课文黄河颂教学设计

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第一篇:课文黄河颂教学设计

【教学目标】

1、有感情地朗读,培养朗读诗歌的能力。

2、品味语言,体味歌词意境,积累经典语言。

3、理解歌词内容,启发学生热爱祖国的思想感情,提高文化品位和审美情趣。

【教学重点】

1、理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵,体会作者的爱国情怀。

2、引导学生朗读诗歌,感受其韵律美、画面美、修辞美。

【教学难点】

揣摩意蕴丰富的语句,理解其深刻含义。

【教学方法】

1、朗读法。

2、讨论点拨法。

3、延伸拓展法。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、导语设计

大家想一想,中国人的民族精神体现在哪里?

抗日战争─—所谓的民族精神有很多,我想到:1998年的那场大洪灾,这看出了中华民族是个不畏艰难勇往直前的民族。那场大水淹没了中国广大地区。但是无数官兵无数群众日以继夜地修筑大堤抵御洪水。记忆最深地是一棵小树在洪水里摇摆,一个孩子在上面抓着,抓了一天两夜。最后被解放军战士救了下来。国家的领导人在洪水泛滥之际也来到了洪水泛滥之地,一位领导人说:中华民族有能力战胜一切困难。我觉得这句话是对我们民族精神最好体现。

我们就随着《黄河颂》,走进那段悲壮激烈的历史里面去。我们先感受一下。

二、资料助读

1、作者简介:

光未然(1913~2002)原名张光年。现代诗人,文学评论家。曾任中国戏剧家协会党组书记,中国作家协会党组书记,中国作家协会副主席,《文艺报》、《人民文学》主编,中央顾问委员会委员。著有组诗歌词《黄河大合唱》,论文集《风雨文谈》、《青春文谈》、《光未然戏剧文选》、《光未然诗存》等。

2、关于作品:

《黄河大合唱》写成于抗日战争时期,1938年秋冬,作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川,战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感,时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》,后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成,分别是《黄河船夫曲》、《黄河颂》、黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄河谣》、《保卫黄河》、《怒吼吧,黄河》,诗中雄奇的想象与现实的图景交织,歌唱苦难与抗战,刻画黄河形象,反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。

3、写作背景:

在1938年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地,全国掀起了抗日救亡的新高潮,许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争,用以激发全国人民的抗日热情。1939年,诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边,感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》,共由八个乐章组成,我们今天学习它的第二乐章《黄河颂》。

二、美读诗歌

1、积累字词。

2、朗诵诗歌:

(先找学生朗诵,然后播放磁带,感知后全班配乐朗诵)

3、读完诗歌感受如何?不论在前线还是后方的中国人民,你认为听到这首战歌的时候会感受到什么?

(感受到了这种雄浑的气魄,中华民族生生不息的民族精神,多少英雄都再黄河的怀抱中产生)

三、内容研讨

1、诗由朗诵词(作品的序曲部分和歌词两部分组成,从全诗来看,你认为朗诵词这部分所起的作用是什么?

(朗诵词提纲性地概括出黄河的性格,引出下面的唱词)

2、作者的视角是有变化的。大家看看,作者在这部分有哪些视角?有什么变化?

(近景与远景)

3、本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?表达作者什么思想感情?

(关键词是“颂”,表达作者对黄河的赞美)

4、既然是“颂”,就应该有歌颂,请大家朗读后面,看看有哪些歌颂?后面有一句话反复出现三次?那么它是不是把后面分为三个部分呢?这三个部分从哪些方面赞颂了黄河呢?重点从哪一方面?

5、概括这三部分每节重点词语?你们发现没有?

“摇篮”:因为它是从黄河的历史来谈黄河的作用的。我们的文明是从黄河起源的,传统文化中,黄色就是一种比较高贵的颜色。不仅因为黄河的水是黄色的,还有黄色的土地,是中华民族文化的起源。

“屏障”:黄河是天险,起了抵御敌人的作用。比如刚才举到的汉代打匈奴的例子。同样,日本侵略的时候,黄河也是天险,它保护了中华民族。

“精神”:黄河是中华民族的发源地,哺育了中华儿女,使中华儿女有坚强的毅力和精神,所以我们民族的伟大精神在你的哺育下发扬滋长。

总结:所以第一部分是从历史上说,而第二部分是从军事上的地位来看的,第三是从精神方面来说。

6、所说的黄河滋养的中华民族精神到底是一种什么样的精神?(顽强坚韧勇往直前)

四、赏析诗歌的美

优美的旋律(诗情);

形象的语言(风采);

诗的韵律(旋律、节奏、音节、句式);

诗的立体美(画面);

语言美(修辞)。

五、拓展延伸

在学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗歌属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中在举出一两例吗?

举例:雄浑豪迈类:王之涣《登鹳雀楼》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

委婉含蓄类:何其芳《秋天》、郭沫若《静夜》

六、课文小结

古往今来,黄河以其雄壮的气势,奔腾在中国大地上,滋养了一代又一代中华儿女。诗歌歌颂黄河的英雄气魄,就是歌颂我们中华民族伟大而坚强的精神。革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活;但是,今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以,我们今天仍然要以黄河为榜样,学习它的伟大和坚强,团结起来,振兴中华!为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量!

第二篇:小学课文《黄河颂》教学设计

1、播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部,以强烈的气势感染学生,引起学生心灵的共鸣。

2、朗读:

要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

⑴ 教师范读。

⑵ 学生自由练习朗读。

⑶ 学生齐读。

3、内容研讨:

⑴ 解题:

本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?

(抓住“颂”字。)

⑵ 这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应,但这两段文字着眼点完全相同吗?

(第一节重点落在“黄河”上,第三节重点落在“中华儿女”上。)

⑶ 第二节是主体部分,主要是“颂黄河”,但并不是立即开始歌颂,在“颂”之前有一个蓄势阶段,如果在文中找出一个字来统领,应该是哪个字?

(即“望”字。)

⑷ “颂黄河”这一环节也有明显的外部标志,这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

⑸ 小结课文:

用如下板书总结课文。

序曲──────→ 主体 ──────→尾声

黄河伟大坚强 望黄河─→颂黄河 学习黄河精神

4、再朗读:

在理解课文的基础上,要求学生根据《黄河颂》音乐,进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

5、课外作业:

⑴ 阅读《黄河大合唱》第三部分:《黄河之水天上来》。

⑵ 欣赏《黄河大合唱》音乐,学唱《黄河颂》部分,并进行表演唱。

第三篇:语文课文《黄河颂》教学设计

【教学目标】

1、理解诗歌的内容,培养学生的爱国主义情操。

2、提高朗读诗歌的能力。

【教学过程】

一、引入

1、黄河是我们的母亲河,它以雄浑的气魄、高远的形象在艺术作品当中广泛出现。人们歌咏它,因为它古老,它孕育了华夏五千年的文明;因为它厚重,它本身就是一部中华民族的历史;还因为它苍桑,它与它的人们一起经历过抗争与苦难。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌──《黄河颂》(板书课题)

2、老师课前已要求大家通过各种方式查阅有关黄河的知识。现在,请同学们尽展才华,让我们话说黄河,说一说你对黄河知多少。

二、聆听

1、大家的发言,让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代,黄河都象征着中华民族佛大的血脉和精神。诗人光未然作为时代的歌手出现,站在高山之巅,代表英勇的儿女,向着黄河唱出了颂歌,首先让我们静静地来欣赏这首歌曲,请大家边听边发挥想象,然后说说你听后的感受。

(出示:聆听黄河)

2、让学生说说听之后的感受。

(同学们对音乐的感悟能力真强,同学们想像的非常丰富!)

三、诵读

1、学习这首诗歌,我们首先要学会朗读,像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲──黄河!大家想一想,我们朗读诗歌应注意些什么?

(注意感情,其次是语音和停顿。)

2、以上这些朗读要领具体在课文中应怎样体现呢?下面请同学们朗读诗歌,选取自己喜欢和合适的朗读方式读读诗歌,注意:应该用怎么样的语气,哪些字词要重读,并且选取你朗读体会最深的一段或一句给大家读一读。

3、刚才这几位同学所说的几个细节大家一定要在朗读中细细体会,老师补充一点,文章最后两句充满战斗的决心,要读得铿锵有力。

4、下面让我们高声地朗读起来,读出对黄河的赞美之情。

(板书教学目标二──诵读黄河)

(学生自由朗读)

5、指名读。

(男、女生各一名朗读)

6、师范读:老师再给大家朗读一遍,请大家边听边细细揣摩。

(配乐)

四、合作、探究

1、读出气势,读出诗人要表达的感情,我们还要更深刻地领会诗的内涵,现在让我们进一步走进诗歌,一起探究黄河的精神。

(探究黄河精神)

2、出示:

⑴ 快速浏览歌词,思考你认为哪些诗句直接描写了黄河的英雄气魄,而哪些诗句又集中地赞颂了黄河所代表的民族精神?说说你的体会

⑵ 结合时代背景,你认为作者描绘黄河一往无前、无间可摧的特点,歌颂它伟大坚强的精神,是要表达什么精神?

五、我的誓言

师:学习黄河的伟大与坚强,号召中华儿女奋起抗争,这确实是作者的心声,读到这,我们都会热血沸腾,并将保卫祖国作为至高的誓言,下面让我们面对黄河说一句心中的誓言,颂扬伟大的黄河吧。

你能用一个相似的短语来替换诗歌结尾的伟大坚强这个词,来发出你的誓言吗?

师:我们永远以黄河为自豪,让我们再来一起朗读诗歌,共同赞颂黄河,歌颂我们伟大的中华民族。

(配乐,一生领读朗读词,师生齐声诵读歌词。)

师:(激昂、深情地):革命烈士抛头颅洒热血,为我们换来了今天的幸福生活,今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然要以黄河为榜样,学习它的伟大坚强,为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量!

第四篇:课文《黄河颂》的教学设计

【教学目标】

1、知识与技能:

指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、过程和方法:

自主、合作、探究的学习方式。

【教学重点】

反复诵读,感悟诗歌的思想感情。

【教时安排】

一课时。

【教学过程】

一、导入

播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生,引起学生心灵的共鸣。

二、朗读

要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

教师范读。

学生自由练习朗读。

学生齐读。

三、内容研讨

1、解题:

本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?(抓住颂字。)

2、这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应,但这两段文字着眼点完全相同吗?

(第一节重点落在黄河上,第三节重点落在中华儿女上。)

3、第二节是主体部分,主要是颂黄河,但并不是立即开始歌颂,在颂之前有一个蓄势阶段,如果在文中找出一个字来统领,应该是哪个字?

(即望字。)

4、颂黄河这一环节也有明显的外部标志,这就是文中反复出现的啊!黄河!这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

5、小结课文。

用如下板书总结课文:

序曲── 主体── 尾声

黄河伟大坚强 望黄河颂黄河 学习黄河精神

五、再朗读

在理解课文的基础上,要求学生根据《黄河颂》音乐,进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

六、课外作业

1、阅读《黄河大合唱》第三部分:《黄河之水天上来》。

2、欣赏《黄河大合唱》音乐,学唱《黄河颂》部分,并进行表演唱。

第五篇:课文《黄河颂》优秀教学设计

学习目标:

1.能用学过的方法学习课文中自己不认识或不理解的字词,能在语言环境中理解“摇篮、哺育”等词语的意思。

2.能有感情地朗读课文,背诵课文。

3.能举一个例子说明黄河精神,或写几句小诗,赞美一条江河、一座高山。

4.感受一往无前、勇敢无畏、博大宽广、捍卫祖国的黄河精神。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、创设情景,揭示课题

1.(出示中国地图)同学们,我们每一个中国人都是龙的子孙,是华夏儿女,炎黄子孙,大家知道我们的祖先最找起源于哪儿呢?

(学生可能回答是长江、黄河等)

2.我们是炎黄子孙,炎帝、黄帝的部落都在黄河流域群居,所以应是黄河两岸。

3.(出示图片或录像)早在80万年以前的旧石器时代,中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨,纯朴、踏实、热情而真挚的风度,博大的胸怀,奋进的精神造就了中华民族的性格,黄河就是中华民族的魂。

4.出示课题:6 黄河颂 齐读课题

5.黄河,源远流长,曲折蜿蜒。我们勤劳的祖先就在这黄河流域生活。黄河象征着中华民族悠久的历史,象征着我们伟大的祖国。它是我们民族的光荣和骄傲。但是,1937年日本侵略者的铁蹄踏进了这块土地。在这民族危亡的关头,中国共产党领导的全国人民积极抗日,保卫祖国。在这种形势下,人们音乐家冼星海同志谱写了以保卫黄河为主题的《黄河大合唱》。《黄河颂》是其中的一首歌词,是由著名诗人光未然所写。

二、初读诗歌,交流资料,激发情感

1.听课文录音,说说听完这首诗歌后的感受。

2.自由朗读诗歌,要求读准字音,在不认识的生字上做上记号。

3.交流。

4.黄河知识知多少。

出示要求:

(1)同学们在课前搜集关于黄河的资料、图片。

(2)每位同学根据自己课前资料搜集情况,选择角色,可以做考官,可以做解说员,也可以做知识老人。

(3)问答范围:黄河的地理位置、政治历史、经济文化、沿途城市等方面。

三、深入体会,理解感悟

1.学习第一节,交流感受。

(1)同学们,作者站在高山之巅,他所望见的黄河是怎样的,请同学们读第一小节。说说你对黄河有什么印象?选用以下方式交流。

①我能用一首乐曲来说出我的感受……

②我能用我找到的资料中的一幅图来代表我的感受……

③我能用一个词语来概括我的感受……

④我能用一句话来概括我的感受……

⑤我能用一首诗来概括我的感受……

⑥我能用朗读表达我的感受……

(2)挑战朗读第一小节。

2.学习第二节,理解感悟。

(1)《黄河颂》关键在于“颂”,作者如何歌颂黄河的?自由阅读,要求:

①朗读第二小节,找出文中反复出现的“啊!黄河!”把第二小节划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

②自主理解,完成阅读新体验第三题。

③对不理解的地方提出质疑。

④有感情朗读第二小节。

(2)全班交流。重点为:

①理解带点的词语,本来指什么?在诗歌里是什么意思?你是中华民族的摇篮!

②“理解五千年的古国文化,从你这儿发源;多少英雄的故事,在你身边扮演。”通过举例说明。

③提供《黄河大合唱》音乐,配乐指导朗读。

3.学习第三节,深化激情。

(1)朗读第三小节,理解带点的词语,本来指什么?在诗歌里是什么意思?我们民族的伟大精神,将要在你的哺育下发扬滋长!

(2)诗歌写了黄河的精神,并且发出了自己的誓言。作为新时代的青少年,值得我们学习的黄河精神更是多方面的,你能用一个相似的短语来替换“伟大坚强”这个词,发出自己的誓言吗?

(3)有感情朗读。

四、总结全文,拓展训练

1.在漫长的历史岁月里,伟大的黄河,哺育了中华民族;英雄的儿女,维护了祖国尊严,我们为民族自豪、为祖国歌唱。

2.在理解课文的基础上,要求学生根据《黄河颂》音乐,进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

3.课外作业

(1)阅读《黄河大合唱》第三部分:《黄河之水天上来》。

(2)欣赏《黄河大合唱》音乐,学唱《黄河颂》部分。

(3)写几句小诗,赞美一条江河或一座高山。

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