《可爱又可恨的风》课堂教学反思（推荐）

第一篇：《可爱又可恨的风》课堂教学反思（推荐）

俗话说玩就玩的痛快，学就要学的踏实。从很小的时候妈妈就教育我干什么事都的专心，不能三心二意。但现在作为老师的我来说，在科学课上实践的时候玩就等于学。

这时候你可能会疑惑了，为什么在玩中可以学到知识，可以发现问题？在科学课堂上，我们的宗旨就是培养孩子的科学素养，引导正确的科学世界观。在你课堂教授的时间内，那学生是不可以玩的，必须认真听讲，只有你的观念正确了，才能提出有效的问题，而不是在那满嘴胡说。学生已经掌握好理论知识了，光说不练也不行，实践出真知，只有动手行动了才会有提出自己的问题，提出自己的想法，证实自己的猜想。

玩中提出问题。我在讲授三年级上册《寻访蚂蚁》这一课的时候，课堂上要求制作蚂蚁。学生在制作的时候，就会问：“老师，蚂蚁有几条腿？”“老师，蚂蚁有眼睛吗？”学生在自己动手操作的时候就会想要知道蚂蚁具体身体部位是什么样子的。学生虽然在玩，在制作蚂蚁，但是提出了问题，提出疑惑，也是学习的一种。

玩中思考问题。在课堂中，我们在学习三年级下册《可爱又可恨的风》时，书中有动手操作部分——制作纸风车。学生兴趣很高涨，我就宣布开始制作。但不一会儿，学生的疑问就都来了。“老师，问什么我的风车不转？”“老师，问什么我的和他的做出来不一样？”这时，我引导孩子说，你准备充分了么？你准备工作没有做好当然就做不好，你在制作的过程中对于困难你思考了么？对于这样的提示，孩子们再一次尝试着制作纸风车，这一次大家得心应手，而且由于学会思考，想问题，不仅制作了书中的纸风车，还把风车进行了改进。书中纸风车要用大头针（太小而且易伤人，我就没有让学生带），改成用双面胶代替，然后用铅笔组合，一个好玩的纸风车就制作成了，下课孩子们跑到操场上去分享属于自己的快乐！

玩中实践答案。实践出真知，这句话我们耳熟能详，当然在我们科学课中依然也同样适用。在三年级下册中《猜猜猜》一课中，纸杯能烧开水吗？对三年级的学生来说，三年级开始学习科学课程，而上学期的内容中实验很少，所以对于下学期第一单元就是实验课，他们是兴趣浓厚，并且期待。对于纸杯到底能不能烧开水，大家讨论的是热火朝天，到底能不能烧开，只有亲手实践了才知道。认真准备，认真思考，认真实验，最后大家得出答案，纸水杯能烧开水。得到答案那一刻，大家开心极了！这个过程，大家玩了，也学了，也得到答案了，玩中实践答案。

学就是玩，玩就是学。在科学课堂上做到课很好的诠释，学生的身心都得到了放松，也学习到了知识。作为老师，在每次上课之前，都要有充分的准备，在需要的时候给学生一盏明灯，引领着他们奔向正确的方向。

第二篇：可爱又可恨的风教学设计

1教学目标

对风好的方面和坏的方面有一个全面的认识。会在辩论会上陈述自己的理由。

2学情分析

三年级孩子的一般年龄在9-10岁，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。本节课，通过辩论会让学生主动探索学习风的相关知识，并且能在辩论会上正确表达自己的观点。

3重点难点

风是好处多还是坏处多，学生进行辩论。引导学生用事实说服对方。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动

活动1【导入】情景导入

同学们，在开始本节课内容之前，我想先请大家看一组图片和一小段视频（出示幻灯片）。通过这组图片和视频，大家有什么感悟？学生回答。生1：风可以吹动帆船行驶、可以吹动风车旋转。生2：风可以把房屋刮倒。

师：那风可以吹动帆船和风车，是风好的一面还是不好的一面呢？（好的一面）风把房屋刮倒呢？（不好的一面）

那到底风是好的还是不好的呢？今天我们一起来讨论讨论。（板书题目）

活动2【活动】辩论会

风好不好，老师现在也不能确定，这节课呢，我们全班的同学就一起来讨论一下。我们一起来做一个简单的辩论会。

首先，我们来看一下辩论规则（幻灯片出示）。给大家1分钟的时间自己看一下。下面请正方和反方（课前提前分好正方和反方）的同学分别按小组进行讨论，把你们课下搜集的自己共同探讨一下。

学生讨论完之后，正方和反方的同学轮流举手回答（每个小组推选一位代表举手）。刚才大家说了很多好的方面和不好的方面，尤其，大风来到的时候，甚至会造成大面积的伤亡，既然这样，我们为什么还要利用风呢？看我们课本20页，看你能否找到答案。学生回答，出示课件，学生齐读：“风是一种取之不尽、用之不竭、无污染、不花钱的天然环保能源”。提到环保，你能想到什么？（生：树木），我看到咱们的课本21页最上边3副图里边也有树木，下面请大家仔细看这3副图，看看谁能根据这3副图给大家讲一个动听的小故事。（学生看完之后，举手为大家讲故事）。学生讲完之后教师总结，我们多植树造林、保护环境可以让我们的风变得可爱，而我们破坏环境，就更加容易使我们的分变得可恨。给大家5分钟的时间，把21页到23页的拓展活动，自己学习一下。在这一节课当中，你学到了什么？（学生回答）

第三篇：可爱又可恨的风教案

可爱又可恨的风

教学内容

《科学》三年级下册第二单元—3可爱又可恨的风

教学目标

1、了解风的利弊。

2、风是好处多还是坏处多？让学生通过辩论，争取用事实说服对方

3、理解如何防止大自然对我们的报复。

教学重点

风是好处多还是坏处多？

教学难点

让学生通过辩论，争取用事实说服对方。教学过程

一 导入 在美丽的大自然中，有许多神奇的自然现象，你都知道哪些？ 那老师来说个谜语，你们能猜出是哪一种自然现象吗？

禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。

（来无影，去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。）今天我们就来学习风（板书）

二 学习新知 1.孩子们，你们有谁见过风吗?(指名见过风的同学说说风是怎样的。)2 孩子们，你们说了这么多，那你们喜欢风娃娃吗？喜欢的请说一说自己的理由。不喜欢的也要说一说自己的理由。

既然大家说得都有理，那么，我们可以这样评价，风娃娃温顺的时候，它可爱。风娃娃发脾气的时候，它可恨。（补充板书：可爱的风，可恨的风）

辩论会

有的说到了风的可爱之处，有的说到了风的可恨之处，到底是可爱多一点呢还是可恨多一点，接下来我们就来个小小的辩论赛，让老师看看到底谁的语言更精彩，更有说服力。

认为风可爱多一点的同学请举手，认为风可恨多一点的同学请举手。

请把你的观点写到课堂作业本上，如果你认为风可爱多一点，那你就写出你的理由。如果你认为风可恨多一点的话，也要写出你的理由。老师给大家几分钟的整理时间，等一会儿我们马上开始辩论。4 语言叙述精彩的同学给予奖励小风车（风娃娃的礼物）

三 老师补充有关风的资料

大家辩论的太精彩了，老师也分不出胜负来了，通过大家的精彩辩论呀，我觉得风娃娃呀既可爱又可恨。风之所以有时会可爱，有时又会可恨，那是和他的等级有很大的关系。我也收集了一个有关风的等级图，我们一起来看看吧！1 出示风的等级图 2 风的利用

当风娃娃的等级不是太高的时候，我们会觉的他是可爱的，因为他带给了我们快乐，而且人类还能很好的利用他呢。3 风的灾害（龙卷风）

当风娃娃发脾气的时候，他就不那么可爱了，他的等级变大，带给人们的更多的是痛苦。特别是龙卷风，他带给我们的更多的是灾难。看过之后，你想不想说些什么呢？

龙卷风的出现是很少的，特别在我们中国，出现的更少，但7——10级的风却时有发生，他们同样能给我们的生活带来痛苦和不便，那么我们怎样才能减少风给我们带来的灾难呢？

四 与风和睦相处

以小组讨论：人类怎样做才能与风和睦相处？

（多种树，进行绿化，不要人为破坏森林植被，不然会带来灾害。。。）

五 老师小结

大自然是神奇的，变幻无穷的，就像风，他虽然有时会给我们的生活带来麻烦，但只要我们努力去维护大自然的生态平衡，那么我们就能减少大自然对我们的伤害，我们还能很好的利用大自然，让可恨大自然越来越可爱。

六 活动延伸

让我们拿着风娃娃送的礼物——风车出去，去寻找可爱的风吧！

第四篇：可爱又可恨的猪八戒.——读《西游记》有感

可爱又可恨的猪八戒

——读《西游记》有感

陈瑜彤

《西游记》主要描写了孙悟空，猪八戒，沙和尚一起保护唐僧取经的故事。书中不管是七十二变的孙悟空，懒惰贪吃的猪八戒，憨厚老实的沙和尚，还是各显神通的神仙妖魔，在我眼里都是如此亲切，如此可信，如此活灵活现啊!这本书中我最喜欢的就是猪八戒，它十分可爱，尤其是他的面貌，不信？你瞧，他的嘴巴大大的，鼻子扁扁的，眼睛小小的，耳朵像一把扇子，我猜那风力肯定很大，看到第一眼我就深深爱上他了。猪八戒在书中常常惹我发笑，那次孙悟空把他那懒惰的二师弟叫去巡山，因为八戒比较懒所以在山脚睡着了，还好悟空有先见之明，变成一只苍蝇去吵醒八戒，并且“监护”他巡山，八戒还是改不了懒惰的性情，被吵醒后就开始瞎编了，“他们如问妖怪，就说有妖怪；如问什么山，就说是石头山；如问什么洞，就说是石头洞；如问什么门，就说是钉钉地铁叶门——门上钉子有多少，只说俺老猪心急记不清。”这个胡乱编的巡山记被苍蝇悟空听到了，闹出了一个大笑话。我想啊我如果是八戒，我也会跟他一样的偷懒的，大概因为臭味相投的原因，我特别喜欢猪八戒。

猪八戒可爱之处还很仗义，师父和师弟师兄被抓的时候他会挺身而出，不顾安危去拯救他们，而且他比起孙悟空来比较老实。

猪八戒不仅可爱而且很可恨。猪八戒它很懒惰，还好吃，吃上一口就停不下来，就像我们这个社会的吃货，他去化缘，回来以后化缘的东西不见了，嘿嘿嘿，你也应该猜到了被他吃掉了，还有师徒四人的西瓜，他一个人都干光了。

我和猪八戒有很多相同之处，对于我这个吃货而言，我吃的东西的量跟八戒差不多，我特别能吃，见到好吃的就 停不下来了，记得有一次，一份年糕是我们一家四口的量，爸爸盛走一份后，还剩下三分之二我一个人就盛走满满一大碗，而且吃的一干二净。对于零食更不用说了，一个上午就可以吃掉十几包，这跟八戒很像吧！还有我有时候还喜欢偷懒，喜欢窝在床上睡懒觉，对于干家务，爸爸妈妈要求爷爷拜奶奶的，我才肯干活，瞧之，我跟八戒有很多惊人的相似。我喜欢八戒的理由也明知可见了。

沙和尚与八戒是天壤之别，沙和尚比八戒憨厚老实，在西天取经路上，沙和尚肩挑旦扛的身影给人留下了深刻的印象，一路上，他无微不至地照顾师傅，陪师傅打坐念经，任劳任怨。

不过呢，我还是最喜欢跟我特别像的八戒了。

第五篇：徐卫平课堂教学反思《风》

找准突破口提高科学课的课堂效率

——《风向和风速》教学反思 徐卫平

本课教学的难点在于，教学的内容不难而学生把知识转化为能力时的效率不高。换言之学生都说学会了，但在碰到实际问题是往往是会犯错的。具体表现如：可以背出“风向是指风吹来的方向”，但教师举例问：“红旗被吹向西面是什么风”学生就很模糊了。他们不能够确定到底风向指的是风吹来的方向还是吹去的方向，所以在学习过程中，我明确指出，风吹来的方向即风向，纠正某些同学头脑中的错误知识。

为有效达成本课的教学目标，我以教室为基点，让学生实际认识了八个方位，让学生先了解自然界，以及平面上方向的不同，然后随机说出任一风向，学生回答是指从什么方向吹向什么方向。接着，让学生了解在气象工作中，我们会利用一个工具来测量风向——风向标，并指出风向标箭头所指方向即是风吹来的方向——风向。然后，我利用风向标，假设箭头指的方向，让学生来说出风向，来加深这一概念。天气特征中除了风向，还有一个与风有关的特征就是风速。向学生介绍风速的概念，并用图片展示气象上测量风速的工具——风速仪。让学生自行阅读了解气象上按风速划分成13级的风力表。重点掌握用小红旗描述区分0、1、2三个等级的风速。然后，我让学生用课前自制的风速风向仪到户外测定风向和风速。

实施的具体方法有：

1、通过小组合作，自主探究，提高了学生的科学探究能力的方式有效解决问题。

2、“做中学”，让学生课后自己制作风向标，提高动手能力，加深印象。从课后的教学效果来看，还是可以的。学生探究科学知识的兴趣非常浓厚，大家都能积极主动的参与其中。但对有些学生来说，确定风向还是较困难的事。除了风向，还有一个与风有关的特征就是风速。向学生介绍风速的概念，并向学生展示测量风速的工具——风速仪。课后我带学生到操场，实地介绍了“数字化校园气象站”，让学生“眼见为实”。