外出、巨人回来、巨人醒悟三个流程，告诉人们自私的人是不会有心灵的春天的，快乐要分享才是真正的快乐，教育孩子们做人不可以任性自私，要学会心胸宽广、与人为善、团结合作、帮助别人——一句“没有孩子的地方就没有春天”，彰显了无论是哪一个时代，情商都无比重要的道理。,教学目标：
知识与能力目标：
1，认识“颊、拆”等8个字，会写“牌、酷”等12个字；掌
握两个多音字“盛、尽”；正确读写“洋溢”、“覆盖”等字； 2，有感情地朗诵课文，能根据课文内容想象画面；（重点）过程与方法目标：
1，小组对话、情景表演、小组合作、课堂活动相结合； 2，朗诵法和口语交际法相结合；
3，图文并茂学习法；
情感、态度与价值观目标：
明白快乐应该和大家共同分享，愿和同学交流阅读感受。（难点）
说教法、学法
本篇童话的文本较长，加上我们乌图布拉格中心学校的学子，究竟是属于农村学校的孩子，阅读量和履历程度都很有限，直接通过阅读来理解文本主旨有一定的困难，怎么解决这个问题呢？孩子们平时很纯朴，很喜欢用绘画表现他们的心境，也很喜欢表演节目！所以我就选用了“情景表演”、“图文并茂”为主的方法，来进行此堂课的文本理解，根据课文内容来想象画面，也会通过这两个教学步骤顺水成章地完成！
四年级的儿童，抽象思维刚刚起步，形象思维还占据着主要的惯性思维地位，充分利用课堂前的“画一画”和课堂上的“情景再现”，不但会突破孩子们阅读篇幅较长文本时，产生的畏惧心理，还会因为妙趣横生的课堂表演，产生很多思维的火花，留下珍贵的回忆！这，不但是我所期待的，我相信，更是我们全班师生共同期待的！
说教学过程：
首先，我会从童话作者的介绍入手，让英国文学史上“才子和戏剧家”的美誉引起孩子们的好奇心，奥斯卡.王尔德为什么这样受到世世代代的孩子们乃至成年人的喜爱和欢迎呢？请大家和老师一起走进《巨人的花园》，这是一个什么样的花园呢？
接下来，我们按照常规来进行“突破生字拦路虎”的学习，会进行一些“字理识字法”的讲授、“谈谈你怎样记住这些字”的口语交际，快速默读之后，我们首先进行的是——
你能把当时的情景画下来吗？随便展示哪一个场景都行！孩子们会兴高采烈地在教室后面的“我的舞台我做主”那里，一一展示自己的情景画作品，并且作适度的讲解；
我们看过这些可爱的作品之后，想不想表演呢？先来群体表演一下好吗？这就是小组分角色表演了，一个小组演“巨人”，一个小组演“小男孩”„„这样，感觉还不过瘾，这篇童话到底是要告诉我们什么呢？我们能不能用“情景表演”的方式，精细描绘当时的场景呢？我相信上学期“民族团结课本剧二等奖”的获得者，一定会胜任这项课时任务的！
孩子们会纷纷邀请自己的好朋友进行最短时间的“改编”，同时喜爱绘画的同学们会在黑板上描绘出春花、夏树、秋果、冬雪，四季如画的季节„„然后，表演开始了：巨人外出、巨人回来（注意他赶走了孩子，砌起围墙，小男孩上场了，对话„„之后，巨人醒悟了：“没有孩子的地方就没有春天”。
可以小组一小组地上来表演，不过每一小组表演过后，一定会“生评”“师评”，兼以教师的启发：“我们从中读懂了什么”、“你受到的启发”等等，让孩子们畅所欲言，才会保障课堂有所收获，“进宝山而不空手归”。
以上，我分别从“说教材”、“”说教法学法“、”说“教学过程”三个方面对《巨人的花园》进行了常规性的说课。本课将通过“图文并茂”及“情景表演”来让孩子们想象出当时的情景，突破重点；本课还将在表演过后进行适度的“口语交际”，意图突破教学难点。
第三篇：《我和红领巾》(被刊登于2009年10月13日《博尔塔拉报》征文大赛版首篇的何艳华老师的文章)
我和红领巾
博乐市第八中学少先队辅导员代表何艳华，2009年10月 每当校园周一的升旗仪式进行时，徐徐上升的五星红旗下，全校师生都会神情笃定地望着晨风中那一片飘扬的红色：少先队员们齐刷刷地敬着队礼，胸前的红领巾跳跃着，仿佛和国旗遥相呼应；而我，常常会想起自己刚刚戴上红领巾的时刻：
终于盼来了那一刻，屏住呼吸，被一名“老队员”很稳重很安宁地，为我戴好那一抹艳丽的红色。然后，我站在主席台边，作为“新少先队员代表”发言。耳边万籁俱静，只留下我自己的心跳声。只有一两分钟的稿子，读起来似乎有一年那么长。只有几百名师生的操场，我偷偷瞥见的，是自己颤抖的发言稿，还有手心里微微的汗渍。我到现在，都能想起那时的紧张。
三十年后，我站在数年获得“中考冠军”的博乐市第八中学的开学典礼上，面对两千多名师生，作为一名“少先队中队辅导员代表”，向二到八年级的少先队员倡议，《祖国发展我成长，民族团结一家亲》。我觉得时间过得好快哪！我对自己两天内不断修改的稿子，其实已经了然于心了。天地间，似乎只有我响亮的声音，在美丽八中的校园上空回旋：
“飘扬的五星红旗，相信每一面鲜艳的红领巾；引领你们成长的少先队，相信每一位追求进步的少先队员；迷人的家乡博尔塔拉，相信每一位立志成才的学子；日新月异的母校八中，更期待你们有利于民族团结的一言一行！”
三十年，弹指一挥间。我从一名教学点的“少先队大队长”，到博乐市第八中学的“中队辅导员”，到09全市乃至全州的“特色中队”“蓝猫中队”的“中队辅导员”，到博乐市第八中学的一名“少先队中队辅导员代表”——红领巾的无限温暖，滋养了我和我的历届学子；红领巾的光荣使命，激励着我和我的可爱队员；红领巾的无数鞭策，造就了我和我的点滴业绩：
忘不了，每每回顾自己几年来为“八中红领巾活动”留下数千张图片时，那种快乐和欣慰！一次次代表学校的文娱演出，是我们中队每一位少先队员的光荣；一次次策划得当的“班级少先队活动”，我亲眼见证了红领巾上方那些稚嫩的脸庞，慢慢地有了青春的模样！
忘不了惯于节俭的八中“蓝猫中队”的少先队员们，有的同学连红领巾都舍不得经常更新，却在08年“汶川大地震”之后，为灾区同胞们两次捐款达到上千元。全国统一的“向遇难同胞致哀”的日子里，五十多个平时跳来蹦去的红领巾，很懂事地安静了许久。
忘不了在上托尔斯泰作品的语文课上，学生想用红领巾做头饰扮演“渔夫的妻子”，被我轻轻卸下戴好在胸前，细心的少先队员们看在眼里记在心里，“爱护每一面红领巾”成了中队“养成教育”重心。
忘不了因为惦念学生提前出院之后，学生在操场上围着我玩“丢手绢”的游戏，富有爱心的孩子，像电影慢镜头一样“怎么也追不上”前面那个腿脚不太灵便的学生，那一面面在正午阳光照耀下更加鲜艳的红领巾，分明是孩子们一颗颗善良仁爱的美好心灵！
忘不了菊花地里，孩子们用“吃苦耐劳”、“拼命夺冠”的精神，几天内拾花达到三吨后，“得意洋洋地”戴着红领巾，在菊花地里留影时的那一片绚烂辉煌的色彩！红领巾的赤色，是我们的主心骨；菊花地里的金色，是我们的成绩！一颗颗纯真而赤诚的心灵，也在一次次的磨练摔打中，健康成长着。
忘不了，我从四中领奖台上为我们09届**班“蓝猫中队”抱回那面“特色中队”荣誉牌走进教室，全班每一位少先队员的欢呼雀跃！更忘不了，每一位少先队员在值日时，轻轻擦拭荣誉牌时的细心和谨慎！连堂堂男孩子的眼里，都透着母亲抚爱婴儿一样的温柔眼神！我看见红领巾的一角，轻轻拂动在荣誉牌上，那一刻，真是美极了！
忘不了“雏鹰争章”台附属的“班级道德银行”里，每做一次好事“储蓄”就会增加的“大银行家”们，在期末时获得来自于中队辅导员的“崭新红领巾”的奖励时，那种喜悦和兴奋，那种掌声和自豪！
忘不了每回代表学校参加“少先队活动”时，孩子们激动地等待，积极地准备，整齐地参加，光荣地归来！2009年7月2日全班已经毕业在初中部报到过的情况下，代表八中参加了“祖国在我心中，同绣一面国旗”的主题队会，夏依丹同学和韩雪同学因为中暑被同学送至阴凉处，第二排的林蕊同学坚定地向前跨出一步，后面的少先队员们依次往前主动排列，整整齐齐地站在广场上。我觉得，那天孩子们胸前的红领巾，最鲜艳、最美丽！一片海蓝色的校服之上，赤诚的是红领巾，理性的是我们八中的学子！我甚至觉得那一天，我们少先队员胸前的红领巾是芬芳的、是热烈的！这是我最值得感动和骄傲的一件事情：他们如此有组织纪律性，如此识得大体，我作为他们的小学
班主任和中队辅导员，可以把他们放心地交给八中的初中部了。
更忘不了我在讲授“爱国主义”单元课程时，向孩子们发问：如果你是李大钊，你会那样做吗？孩子们说出的话让我惊异，让我从此对身边这一群当代的边疆少年刮目相看!“我是红领巾，为国旗增添光彩是我光荣的使命。任何时代，都需要坚定的信仰！改革开放的年代，其实更是这样。”
如今，我在新一届毕业班的班级布臵中，照例向孩子们传输着大量的“红色信息”：讲桌上，国旗党旗飘扬——提醒孩子们为谁学习；告诉自己为谁育才；墙面上，“雏鹰争章”台的旁边，是“少先队队旗”，虽然有些旧了，但是同学们说，那是我们“前仆后继的少先队精神”，“历史悠久的见证”。
天长日久的“中队辅导员”工作，我发现了许多深深浅浅的道理：学子需要不断更新学习方法，才会有更加长足的进步；教员需要不断更新教学理念，才会真正实现师生共赢；“中队辅导员”需要不断更新“辅导策略”，才会在新形势下，培养识大体、有远见的新一代接班人！那么，红领巾也是这样，她需要与时俱进的“红领巾精神”！
我庆幸，我拥有那么多和红领巾共同成长的日日夜夜：滴滴汗水，开出了绚丽无比的花朵，结出了甜蜜喜人的果实；我自豪，我做了这么多年的“中队辅导员”工作：每一次让我自己更加勤勉认真的活动，都让我获得了无比珍贵的人生回忆！
愿与时俱进、代代相传的“红领巾精神”，伴随祖**亲繁荣昌盛、国富民强！因为——少年进步，则国进步！少年强，则国强！
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