幼儿师范装饰画教学的感想论文

第一篇：幼儿师范装饰画教学的感想论文

摘要 ：文章对幼儿师范装饰画教学作了一个全面的阐述，由装饰画的特性引申出幼儿绘画与装饰画之间的联系，从而决定了幼师生装饰画教学的重要性，并简述了自己的教学实践经验。

关键词 ：抽象性；形式美；音乐美；个性美

装饰绘画造型中的单纯美，经历了一个从不自觉到自觉的过程。当人类处于童年时代，艺术仅限于对人类劳动生产活动和对自然崇拜的简单记录。艺术表现的稚拙、质朴，在后来的人们看来从中透露出一种单纯的美，这是不自觉的。现代装饰绘画所追求的单纯美，既借鉴了原始艺术，同时也吸收了民间艺术甚至儿童艺术中的单纯美，成为一种主动积极的追求。

正是由于民间艺术和儿童艺术与装饰画的必然联系，在幼儿师范教学中提倡装饰画教学，有利于师范生更好地掌握和运用装饰画，给孩子们一个形式上美丽缤纷的世界，也有利于培养和挖掘孩子们绘画的天性，使他们身心健康快乐、全面地发展。

一、装饰绘画的特性

装饰绘画的艺术美是一种综合的美，它包含着对材料质感的敏感，对装饰语言的驾驭，对工艺技能的娴熟和最富创意精神的体现，把人类的精神、情感和信念变成了一种可感、可知、可触的物质形象造型。

1、直观抽象性

装饰画要求在表现形式上不但是再现直观物象，更是选择和概括，表现其本质。装饰绘画较之一般绘画而言，由于其实用功能和制作特点，因而在表现方面比一般绘画更多地采用抽象形式，这种抽象形式是从自然形态中演化来的，因此，它不可能脱离现实生活，只不过是间接地、象征地表现而已。

2、平面形式美

装饰画的任务是创造具有装饰的美感。而美感的创造过程也就是符号形成的过程和信息传达的过程，美感的过程其本质可以认为是独特的次序作用过程，是艺术家自由思维选择的结果，符号和构成的抽象体系给予了黑白装饰艺术高层次的语言，把现代的旋律节奏及抽象形式、平面构成规律运用在造型构思与极力效应的处理中，以求得装饰画的装饰语言和装饰效果。

3、节奏韵律感

节奏和韵律中包含着变化与统一的含义，可表现为多种多样的形式。大小不同的相似形排列得当可以有和谐的美感。大小不同的不相似形，假如排列得有次序也同样可以获得另一种和谐的美感。大小相同的形由于排列上的变化、巧妙的虚实处理也仍然可以有另一番情趣的和谐。

节奏和韵律可以营造一种艺术魅力，发挥这种魅力，就可给作品带来强烈的艺术感染力。尤其是作为装饰绘画，它本身就属于一种“理智型”的艺术形式，主观形式美的因素也内涵得较多。在对于节奏和韵律的审美实践中，既要凭朴素的视觉快感，更要靠必要的艺术修养。

二、幼儿师范美术教育的重点

1、幼儿与装饰画

孩子画画的过程，正是用自己的心灵重新建构世界的过程。这种伴随着儿童兴味的造型活动，可以培养出锐敏的观察力、对形象的感受力、丰富的构想力、表达的流畅性、思维的独创性、塑造的可变性、再决定与再构成的能力、综合与联系的能力、宏观与微观的调节能力等，这些能力是一切人才所应该具备的。

当艺术发展到一定阶段，被一种僵死的模式桎梏时，历史总会推出一批勇于革新的艺术家，主张用儿童一般清洁的眼睛来观察和认识世界，摆脱艺术上的陈规陋习。因此看来，童心，是艺术家最该保留的品质。

被世界著名美术史专家里德誉为在毕加索、康定斯基之后的当代第三个伟大画家保罗克利，以不可阻挡的气势在艺术领域里开辟了一个崭新的天地，他主张回归原始，回归自然。原始艺术具有朴实单纯的特点，在形式上和儿童画有极大的相似之处。

正因为如此，引导儿童绘画，不宜模仿别人的作品，即使是写生，也不必画得与大家看的一样。艺术的创造动机，往往发端于爱，发端于感动。这也正是装饰绘画的指导思想。幼儿与装饰画有着与生俱来的联系。

2、幼师生与装饰画

由于儿童的想象力和创造力大大超出我们的估计，所以我们不必用自己的一套模式去限制儿童的想象和创造。然而，儿童又是很容易被先灌输的东西定势的。所以将什么观念灌输给儿童，必须认真选择，否则遗患无穷。因为儿童的世界是一个充满幻想的世界，在这个想象的世界里，可以把本来在一起的东西，挥手告别；可以把相距万里的东西，重新拉起手来。想象对于艺术家十分重要，没有想象就没有艺术。艺术家只有用想象的丝线才能把一颗颗记忆的珍珠串起来，成为五光十色的艺术彩链。

一个优秀的儿童画指导者，最能了解创作的兴趣之所在及表达的兴奋点，并能通过愉快的形式引发出来，展现出一个美妙的装饰天地。

听故事，想象画；以优美的诗歌，引发孩子的绘画想象力；音乐是诱发想象力的好助手；自然美能激发想象；丰富的生活基础是产生想象的源泉；想象力的锻炼随时随地都可以进行。

正是由于幼儿与装饰绘画之间有着许多相融的东西，所以培养幼师的学生学好装饰绘画，不仅可以利用于幼儿园的环境布置和教、玩具制作上，还孩子们一个纯真美丽的世界，而且能够正确引导幼儿绘画出美丽的图画，开发他们的想象力和创造能力，意义十分重大。

三、师范装饰画教学的体会

1、细细品味形式美

装饰艺术是一种非常讲究的艺术，往往形式美的表现就是它的内容。所以，装饰画是形态优美、色彩悦目，使人看了轻松愉快的艺术，它是富有生命和情感的。所以在实际教学中，主要引导学生去细细品味装饰绘画的形式美感，让他们体会到装饰的形式会像内容一样打动人。而“点、线、面”则构成了装饰艺术最基本的视觉形式语汇，对形式语言的推敲经营并确立其在作品中的独立价值，就是作品的装饰倾向，装饰最能促使个人风格的形成。

装饰画是一种理想化的艺术形式，它不以“如实地”描绘大自然为最终目的，在不违背自然真实性的前提下作者可以大胆地、更多地运用“形式美”的规律和法则，以夸张变形的艺术手法，对自然界的一山一水、一草一木加以美的再创造，使其不论在形象、色彩、构图诸方面，由自然形态升华为艺术形态，使装饰在整个造型艺术领域里，获取更广阔的新天地和无与伦比的生命力。

“求变、求新”是达到形式美的一种手段。在课业练习中，利用装饰画的视觉造型艺术语言引导学生多方位、多角度、多层次地运用想象能力来改变视点，改变形象外部或内部特征，并进行夸张、提炼而产生新的视觉形象，是一种调动、诱发创造心理的艺术刺激手法，也是装饰画教学中一种求异思维的引导。

装饰画中的“求变求新”的内容可分为“变意念、变形、变构图、变色彩、变工具材料、变表现技法”六个部分，其中，变意念是核心，变形是装饰艺术的重要特点。变意念主要是指装饰画创作的构思选择，培养学生用视觉语言表达事物和思维的能力，而使构成的画面达到一画多题、一题多变、一变多想的效果。

2、尽情感受音乐美

装饰画应富有鲜明的节奏感和韵律感，装饰画在画面上如何体现节奏感，有赖于对比手法，有赖于变化与统一这一普遍规律，以及条理性与反复性这一艺术的组织法则。当形、线、色有条理、有规律地重复出现和富有变化地重复排列时，便可获得理想的节奏感效果。

节奏，近乎于“节拍”，它是一种机械的律动美。装饰艺术如何体现节奏感，关键要有赖于对比手法，有赖于“多样而统一”这一艺术的普遍规律，以及有赖于条理性与重复性这一基本组织法则，当形、线、色整齐而有条理地在画面中重复出现和富有变化地重复排列时便可获得理想的节奏感效果。

韵律，从广义上讲，是一种和谐美感的规律。确切地说，在艺术中，它是形象在节奏的节制、推动、强化下所呈现的情调和趋势。韵律不同于“气韵”或“旋律”，“气韵”包括气息、情趣、神韵、韵味等各种因素，范围要比“韵律”宽广得多。至于旋律，它只能说是韵律中的一部分，并不是韵律的全部。

为了让学生能理解装饰中的节奏和韵律，在教学中，让学生把“色阶”比做“音阶”，把“色调”比作“音调”，开展“让线条舞蹈”“用色彩歌唱”这样的课题，鼓励学生用线条有节奏地构图，用色彩有意识地搭配。真正地感受音乐在画面上流淌、线条在画面上舞动，装饰是多么有韵味的世界啊！

3、充分展示个性美

在装饰画的创作中，如何确立自己的风格取决于个人在诸方面的修养和能力。因此，必须在学习和研究的过程中不断提高自己，完善自己，只有触类旁通、举一反

三、融会贯通才能创造出富有个人风格的作品。

艺术的生命贵在创新。装饰艺术是一种生活艺术，在具体教学过程中帮助和引导学生加强这方面的认识，鼓励学生了解、关注生活。研究装饰艺术的形式、接触多种材料、培养整体环境意识，积极引导学生去思考创造，不断创新，是装饰专业教学改革的努力方向。

在装饰画教学中，创造各种活动环境，进行创造性引导活动，如加强学生的求知欲、自我表现欲、社会独立感、成就感，培养正确的价值观等。如结合教材内容引导学生利用废旧材料作装饰壁挂，用于环境布置；教育儿童运用装饰画的知识、技能设计制作贺年卡、谢师卡、生日卡等来传递、联络感情，还大胆引导学生直接用纺织染料在自己的旧汗衫上进行装饰美化，并称之为“开心实用的应用装饰画教学”。

总之，多年的幼师装饰画教学的研究让笔者感受颇多，学生有着惊人的想象力和创造才能，老师若能很好地加以引导发掘，他们会给你描绘出一首首动人的乐曲。装饰的世界是一个神奇美妙的世界，它引人入胜，它让人驻足留恋，它发人深省，它让人爱不释手。还是让我们同孩子一起去描绘美丽，装饰世界吧。

第二篇：幼儿装饰画教学的探索

幼儿装饰画教学的探索

幼儿园的美术活动中，装饰画是其中的一个教学内容。它在整个美术教学中，目前只占有一个很小的部分，在幼教界把它做为研究对象的较少，并没有对它给予应有的重视。幼儿装饰画主要是指平面图案的装饰，它是教师指导幼儿运用简单的点、线、几何图形和动、植物等图案花纹和色彩，在各种不同纸型上和弦地有规则地进行美化和装饰。在多年的美术活动中，发现幼儿对装饰画活动情有独钟。其一：装饰画较为自由，不象命题画、临摹画、想象画那样，要求孩子装饰较难度的技巧，或要有丰富的想象、合理的构图等。其二：装饰画趣味强，富于变幻。其三：这一时期的孩子普遍好动，思维活跃，想象力丰富，性格较为浮躁，但装饰画中一些象征性图象，色彩的运用最易被儿童接受。基于以上几点，我在中班开始就进行了幼儿装饰画摸索。

一、开展幼儿装饰画教学的具体措施：

1、观察欣赏，理解装饰规律。

装饰画是一种规律性较强的绘画形式，幼儿需要理解的装饰规律包括对称与均衡、节奏与韵律、连续与反复等图案装饰，还有图案花纹的变化、图案的组织形式和图案色彩的配置等。对于上述规则的学习，教师可以利用欣赏的途径来进行。

（1）观察欣赏自然界中蕴涵的美的规律。如：让幼儿照镜子观察自己对称的 五官、手脚，感受对称形成的对称美。利用散步观察红花绿叶的对比美。（2）观察欣赏生活中人造物的装饰美。如：服饰、生活用品、环境饰物上的图案，让幼儿感受由于图案的连续反复而形成的节奏美，以及图案花纹的变化、图案色彩的搭配而产生的视觉美。

（3）欣赏专门的图案装饰画。我与幼儿一起收集各种有装饰图案的实物，举办了花边展、手帕展、蝴蝶展、手套展、花瓶展等，让幼儿在头脑中形成大量的表象，从而对图案装饰产生兴趣。

2、循序渐进，掌握装饰技能。

由于装饰画的规律性强，教师在引导幼儿装饰过程中应注意学习的循序渐进性。第一阶段：让幼儿先进行一段时间的简单图案设计的纹样。图案设计的纹样学习顺序是，从简单的点状或放射花纹开始，到对称、到倾斜方向的花纹，最后学习一些自然界的花草、树木、虫鱼和具有民族特色的花纹（如螺旋蚊、羊角蚊、云头纹、回纹等）。

第二阶段：尝试二方连续纹样的设计。从幼儿园中班孩子水平来分析，二方图案设计一般采用花边形式开始，要求幼儿花纹排列的位置、距离、色彩等均衡有规律。

第三阶段：初步学习在几何图形中学习分割。如方块人字格，用涂色差异及加复线等方法，得到的是不同的形状。方块米字格，由于涂色上分散和集中的差异，可取得不同的效果。

第四阶段：在感知对称装饰效果的过程中，尝试运用上下、左右颜色和简单的图案进行装饰。

第五阶段：在运用间隔、对称装饰方法的过程中，能大胆想象合理地选配颜色，使画面有一定的色彩感。

3、内容的选择和设计。

装饰画的内容同其他活动一样，主要来源于幼儿的生活，我们要多挖掘儿童身边的题材来开展活动。装饰画本身也是将生活原形进行抽象，形成单独纹样，逐步构成装饰画的。再加上儿童的一些身心特点，对完全陌生的事物和太过熟悉的内容不感兴趣，只有对一些略有了解的内容才是最感兴趣的。基于这两点，我设计和收集了一些装饰画的内容：

A、学习简单图案设计的纹样 B、花型二方连续纹样设计（音乐花边）C、几何图案设计（方块人字格、方块米字格）D、小花伞 E、会变的盘子 F、轮胎商店 G、五彩脸谱 H、蝴蝶飞来了 I、彩色小鸟 J、美人鱼

K、布老虎 M、漂亮的连衣裙

二、装饰画教学的尝试与实践：

根据本班幼儿的实际情况和孩子在绘画上的发展水平，我开展了一系列的装饰画教学活动。略举几个教学活动：

1、音乐花边

2、方块人字格、方块米字格

3、小花伞

4、蝴蝶飞来了

5、美人鱼

6、漂亮的连衣裙 在这六个活动进行过程中，我对孩子们的作品进行了一下分析，情况如下： 活动一：其目的就在于通过感受音乐的均匀节奏，掌握二方连续的基本规律，让幼儿感受到二方连续是重复、等距离、运动的。请幼儿根据我的节奏规律来设计一条花边，幼儿很快领悟到可以用一朵花，两片叶子的反复表示这条“音乐花边”，在活动中幼儿总结出可以用拍手的地方画任何一种物体而在拍身体其它部位时可以用另一种不同的物体，后面的组合重复前面的，就这样，幼儿在有趣的音乐活动中轻松地掌握了二方连续重复、运动、变化的基本规律。

活动二：大多数幼儿在方块中进行有规律涂色后，呈现出不同效果的形状，有方块人字格、方块米字格及其他图案。通过有规律涂色设计，提升了幼儿空间知觉。个别幼儿在设计过程中，由于没有找到规律涂色，所呈现画面杂乱无章。

活动三：在装饰伞面时，幼儿通过对折找到了中心点，等分了伞面的面积，使设计的图案大小均匀、对称。大多数幼儿设计的图案内容丰富，大小搭配合理，伞面四周匀称。个别幼儿在设计扇面时画面上有一一间隔出现，但间隔出现错误，没有注意到色彩搭配。

活动四：幼儿能利用点、线、形及疏密关系用线描形式较细致地刻画蝴蝶的两对翅膀，较好运用对称的规律。画完线描装饰画蝴蝶后，还会运用背景涂色增加画面的饱满感。

活动五：幼儿能用流畅的线条和简单的图案大胆装饰，画面上的图形间隔多于颜色间隔，从细节上的间隔逐步过多到大快面的间隔，大部分幼儿能注意色彩的搭配。

活动六：幼儿能运用上下、左右颜色和背景的图案有规律装饰，画面上主体图案突出，能大胆想象合理选配颜色，每个幼儿作品各具特色。

三、装饰画教学的体会及成效：

实践证明，幼儿通过学习装饰画活动，了解了装饰的基本规律，掌握了一些装饰方法，积累了装饰的经验，开拓了幼儿的思路。发展了幼儿的表现能力，孩子们逐渐学会了运用各种方法广泛地进行装饰活动，在各种美术活动中都能积极运用这些经验来丰富自己地作品，画画更加细致、工整。

1、装饰方法与色彩搭配应有机结合。

经过一段时间探索，发现在装饰画的教学中过于注重对装饰方法的介绍，而忽视了讲解颜色的搭配。单单讲排列方法，孩子们虽然能很好地掌握间隔和对称，但掌握这些的真正目的是什么呢？无非是帮助幼儿逐步建立色彩感，可见将装饰方法与色彩搭配割裂开来，不仅使整个画面没有美感而言，而且也违背装饰画的原理。

2、内容选择要考虑孩子兴趣和接受能力。

我们在考虑绘画形态时，也要想到孩子对此是否感兴趣而又容易接受，并不是越简单的形状 越好画，其实最吸引孩子的才是最容易表现的。如在《恐龙》一课中，恐龙是我们地球曾经存在过的动物，虽然它早已灭绝，但现在很受孩子们的欢迎，每个孩子都或多或少的拥有恐龙 图片及模型，几乎所有的孩子都能说出恐龙的特征、习性，所以在表现这一课时孩子们显得 轻松自如又意趣不同：例如涛涛小朋友画的《恐龙世界》，从画面中就可以看出他对恐龙的喜爱和了解，其形象特征明显，大胆而有创意，小恐龙身上用密密的线条进行装饰正好被大恐龙身上 大面积的空白所衬托，线条有序的排列给人一种节奏起伏的感觉。

3、鼓励孩子大胆创作，充分展示个性美。

看到孩子们的画画，我们不可能说这个孩子对或那个孩子错，抑或是这个孩子画得好那个孩子画得不好等等。因为孩子的画没有对错之分，也没有一个严格的“标准”来判定谁好谁坏，孩子的性格、经历、生活环境、理解能力及使用绘画材料的不同，决定着画面效果的不同，只要孩子画出自己对这个内容的理解就是一幅好的作品。而我们应该做的是让孩子大胆地去画，鼓励他们个性的发展。如线描装饰画《蝴蝶》，把收集到优秀图片制作成多媒体课件，告诉孩子用心去观察，选择从最感兴趣的部位入手，抓住对象的主要特征，加上自己的理解进行画面组合变化。每个孩子表现的蝴蝶特征各不相同，有的大胆概括，有的灵巧细致，有的生动有趣，有的装饰感强„„此阶段让孩子学会用心去“看”，细心去“画”，看就观察，由观察产生理解，理解产生想象，想象产生创造，这样一步步开发孩子的智力，自然而然提高孩子敏锐的观察能力，表达能力及理解能力。

4、用一颗平常心来对待孩子。

在欣赏孩子的作品时，要从他们这一年龄段的角度出发，了解他们的绘画特点及所想、所感、所知，多和孩子进行交流，这样才能聆听孩子的心声，也不会因此招致孩子的不满，您不妨换用一种客气的语气来反问孩子：“这画的是什么?你能给我讲一下吗?”孩子得到尊重和认可，他会兴致勃勃地告诉你他的画如何。由此也拉近您与孩子之间的距离，对于孩子来说，绘画既重结果而更重过程，动笔的奇妙，情感的渲泄，绘画的乐趣尽包涵于其中。

周丽芬 2010年6月

第三篇：幼儿师范参考资料

周口幼儿师范学校简介 【学校概况】

周口幼儿师范学校（原淮阳师范），是一所经河南省人民政府批准，周口市政府举办的全日制公办中等职业学校，是实施学历教育、独立设置的幼儿师范学校。学校坐落在历史文化名城——淮阳，始建于清宣统元年（1909年）3月，初名陈州府初级师范学堂，是河南省创办最早的师范学校之一。曾先后更名为河南省立师范学校、省立第二师范学校、河南省淮阳师范学校。建校近百年来，为国家输送数万名建设人才，被誉为“豫东教师的摇篮”。2002年9月，经河南省人民政府批准更名为河南省周口幼儿师范学校，是河南省九所幼儿师范学校之一，也是周口市唯一一所独立设置的具有办理学前教育教师资格证的幼儿师范。

学校老校区占地面积80670平方米，建筑面积35632平方米。新校区占地面积173350平方米，设计建筑面积120000平方米。校园环境优美，教学楼、教研楼、图书楼、实验楼、艺术楼、公寓楼、礼堂、多媒体教室、计算机教室、音乐教室、美工教室、舞蹈排练厅等设施齐备。拥有图书25万册，报刊杂志500多种。在省教育厅组织的办学条件评估中，我校被评为“优秀”等次。

目前，有教职工246人，其中高级讲师55人，讲师49人，双师型教师45人，研究生26人，省级骨干教师和市级科技拔尖人才20人，有3人获曾宪梓教育基金奖，6人被评为周口市优秀青年科技人才，有省学科中心组成员6人，国家及省级普通话测试员2人。学校设置幼儿教育、学前教育（3+2大专班）、英语教育、音乐教育、美术教育等专业，有49个教学班，在校生3046人。设立有周口市中小学教师继续教育中心，仅从2005年至今，培训小学、幼儿园骨干教师及中小学校长、班主任等2万多人。【校训、校风、教风、学风】

校训是：重德强质，严教育人。校风是：团结奋进，求实创新。教风是：业精德范，严育真人。学风是：博学勤奋，文明向上。【班子建设】

学校校级领导由5人组成，校长兼书记1人，副校长3人，纪检书记1人，全部具有大学本科学历，其中4人具有研究生学历。学校领导班子充分体现了知识化、年轻化、专业化的特点，是一个年龄结构、专业结构合理的班导班子。

学校实行校长负责制，学校党组织充分发挥了政治核心和保证监督作用。以校长、党委书记刘守昌同志为首的学校领导班子始终对班子的自身建设常抓不懈，坚持学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，把确立正确的政治立场，坚持正确的政治方向、政治观点，遵守政治纪律，提高政治鉴别力和政治敏锐性放在各项工作的首位。学校党委以党性原则教育为主要内容，以党的宗旨教育为中心，以坚持民主集中制教育为重点，制定并坚持了党委成员定期学习制度，坚持过双重组织生活会制度。全体领导成员围绕培养优秀幼儿教师的目标，心往一处想，劲往一处使，分工合作，相互信任，团结奋斗，开拓创新，与时俱进。同时，学校领导还把加强自身业务学习、提高管理水平、坚持依法治校、最大限度调动师生教与学的积极性作为大事来抓，定期总结工作经验和教训，虚心学习外地先进经验，提高了全体领导成员的政策水平和教育理论素养。学校领导还把勤政、廉政作为班子建设的重要内容，在人事、财物等方面坚持按原则办事。领导班子成员经常深入教学第一线，坚持听课制度、值班检查制度、征求意见制度，注重深入群众，及时了解师生对教学管理工作的意见和建议，从而加大了教学改革的力度，提高了管理水平。学校领导班子是一个团结的班子、创新的班子、求真务实的班子。【学校机构】

目前，学校设立办公室、教务科、学生科、总务科、保卫科、膳食科、函授部、公寓办、老干部科计9个职能部门；学校党委设有办公室和8个党支部；纪检会、团委、工会、妇联建制齐全。同时为保证各专业学科的发展，学校分设了音乐组、舞蹈组、美术组、语文组、数学组、教心组、体育组、政史组、科学组、英语组、电教组、微机组等12个教研组。各部门责权分明，相互协调，工作富有开创性。【教学管理】

1、搞好教学管理是学校的中心工作之一，在完成幼师专业的转轨过程中，我们进一步完善、健全了教学管理的各项规章制度。如《中青年教师教学量化考评规则》、《课堂教学评估规则》、《教师教案评比标准》、《学生评教标准》等。在教学过程中认真落实，规范了教学管理，提高了教学质量。

2、构建了适合学校实际、适应市场需求的课程体系。根据上级有关文件和《周口幼儿师范学校教学改革方案》的精神，学校进一步深化了课程和教学内容的改革。对一些文化课进行了优化、整合，同时强化了专业技能课。根据幼儿教育专业的特点，还增加了一些新的课程。为充分发挥学生学习的积极性，本着因材施教的原则，有目的地培养学生的专业技能和专长，学校又加强了选修课教学，给学生以自由发展的空间。改革出动力，改革出成效，我们不仅正确处理了文化课与专业技能课的关系，学生的综合素质也相应得到了全面地提高，专业特长也得到了发展。

3、教师业务档案健全，学生学籍管理规范。对于每一个教师、每一个学生，其工作与学习情况都记录于案，规范入档。教师在评先评奖、晋升职务、工作调整以及学生的奖惩与升留级都以档案记录为主要依据。在教学与学生管理上不仅都采用了微机管理，学校还安装了一套教育教学评估与监控系统，实现了教学管理手段的现代化。

4、开展教学督导。

⑴、教育科研室充分发挥其作用，定期召开学生座谈会，对教师教学情况进行评估，教科室人员随时检查、评估教师教学情况，提出教学中的优缺点，通过教务科和各教研组及时反馈于老师，促进了教学水平的提高。

⑵、建立了较为完善的教学质量检查制度，加强了对教学质量的指导与检查力度。每一学期都要进行教案大检查、作业批改情况大检查；教务科制订并认真落实了查课制度，了解老师的上课情况，发现问题及时解决；为改变个别教师重上课轻辅导的现象，教务科排出了自习辅导日程详表，在学校值班领导小组的带领下，坚持了日常性的辅导课检查工作。

⑶、坚持了听课制度，学校要求每位教师每学期听课不少于8节，学校领导听课不少于10节。并在每学期期末进行听课记录的检查。要求教师与领导听课不走过场，做到“听、记、评”相结合。

⑷、坚持了学生评教制度。学校对老师的上课情况，让学生从师德修养、教学态度、教法使用、教学效果、教学辅导等方面进行综合评议。并将评议结果作为教师评先评奖、职称或职务晋升的主要参考依据。

⑸、坚持教师评学制度。学校在学生学业管理上，遵循“德、智、体、美、劳”全面发展的原则，采用多种方法、多种渠道对学生进行测评。如学生操行评定、期中、期未文化知识考试及专业技能考核、韵律操比赛、演讲比赛、作文大赛、粉笔字比赛、地功比赛等，教师评学活动，保证了幼师专业的学生全方位发展，为培养“合格+特长”的优秀幼儿教育人才奠定了基础。【德育工作】

学校对德育工作非常重视，加大了德育改革工作力度。形成了以突出科学“三观”的树立、强化师范性教育为特色的德育改革路子，使学校成为培养“四有”人才的基地、精神文明建设的窗口、优秀幼儿教师的摇篮。

1、拥有高素质的德育工作队伍。学校成立了以校长、党委书记刘守昌为组长的德育工作领导组。同时，学校还建立了两个德育工作网络：一是教职工德育网络：党委—党支部、工会—科室、教研组；二是学生德育网络：党委—团委、学生科—班主任、学生干部。对这两支队伍，学校按照新时期德育工作的特点和指导思想，政治上关怀，生活上关心，注重大胆使用，加强对他们的培养和教育。高素质的德育工作队伍和覆盖面积庞大的德育网络，成了德育工作高效开展的基石。

2、学校不断加强德育工作制度建设，促进德育工作的具体化、规范化。

⑴、坚持升国旗制度，强化爱国主义教育；

⑵、坚持每天收听广播、观看新闻节目制度，使学生及时了解国内、国际大事。还成立了学校通讯组，组建了学校广播站；

⑶、坚持每周四团日活动制度；

⑷、坚持每周班级管理量化积分评比制度；

⑸、坚持日常行为的监督检查制度，认真落实《周口幼儿师范学校学生操行评定实施意见》；

⑹、坚持每周一次主题班会制度；

⑺、坚持每学期举行开学和散学典礼制度；

⑻、坚持每学年评先、评优制度；

⑼、坚持班主任的评聘制度。制定并完善了《班主任工作条例》；

⑽、坚持周二课外活动时间政治学习制度，经常学习党的路线、方针、政策，学习《周口幼儿师范学校教职员工德育工作条例》和《周口幼儿师范学校师德规范八条》。

在开展灵活多样的德育活动的同时，我们还注重学校、家庭、社会多方配合的模式，做到教书育人、管理育人、服务育人和环境育人。学校开展了社会调查、春游、到外地参观学习等活动，使德育工作看得见、摸得着，具体而规范。

3、建立了以淮阳县烈士陵园、太昊陵、陈新庄纪念馆、扶沟吉鸿昌烈士纪念馆等为主的稳定的德育教育基地。

4、学校认真贯彻落实了《中师生德育大纲》和《中师生日常行为规范》的精神，同时不断充实和更新德育工作的内容。以突出科学“三观”的树立和师范性教育为重点，系统地安排各年级的德育内容，着力爱国主义、无私奉献、文明礼貌、艰苦朴素、良好行为习惯的培养和教育，建立了幼师德育内容的新体系。

5、不断改进德育工作的方式方法，根据学生的实际情况，增强德育工作的针对性和实效性。一方面，学校采取形式多样的德育工作方式与方法，全方位、立体式地开展德育工作，如运用影视录像、系列讲座、专题报告、知识竞赛、参观、讨论、举行成人仪式、扫墓等形式，营造浓厚的德育氛围；二是充分发挥课堂教学主渠道作用，把德育内容渗透于各科教学之中，教书、育人相结合；三是立足学生与专业实际，拓宽德育内容，分年级实施德育工作，如“两史一情”教育、“养成教育”、热爱学生与献身城乡学前教育等，即有针对性又有实效性。

【教学条件与保障】

1、装备了现代化的专用教室和实验室：

⑴、多媒体语音教室1 个；

⑵、心理观察室1个；

⑶、多媒体教室2个；

⑷、多媒体课件制作室1个；

⑸、微机教室3个、共配备计算机150台；

⑹实验室3个。

2、拥有幼儿教师培养所需的充足的教学条件：

钢琴75架、风琴100架、电子琴50架、手风琴75架、音乐专用教室1个、练功房2个、美工教室2个。

3、体育活动场所和器材

学校有满足教学所需的充足的体育活动场所和体育活动器材。目前，学校有田径场一个，篮球场6个，排球场2个，乒乓球台10余个，灯光球场一个，体操房一个，并拥有多种类型的体育器材。为学校教职工和学生开展体育活动提供了优越的条件。学校曾被国家体委命名为“全国群众体育工作先进单位”。

4、学校有大型图书馆、资料室、音像阅览室，储量丰富，资料齐全。现存教师教育类图书22万册，近三年来，新进教育类图书13793册，生均220册以上；订阅杂志280余种，报纸20种以上，其中幼教类15种；音像资料1600盘，其中录像带360盘，录音带 1240盘。图书达到了优质实用，突出了幼教特色。师生借阅量每人每年都达到20册以上。【业绩显著】

2002年9月，学校更名为幼师以来，致力于幼师专业的发展，从师资力量优化，教学设施改善上，完成了幼师专业化的转变。坚持以服务为宗旨，以就业为导向，积极主动为本地经济建设和基础教育进步服务，培养了一大批具有良好道德品质、一定专业知识和扎实专业技能的优秀毕业生。在上级领导的关怀和支持下，学校的教育改革与发展取得丰硕的成果，曾多次获得上级和有关部门的嘉奖：1994—2009年连续16年保持省级“文明单位”这一荣誉称号；2003年12月，被省教育厅表彰为省“教师教育先进集体”； 2006年在省教育厅组织的幼儿教育专业办学条件评估中，学校被评为“优秀”等次；2006年9月，被省教育厅表彰为“四五”普法先进单位；2008年3月，被省新闻出版集团授予“文化建设先进单位”； 2008年6月，被省语委、教育厅命名为“河南省首批语言文字规范化示范学校”；2008年9月，被周口市建委授予市级“园林单位”； 2009年1月被省委高校工委、省教育厅授予“教师培训年”先进单位；2009年4月，被周口市委领导班子考核工作委员会表彰为2008“优秀领导班子”；2009年9月被省教育厅、人力资源和社会保障厅评为“河南省教育系统先进集体”；2009年11月被命名为“省级重点中等职业学校”。还先后荣获河南省“师资培训先进单位”、省级“卫生先进单位”、省“语言文字工作先进单位”、省“四五普法先进单位”、“尝试教学理论研究全国先进单位”等荣誉称号160多项。

上幼师专业 来高校学习体验大学生活

石家庄电大幼师学校是我市唯一一所隶属于中央电大、河北省电大的国办幼师学校。石家庄电大和石家庄职业技术学院是一所学校，两块牌子，经教育部批准设立的高职专科学校。

学校占地500余亩，拥有固定资产2.3亿元，教学仪器设备4200万元；有4000个独立IP地址和无线上网功能的校园网，学生不出校门即可自由上网。学校拥有多功能图书馆，、球类馆、游泳池、田径运动场、实训楼、技能培训中心大厦以及两座现代化教学楼，三个学生食堂，12000多名大、中专在校生。幼师专业具有独立的琴房、形体房、音乐教室、多媒体教室、教学、教法教室等，以及可容纳2000多人的学校礼堂。

石家庄电大幼师学校2010年特色幼师专业招生

幼师教育是我校多年来重点发展的专业，十几年来为社会培养了上千名中专及专科层次毕业生。在教学和专业建设上积累了丰富的经验和雄厚的基础，学校根据每一位学生自身特点，成立各类专项技能特长组，使学生毕业时在专业技能上有自己的一至二项技能特长，以增加就业能力。我校连续五年被河北广播电视大学评为优秀办学单位，学生优秀的技能和良好的思想品德，赢得了众多用人单位和家长的认可及好评。

师资:学校特聘请超级女生李宇春乐队原吉他手吕海伦（吕海蛟）和著名音乐人梁剑晖为我校艺术指导教师 梁剑晖：第47届个国际小姐大赛河北赛区副主席；德国“握威”贝斯中国地区A级代言人；石家庄音乐协会会员。

吕海伦：曾担任超级女生李宇春演唱会主奏吉他手；第14届北京国际乐器吉他大赛全国亚军；为电视剧《庚子风云》主题歌《等你100年》吉他伴奏。

优秀毕业生：我校优秀毕业生李晨吉被河北省话剧团，聘为正式签约演员。

学生管理:学校选聘优秀转业军人担任教官，实行军事化管理，对早操、内务、晚自习、日常生活、行为规范都有严格的要求。

就业形势:学校在石家庄当地有稳定的实习基地和就业渠道，并与北京幼教就业中心建有良好的合作关系，可使每一名合格毕业生拥有一份满意的工作。

教学课程:语文、英语口语、计算机基础、幼儿心理学、幼儿卫生、舞蹈、声乐、手工、电子琴、乐理试唱、形体、礼仪及各类教学法等十几门课程。

专业设置 :大、中专连读;学制 中专三年，大专三年 学费：中专：3200元/学年 开放专科：1500元/学年

1、初中起点学生入学第三年，可直接升入河北电大开放教育专科学前教育专业，高中起点学生入学第一年，可同时套读河北电大开放教育专科学前教育专业。

2、初中起点学生中专毕业就业后，边工作、边学习，修满剩余学分即可获得国家承认的毕业证书；高中起点学生在中专毕业时修满专科学前教育学分，可同时获得开放教育专科毕业证书。

招生条件及报名方法:

1、应往届初、高中毕业生，五官端正，身体健康无残疾（招收200名）。

2、报名时须持本人身份证（或户口本）复印件，初、高中毕业证复印件，一寸近期免冠照片8张。

3、从即日起来校或网上报名均可。开学日期：2010年8月29日！

入学及毕业后待遇:

1、学生入学后与学生签订就业协议。

2、学习期满考试成绩合格及修满开放专科学分，颁发国家承认的中专毕业证书及中央电大开放教育专科毕业证书。

3、在校期间，农村、城镇户口及部分市内低保家庭学生可享1500元/年国家助学金

随着教育的发展，学前教育和初等教育越来越受到重视，没有一个家长愿意让自己的孩子在激烈的竞争中输在起跑线上，所以幼师这一职业是比较受欢迎的，而且近几年幼儿园逐渐增多，对幼师的需求也是很大的，幼师还有一些国家的政策优势，是会纳入教师编制的，说不定将来的工作待遇不会低于当地的公务员，但是与此同时，对幼师的要求也是比较高的，最好找一个专业的幼师培训学校学习一下，有兴趣的话可以上网查一沈阳师联艺术幼师培训学校，挺不错的抢占政策优势制高点 推动幼师教育大发展—访聊城幼儿师范学校校长林敬华 2013-05-22 14:29:39 来源：聊城日报

■本报记者 王向阳 本报通讯员 殷子峰

聊城幼儿师范学校坐落在运河名城、千年古县——临清。学校占地面积300亩，在校生2000多人，主要培养初中起点“2+3”高等师范教育专科层次的小学和幼儿园教师，是聊城市及周边地市唯一一所以培养幼儿师资为主的专业学校。建校65年来，学校始终坚持“以政策促发展”，准确把握时代发展脉搏，顺应幼儿教育发展需求，探索幼儿教育的规律，依靠聊师人昂扬向上、锐意进取、坚持不懈的奋斗精神，在创造性的实践中开拓幼师教育的新天地。以下是对该校校长林敬华的专访。

记者：三年来，国家到地方先后出台了一系列促进学前教育发展的文件，请谈谈您对学前教育发展的看法。

林敬华：好的。你刚才说到，自中央至地方出台了一系列促进学前教育发展的文件，这一系列文件的出台为学前教育的发展指明了方向。特别是《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《山东省学前教育普及计划（2011－2015年）》和《聊城市学前教育三年行动计划（2011-2013年）》的颁布，给我市的学前教育发展制定了具体目标，非常鼓舞人心。

诸多政策的实施，极大地促进了学前教育的快速发展，各地幼儿园建设取得了巨大成绩。我市计划在2012-2013年两年内完成135所乡镇中心幼儿园的建设任务，而且要求所有乡镇中心幼儿园达到省规定办园标准。另外，依托鼓励社会力量办园政策的支持，大量民办幼儿园追随学前教育的发展势头应运而生。

记者：当前学前教育发展已经取得了显著成效，作为幼儿师范学校的校长，您认为当前学前教育发展中还存在哪些问题？

林敬华：在各级政府的高度重视下，相当数量的幼儿园已经建立，但幼儿师资数量不足仍是制约学前教育发展的瓶颈。在2012年全省学前教育的专项督导中，全省194所幼儿园有53%的幼儿教师未取得教育部认可的教师资格证书，83%的幼儿教师未取得幼儿教师资格证书。这一结果引起了公众对幼师师资的极大关注和担忧。在山东省学前教育论坛上，省教育厅张志勇副厅长指出，到2020年，在不考虑现有幼儿教师缺失的情况下，全省要新增幼儿教师12万人。以聊城市为例，仅这两年新建的135所乡镇中心幼儿园，按每园9个班，每班配备3名教师计算，就需要新增幼儿教师3645名，师资紧缺现状亟待解决。

记者：作为聊城市唯一一所具有幼儿教师培养资质的学校，针对当前幼儿师资困境，学校的解决思路是什么？

林敬华：幼儿教师数量的缺口可以通过适量扩招来加以弥补，但是，幼儿教师的培养不能单纯依靠数量地增加。幼儿时期的学生，关爱呵护需求最多、可塑性最强，需要积极向上的、高质量的教育加以引导。因此，解决当前师资困境必须兼顾师资的质量和数量。

在招生过程中，我校注重对学生的综合能力摸底考查，提高生源质量，避免数量扩增，质量下降的现象，吸引了一批真正热爱、认同幼教事业的有志青年加入到学前教育的队伍中来，集中力量解决师资紧缺问题；另外，我校还进一步加大了幼儿园园长岗位培训及幼儿园教师全员培训，扩大在职人员培训规模，促进在职人员专业水平、教学能力的提升，进一步提升他们的综合素养。

教育频道 麦校长，您好！首先代表广大网友欢迎您的到来！能先给我们介绍一下青岛幼儿师范学校的基本情况吗？

麦少美 我们青岛幼儿师范学校是培养幼教师资的师范学校，是山东省现有三所正规学校终育人质量和社会知名度较高的一所，山东省教研室将山东省职业学校幼教专业教研中心设在我校。多年来，学校开拓进取，用扎扎实实的教育质量得到了社会、家长和学生的认可。学校获得山东省文明单位、山东省教书育人先进单位、山东省规范化师范学校、青岛市首批教育改革十面红旗、青岛市十佳职业道德单位、青岛市文明行业示范点、青岛市艺术教育示范学校、青岛市学前教育先进集体等荣誉称号。

教育频道 在近年激烈的招生竞争中，青岛幼儿师范学校的优势在哪里？

麦少美 学校校风学风优良，日常管理科学严格，优雅的育人环境、高素质的教师队伍、先进的教学设施，保证了学生健康和谐的发展。学校在工作中一直提倡精品意识及精品管理、精品育人，立足于学生的终身发展，注重学生良好行为习惯的培养，注重学生思想品德教育，引导学生既成人，又成师。在青岛幼师这片沃土上，学生学会做人、学会共处、学会做事、学会生活。一批批的学生成长为幼教战线的优秀人才，担负着为祖国培育祖国未来的光荣使命，实现了自己的人生梦想。

教育频道 请问学校的特色是什么？

麦少美 学校在全面实施素质教育的同时，突出幼儿教育特点，注意结合学前教育的发展，紧跟时代调整课程结构，提高学生的专业理论水平和工作实践能力，学校以较高的专业教学水平，引领着青岛地区职业学校幼教专业的发展，另

外，学校彰显艺术教育特色，用高雅的艺术濡染学生，用高品位的节目展示学校风采，在青岛市的各类文艺演出中，都有我校师生的精彩节目。我校师生在全国、省、市文艺比赛中，屡获佳绩。历年的青岛市中学生运动会上，我校的大型团体操表演都会成为最亮丽的风景，充分展示了较高的艺术水平和师生良好的精神面貌。

教育频道 请问学生近年来的就业情况如何？

麦少美近年来，我校毕业生就业一直呈现供不应求的良好局面。毕业生深受用人单位的欢迎，学生择业的渠道不断拓宽，用人单位纷纷评价学生行为习惯好、工作态度认真、实践能力强，良好的就业趋势证明了我校办学道路的正确。

教育频道 考生在报名、加试时应注意什么？

麦少美 我校招收三二连读大专和三年制职专，考生在报名前须参加我校组织的加试和体检，合格后，方可报名。以往许多考生对加试存有顾虑，认为具备艺术特长才能通过，其实不然。我校的加试主要是考查学生是否具备从事幼儿教师的基本素质，考生尽可以心情放松地参加加试。加试时间为5月12日、13日。报考三二连读的考生于5月23日—27日由毕业学校组织，到各区市招生办公室报名。报考三年制职专的学生5月26、27日来我校报名。

学校热诚欢迎各位考生，青岛幼师将一切为了你的成长为你插上飞翔的翅膀。

精彩问答

留言板 如何取得幼师资格证

麦少美 我校三、二连读的学生成绩合格者直接颁发幼儿教师资格证书。

留言板 有出国的专业吗？

麦少美 目前没有。

留言板 不知道现在大城市，幼师工作好吗？工资待遇怎么样？

麦少美近几年，毕业生就业形式喜人。一直呈现供不应求的就业形势。在2007届毕业生双向选择洽谈会上，我校239名应届毕业生单青岛市内四区就提供了290多个就业岗位。青岛市各大幼儿园、各特色幼儿园非常欢迎我校毕业生。他们反映毕业生的综合素质高、基本功扎实、专业态度好、发展潜力大。

liuchuyang 男的考幼师是不是不好就业？

麦少美 我校自1997年招收男生，男生的就业形式喜人。一些知名度较高的大幼儿园竞相到我校招收男生。幼儿园招收男老师已成为时代对幼儿教育的迫切要求，男老师的到来为幼儿园增添了蓬勃的生气，和阳刚力度。青岛电视台专门报道了我校男毕业生马炳荃的工作情况，中国教育报刊登了我校男毕业生薛强的情况，2007届的男毕业生在今年底就业中也受到了用人单位的“争夺”。

留言板 考专业是不是比较难？必须有基础吗？》

麦少美 没有考专业这个说法，我们在考生报名前举行的加试，只是为了考察考生是否具有从事幼儿教育的基本素质，不一定具有艺术方面的特长。在加试时，我们的教师会让学生朗诵一段材料、自选唱一首歌、模仿几个简单的动作、画一幅简单的临摹画，看考生有无明显的如：五音不全、发音不清、身体极度不协调等缺陷。考生尽可以心情放松的去加试。5月19日、20日下午两点到四点，想报考的考生还可到学校加试。

留言板 如何升本？咱们学校有吗？

麦少美 能。

留言板 可以住校吗？

麦少美 我们2007年招收的学生，不管是市区还是郊市区原则上要求都住校。以便养成良好的行为习惯，为将来承担教育工作大好基础。

留言板 怎么安排实习？

麦少美 我们根据统一的教学计划，结合专业课程的安排，安排三次集中的见习和实习。见习由学校安排到省、市示范幼儿园见习。实习是根据双向选择洽谈会后学生选择的单位，由学生与幼儿园签订实习协议后进行实习。

留言板 文化课大约多少分能要啊？

麦少美 2006年市内四区最低录取线三、二连读331分（只含中考文化课），三年制职专280分（文化课+体育+外语口语）。郊市区考生报考三、二连读录取时只含中考文化课成绩，2006年郊市区最低录取线：黄岛

323、崂山

327、城阳337、胶州

323、即墨332、平度349、胶南

315、莱西308.留言板 外地的怎么报考？

麦少美 2007年我校不招收青岛地区以外的考生。只招收青岛市市区和郊市区的考生。

留言板 摸底考试考了352分，能不能考上幼师？

麦少美 如果是文化课净分，建议报考三二连读。

留言板 青岛的幼师是不是饱和了？不好就业啊！

麦少美 从用人单位的需求看，青岛幼师的毕业生供不应求。

留言板 听说舞蹈很厉害，是以舞蹈为主要招生目标吗？

麦少美 不是。看学生的全面素质，舞蹈只是其中一个方面。

留言板 除了幼师专业，还有什么专业？

麦少美 我校近50年只开设了幼儿教育专业，我们精心并专心打造这一专业，具备了成熟的办学经验，高素质的教师队伍和优良的学风、校风。

主持人 感谢麦校长的耐心解答，由于时间关系，对网友的问题不能一一解答，如果对青岛幼儿师范学校今年的报考有其他疑问，欢迎拨打咨询电话：83644551、83642491。本次网谈结束，谢谢大家！

第四篇：幼儿师范教育改革

一、对旧时代的幼儿师范教育改革

新成立后，为了实现改造旧教育的目的，教育部于1952年7月首次制订了独立幼师的教学计划。幼师学制三年，所设课程有：语言及语言教学法、数学(代数、几何、三角)及教学法、物理、化学、地理、、达尔文主义理论基础、、幼儿心理、幼儿教育、幼儿卫生及生活管理、认识环境教学法、及教学法、及教学法、美工及教学法、参观实习。所有课程均为必修。这一计划最大的特点是各科教学法由各科教员担任，分别结合本学科及幼儿教育实际需要进行教学。1953年7月，教育部又对该计划进行了修订，减少了化学、三角、时事政策的课时，增加了几何、物理、人体解剖生、幼儿教育等课程及课时，总课时减少28节。1956年教育部正式颁发《幼儿师范学校教学计划》。针对1953年的教学计划存的问题进行了调整，主要表现在：(1)将部分教法课与文化课分离。(2)增加“植物学”和“动物学”等科，取消“计算教学法”“生活管理”和“世界近代史”三科。(3)“认识环境教学法”改为“认识教学法”。其中认识社会部分通过语言教学来完成。(4)减少了数学、物理学科等科的教学时数，增加了幼儿教育学、语言教学法、教育实习等的教学时数。(5)增加钢琴选修科。至此，幼儿师范学校的课程设置有：语文(汉语、文学及儿童文学)、数学(代数、几何)、物理学、化学及矿物学、植物学、动物学、人体解剖生理学、达尔文主义基础、地理(自然地理、中国地理、外国地理)、中国历史、政治(社会常识、中华人民共和国宪法)、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生学、语言教学法、认识自然教学法、体育及体育教学法(体育、幼儿园活动性游戏体操及其教学法)、音乐及音乐教学法、绘画手工及绘画手工教学法、教育实习。教育部规定该教学计划是学校教学工作的基本依据，要求各幼儿师范学校必须努力贯彻执行。从此，政府关于幼儿师范学校的课程计划的规定，与各幼儿师范学校教育实践结合起来了。这与解放前官方幼师课程计划对幼教师训机构影响不大，到有很大的区别。这有利于政府教育主管部门对中等幼儿师范教育的统一管理和指导。

二、幼儿师范的改革实践

1995年，原国家教委又根据新的形势对幼教及幼师改革发展的需要制订了新的三年制幼师教学方案。即《三年制中等幼儿师范学校教学方案(试行)》，该方案对培养规格首次做出了十分详细的规定。培养目标的表述改变为培养幼儿园教师。规格涉及思想品德，知识、技能及基本能力，身心素质三大方面。这些规格体现了新时期对幼儿教师所具备素质的全面要求，有利于指导幼师的教育教学活动。

课程设置也比以前有很大调整。该方案规定课程设置由必修课、选修课、教育实践和课外活动四部分组成有机的整体，各部分课程的比例分别为65%、15%、10%、10%。这一方案最突出的变化是：(1)确定选修课在课程中的地位，丰富了幼师课程的结构。方案规定选修课一般应开设文化知识、教育理论、、体育、劳技、外语等类课程，各校可自行决定。(2)课外活动也成为课程体系的一个组成部分。(3)在必修课程中也有十分重要的变化：教育类课程过去的“三学六法”改为“幼儿卫生保育教程”、“幼儿心理学”、“幼儿教育概论”和“幼儿园教育活动的设计与指导”四门课程。其中“六法”综合为一门课，变化最大。这是由于改革开放以来，幼儿园教育由过去的分科教学逐步过渡到综合教育；人们对幼儿园课程的概念认识发生了很大变化，以及90年代以来我国在幼儿课程理论方面的建设都要求幼师培养的人才能适应幼儿园课程改革的需要。

但是，笔者认为六法课整合为一门课的实践效果很差。“幼儿园教育活动的设计与指导”这门课的设置是必要的，但学生在学习这门课前完全没有幼儿园各领域教育的基本知识，这门课程的内容被架空。这门课程应是原“六法课”基础之上的统整性课程。靠这一门课来完成原来六法课的内容是极其困难的。

三、幼儿教师培养探索

幼师到底设置哪些课程是由我们要培养什么样的幼儿教师决定的。长期以来，我们缺乏

对幼师培养目标的深入研究，导致课程设置的变化总是比较盲目。研究这一问题就是为幼师课程设置的变化提供理论依据。培养目标将极大地影响幼儿教师的课程设置及各类课程的比重。由于我们的目标不明确，培养学生缺乏针对性和重点，导致许多幼师毕业生走上工作岗位后还需较长时间才能胜任工作。笔者以为专业化的幼儿教师应该是热爱儿童，热爱幼儿教育事业，具有较高的文化和修养，有很强的自我意识，善于学习和钻研，具有较高的教育、教学机智的人。其中教师是否具有教育教学机智是教师专业能力的集中体现。吸取的经验，幼师的课程设置应能突出培养幼师生教育能力的课程，这可以使幼师生毕业后能很快适应幼儿教育改革的需要。

长期以来，在幼师有限的教学时间中，平衡文化基础类课程与教育类课程在幼师课程体系中所占的比例始终是一件十分困难的事。应该说两类课程对幼儿教师的培养来说都是重要的。但教育类课程更加体现教师专业化的要求，因此教育类课程应该成为幼师课程体系的核心。教育类课程的比重应该加大，而不是减少。为了保证幼师生的文化水平，可采取招收初中毕业生，但延长学制的做法；也可招收高中毕业生。这都预示着中等幼儿师范教育的未来发展方向。同时文化基础类课程的开设应考虑如何适应幼教实际需要的问题，应从幼教实际需要出发选择文化课门类及教学内容。

艺体技能课历来受到重视。幼师生具备较强的艺体技能是十分必要的。但单纯的艺体技能训练，不结合幼教实际需要是不可取的。笔者以为对幼儿教师来说，如何根据幼儿身心发展的和艺体能力发展的特点促进幼儿在艺体领域的发展比教师自身的艺体技能水平更为重要。因为学前阶段并不是培养专门人才的阶段，而是培养幼儿对艺体活动的兴趣和艺术想像力的阶段。教师自身的艺体技能的高低并不能决定幼儿在该领域的发展。教师的艺体教育技巧才是最影响幼儿在该领域的发展的直接因素。因此不应过分强化艺体技能类课程。新成立前，各幼教师训机构普遍采取边学习边实践的方式培养幼师生。笔者以为这是比较可取的。这种方式可以极大地提高幼师生的实践能力，增强其学习专业理论的兴趣，及早培养其热爱儿童的品质。但新中国成立以后，幼师课程一般将见习、实习都安排在二、三年级。1995年的幼师课程计划中才规定一年级也设一周的教育实践课。从总的趋势看教育实践时间提早了，课时增加了。但这与边学习、边实践的方式仍有一定差距，仍有理论脱离实践的可能。笔者认为，幼师一、二年级的教育实践课程应更分散一些，应考虑各门课程的学习如何与教育实践结合。当然，要借鉴新中国成立前的模式，实践基地的规划、建设将是十分重要的。实践基地的工作如何与幼师的工作协同配合也有待研究。

第五篇：装饰画教学

项目编号：2011031Y 装饰画的创意思维及教学应用

宝鸡职业技术学院院级科研课题

郝秀丽

摘 要：学前教育专业的美术课教学装饰画教学引进装饰画的绘制与创作原理。装饰画的特点足以证明它是创意思维训练的最佳平台、最简洁方式。进行创意思维训练三种构图、构思方法，进行创意思维教学设计的思路，以及创意思维教学中应注意并加以强调的的内容，最后又提出了色彩创意的基本方法.关键词：装饰画教学 创意思维训练 构图构思 教学设计

普通院校学前教育专业的学生，绘画基础很一般，没有多少绘画专业背景，美术为必修课，周课时两节。我尝试在学前教育专业高年级的美术课教学中，引进装饰画的绘制与创作原理。对学前教育岗位需求来说，加强装饰绘画教学内容对学生今后的开展工作也是很有益处的。装饰画创作的过程可以直接、直观体现思维的运行轨迹与方式，是进行儿童（幼儿）画教学的前提和基础。其工具简单常见，技法丰富多样，易教易练易学。在教学过程中，先是通过临摹掌握一定的技法之后，再紧密结合学生生活、情感实际，就可进行创意思维训练。

装饰绘画以装饰表现为主，通过主观对客观世界的感受与认知，经过想象与夸张等一系列创造性活动，展现出来的形象富于生活情趣和形式美感，画面独特而又鲜明，既能充分表现客观世界生动活泼、充满情趣的一面，又善于表现主观想象臆造、浪漫夸张的一面。装饰绘画带给人们的美源于两个方面，在视觉快感方面，具有秩序性、程式化、单纯性、夸张性、平面化、符号化的特点；作用与心灵美感方面，具有个性化、趣味性、浪漫性、象征性、抒情性、自由性的特点。装饰画形式多样、制作技法简可繁，表现效果的却有无限的可能性，可以拓展开辟出最大的艺术创造与表现空间，可以使人们寻觅到精神层面的最大自由，如实记录人的心灵自由漫步的轨迹。因此是训练创意思维的最佳平台、最简洁方式。

针对于学前教育专业的装饰画，应选择表现美好的，健康的幼儿生活的题材，和充满趣味性的装饰语言，以更好的表达孩子们活泼的，可爱的童年生活与情感。装饰画创意思维训练服从于专业人才培养的需要，能够使学生具备应有的、较全面的美术素养，对培养审美能力，艺术气质等方面有显著的效果。装饰画教学不对技法做苛刻的要求，立足于学生现有的美术能力与艺术能力的展现，强调把握画面的能力以及审美能力的提高。

对于学生来说，具有一定的美术基础、技法知识，能够较熟练地运用一两种美术绘画的的材料与工具，就可以上手绘制；教师则应具备有一定的创作经验、美术理论基础，熟悉了解创作的过程，懂得创作的原理。

教学过程需要遵循创造性思维产生的心理学依据，遵循教育学相关原则，教学中以学生为主体，营造平等、民主氛围，才能更好的完成教学目标，达到创意思维训练的目的。教师的语言应尽量幽默、亲切，同时自身需要不断提高艺术素质，自觉的学习一些专业创作理论，要善于布置适于创意思维训练的教学环境，如张贴与展示教学挂图、教师作品、学生作品，可以尝试用不同语气、语言营造和掌控教学氛围，能使学生沉静下来，达到静心、安心、细心、耐心的作画状态，引导学生内观自省，鼓励学生敢于表达真实的自我，“说”出自己的想法。

装饰画中进行创意思维训练，构图、构思是重点，这里主要介绍三种方法，其一是点线面自由组合，审美的形式要素的重组，抽象画面的介入（点线面的摆布），教师可以设计适合的教学用教具，比如十几枚大大小小硬币，各种大小不同方、圆、三角、星星、月形、花朵形等，可以示范给学生任何一种类型的形状组合，以抛洒或是精心摆布（重复，反复）的方式，呈现有韵味的，耐看的形式美。在掌握这种创意方法的同时，使学生树立初步的创意、设计意识和发现美的信心。

其二为对艺术性的张扬，真诚面对自己的内心，对如一些记忆深刻的印象和特别的感觉，情绪、情感，想法进行记录与表现，美术基础好的话可以尽量的记录的真实，基础较差的可以以符号的方式叙述和表达；或者是以牵着一根线条散步的方法；先是随意的在纸上勾勒，让脑子里浮现出的思绪，几个人，一些景物，或是一些奇怪的但是有意思的、富于趣味的形状，随着涂涂抹抹慢慢展现在纸上，慢慢清晰起来，这时画面上仅仅在轮廓形的阶段，然后再增添细节，或采用各种装饰性元素，进行美化与装饰。突出个性、独特、趣味性的形式。

其三是由教师提供主要形象，并通过讲故事的方式，由每个学生自行安排画面，可以根据生活经验与观察所得添加有趣的情节和道具，可以根据推理与想象添加合适的背景或是装饰，主要训练发散的思维方法。

创意思维教学设计的思路：

一 热身阶段： 明确教学与学习目标，采用多种教学方法，使学习内容与过程是快乐的、有趣的，全力营造和谐、民主的教学氛围、师生关系；

二 创意思维训练教学过程，分为三个方向：

1想象装饰画教学设计，训练以发散思维方法为主，注重想象力的培养 教学过程：三阶段教学法

①准备：以讲故事、做游戏、儿歌等调动学生的学习兴趣，带学生进入一定的情境之中，产生想要绘画的动力与愿望；

②酝酿：教师给出主要的形象，由学生根据自己的思考，结合自身生活体验，先将主要的形象画好，尽力使得这些具体的形象之间产生联系，或者形象之间发生一些有趣的情节，并安排在画纸上；

③明朗：添画所需的道具、选择适宜的场景、给形象设计装饰与服饰，细致绘制，上色至完成正式的画面。

2装饰美化类型的教学设计，突出设计意识的生成，审美能力的提高 教学过程：

①准备：学习一些装饰方法，装饰技法；

②酝酿：给出一个特定的轮廓形，可以是一头小马、小毛驴，一只大鸵鸟，一条鱼简略轮廓等等，要求学生将他好好的打扮起来，好去参加运动会，或者是选美比赛，参加舞会等等，使学生产生装饰的愿望；

③明朗：将轮廓形划分区域，运用联想、想象等多种思维方式设计多种装饰元素，填充各个小区域，得到装饰与美化的效果，细心绘制、上色至完成正式的画面。3线条散步，突出体验绘画带给人的自由自在的表达之美，线条的不同美感，心灵的运动轨迹

①准备：引导学生真诚面对自己的内心世界，调动体验过的情感经验，学习用形象思维的方式思考，告诉学生形象思维的方法与特点；

②酝酿：一边思考，一边在纸上随意的勾勒草图，极力用图像、形象表达自己，“说”出自己的想法，运用合适的形象，绘画语言、或者就是一些符号、标记等，一般要多画几幅，选出最具意义的一幅草图，确定下来作为画面的最初构图；

③明朗：不断添加细节，装饰，注意调整画面各种关系，如黑白灰，层次，细心绘制，上色并完成正式的画面；

三 教学评价：1全面的、系统的评价，珍视美术创意思维教学的成果，发现每一个同学的优点与长处，帮助学生树立信心，形成特长，为学生提供多次展示个人才华的机会，使学生在不同方面实现个人的价值，获得成功使学生充分发挥他的优势与特长，又可以弥补它的不足；2 激励性的评价，使每个学生充分利用各种因素，大力挖掘自身的潜能，促使他取得更多、更好的创意成果，给予学生鼓励，使他们获得更多的创意的自信、动力；3制定科学化的评价标准，指出优点，也诚实的指出不足，使学生正确认识自己，既不妄自尊大，又不妄自菲薄，对学生努力的方向与方法给予正确的建议与恰当的指导。

四 教学反思：查漏补缺，总结经验，记录心得，并注意以书面的形式保存下来，以方便查询或与同行交流。

教学中应注意并加以强调的的内容：

★学生作品在构图/构思阶段时，教学中应加以强调的，就是注意引导学生选择健康向上的，与幼儿教育专业相关的内容做绘画主题。在上课前教师应充分备课，结合自己的创作经验找到启发学生思路的最佳方式，给每一个学生最适当的指导，注意搭好台阶，使学生能顺利的拾级而上，达到成功创意的最终目的。

★在技法选择与运用的方面也可以体现创意思维，由教师向学生推荐演示用法，引导学生主动地发现并使用有特色的、适合自己的技法、工具材料；

对工具的选择，技法的创意，例如制作肌理可以就地取材，树叶/棉花团/纸团，或者一些新工具，丝网，报纸等，遮挡法，漏色法。也可以把各个画种的技法融合使用，油画棒与水粉的可产生的避色的效果等。★装饰语言具有很大的创意空间，最容易体现审美的个性，仅是点/线/面的各种形式的组合，就能产生极为丰富的变化，作画时注意体会这个特点。

★不只形式上的创意是无限的，主题内容上的创意也可以十分丰富，可以体现个性的想法，可以表达与众不同的观念和思维方式。

★创意思维训练可以采用的的表现形式：黑白装饰画、色彩装饰画、儿童想象画、简单抽象画。

色彩的创意

构图、构思的完成之后，开始到色彩的创意，这一阶段的教学采用分步骤教学：底色设计——主体色设计——色调调整。在每一个步骤中，由教师提供参考色，注意事项等，引导学生学习色彩的创意与设计。

在色彩设计阶段，要引导学生注意色调对于画面的重要性，教学中，注意在观察、了解学生的性格，情感、想法之后，再给予学生建议。适用于幼教专业教学的装饰画技法应选择不太复杂，工具尽可能的方便，高年级学生水粉画比较合适，平涂、晕染、等常见技法就可以。低年级或是低龄学生选择以油画棒加水彩笔为主的效果也很好，此外还可以制作各种肌理使画面丰富。

参考文献：

著作：

[1] 周信达：《透析基础美术教育》，人民美术出版社，北京，2009年第一版； [2] 杨景芝：《美术教育与人的发展》，人民美术出版社，北京，2012年第一版；

[3]（美）诺·斯凯琳《创意日志-激发灵感的365个练习》，上海人民美术出版社，2012年；

[4] 彭建斌：《创意思维与设计素描》，江西美术出版社，2009年；

［作者］郝秀丽

［日期］2012年7月26日