《浅水洼里的小鱼》第一课时教学设计

第一篇：《浅水洼里的小鱼》第一课时教学设计

教学目标：

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重、难点：

教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。

教学准备：生字卡片、课件。

教学时数：

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看！[播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。]

看了刚才的画面，你想说些什么？

2、可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》。（板书课题，齐读课题）

3、你们知道什么是浅水洼吗？[出示课件：浅水洼图片。]

过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。

二、随文识字，读通课文。

1、初读课文、交流识字方法。

①翻开书132页，自由读课文,遇到生字，做上记号。

②遇到生字，你准备怎样认会它？（相机提醒学生：①借助拼音认字，这是个很好的办法，要注意将拼音多读读，把字音读准。②问问同学，也是个不错的办法，同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。）

③现在大家就用这些方法将生字认会吧！

2、检查生字。

①生字都会读了吗？谁愿意当小老师带着大家读？

②下面我们开火车读一读。

③去掉拼音你还会读吗？[出示课件]那我们来试试，如果读对了，小鱼就会游起来呢！（指名、男生读、女生读、全班读）

3、初步感知课文。

生字小鱼游啊游，游回了课文中。请大家再读读课文，看看课文说了些什么？

三、深入学文、感悟真情。

1、现在我们就到沙滩上走一走，去看一看浅水洼里的小鱼。自己读一读课文第一自然段，看看读完后你有怎样的感受呢？（学生谈感受。）

2、那你们的这些感受是从第一自然段的哪句话体会到的？[课件随学生发言出示句子]相机指导朗读。

它们被困在水洼里，回不了大海了。（板书写困）还有哪些同学也是从这句话体会出来的？

谁能将小鱼的困境读出来？自己试着读读，指名读。

被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

①师：像这样被困的小鱼有多少呀？对！课文中也这样写到[出示句子]引读几百条、几千条。

②你们看[演示课件（师：这么多的小鱼都被困在浅水洼里）。]我们一起读这句话。

用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。

①师：[点击蒸字，变蓝色。]一看到这个蒸字你们想到了什么？

②而这时，沙滩上太阳越升越高，阳光越来越强，沙滩越来越热。再仔细读读这两句话，你们仿佛看到了什么？听到了什么？

③自己试着读出小鱼的感受。练读、指名读。

3、这么多的小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，它们呼吸越来越困难。孩子们，自己试着再把上面这几句话连起来读，一边读一边想象小鱼当时的情景，将你的感受读出来。试读、指名读、配乐齐读。

4、如果你就是一条浅水洼里的小鱼，这时你最大的心愿是什么？

小鱼的心里话被你们听懂了，也被沙滩上的小男孩听懂了，看课文的插图，他在干什么？对！他正在救小鱼呢！

5、可是浅水洼里有成百上千条小鱼，他是捡不完的。那他为什么还在捡？请大家轻声地读读课文的26段，好好地想一想。

（1）把你的想法和小组里的同学交流交流吧！

（2）谁愿意把你的想法说给我们听听？

（3）小男孩正是这样想的，也是这样说的。（课件出示：这条小鱼在乎！）你们看，谁在乎？指名读；还有哪条在乎？指名读。齐读。

师：小鱼在乎的是什么？

（4）男孩一刻都没停下来，仍然在不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着（引读）：这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条

（5）不仅小鱼在乎，小男孩也在乎每一条小鱼啊！所以即使有成百上千条小鱼，他还是这样[出示句子]尽力地救。自己将这句话认真地读一读，看看你从哪个词语体会出小男孩在尽力地救每一条鱼。（板书）

（6）大家一起读这句话。

四、情感升华。

1、大家一定被小男孩深深地感动了，让我们都加入到小男孩的行动中，一起来救救小鱼吧！请大家站起来，我们也来到沙滩上。看这么多的小鱼被困在水洼里，弯下腰，捡起一条小鱼，用力地扔回大海；慢一点，别漏掉一条，再捡起一条，用力地扔；不要停，又捡一条，用力地扔（边说边带领学生做动作。）

2、小结：相信有了我们的帮助，更多的鱼儿会回到大海；老师还相信，有了我们的帮助，更多的花儿会灿烂的绽放；更多的鸟会自由地飞翔；有了我们的帮助，世界会更加美好！（课件演示：鱼遨游、花开放、鸟飞翔画面。）

五、指导写字。

1、在这篇课文里，我们要学会写8个生字。大家先仔细观察这4个字，你发现了什么？（左右结构、左窄又宽）

2、我们先来写捡字。看看写这个字我们要注意些什么？（先写左边的提手旁，横中线上面一点起笔写短横，注意将提手旁写窄一点，再写右半边，撇捺要打开，短横在横中线上起笔，下面是点、点、撇，最后一横写平写稳。）

3、请大家将捡字描写一遍，再写两遍。

4、同位互相评议，全班评议。

剩下的字我们下节课继续学习。

板书：

小男孩

扔

浅水洼里的小鱼

（困）

回

大海

第二篇：浅水洼里的小鱼第一课时教学设计

《浅水洼里的小鱼》第一课时教学设计

腊口铁资中学教育集团 饶益婵 认知目标：

1、认识7个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。情感目标：

1、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。进一步树立保护小动物、珍惜生命，从我手做起的意识。

2、懂得人与自然界中的一切都应和谐相处。重点难点

教学重点：认识7个生字，写8个字，通过对话朗读来感悟课文。教学难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。

一.创设情境，导入新课

师问：海面上漂亮吗？（生答）让我们一起潜入大海深处去看看吧！看了刚才的画面，你想说些什么？

2、一群小鱼儿在美丽的海底快乐的生活，他们一边唱歌，一边观赏海底五颜六色的美景, 忽然，海底波涛汹涌，小鱼们还来不及躲进家门，已被无情的海浪冲向岸边的沙滩。后来，潮水退去了，可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》。（板书课题，齐读课题）

3、你们知道什么是浅水洼吗？[出示课件：浅水洼图片。]

过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。

二.初读课文，检查识字 1.自由读课文，要求：第一、先跟生字宝宝交交朋友，把它们圈出来，读准确。第二、把课文读2遍，并标上自然段序号。这样会学得更棒！开始吧！2.课件出示：浪花（拼音）、小鱼（生字宝宝：甚、至、蒸、死、继、乎、叨）3小朋友们学得真不错，不过这儿生字宝宝在途中遇到了一个小问题，就是这个“蒸”字。

下面的四点犹如火，横画代表沙子，中间部分像个“水“字，火在烧着水，它的名字就是“蒸”。

4.浪花儿回去了，告别了生字宝宝，我们看到了海潮过后的海滩。你发现了什么？

（很多小鱼被搁浅了、困在浅水洼里）

三.初读课文，感悟真情

1、学生带着“小鱼最后结果怎么样？”的问题自学课文。

2、交流反馈：

生：小鱼最后回到了大海，是一个小男孩帮助了他们。师板书：小男孩、回到大海

真的吗？如果你是其中一条小鱼，你会对他说什么？ 为什么要谢他？待在浅水洼里怎么了？ 生：不好、很难受、还有会有死去的可能„„

你从哪里看出来的？

四.学习第一自然段

1.生自由读第一自然段，谈谈读出了小鱼有什么感受？（找出小鱼这些感受的句子：

（1）困在浅水洼里，回不了家。师板书：困在浅水洼（2）水会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。

（3）用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。

三、创设情境，精读感悟

1．根据上面学生的回答，再次出示最初定格的画面，并出示内容：它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

（1）个别读，你为什么这样读。（“用不了多久”读出焦急又怜惜。）

（2）自由读，你又知道了什么？

（3）你能把你的体会通过朗读告诉大家吗？

2．再次指导朗读。课件演示：太阳渐渐出来了，沙子也慢慢变干，吸水了，水洼中的水慢慢地变浅，鱼儿在里面垂死挣扎，最后面临死亡。

（1）再读读这段话，你一定会读得更好。

（2）浅水洼里的水越来越少，越来越少，小鱼儿，你们怎么了，你们在想什么，想说什么啊？（学生展开丰富的想象）3）个别读。（读出小鱼的可怜，以及小朋友们的同情。）

四、创设悬念，适时小结

此时的你，就站在这些小鱼身边，面对这样的情景，你会怎么想，怎么做呢？让我们下节课再来讨论。五.指导写生字

今天有几个生字宝宝认识了我们小朋友之后，还想和大家做个好朋友，让我们一起来学写他们的名字吧！（久、乎、至、死）

板书：

困在浅水洼—————→回到大海

（小、水又少）（大、快活）

第三篇：《浅水洼里的小鱼》第一课时教学设计

《浅水洼里的小鱼》第一课时

教学目标

1、认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

2、引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重难点

重点：识字、写字，有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学过程

一、导入揭题：

1、小朋友，森林是小鸟的家，鸟儿在蓝天上自由地飞翔，歌唱，小鱼的家在哪里？小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。可是，有一天，大海涨潮了，小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。不久，潮水退去了，有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。这就是我们今天要学习的第28课——《浅水洼里的小鱼》。出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？小鱼就停留在这里面。这儿究竟发生了什么？读课文就会明白了。

设计意图：多媒体显示蓝色的天空，飞翔的海鸥，绿色的树林，黄色的沙滩，在这样美好的景物里，原先的小鱼们是那么地无忧无虑，开心愉悦。一场突如其来的大浪过后，无数小鱼被搁置在浅水洼中，喘气，蹦跳、挣扎，这些小鱼快要死了。前后对比，为了让全体学生都能初步体会到小鱼面临的困境，强烈的反差激起了孩子们的同情，他们激动起来：快去救小鱼呀！

二、初读课文，学习生字。

1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，2、学生自由识记生字词。

设计意图：学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生自学习惯和自主识字的能力。

三、检查。

1、卡片认读生字，说说怎么记住它.2、出示带有生字的词语

甚至蒸干干死继续在乎叨 念成百上千

2、谁在乎谁？（练习说话）

四、学习课文

（一）学习第一段。

1、自由读。读了第1段，你有什么感受？你是从哪些句子中感受到的？

出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。指导朗读。

练习说话

草地上的花儿，也许有几百朵，甚至有几千朵。

时间久了，我甚至连他的名字都忘了。

他病得不轻，甚至连水也喝不下了。

这个题目真难，甚至于老师也做不出来。

设计意图：这种有意识的语言训练，既可以加深对课文的理解，又能发展学生的思维与语言。

2、成百上千的小鱼被困在浅水洼里，会怎么样？

3、这么多小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，呼吸不到新鲜空气，感到非常难受。再读第一自然段，找出写小鱼难受的句子：

出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。说话训练

用不了多久,也许是（），也许是（），甚至是（）。从哪些词体会到小鱼的难受：“吸干”、“蒸干”、“干死”。设计意图：抓住重点词语，体会想象小鱼的困境，在此基础上，教师有意识地进行语言训练，这有利于发展语言，培养语文能力。如果你就是其中的一条小鱼，你感到怎么样？指名朗读，齐读。

设计意图：进一步启发想象小鱼的困境，引导学生入情入境，与作者产生共鸣。

4、此时此刻，假如你就是浅水洼里的小鱼，请问：你最大的心愿是什么？

设计意图：走进角色，设身处地地体会小鱼的心情，达到了与文本对话的效果。

（二）学习第二自然段

1、师：小鱼的这些心里话被一个小男孩读懂了，出示第二自然段，认真地读一读，从哪些地方看出小男孩读懂了小鱼的心里话。“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。” 圈出里面的动词。为什么走得很慢，不停地弯下腰不累吗，为什么要用力地扔？

设计意图：在圈圈划划中，体会用词的准确，其实就是在阅读教学中渗透作文的指导。

指导朗读。

2、他走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他又来到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他再一次来到一个水洼前，弯下腰捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海„„这样的一个动作要重复多少次啊，想象一下他在捡鱼扔鱼的过程中遇到了什么困难？

生：腰酸了，手累了，没力气了，干不动了，但还是坚持不懈地干啊干啊„„

师：小男孩的汗水顺着他的脸颊流下来，他不停地捡啊扔啊，我们一定被感动了，一起再读读这个句子吧！

五、指导写字。

腰 被

2011年12月

第四篇：《浅水洼里的小鱼》教学设计

《浅水洼里的小鱼》教学设计

【教学目标】

1.通过学生的自主学习和多种形式的朗读，感悟小男孩对生命的在乎与珍惜，激发学生对小男孩的敬佩之情，树立保护动物珍惜生命的意识，掌握自主学习方法。

2.迁移运用自学方法，自读体悟主题读写《小白熊》，感悟保护动物便是顺乎自然去爱动物的道理。【教学重点】

通过学生的自主学习和多种形式的朗读，感悟小男孩对生命的在乎与珍惜，激发学生对小男孩的敬佩之情，树立保护动物珍惜生命的意识，掌握自主学习方法。【教学难点】

迁移运用自学方法，自读体悟主题读写《小白熊》，感悟保护动物便是顺乎自然去爱动物的道理。

【教学措施】自主学习多种方式朗读品悟 【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题（1分钟）

孩子们，来我们一起读“森林是鸟儿的家，蓝天是白云的家，草地是羊儿的家，海洋是鱼儿的家。”这节课我们继续学习28课，一起读：《浅水洼里的小鱼》。字正腔圆，读得好！

二、自主学习，学习方法（18分钟）

（一）自主学习，感受在乎（8分钟）1.这节课，我们就按照这自学提示继续学习课文：（PPT出示：自学提示）来，一起读一遍。【板书：在乎】

（1）自由轻声读课文，用“——“划出小男孩“在乎”小鱼的语句。（2）用“▲”标出小男孩救鱼动作的词语。（3）在旁边写上你的感受。

赶紧按自学提示，自由读课文学习吧，时间8分钟。2.教师巡视了解学情，随机指导。

（二）交流反馈，体会在乎（10分钟）

1.你们学得真认真。相信你们的汇报交流一定会很精彩，来一起看看汇报提示吧！一起读（PPT出示：汇报提示）

（1）我划出小男孩“在乎”小鱼的句子是：（2）我标出小男孩救鱼动作的词语是：（3）我的感受是：

2.下面我们按照这一提示要求来汇报吧。谁来？相机表扬。还有谁补充？相机板书。

三、指导读文,品读在乎（9分钟）

（一）紧扣动作，读出在乎（5分钟）

这不幸的小鱼却又是幸运的。看小男孩在救小鱼呢！

（PPT出示）“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”

（1）谁想读？请你读！请你读（指两名学生读）

（2）字音准确，动作清晰，听着他的读，老师很想和你们一起读，来，我提问，你们答，注意根据老师的语气读好红色字。

他走得怎样？怎样弯下腰去？捡起什么？怎样扔回大海？

（PPT出示）他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼 ,用力地把它们扔回大海。（3）来，让我们把小男孩救鱼的这动作镜头放大放慢再读一次，注意读完半句停一停，听我说一说，我停了，你再接着读。知道吗？

“他走得很慢，（他救鱼好细心呀，慢走，是不错过一个水洼，不漏掉一条小鱼。）不停地在每个水洼前弯下腰去，（被困的小鱼还有很多很多，不能停下，虽然辛苦，还是坚持）捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。（好尽心尽力的孩子，用力扔回大海，小鱼就不会再冲回沙滩上了）。”

（4）好一个专注、执著的小男孩呀！这一回，我们再变一变，我读黑色字，你们读原句，把小男孩的专注、执著放进去，读出来。

（5）好一个在乎小鱼的小男孩呀！来，我们全班再读一次。

（二）紧扣语言，读出在乎（4分钟）

1.指导读好两个感叹句：水洼里有成百上千条小鱼，谁在乎？（1）请你读红色字句子，注意感叹号！感叹号指导朗读的好方法！（2）请你读！

（3）请你读！读得多好呀，一起读！2.师生分角色读：PPT出示对话。

我们班最会朗读的是谁？第二会朗读的是谁？请你们起立，我们来合作朗读。你作“我”，你作“小男孩”，全班同学读旁白。

3.多幸运的小鱼呀，多有责任心的小男孩呀！让我们一起再读这段话，用心再去体会体会

看，很多小鱼回到了大海。——看，它们游得多欢呀！多幸福多开心哪！

四、拓展阅读，方法迁移（12分钟）

1.孩子们，刚才，我们根据这一个自学提示，采用“先自由读文，找出句子，标出动作，写上感受”的方法学习了《浅水洼里的小鱼》这篇文章，现在我们用这种方法来学习主题读写63页，《小白熊》这篇文章。请看自学提示：（PPT：自学提示），来，我们一起读一遍。

（1）自由轻声读课文，用“——“划出白熊妈妈“在乎”小白熊的语句。（2）用“▲”标出白熊妈妈在乎小白熊动作的词语。（3）在旁边写上你的感受。

赶紧按自学提示，自由读课文学习吧，时间6分钟。2.教师巡视，相机指导

3.你们学得真认真。相信你们的汇报交流一定会很精彩，来一起看看汇报提示吧！一起读（PPT出示：汇报提示）（6分钟）

（1）我划出白熊妈妈“在乎”小白熊的句子是：（2）我标出白熊妈妈在乎小白熊动作的词语是：（3）我的感受是：

下面我们按照这一提示要求来汇报吧。谁来？相机表扬。还有谁补充？ 4.指导朗读

（1）看，白熊妈妈多在乎小白熊呀！谁愿意读读？

（2）读得多好呀，我仿佛看见了白熊妈妈的紧张、担心。老师也想读一读。提问读：我问你答。减词对比读：读黑色字，你们读原句。齐读。

白熊妈妈在乎小白熊，玛露莎爸爸在乎小白熊，顺乎自然，决定不抱小白熊给女儿了。只有顺乎自然去爱动物，才是真正关爱动物。我们要向小男孩、马露莎的爸爸一样。让我们记住这句话吧：（PPT出示）一切顺乎自然的东西都是美好的！——【古罗马】西塞罗

板书设计： 28.浅水洼里的小鱼

在乎

第五篇：浅水洼里的小鱼教学设计

《浅水洼里的小鱼》第一课时教学设计 执教：张秀文 教学目标：

1.认识“甚、至、蒸、死、继、乎、叨”7个生字。会写“至、乎、捡、被”四个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和之情。3.树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重难点：

1.认识“甚、至、蒸、死、继、乎、叨”7个生字。会写“至、乎、捡、被”四个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和之情。教学准备：

内含丰富的图片与音乐的展示教学过程的PPT 教学过程：

一、导入新课：

猜猜小动物：1.听声音猜小鸟

2.猜谜语：耳朵长, 尾巴短,只吃菜, 不吃饭.（兔子）

3.看甲骨文猜字（鱼）

教师配乐小结：蓝天白云，绿草鲜花，加上这些可爱的小动物们，大自然就是一幅幅美丽的图画。配图：池塘是小青蛙的家，小青蛙在池塘里呱呱呱地放声歌唱。草原是小兔子的家，小兔子在草原上蹦蹦跳跳地欢快地舞蹈。森林是小鸟的家，小鸟在森林里自由自在的翱翔。那孩子们，大海呢？大海是谁的家？（小鱼儿）小鱼儿在大海里翩然舞蹈。你看，它游得多畅快啊！可是，有一天，海上刮起了狂风巨浪，把小鱼儿都拍在了沙滩上，今天我们就要去沙滩上看看这里会发生什么样的故事。

请孩子们跟老师一起写课题：28.浅水洼里的小鱼（板书）

二、自学课文

孩子们自己小声地读课文一遍，要求：1.读准字音，不认识的生字请教树叶宝宝；

2.读通句子，觉得难读的地方多读几遍。

三、对子互学生字

PPT：展示带拼音的“我会认”的生字。

1.请孩子们对子之间互相抽读生字，对不熟悉的字交流交流识字方法。2.请孩子们对子之间交流交流生字词串。

四、带入课文，