课文松鼠的教学设计（范文模版）

第一篇：课文松鼠的教学设计（范文模版）

【教学目标】

1、掌握《松鼠》一课的生字词。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

3、引导学生抓住抓重点词语理解课文，积累词汇。

4、指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

5、结合语文天地，引导学生学会用表示顺序的词语说话。

【教学重点】

了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

【教学难点】

能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

【教学准备】

查找有关松鼠的资料。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

〖课时目标

1、解决课后生字词。

2、熟读课文，并根据课文内容将课文分成两个部分。

3、通过松鼠有关资料的查找活动，激发学习对小动物的喜爱之情。

〖导学过程

一、导入新课

同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?

(学生回答：松鼠)

二、学生交流资料

你喜欢松鼠吗?为什么?你对松鼠了解什么，知道什么?

今天我们来学习一篇课文《松鼠》。(板书课题。)

三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么?

学生们谈感受：

美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。

(能谈出自己的感受就行，不强调统一。)

四、学生通读课文，理清课文的脉络

全文共4个自然段，可分为两大部分：

第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

第二部分(2～4自然段)介绍了松鼠的生活习性。

松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

学生总结：并板书：

1、活动：

喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

2、住的：

喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

3、吃食：

松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

四、交流

熟读课文后，你最喜欢文中哪些词语?

五、生字自学检测

1、教师检测学生自学生字情况。

2、书写生字的练习。

六、作业

1、熟读课文，思考课后问题。

2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

第二课时

〖课时目标

1、解决课后两个思考题。

2、在了解课文内容的基础上，进行连词造句训练，培养学生的思维发散能力。

3、学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。

〖导学过程

一、导入课题，并板书课题

教师出示灯片(1)进行导入谈话。

板书课题。

二、学习课文

1、学习第一自然段“读一读”：

⑴ 指名读、评一评、再齐读。

⑵ 回顾课文内容，填一填：

松鼠的__小面孔上，嵌着一双的__小眼睛。身上__的毛，得好像搽过油。一条__的大尾总是__，显得格外___。

从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情，有感情的朗读课文。

⑶ 找出作者是怎样按照从(上)到(下)的顺序来描写了松鼠的外形特征。

2、学习第二自然段：“找一找”：

小松鼠不但外形十分可爱，它的生活习性更是可爱。

小松鼠是怎样活动的呢?

学生自由读课文，边读边划记相关词语并说一说。

看录像感知松鼠的活动情形，从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情，有感情的朗读课文。

3、学习第三自然段：“说一说”：

小松鼠活蹦乱跳、连蹦带跳，互相追逐嬉戏，显得十分机灵，小松鼠不但机灵，还很聪明，是建筑师。

⑴ 学生带着问题齐读课文：

问题：小松鼠住在什么地方，窝在哪?窝是怎样搭的?

⑵ 评一评读得怎样。

⑶ 学生复述小松鼠是怎样搭窝的，引导学生找出表示顺序的词语，教师板书：先、再、然后、还。

结合语文天地。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。

方法：教师导说──学生小组内交流──汇报。

3、学习第四自然段：“问一问”：

⑴ 指名读或默读。

⑵ 让学生根据课文内容提问：

预设问题：

松鼠吃什么?怎么吃?秋天会怎样?三个“它们”分别指的什么?

如果学生没有提到三个“它们”分别指的什么，可以由老师提出这个问题。然后用灯片帮主学生推理判断。

⑶ 适当扩展：

你对松鼠还有什么疑问想要了解的。

5、全课小结：

全文从松鼠的外形到松鼠的生活习性(活动、住、吃)描写了小松鼠那美丽、机灵、活泼、可爱的形象。

三、习作

1、用表示顺序的词语写一段话。

2、认真观察动物，为作文做准备：

⑴ 外形特征。

⑵ 吃食物时的样子、神态动作。

⑶ 睡觉时的样子。

⑷ 做游戏时的特点。

第二篇：课文松鼠教学设计

教学目标：

1、掌握本课的生字、词语。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学准备：有关松鼠的资料

课时划分：两课时

第一课时教学设计：

一、导入新课：

同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）

二、学生交流资料：

你喜欢松鼠吗？为什么？

今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）

三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？

学生们谈感受：

美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）

从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？

当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。

学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。

学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。

喜欢吃的东西、如何做窝……

（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）

四、学生通读课文，理清课文的脉络、全文共4个自然段，可分为两大部分：

第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。

松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

学生总结：并板书：

1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

五、交流：学文后你有什么想法？

六、作业：

1、熟读课文。

2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

第二课时教学设计：

一、课时目标：

学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。

二、继续学习课文：喜欢小松鼠吗？

把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。

三、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢？

学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）

结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。

回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。

让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。

四、指导本课的字：

捷 遮 蔽

五、习作：认真观察动物：

1、外形特征

2、吃食物时的样子、神态动作。

3、睡觉时的习惯和样子。

4、做游戏时的特点。

六、开卷有益：《带刺的朋友》

第三篇：《松鼠》课文教学设计

教学目标：

1、懂得松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。

2、模仿本文的说明顺序，学会写简单的介绍事物的说明文。

教材分析：《松鼠》是一篇有代表性的说明文范文。初一学过的几篇课文侧重于说明的目的、特点，而本册说明文教学重点侧重说明的顺序。这样两者结合便从内容到形式两方面突出说明文的特色，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

教学过程：

1、同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说说。

今天我们学习法国著名的博物学家布丰所写的《松鼠》，让我们看看他又给我们介绍了松鼠的哪些方面内容。

2、自学课文：说说这篇文章让你了解了松鼠的哪些方面内容？（联系课文交流自学结果，练习概括文章的内容。）

3、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点呢？

先介绍自己的“漂亮”

面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿、吃相。

再说说“我”的“驯良”：

活动范围：树林；活动时间：晚上；常吃食物：杏仁、榛子、榉实和橡栗等。

最后说说我的“乖巧”：

从动作、行为上：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点；从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、窝口设计

4、那能否颠倒介绍的顺序呢？（注意理解文章第一段的作用。）

5、思维拓展除了文章中介绍的松鼠特点外，你认为松鼠还具有哪些特点？请说出来。

6、比较阅读，感知说明文语文。

投影一段平实说明的材料：进一步体会本文生动说明的妙处

《辞海》：松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米。尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖；用树叶，草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

比较文章和投影各自的特点。

7、课堂训练

学习了本文后，写一个说明文片断，完成习作《介绍一个动物》，抓住它的一两个特点，写出自己的思想感情。这实际是课堂教学的内容的辐射和延伸，目的是引导学生会模仿、触类旁通培养和强化说明文的写作能力，完成知识迁移能力的整体设计和实施。

第四篇：《那只松鼠》教学设计(课文讲解)

《那只松鼠》教学设计（课文讲解）

教学目标：

1、认识本课生字并能正确、流利、有感情地朗读课文，初步认识课文倒叙的叙述方式，感受课文语言的生动、准确。

2、经历与伙伴探索交流的过程，用自己喜欢的方式读课文。

3、初步把握文章主要内容，感受文中“我”和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。

重点难点：

理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情地读文。教学过程：

同学们，你们知道我的名字吗？你是怎么知道的？真善于观察！但是直呼老师的名字是不是有些不合适啊？你们应该怎么称呼我？嗯，真聪明！见了老师是不是该问声好呢？同学们好，真是懂事的孩子！仅仅和老师问好还不够，我们今天来了好几位客人，挥挥手，说声“客人好！”真是热情好客的孩子！能和你们一起学习语文我感到很开心，我相信你们是最棒的，你们对自己有信心吗？我最喜欢有自信的孩子。

一、谈话引入，揭示文题。

1、首先问大家一个问题：你们平时最喜欢什么小动物？

2、看来大家各有所好。（课件出示松鼠图片。）今天我给大家带来了一个新朋友，看，这是什么动物呢？板书：“松鼠”。伸出你的小手，和我一起书写，注意鼠的写法。

3、继续播放图片，你看到了什么样的小松鼠？同学们的词语可真丰富。今天有一只小松鼠会成为我们关注的焦点，它就是那只松鼠，板书：“那只”。齐读课题。

二、自由读文，初步感知。

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1、你们想知道那只松鼠的故事吗？那我们就一起走进课文吧。请同学们用你喜欢的方式自由读课文，读准字音、读通句子，标出自然段序号。

2、请一位同学读一遍课文，大家思考这篇课文写了一件什么事，并用你喜欢的符号划出重点词语。谁来读课文？（正音正字，鼓励。）

三、概括全文，了解倒叙。

1、课文读完了，谁来说说这篇课文写了一件什么事？板书：“逮、放。”故事的结果是什么？（我梦见那只松鼠，女儿忘不了那只松鼠。）也就是怀念那只松鼠。板书：“念。”（说明怀念松鼠是事情的结果。)

2、课件出示第一自然段，请同学们齐读。这是故事的经过还是结果呢？讲解倒叙的写作手法，当你知道这个结果，你的脑子中会想到哪些问题呢？看来，倒叙的写法可以激起读者兴趣。希望你们以后写习作中也可以运用倒叙的写法。

四、进入课文，合作探究。

谁来读读文章的最后一个自然段，结合第一个自然段。我们知道了：我连续好几个晚上都梦到了它，它就是——那只松鼠；女儿也忘不了它，它就是——那只松鼠；看来，我和女儿都很怀念它，它就是——那只松鼠。那么这是一只什么样的松鼠呢。通过刚才读课文，你对哪个自然段的印象最深刻？谁来读一读？

（一）逮松鼠。

第四个自然段写了我逮松鼠的过程。

1、注意“蹿和窜”的读音，课件演示。这两个字是什么意思？做动作区分这两个字。

2、这个自然段中哪些句子你最喜欢，读给大家听。我们来说说这个句子中哪些词语用得好，说明了什么？

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3、抓住词语“小精灵、嗖嗖嗖、神不知鬼不觉、逃之夭夭（逃跑得无影无踪。）”理解小松鼠的特点和“我”对小松鼠的喜爱。（板书：“喜爱”。）

4、结合“蹑手蹑脚”（走路脚步放得非常轻）、跑动窜西、瘫坐、喘着粗气”等词语和省略号体会我逮松鼠的不容易。

（二）放松鼠。

1、课件出示被逮住的小松鼠图片。文中哪几个自然段描写了小松鼠被逮住之后的样子？读第二和第五自然段，喜欢读的同学就可以站起来读。

（1）刚才的小松鼠，活泼伶俐、可爱至极；刚才的小松鼠，和小伙伴们快乐地游戏；刚才的小松鼠，有爸爸妈妈陪伴是那样的温暖幸福！现在呢，你看到了一只什么样的小松鼠，用书中的语言说一说。理解“小俘虏”的含义。

（2）假如我就是文中的爸爸，你就是那只被逮住的小松鼠，让我们共同走进他们的内心世界。

此时，我刚想去摸摸你的时候，却看到了你两道——“极其古怪的目光”，我看到了什么样的目光呢？你会想些什么，会说些什么呢？请大家展开想象的翅膀，自由选择合作伙伴交流一下。

谁来说一说？你的眼中有绝望，你为什么绝望？你的眼中有抗拒，你抗拒什么？你的眼中有乞求，你祈求什么？也许你的眼中还会有什么？（恐惧、仇恨。）

（3）读出小松鼠的绝望、抗拒、乞求。

2、看到了你这样的目光，“我的身体有点颤抖，手像触电般地缩了回来……阴沉地看着你。”而你呢，怎么表现的？读读书上的句子。你能想象“我”的想法吗？体会“我”对小松鼠的可怜和同情。（板书：可怜、同情。）此时，假如你可以开口说话，你最想说的是什么？

3、配乐有感情地朗读第5-6自然段：（教师泛读，找两名学生读。）注意评价。

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4、此时，大家最想知道什么？是小松鼠的命运是吗？（联系第三自然段读第七自然段。）“我”为什么逮小松鼠？我想放吗？从哪个词可以看出来？（长叹。）最后为什么却又放了？（可怜它、同情它。）这回又看到了怎样的一只小松鼠？（隐没在密林深处。）

（三）念松鼠。

我好不容易逮到了一只，却又把它放了，女儿知道了会怎么样呢？

1、自学8-10自然段，出示“自学提示”。

（1）在聚餐上“说漏了嘴”之后，“我”和“女儿”各有什么样的表现？（2）“一块石头”指的是什么？为什么会“落了地”？（3）“我”和女儿身上有什么优秀的品质？ 找一名学生读一读。

2、前后桌的同学交流一下。体会女儿的情感，总结这对父女的品质：善良，爱护小动物，有爱心……

五、延伸拓展，写作训练。

小练笔：如果你是文中的小女孩，听了“爸爸”放松鼠的事，你会想些什么、说些什么？

六、歌曲总结，升华情感。

播放《爱的奉献》。这对善良的父女，把小动物的爱表现得淋漓尽致。这种爱没有爱情的幸福甜蜜，没有母爱的崇高伟大，有的却是源自心底的质朴无华。“人之初，性本善。”我相信，这个故事会化作一粒爱心的种子，在你们每个人的心田里生根、发芽、长大，你们都是善良的孩子，对吗？你们都是有爱心的孩子，对吗？那就让爱心伴你们一路成长吧，下课！

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第五篇：《跑进家来的松鼠》课文教学设计

教学目标

1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点：

学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。

课时安排：1课时

教学流程：

一、从题入手，了解大意

1．板书课题，齐读课题。

2．提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）

3．预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）

二、根据提示，拟订提纲

1．读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？

松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

2．指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）

三、指导阅读，体会情感

1．快速浏览课文，根据提纲自学课文。

2．分组交流学习情况。

3．集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。

（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）

根据学生回答相机指导朗读。

四、朗读深化，学习表达方法

1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

2．交流作者表达方法。

（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）

3．根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）