一只鸟飞过城池诗歌

第一篇：一只鸟飞过城池诗歌

飞，已是必然。寻不见绿色的故土，何以在钢筋混凝土的世界安然？

塔臂不是我的向往，高楼不是我的树桩。我的白云，我的星星，我的思想。

飞，只是无奈。采不来清纯的甘露，何以在时尚繁华的都市歌唱？

霓虹不是我的倾心，街市不是我的摇床。我的天空，我的大地，我的苍茫。

曾几时，河流不再清澈，森林不再翠绿，我的伙伴，你们去了何方？

曾几时，家园少了花朵，蝴蝶不再翩跹，我的童谣，你们可是还在岁月里彷徨？

放大瞳孔，寻找故事里的春天，我的红花，我的绿叶，我的葱茏。

屏住呼吸，聆听雨雾里的情牵，我的文字，我的笔墨，我的诗笺。

飞，一只鸟疼痛的心扉，越过陌生的城池，寻找曾经的曾经。

飞，一只鸟疲惫的思绪，抖动沉重的羽翼，情节遥远的遥远。

飞，已是必然；飞，只是无奈。

飞，寻找曾经；飞，情节未来。

第二篇：一只鸟的爱情悲剧爱情诗歌

孤单的鸟

站在黄土墙边，孤独的守望

与等待

没有明天，你就是明天

是我诗意的远方和未来

你的手在远处细腻成温柔

想想就挺美好

等待

守着等待，守着你明亮的眸光，星星在夜里闪亮。

你出现了

带着梦幻的颜色和神奇的翅膀。

真实的有点出乎我的想象，矜持又开朗。

你笑着和我说话，我听到满树花开的香。

语无伦次地说着风起云涌的心思

是秋天到了吗？

风吹满地落叶黄。

你羞涩的成熟

燃了我整整一个季节的光。

我不好吗？

如果可以

我愿意把生命码成你喜欢的样子

重塑自我与消灭自我我愿意为你重塑千遍

也不厌倦

你还是走了

曾经的盼望成了想象与绝望

一只鸟的爱情悲剧

就这样被孤独地定格在树上

（很遗憾不能配照片哈）

第三篇：一只鸟仔教案

《一只鸟仔》教学设计

新昌城西小学 梁玲玲

一、教材分析

《一只鸟仔》是流传在台湾的一首儿歌。在两段歌词中，每段都采用了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。歌曲为五声徽调式，2/4拍，音域在九度内。全曲四乐句，每句四小节，节奏型几乎完全相同：X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖。常采用下滑音、衬词、衬腔，使得歌曲显得非常风趣，具有浓郁的地方色彩和诙谐的风格。第三乐句是第一乐句的下行大二度移位，第四乐句是第二乐句的变化重复，曲式属于典型的“起承转合”。全曲统一、完美、形象地表现了孩子们天真、可爱和纯洁的性格。

二、教学目标

1、通过学习台湾民歌，让学生了解台湾是中国领土的一部分，我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。鸟类也是人类的好朋友，我们大家都应该爱护鸟类，保护环境。

2、用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言和特色。

3、了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。

4、有节奏地通过打击乐、拍手为歌曲伴奏。

三、教学重难点

1、能够准确地听出歌曲中的下滑音，并用有表现力的声音来演唱。

2、通过打击乐器、拍手为歌曲伴奏。

四、教学准备

多媒体课件，钢琴，打击乐器（双响筒、铃鼓）

五、教学过程

一、师生问好，组织教学 同学们你们好！我是来自新昌城西小学的音乐老师，我姓梁。今天梁老师带来了一段美妙的音乐，请你们用灵敏的小耳朵听一听，是谁在快乐的歌唱？（课件森林，鸟鸣声）

（二）故事形式导入

1、节奏训练

在美丽的森林里住着各种各样的鸟儿，他们快乐幸福地生活着。瞧！树枝上停着很多鸟（鸟图片），我们一起来数一数，一只两只三只四五六七。

（设计意图：将枯燥的节奏练习用数鸟儿的形式，让学生在情境中快乐地学习，解决本课中的主要节奏型：X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖）

忽然飞来了一只陌生的鸟儿，森林里的鸟儿都没有看到过它，都连忙躲了起来。它们想看看这到底是一只什么鸟儿，从哪里来的？同学们让我们一起来猜一猜！

鸟儿说： “我来自祖国的宝岛，那儿有一个美丽的澎湖湾；有景色怡人的日月潭。你们猜到我是来自哪里的吗？

原来这是一只来自台湾的鸟仔，那它为什么会来到这片美丽的森林里呢，让我们在歌声中寻找答案。

（设计意图：用提问的形式激起学生探究学习的兴趣，充分调动起平时的学习积累，运用已有知识储备去解决问题。）

二、教学过程

1、出示课题（课件《一只鸟仔》歌谱），聆听范唱。

2、师讲解歌词大意

一天清晨鸟仔和好朋友水鸡一起从台湾出发来大陆旅游，在飞行途中，鸟仔感到口渴，就来到一条水沟边喝水，发现了这片美丽的森林，被这里的美景所吸引，不知不觉迷了路找不到回家的路了。太阳落山的时候，水鸡还站在田地边呼喊着鸟仔，它找不到朋友好焦急好孤独啊！看来，鸟儿遇到困难了，你们愿意帮助她们吗？

（设计意图：用孩子们喜欢的故事形式解释歌词大意，使学生对歌曲有一个初步的了解，为进一步深入学习奠定基础。）

3、模仿鸟叫声，解决歌曲生僻歌词的咬字

用之前数鸟的节奏分别模仿鸟仔和水鸡的声音（课件显示象声词和标注拼音）我们用鸟儿的语言发一个求助信号吧！

（设计意图：歌词比较生僻，而且对于三年级的孩子来说有些难度，通过节奏式的发音，既是对之前本课主要节奏型X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖的巩固；把歌词先念准确也是为之后学习歌曲奠定基础。）

1）课件出示歌谱，找一找每一行歌词的“（）”处有什么字

解释“伊都”是一个衬词，没有实际的意义。

（设计意图：避免个别学生认为这也是鸟叫声。）

2）师分句弹奏歌曲旋律，请学生弹舌模仿节奏。（设计意图：训练学生的节奏感，为学习本课歌曲的节奏，以及按节奏读歌词，奠定基础。让学生集中注意力，模仿出歌曲节奏，并通过模仿自己得出第四乐句的节奏稍有不同的结论。）

3）用“岋”分句模唱歌曲旋律

4）按节奏念歌词（让我们把鸟仔它们的遭遇告诉森林里其它的鸟儿，让它们也一起来找一找。）

师念第一段歌词；第二段歌词接龙游戏，师念前半句，生接后半句。看看我们合作得是否有默契？注意也要加上这个节奏哦。

4、复听范唱，要求学生轻声跟唱

1）师弹琴伴奏，生唱第一段（提示学生唱歌的状态：“大白鹅”的脖子，闪闪的眼睛，可爱的笑脸）

对学生的演唱及时评价，错误处予以纠正。2）找一找歌谱上面有一个什么记号（课件）

师对比有无下滑音的乐句，如：站在水沟(伊都)岋一个岋。请学生猜一猜哪一句是加了下滑音的。再讲解下滑音，使歌曲显得生动有趣，富有动感。让学生模仿唱。你还能唱唱其他几处吗？

（设计意图：对比教学让学生能直观得感受到不同之处，小学中低段的孩子善于模仿，充分利用这一点让他们在模仿中寻找下滑音的动感，深切体会到下滑音的风趣、生动。并运用已经学会的，举一反三。）

3）生自学第二段，师钢琴伴奏 4）生完整演唱两段

（设计意图：这一环节是检查学生能否在第一段的基础上，灵活应用已学的知识。既是对学生第一段掌握情况的了解，也是对第二段的知识渗透和活用。）

5、在四分休止符“o”处用“XX”拍出（表示群鸟收到求助信号）1）将歌曲分成四个乐句分别用“XX”拍出（课件四种颜色表示出四个乐句）师钢琴弹奏歌曲旋律，学生模仿鸟的翅膀上下挥动，在“o”处用“XX”拍出。

2）播放歌曲伴奏，要求学生边唱边在四分休止符“o”处用“XX”拍出。

6、歌曲情感处理

1）四个乐句分别用什么样的心情演唱比较合适？分析：第一、第二乐句欢快、高兴。第三乐句焦急、担心。第四乐句难过、无奈。（课件：三种人物表情）（设计意图：对歌曲的分析便于学生加深对歌曲的理解，三种表情让学生很直观地感受，更容易接受学习的信息。）

2）师弹琴伴奏，生唱两段

3）学生或者老师设计动作，播放歌曲伴奏师生表演唱。请表演好的学生示范

（设计意图：鼓励学生创编动作和表演，挖掘、开发他们的表演潜能，在创编中体会音乐的快乐和魅力，获得成就感。）

7、打击乐伴奏

1）讲解双响筒和铃鼓的节奏，重点练习双响筒的节奏（X XX︱X XX︱X XX︱XO）。让学生分别尝试，打四个小节的节奏型。(课件显示双响筒和铃鼓的节奏型)2）分工合作用打击乐为歌曲伴奏

a)拓展

同学们我们的努力有了回报，瞧群鸟给我们带来了一个好消息，它们找到了鸟仔的朋友水鸡。这下鸟仔可以跟朋友一起回台湾了。它非常感谢大家，临走前想送我们一份特殊的礼物，你们想要吗？

1）师用台湾方言唱《一只鸟仔》

（设计意图：用发音相近的字来模仿台湾方言，让学生体会台湾语言的特点和韵味，使这首台湾民歌更被学生接受和喜欢。）2）简介歌曲《一只鸟仔》（课件：你还知道吗？）

《一只鸟仔》原有四段，课本里选了前两段，每段描写了一种动物，分别是鸟仔、水鸡仔、鸡母仔、鸭咪仔。采用了象声词模仿小动物的鸣叫声和神态，使歌曲颇为生动有趣，深受孩子们的喜爱。

3）你也能用其他小动物的鸣叫声创编第三段吗？ 学生创编歌词并演唱

（设计意图：让学生创编歌词是对歌曲的提升，运用所学，培养迁移能力。同时通过模仿自己喜欢的小动物的声音，培养善于观察的能力，加深对歌曲的印象。）

四、小结

台湾是我们祖国妈妈的一个孩子，我们盼望它的早日回归。我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。也希望可爱的鸟仔下次能带着它的朋友一起归来！鸟类也是我们人类的好朋友，我们要爱护它们。最后让我们在歌声中欢送鸟仔回家吧！

第四篇：一只鸟仔教案

教 学 内 容：

1、表演《一只鸟仔》

2、综合教学活动：鸟鸣音乐会 教学目标：

1.鸟，是人类的朋友，鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。通过本课的学习增强学生护鸟、爱鸟的环保意识。增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。2.学唱歌曲《一只鸟仔》，感受台湾民歌的特点。会唱歌曲中的下滑音。3.通过吹奏口风琴、演奏打击乐等形式，提高学生的音乐基础能力与合作能力。教学重难点：

1、学唱歌曲《一只鸟仔》，认识并学会演唱“下滑音”

2、通过吹奏口风琴、演奏打击乐等形式为歌曲伴奏。教学准备：钢琴、多媒体课件、各种小鸟头饰、双响筒、铃鼓 教学用时：一课时 教学过程：

一、导入:

1、师：同学们，听！今天森林里怎么这么热闹？是谁来了？！（课件播放各种鸟叫声）

2、师：你喜欢哪种鸟？你能学学吗？（指名模仿各种鸟叫声）

3、原来啊，小鸟们都来参加音乐会呢，他们也想邀请同学们参加，你们愿意吗？（师出示小鸟头饰）待会儿哪位同学表现好的，小鸟就会飞到你的身边。咦，一只小鸟怎么找不到他的同伴了？我们来听听到底是怎么回事呢?

二、新授歌曲《一只鸟仔》

1、教师范唱歌曲一只鸟仔。

（1）问：听了歌曲你有什么感觉？（活泼、可爱、欢快、跳跃）小鸟给你什么感觉？在你身边见的最多的就是麻雀了吧，随处可见麻雀在我们的校园里跳来跳去可爱极了。（2）歌曲中给你印象最深刻的是什么？（师提示歌词和旋律的特点）（3）歌曲中有很多的下滑音“↘”，这是台湾民歌的特点。（课件出示下滑音）

2、师弹奏歌曲旋律，师带唱用“LA”哼唱旋律。（注意下滑音的唱法）提醒学生用手势帮助理解下滑音的唱法。

3、教师有感情演唱歌曲《一只鸟仔》。歌词中唱的你理解吗？

4、学习歌词

（1）师按节奏带读歌词，并解释歌词。问：还有什么不懂的？（2）生读歌词，师示范用双响筒为歌曲伴奏。（3）齐读歌词，学生拍节拍伴奏。

5、再听歌曲，默唱歌曲。

6、跟课件轻声演唱歌曲。

7、齐唱歌曲，老师吹奏口风琴与学生合作。

8、师纠错。

三、综合活动

1、口风琴吹奏

（1）生学习用口风琴吹奏第二声部，师指导指法。（2）师生合作吹奏歌曲，师吹奏主旋律，生吹奏二声部。

2、打击乐演奏。

（1）课件出示节奏。生随原唱拍节奏。

（2）生演唱歌曲，师示范用打击乐（双响筒）为歌曲伴奏。（3）生练习用打击乐为歌曲伴奏。（4）指名上台演奏双响筒为歌曲伴奏。

3、综合表现。

（1）分配任务。（发放小鸟头饰）一些学生演唱歌曲，一些学生吹口风琴，一些学生演奏打击乐。

（2）“鸟鸣音乐会”现在开始！

四、思想教育。

1、师边说边播放课件（各种鸟类图片加背景音乐）同学们，你们的音乐会很精彩！你们知道鸟类对人类都有哪些帮助吗？（捉害虫，捉老鼠，大自然生物链中重要的一环。）怎样才能保护小鸟？（不射杀小鸟，保护鸟类的家园森林……）指名说。

2、在美丽的大自然里，鸟类是飞舞在其中的精灵，更是我们人类的朋友。让我们用自己的实际行动使每一只小鸟都有自己的家，每只小鸟都不再失去同伴，让每只小鸟都能快乐、自由的高高飞翔，好吗！下课！

第五篇：《一只鸟仔》教学设计

《一只鸟仔》教学设计

一、教学内容：演唱歌曲《一只鸟仔》

二、教学目标：

1.用有表现力的声音和生动有趣的动作和神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言和特色

2.了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力

3.初步感受方言和衬词对增添民歌特色的作用

三、教学、难点：

1.能够准确地听出歌曲中的下滑音，并用有表现力的声音来演唱。

四、教具准备：

课件、电子琴、鸟笛、小石头、双响筒。

五、教学过程

（一）创设情境

课前播放《一只鸟仔》的双人舞。

师：欢迎来到音乐世界，在这里我们没有烦恼，只有大胆地展示自己。（欣赏舞蹈）

【设计意图】：给孩子们铺设一个幽默、诙谐的闽南歌曲课堂氛围。

（二）导入

1.师用闽南话问好

2.介绍台湾

师：看，这就是宝岛台湾的位置……（出示图片、播放一只鸟仔伴奏音乐）。

【设计意图】激发学习兴趣，初步感受这首闽南童谣的情绪及方言，初步了解台湾。

（三）节奏训练

师：在美丽的岛屿上住着各种各样的鸟仔，他们快乐幸福地生活着。瞧！树枝上停着这么多鸟（鸟图片），我们一起来数一数，一只两只三只四五六七。

XX?? X X X X ??X O X X?? X O O‖（鸟图片按节奏展示）

一 二三四 五六七八九 十

师：不同的鸟儿会发出不同的叫声，你听！（出示课件）

生念节奏，分组练习三组不同的叫声。

【设计意图】将枯燥的节奏练习用数鸟儿的形式，让学生在情境中快乐地学习，解决本课中的主要节奏型：X X??XX XX??XO XX??XO O‖，将鸟儿叫声复杂生僻字在节奏中掌握。

（三）学习歌词

师：同学们模仿的鸟叫声仿佛真的来到了美丽的大森林里，一只鸟仔一拐一拐地来到了水沟边，啁啁叽叽地叫着。

出示歌词，师示范生跟读。

师：太阳慢慢下山了，一只水鸡又噘噘地来到田地了，它叫了半天也没找到一个伙伴，它是不是很孤独啊？

师：让我们一起去陪陪它吧！

1.生念师用双响筒伴奏

2.师生接龙

师：让我们也拍着手和孤单的水鸡一起游戏吧！

【设计意图】对于歌词的学习，老师用了讲故事的形式，在故事中创设一个美丽的情景，收到了事半功倍的教学效果。

（四）学唱歌曲

1.师范唱

师：鸟是人类的朋友，鸟类美妙的您提升给我们带来了美的享受，现在老师也想把这首歌送给大家！

2.教唱第一段歌词

（1）认识下滑音。

A：找不同

B：唱下滑音。（出示课件举滑滑梯）

师：同学生们滑滑梯玩过吧？我们下滑音也同样音调要先上后下。

师：谁能用一个动作来表现下滑音啊？

师：这个下滑音也是台湾民歌的特色。加上这个下滑音唱出了这是只怎么样的鸟仔呢？

师：是的，特别风趣、幽默带上表情就更到位了。

（2）演唱第一段。

师：现在让我们完整地演唱一遍记住遇到下滑音的时候别忘了用你的小手滑一滑。

师：歌曲的结尾都有一个什么符号？（四分休止符）

师：在休止符的地方我们应该怎样做呢？（生回答）

师：对，在休止符处加上拍手节奏XX。（完整演唱第一段，拿出小道具石头伴奏）。

2.自学第二段

师：第二段歌词老师想让同学们自己来学习，老师弹伴奏，你们试一试能不能跟着音乐把第二段的节奏和下滑音都唱得非常准确。

3.完整的演唱

师：现在让我们跟着音乐和台湾小朋友一起来演唱这首歌。

（1）歌曲情感处理。

师：那你们觉得难的地方在哪里呢？（教师提示）对，是音高，不过我们不要怕，挺起小腰板，扬起眉毛，露出笑脸，指出在四分休止符的地方，我们要唱得轻巧，好像在和祖国妈妈亲亲的感觉。（吸好气，肩膀放松准备。）

（2）拓展歌曲。

A：加衬词

师：请小朋友们动动脑子，说说怎么样才能使这首歌曲更加有趣、诙谐？

B：认识鸟笛

师：老师还有个方法使这首歌曲更更加有趣、诙谐（拿出鸟笛）请小朋友想想办法，加在哪比较好呢？（学生说，教师做，找到方法。）

六、合作表演

师：现在请同学们把我们的小乐器从你们的位置里请出来，第一组拿出双长筒你们你们的伴奏形式（X XX），第二组的同学拿出你们的小乐器小石头在结尾拍伴奏。第三组学生加入衬词（咦、噢、哟），个别学生在句尾处加入鸟笛。其余同学你们来当小小歌唱家，【设计意图】前面的几个环节教学，层层铺垫，这时教师在歌曲教唱的最后环节中让学生用不同的打击乐器敲击不同的节奏为歌曲伴奏，体现了对学生综合素质的培养。

七、拓展

师：同学们开动小脑筋改编了歌曲，非常棒！2010年第十四届青歌赛流行唱法选手曹芙嘉更是把台湾民歌《一只鸟仔》改编地惟妙惟肖！（播放曹芙嘉演唱视频）

【设计意图】民歌的魅力在于它有自己的方言特色，最后让学生用方言来表现歌曲将本堂课的教学气氛推向高潮。

八、思想渗透

鸟是我们人类的好朋友。我们要爱鸟更要护鸟，现在就让我们唱起动听的歌一起走进大自然去聆听鸟的歌唱，用我们的实际行动来保护环境保护小鸟好吗？

【设计意图】最后对学生进行思想渗透，教学学生要爱护鸟类保护，我们的好朋友，体现了本课的主题。