《美丽的风铃》教学反思

第一篇：《美丽的风铃》教学反思

教学活动《美丽的风铃》是一节手工活动，在小班孩子中开展手工活动是有一定的难度的，因此，在准备这次活动的过程中，我们组的四位老师花费了好多的精力来备好这个教学活动的教案，这里倾注了我们小班组四位老师的智慧，同样也倾注了徐老师的理念和智慧。

这个教学内容按照教学用书上的要求是让幼儿用各种图章在风铃架子下的线上印上图案，来完成整个的操作过程，但是考虑到幼儿园没有这么多的图章让孩子们使用，所以，我们决定改用其他的教学材料，和操作方法，达到制作完成美丽的风铃。于是，我们想到了教师为每位幼儿准备好各种颜色的小花朵和各种颜色的几何图形，让他们自己动手在风铃架子下的线上进行粘帖，从而制作好一串美丽的风铃。

我们把这个教学内容的设计意图定为风铃的出示不仅能够引起幼儿的注意，而且为下面的部分做了铺垫。风铃的声音像什么可以让幼儿说一说。教师出示风铃不是为了把幼儿思维框起来，而是为了让幼儿在制作风铃时更好地把握好色彩的搭配，图形的规律。教师对没有按照要求制作风铃的幼儿不要随意地批评，而要正确地引导。及时对制作比较好的幼儿进行表扬。这也是一种评价。让幼儿自己把制作的风铃挂出去，更有自我满足感。把教学目标定为：引导幼儿用各种颜色、形状学习用各种剪纸图形设计风铃，并对手工活动产生兴趣。培养良好的手工活动习惯。按照这个思路，有我们组的一位老师执笔进行备课，然后我们每位老师再根据这个教案按照自己的意见进行修改。

可是当我们把教案给徐老师看的时候，徐老师就给我们提出了好多的问题，特别是对我们的讲解和粘帖中规定幼儿要按颜色、图形进行搭配提出了自己的看法：这是一节艺术活动课，这样的规定会框死幼儿的想象力的发挥，你们要想办法激发幼儿主动的思考，发挥幼儿的想象力。于是我们按照徐老师的理念又进行了修改。根据这节课的教学效果来看，孩子们的想象力是得到了发展，但是对于小班幼儿来说让他们主动的去思考粘帖的方法和规律，似乎有点困难，有一部分幼儿都是在乱贴，没有一定的规律性。所以我觉得还是在教学中稍微对幼儿进行一定的粘帖要求比较适合小班幼儿的操作发展。

第二篇：《风铃叮当》教学反思

《风铃叮当》教学反思

《风铃叮当》这节课的教学目标基本完成，整个教学过程顺利，学生的理解程度也都很不错，能充分利用事物和图片，并积极创设情景，让学生在美妙的意境中欣赏教师丰富的范例作品，为学生营造了一种风铃制作学习的教学氛围。学生仿佛置身于风铃的世界中，激发了学生的学习兴趣和积极性；课前我经过分析并结合《小学美术新课程标准》提出的美术教学要求，认为三年级属于小学终端年级，学生平时就喜欢看童话故事书，比较喜欢听故事，所以我课前就接口和本节课的教学内容准备了一小段故事吸引学生的注意力，营造一种美的情景；利用自制图片直观形象地帮助学生理解风铃的结构和正确的设计稿，突破了本堂课的重难点，利用小组合作提高了学生的学习效率，制作了丰富多样的风铃作品，非常有创意，学生的创新能力和实践动手能力得到了发展和提高。

虽然这堂课在整个教学效果上还不错，但也出现了一些不足的地方，在整个课堂教学环节的设计上还不够紧凑；我的教学语言还不够精炼，使得在提问过程中无法快速、准确表达意思，学生无法很好的理解；在整堂课的教学时间上把握不足；另外由于时间有限，还暂不能做到对每个学生进行合理的评价。

总之，在整节课的教学中，我注重培养学生综合运用各种材料进行制作的能力，注重培养学生的创新思维和小组团结协作的能力，在学生制作过程中出现的问题进行即使的指正并积极帮助、引导，让学生在自主学习的过程中，快乐创新，在创新的过程中，体验成功，在合作的过程中敢于担当。另外在学习制作过程中我不断渗透安全意识，卫生意识，让学生学会正确使用工具纺织出现意外情况，在处理剪裁完剩余的材料时让他们学会珍惜利用，不随意的乱扔垃圾，尊重他人的劳动成果。

在新课程理念下，教师只是组织者、引导着，让学生在欣赏中学习，在评价中学习，把课堂的权力交给学生，让他们成为学习的真正主人。

第三篇：《纸风铃》教学案例

《纸风铃》教学案例

教材分析：本节课是一年级人教版美术课程标准实验教材内容。教材依据国家基础教育课程改革的基本精神，立足面向全体学生，从人的发展需要出发，注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，本节课不仅要学生掌握纸风铃的简单制作方法，了解风铃的相关知识，更要在教学活动中培养学生的自主学习的能力及创新精神。在生活中风铃是学生熟悉的事物，教师可以通过让学生观察其美丽的外形及悦耳的铃声，激发学生制作的愿望。由于学生已具备一定的手工制作经验，在学习的过程中教师可以鼓励学生主动探究其制作过程，并能在学习过程中通过独立思考、集体讨论中学会自己发现问题、解决问题，从中体验集体协作的乐趣。课堂中，教师要给学生充分发展的空间，鼓励学生探索风铃不同的制作方法，培养学生的创新意识。学生分析：本节课的教学对象是一年级的学生，学生通过幼儿园及一年级上学期的学习，学生已具备初步的绘画和工艺制作能力，但由于知识经验的不足，风铃的串线及制作方法的创新，对于低年级的学生会是一个教学难点，需要教师加以合理的引导。另由于低年级学生缺乏小组协作经验，所以教师在学生小组活动的过程中不仅要指导学生如何合理分工，还要注意引导学生小组讨论后及时地交流总结，以提高学生小组合作的能力及实效。

设计理念：通过设计制作纸风铃这一活动，丰富学生的知识经验，提高学生的制作技能，通过学生探究式及自主式的学习，体验集体协作的乐趣，提高学生自主实践及创新能力。

教学目标：

1、能够收集与教学任务相关的物品，利用身边的各种媒材进行纸风铃的设计制作，激发学生的学习兴趣。

2、培养学生主动发现问题，解决问题的能力，提高小组协作实效。

3、鼓励学生在风铃的装饰及制作方法上有所创新，激发学生的创新精神.知识要点：风铃的由来及作用，纸风铃的设计及制作方法。

教学重点：设计和制作风铃，完成一个至少由铃身，铃舌两部分组成的纸风铃。教学难点：纸风铃装饰的手法是否有特色，制作方法上是否有创新。

教具选择：教师准备好各种材料制作的范作、图片、制作步骤图以及几枚大一点的针，风铃实物、其他学生制作的富有创意的风铃作品、纸杯、彩纸、绳

子、剪刀、固体胶。

学具准备：学生应课前准备好剪刀、固体胶、彩纸、绳子、彩笔等。

教学过程：

一、导入：

1、检查准备工作，组织教学。

2、创设情景、导入课题、激发学生学习和探究地兴趣：请学生闭上眼睛，竖起耳朵仔细听，教师取出风铃摇一摇，请学生猜猜是什么发出的响声。

3、引导学生仔细观察风铃的外形特征及组成部分，让学生初步认识风铃，了解风铃的外形特征，为后面的制作打下基础。教师小结并介绍风铃的由来及作用。

（在亚洲以及古代地中海地区，风铃为招引善神之物。在中国和日本，除了用于庙宇等神圣的建筑物外，风铃也成为私人住宅的装饰品。在19和21世纪，西方各国更加普遍的利用风铃，流传很广）

二、新授：

（一）、纸风铃的设计制作交流：根据学生收集的材料，教师引导学生自己动手设计制作一个纸风铃，并通过观察教师的范例，学生小组讨论纸风铃的制作过程，培养学生自主学习的能力。

1、小组讨论：纸风铃的制作步骤

2、教师与学生共同探讨并小结纸风铃的制作步骤

（二）、根据学生的讨论，出示示意图，教师示范纸风铃的简单制作过程，并在示范过程中引出新问题：如何串线，杯子才不会掉下来。（鼓励学生根据已有经验，想出不同的串线方法，并鼓励学生在制作过程中尝试，总结哪一种方法更为实用，简便。）最后用水彩笔、油画棒、或水粉颜料画；用彩色纸拼贴等方法装饰风铃。

（三）、思维拓展，培养学生创新精神：启发学生思考纸风铃还可以如何装饰，激励学生尝试不同的制作方法。

1、（出示其它班级学生制作的构思独特的、富有创意的作品）引导学生发现这件作

品与刚才制作的风铃有什么不同（装饰、制作方法）

2、启发学生举一反

三、鼓励学生运用不同的装饰及制作方法来完成作品

三、课堂练习：

1、作业要求：

小组合作设计制作一个纸风铃：

2、设计要点：

剪、卷、画、贴的注意点、合作的合理分工

3、学生制作、教师巡回指导：重点关注小组分工，鼓励有创意的制作方法，并进行有效指导。

四、作品展示与评价：

1、学生作品展示，鼓励学生针对自己或他人的作品进行简单的评价、并说说自己最喜欢的作品，为什么？还可以如何改进会更好，大胆表述自己的想法，提高初步的鉴赏水平。

2、教师可以选择有创意的作品进一步点评，激发学生的创新意识，培养创造能力。

3、小结本课内容，肯定学生在课堂中的积极之处，根据不足，提出新要求

五、课堂延伸：

1、纸风铃的制作除了用纸杯来做，我们还可用什么材料来做？

（观看其它材料制作的图片，拓宽学生的思维）

2、鼓励学生课后尝试用其它材料继续制作风铃。

评价方式：自评、互评

教学建议：（教材上只介绍了一种纸风铃的制作方法，其实为了风铃的平衡，建议还

可以指导学生按照图2的方法制作，以拓宽学生的思维）

[ 教学反思 ]

学生是课堂学习的主人，教师是课堂教学的组织者。美术课堂教学不仅强调学生知识与技能的获得，更强调学生学习能力的提高，所以为学生创设一个主动发展的空间，让学生在学习探究中发现问题、解决问题、从而提高学生自主性学习的能力和创新精神。本节课的设计打破了常规、充分体现了这一教育新理念.通过让

学生先观察风铃其美丽的外形及悦耳的铃声，激发学生制作的愿望。再鼓励学生主动探究其制作过程，激励学生大胆创新，尝试用不同的装饰及制作方法来表现风铃、培养学生的创新意识，提高学生的自主学习能力。并引导学生在学习过程中通过独立思考、小组讨论等方式学会在学习过程中发现风铃串线的难题、解决困难，体验集体协作的乐趣、培养学生与同伴合作交流的能力、收效较好。

第四篇：紫色风铃教学设计

教学目标：

1、运用学过的方法，自主认识十个生字，能规范、端正、整洁地书写8个字，注意间架结构，感知汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住人物语言、神态，体会人物情感。

3、联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈、关心他人。

教学重、难点：

学习生字，朗读课文，读中体会人物的情感。

教学准备：

教师：教学挂图，生字、词语卡片。

学生：布置学生在家或到商店去看一看风铃，听一听它的声音。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、出示实物，激趣导入

同学们见过风铃吗？它会发出怎样的声音呢？好听吗？听了之后有什么感受？如果你有这么一串风铃，会把它挂在哪里？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？

二、初读课文，初略了解课文内容

1、先借助拼音轻声自由读课文，读准每个汉字的音，边读边画

出生字、词语。

2、汇报自己读懂了什么？

3、师归纳，并指导归纳。

——买来一串——送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在—

——，让风铃陪着奶奶，奶奶不再—-

三、学习生字

1、出示生字卡片，自由拼读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

2、利用生字卡片开火车读，检查学生掌握生字的情况。提醒学生注意边音、翘舌音、后鼻韵母的字的读音。

3、指名分段读课文，读后评议，练习把课文读正确、流利。

四、指导写字

1、出示生字。

2、学生用喜欢的方法记忆生字，在小组内交流记字方法，抽生汇报。

3、你能给生字组词吗？

4、请同学们认真观察生字在田字格里的位置，提醒提醒同学们，怎样才能把字写好，示范写，讲要点。

5、生抄写，师巡视。

五、作业布置与指导

1、练习朗读课文。

2、抄写生字。

第二课时

复习引入

出示风铃.孩子们都见过风铃,它会发出怎样的声音呢？我们来听一听,好听吗？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？这节课，我们继续学习第七课《紫色的风铃》。

这一课的生字，你还认识吗？

出示生字测读。(抽生读、开火车读、齐读)

读词，选择你喜欢的词造句。（抽读、齐读）

愣住照耀皱纹布满舒展寂寞

读中体会，品味感情

孩子们对字词的掌握真好，课文读得好不好呢？老师要请孩子们分自然段朗读课文,比一比谁读得最好。（抽生评，正音）

刚才同学们读了课文，这篇课文主要讲了什么？

——买来一串——送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在——，让风铃陪着奶奶，奶奶不再—-孩子们，你读懂了什么？从课文中哪儿知道的？把有关句子读一读（抽学生汇报）[小还有哪些地方不明白？再读读课文。在不明白的地方做上记号,在小组内交流。通过组内交流和感情朗读，你还有哪些不明白的地方吗？

①理解词语。采用换词法、联系生活实际或者上下文、做动作等方法理解词语，重在感悟。

愣住：呆住了，没想到。（想一想自己在生活中，愣住半天回不过神的样子）

布满：散布、分布。

皱纹：（奶奶）脸上因收缩形成的一凸一凹的条纹。

寂寞：清净、孤独。

②理解句子。

⑴妮妮为什么不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢？

（因为紫风铃发出“丁冬——丁冬”的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶不寂寞。妮妮很爱她的奶奶。）

（妮妮这种做法可看出她是个尊敬老人的好孩子）

⑵同学们，还有什么办法让奶奶不寂寞呢？

（利用空余时间陪奶奶聊聊天；给奶奶讲故事；暖和的天气里用轮椅推着奶奶去公园玩一玩，到处看一看；和奶奶一起玩折纸游戏……）

⑶看来，同学们和妮妮一样都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫风铃轻轻地唱起歌儿：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”同学们想一想紫风铃在唱什么呢？

（妮妮真乖；妮妮做得对；妮妮是个懂事的好孩子；妮妮真是个尊敬老人的好孩子）

紫风铃的声音好听吗？我们来听一听。你听到了怎样的声音？（抽学生回答）

课文中也有两句描写风铃声音的句子，我们来对比它们有什么不同。小黑板出示并对比读描写风铃声音的两句话：

风儿一吹，紫风铃“丁丁—冬冬”，声音真好听。-

一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”

自读后抽读。这两句中的意思有什么不同？体会对事物实实在在的描写和拟人化描写的异同。

（第一句是单指风铃的声音；第二句是包含着风铃在唱歌夸妮妮的意思）

指导朗读：我们一起来读一读四、五自然段，体会体会风铃对妮妮的赞美吧！

孩子们表现真不错。请你们在小组内自由读一读课文，喜欢哪段就读哪段，读正确、读流利、尽量做到有感情。边读边想想你为什么喜欢它。

6、抽学生汇报：谁愿意把自己喜欢的或觉得自己读得最有感情的地方读给大家听一听？

（先小组内练习读，要求人人动口，再自愿在全班读，读后评议。）

二、你喜欢妮妮吗？为什么？

交流：在家里，你是怎样对待长辈的？今后会怎么做？

三、拓展迁移，升华感情

妮妮是个关心长辈的好孩子，咱们班的同学在这方面也做得不错。尊敬、关心长辈从古至今是中华民族的美德，谁能把自己知道的有关尊敬长辈的故事讲给大家听？

四、积累与运用。

孩子们，这个故事实在写得太美了！其中一定有你喜欢的词语和句子，请把你喜欢的词语和句子用波浪线勾画出来，写在课文后面的横线上。

抽学生汇报自己积累的词、句。你能用积累的词语来说一句话吗？

总结。

孩子们在这节课中表现好极了，希望你们说到做到，做一个尊敬长辈的好孩子。

六、作业。

把这个故事演一演或把你这节课懂得的道理讲给爸爸、妈妈听

第五篇：紫色风铃教学设计

紫色风铃教学设计 教学要求：

1、知识与技能

（1）认读10个生字，会写8个生字。

（2）正确流利有感情地朗读课文，体验尊敬老人的美德。

2、过程与方法

（1）在朗读中了解故事。

（2）在表演中体验尊敬老人的美德。

3、情感态度价值观 做一个尊敬老人的好孩子。重点和难点

1、认读10个生字、会写8个生字。

2、正确流利、有感情朗读课文。体验尊敬老人的美德。课时划分 两课时

第一课时教学设计 教学目标

1、认读10个生字，会写8个生字。

2、正确地朗读课文。教具准备 教学挂图 教学过程

一、谈话导入

1、同学们，你们见过风铃吗？它会发出什么声音呢？

2、（出示挂图）这里有一只风铃，谁来说说它是什么颜色？

3、金坛我们来学习这节课《紫色的风铃》，4、识字“铃”字。（1）后鼻音要读准。（2）用铃字扩词。