《跳也很奇妙》体育教学反思

第一篇：《跳也很奇妙》体育教学反思

本节课在上之前，自己心里没底，不知到学生会怎样，带着疑问，带着希望我尝试了自己所教的3个班。第一个班确实不怎么样，原因很简单，学生以前没有试过这样上课，一下子有这么大的空间，感觉到无所适从。于是，我改变了策略，利用几节课的时间，专门让学生进行分组，每个内容的完成必须以组为单位，就这样在形成了稳定的学习小组后，又将这节课重复的在其他班上了一遍。结果，效果越来越好。到最后学生的创造力被激发出来了，他们又很多创意我没有想到，这不正是我希望的结果吗?

课堂是最应该具有生命活力的地方，课堂同时也可能是最缺少生命活力地方。只有充分的“放”才意味着有活力、有创造，才意味着充满生机、充满潜力，才可能构建最具有旺盛生命力的课堂教学。一切运动皆来源与生活，来源于游戏，用游戏的方法上课是返璞归真。对大多数同学来说，运动是有趣的、好玩的，没有乐趣，没有发自内心的冲动，迫于压力，那样的运动不会长久。日本学者高田典卫说过，好的体育课有四个条件：

1、充分的身体活动。

2、技能的切实提高。

3、有认识上的新发现。

4、同伴间的和睦相处。

《体育与健康》课程标准要求我们给学生空间，让学生探究式学习，其实只要我们老师肯动脑、肯钻研，思想不僵化，再枯燥的内容都可以上好，只要把握好人文、健身、生活这几个特点，将教材的内容当成培养人的一个工具和手段，通过它的载体作用来传播体育文化。有句话说得好：“化腐朽为神奇”。

第二篇：体育教学反思----跳

体育教学反思----跳，原来也很奇妙

王有方

在上课之前，我做了一次问卷调查，结果如下：不喜欢上田径的占85%，原因有几个：

1、不感兴趣；

2、没什么用途，3、太辛苦，4、老师的组织方法没有激情。知道了原因，我陷入沉思：高中学生了，他们都有一定的基础，都会思考问题了。以前自己上课不就是这样吗，先做示范，再让大家跟做，整节课跑呀、跳呀，再想一想自己做学生时不也是不太喜欢田径课吗？

看来主要原因还是出在老师自己身上。首先是从人性的角度，在设计课的时候，充分考虑学生的需要,把他们的需要放在首位；其次是从文化的角度,把教材中的文化内涵表现出来,让学生在学习技术的同时,了解世界文化的优秀的东西；第三是考虑学生的健康需求,从健身的角度改造教材,用活教材。有了这些基本认识,我在设计课的时候便有了广阔的空间,思路便不再受到限制。

跳，也很奇妙――教学设计 设计思路

跳是人的基本活动方式之一,在很多的时候都会用到。例如：田径比赛中的跳高、跳远、三级跳、撑杆跳,各种运动比赛中的综合跳如：跳起投篮、跳起头球、大力扣球、凌空射门、舞蹈中的跳步、生活中的跳越障碍、激动时刻的手舞足蹈、身体活动时的各种单脚双脚跳等等，都是跳的表现形式。如果顺着思路展开，会有更多的形式。但是无论哪一种形式，都有相同的健身作用，也都有不同的文化内涵。因此，作为高中学生应该有鉴别能力，本节课给大家一个选择的机会：看哪各组的同学做的最好？在探究的过程中学会与他人合作和交往，是自己的身体素质和综合能力得到提高，从而对跳有更加深刻的理解 学习方法

小组合作探究式学习(每个组都有选择学习内容的空间和不同的展示方式)。学习程序

一、分组：按照自己的兴趣、爱好、友情快速(2分钟)地分成6--8组,每组人数相等，必须有队名、队歌、队长。

问题提出(热身)：每个队用5分钟的时间讨论决定本组的表演内容并开始简单的练习。要求必须以跳的形式。然后3分钟表演，同时和另外一队合作。在本组表演的同时，另一对要用跳的形式做背景。评出最佳表演奖、最佳合作奖、最佳创意奖(注意：要正确对待成败)。

二、深入探究

每个组的同学在组长的带领下，根据自己组选的内容进行深入地学习，并将内容和方法进行拓展。如有困难可以：

1、自己组内研究。

2、咨询老师或同学。

3、借助各种资源(书.网络)。要求：每个组必须口头汇报本组学习情况和对所学内容的理解(如有何作用?有何历史名人?)以及学习心得。备选内容

1、集体多级跳(跑跳步拍手、举臂

2、集体跳大绳

3、小天鹅(天鹅湖)

4、跳竹竿舞

5、行进间投篮

6、健美操

7、花样跳高

三、收获与展望

各组同学分享学习成果，用一分钟时间将本组的学习成果进行展示(最精采的部分)。然后提出本组努力的方向，进行更深入的研究学习。老师点评。

四、课后反思

本节课在上之前，自己心里没底，不知到学生会怎样，带着疑问，带着希望我尝试了自己所教的7个班。第一个班确实不怎么样，原因很简单，学生以前没有试过这样上课，一下子有这么大的空间，感觉到无所适从。于是，我改变了策略，利用几节课的时间，专门让学生进行分组，每个内容的完成必须以组为单位，就这样在形成了稳定的学习小组后，又将这节课重复的在其他班上了一遍。结果，效果越来越好。到最后学生的创造力被激发出来了，他们又很多创意我没有想到，这不正是我希望的结果吗？

课堂是最应该具有生命活力的地方，课堂同时也可能是最缺少生命活力地方。只有充分的“放”才意味着有活力、有创造，才意味着充满生机、充满潜力，才可能构建最具有旺盛生命力的课堂教学。

一切运动皆来源与生活，来源于游戏，用游戏的方法上课是返璞归真。对大多数同学来说，运动是有趣的、好玩的，没有乐趣，没有发自内心的冲动，迫于压力，那样的运动不会长久。日本学者高田典卫说过，好的体育课有四个条件：

1、充分的身体活动。

2、技能的切实提高。

3、有认识上的新发现。

4、同伴间的和睦相处。《体育与健康》课程标准要求我们给学生空间，让学生探究式学习，其实只要我们老师肯动脑、肯钻研，思想不僵化，再枯燥的内容都可以上好，只要把握好人文、健身、生活这几个特点，将教材的内容当成培养人的一个工具和手段，通过它的载体作用来传播体育文化。有句话说得好：“化腐朽为神奇”。

第三篇：作文教学也很有趣

作文教学，也很有趣

——“文韵金陵，梦想与共享特级教师展示活动”听课有感 不管怎么变，记住，追梦永远不会错。

工作以来，一直从教于低年段，对于中高年级的写作很少触及，印象中的作文课一般是比较枯燥的，但这次为期一天半的听课活动，一下子听了8节，而且都是中高年级作文课，听课之后，只想说，原来作文课，也可以很有趣，就看你如何去教。在现阶段低年级的写话中我就应该努力激发孩子的写作兴趣，努力让孩子爱上写作。

这8节课，每一节课，似乎都过的很快，每听完一节课，都需要好长时间消化，值得去思考，去回顾，每一节课都能让你收获很多。

（一）作文课堂需要幽默

第一节献课的老师是我崇拜的“麻辣教师”季锋，很早之前就听说过他，也一直在大家上观看他的博客，但一直未曾有机会见面，今天看他站在讲台上献课时，很是激动，他的课堂充满人性关怀“我很关心你的写字姿势，谢谢你，注意安全„„”之类的话语，让你感受到他是爱学生的，他的课堂一气呵成，孩子们听得认真，我们亦是。

他从游戏“定点投篮”入手，激发学生兴趣，继而切入主题“公平”，畅聊公平，让孩子通过图片鲜明对比感知世间的“公平”与“不公平”，接着通过事例，让学生懂得即使遭遇不公平，依然可以通过努力将“不公平”变成“公平”，贫穷只是个起点。课堂上孩子们在季老师循序渐进的引导下不仅对“公平”有了更深的理解，更在思想上完成了一次升华，每个人都应创造属于自己的“公平”。一步步升华情感，留足时间给孩子静静的思考，和孩子共同拟定提纲，在孩子们特别想表达自己想法时，让孩子拿出笔，让想法在笔尖流淌，接着交流汇报，孩子们在一次次的思维碰撞之后，火花四溅，语言情感都得到升华。这样的写作之路，高效又有趣。何捷老师的“学写童话”，刚开始看的活动安排表时，不禁就想如果我在教孩子写童话时该怎么写呢？怎么教呢？听了何老师的课受益匪浅。

何老师课堂幽默、有趣，台下不时听到笑声、鼓掌声。他凭着一跟粉笔和他幽默风趣的语言带孩子走进了童话世界。课刚开始就给孩子足够的自信心，孩子是写童话的高手，因为他们有三宝：童心、童言、想象力。

接着课堂上环节紧凑、思路清晰。故事发生在美丽的大森林，老虎挂出了一则通知“请来开会。”伙伴们都不来„„老虎大王等了多久，让孩子先写时间，鼓励孩子用不同的语言，当孩子说出“一个世纪、等了头发都白了„„”师毫不吝啬的鼓励，注重学生的语言积累、让学生学会与众不同。紧接着写等了这么长的心情，继而写发怒想吃掉小动物，替小动物申辩，再写小动物申辩时师明确要求，抓住重点，课上让孩子以动物的形象来表演，整节课堂气氛活跃，学生兴趣高涨，如果每节课的作文都这么上，孩子们怎么会怕写作文呢？

（二）作文课堂需要与时俱进

接着张明凤老师的《玩转“微写作”》和张祖庆老师的《微电影与创意写作》，都很有时代特点，将生活与语文密切联系，让孩子在生活中感知语文，这也是未来发展的一个必要趋势，我觉得很有必要利用这些，发展孩子的语言能力，微写作中孩子通过给对方的评论也能锻炼语言能力，通过这样不断的训练，孩子也会重视“微写作”，看中生活的每一次写作的机会。

张祖庆老师的微电影的写作，将孩子们喜欢电影与写作联系在一起，给电影制作海报，大大提高孩子的积极性，在制作孩子的过程中，教会学生制作海报的方法，锻炼孩子语言，精炼、吸引人、有悬念„„学生不仅仅只是制作海报，中间学会的东西可多了，孩子的各方面能力都得到了锻炼，通过这样锻炼，我相信孩子的语文素养肯定大大提高。

张祖庆老师在教学生的过程中注意方法的引导，让孩子也与时俱进，学会写微评论，抓住一点，有感而发，密切联系生活，将语文回归生活。不仅仅是语文书上规定的作文，生活中到处都可以寻找到写作文的素材，写作文的机会，关键你有没善于发现的眼睛。

（三）作文课堂要联系生活

顾琴老师《张开联想的翅膀》和吴勇老师的《舌尖上的滋味》都注重联系孩子的生活，在生活中，教会孩子写作的方法，吴勇老师课堂上紧抓住比较难写的“滋味描写法”，通过出示相关的语句描写，帮孩子例举出三种描写滋味的方法“运动变化法、分层描写列举、鲜明对比法”让孩子选择最喜欢的美食，选择其中一种方法写，学以致用，在“寻找美食推广大使中”交流情感，散发文字魅力。

（四）作文课堂需要„„

纵观这次听课的课堂，我觉得作文课堂需要我们的人性关怀，需要我们毫不吝啬的鼓励，需要我们在写作中给予指导，需要我们去让更多的孩子发言，需要听到更多不同的声音，作文课堂需要„„作文课堂可以培养孩子很多方面的能力，所以，上好一节作文课，迫在眉睫。作文课堂是有趣的，灵动的，把握课堂的度，将作文密切联系生活，让孩子爱上写作。

今后，在写话上会渐渐改变自己的做法，放手让孩子去想、去写，大胆尝试改进，学着大家的足迹，慢慢摸索，让写话课堂生动有趣。

现在很多人不敢写评论，不会写评论，不敢在微博上发表观点„„联系到教学时，我觉得这是一个很值得我们思考的问题„„

来自大家语文网

第四篇：《跳短绳》教学反思

小学三年级《跳短绳》教学反思

本课在教学设计上，教师播放《春天在哪里》歌曲，教师引领学生做热身练习（伸展运动、扩胸运动、体侧运动、体转运动、全身运动、整理运动）。接着教师组织学生进行《踩蛇头》的短绳游戏。在教学中我是先利用无绳跳绳法对学生进行教学，让学生跟着我的节奏进行跳短绳的动作练习。主要是让学生熟悉跳跃、摇绳的练习，体验跳的节奏、高度和摇绳时手臂地动作以及手脚的配合。练习两到三组（50次/组）后，让学生分开练习，让学生们充分体验到了跳绳的乐趣，增强学生学习的积极性，同时又熟悉了绳子的性能，激发了求学欲望。

在学习过程中，有个别学生出现双脚跳起过高，落地重，摇绳时双臂紧张，手脚配合不协调等错误动作，针对这些现象给予及时帮助纠正。通过辅助练习，这些学生基本掌握正确的动作要领。采用循序渐进地学习办法，慢慢来提高学生跳绳次数的提快速度，同时也达到良好的教学目标。

在课的结束部分，我布置了课后练习，加强学生身体协调性，增强学生体质，以及为下次学习花样式跳绳打下扎实的基本。

存在一些问题，比如在对个别协调性非常差的学生教学上有些操之过急，有放弃心理，这点我需要改正。对待他们应该要慢慢来，体育也不是一天两天就能练好的，还是应该耐心的从头再教过，或者利用别的方法教学，总会收到意想不到的效果的。

第五篇：跳长绳教学反思

跳长绳教学反思

依据新课程标准，本课坚持“健康第一”的指导思想，以提高学生身体素质和跳绳 技能为主要目的，并结合我校大课间的活动内容和小学三年级的身心特点而设计这节 课，通过让学生在：“乐中练，动中练，玩中练”，培养学生互相帮助的合作精神和讲 解参与跳绳运动锻炼的良好习惯，通过本次课的学习，力争使每个学生都能初步掌握本 课内容；体验体育健身带来的快乐，提高我校大课间多人跳长绳的质量。本课的教学重 点是掌握多人跳长绳时，多人上绳的时机和跳跃节奏。教学难点是动作熟练和出入自如。结合以上的教学理念，我的课程是这样设计的：课堂常规---队列练习---绳趣：跳绳穿豆腐、百足虫行走---多人跳长绳---绳趣：扶老携幼、漫步双木桥---结束。教学中我始终在长绳上做文章。让一绳多用，合理利用器材，通过长绳这一器材，结合绳趣，既锻炼了学生的身体素质，又培养学生的互助协作精神。同时注重学生学习能力的培养。体育新课程关注的核心是激发学生学习运动兴趣，促进学生的全面发展。根据学生喜欢上体育课的心理，我在教学中，采用统一学习教学内容的教学方法，但在教学中充分发挥学生的主体作用，培养学生的互助协作精神，提高合作意识。在本课的教学中，我把多人跳长绳的学习分成：持绳和甩绳、上绳和出绳、单人或二人跳长绳、多人跳长绳四个部分学习。在学习过程中，通过师生示范展示内容和要领，让学生学习有明确目的，激发兴趣，提高课堂效率。本课还通过绳趣，能有效地激发学生的兴趣和积极性，培养学生的互助协作精神。本节课总体来看，教学效果比较好。让学生在愉快的氛围中获得运动技能，锻炼了身体，使体育可变得更加生动有趣。但是，在实际的教学中，还存在着许多的不足。如：培养学生的自主学习能力是一个长期的过程，需要教师不断给学生实践的机会，更需要教师的指导与帮助，那么学生就容易体会到成功的乐趣和学习的快乐。学生在学习过程中，教师要面向全体学生，让每一个学生都有 收获，保证每一个学生在不同程度上有进步，从而提高了教学的质量。但在练习中，有个别小组的学生没有按教师的要求去练习，而是在玩其他的内容，虽然教师纠正，但练习效果 不是很理想。还有在本节课的教学中，教师的引导作用和随机应变的能力，有待在以后 的工作中提高。以及在教学中要不断的自我学习、总结，自我锻炼，从而提高学生的锻 炼的积极性，使学生在教师的指导下自主学习，促进身体全面发展，使我的教学水平更 上一层楼。