课文我的信念的优秀教学设计

第一篇：课文我的信念的优秀教学设计

教学目标

1运用学过的方法学会本课生字，并能正确书写生字。

2了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系;感受居里夫人那颗水晶般的心;并联系自己的人生深入思索。

3品味语言的质朴，理解词语的含义。

4培养搜集、筛选和交流资料的能力;通过品味平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。

教学准备

教师：准备居里夫人的挂图。

学生：预习课文，疏通文意;搜集有关居里夫人的资料。

教材简析

波兰科学家玛丽·居里(1867~1934)，因同丈夫皮埃尔·居里发现放射性元素镭而闻名于世。《我的信念》是这位伟大的女性和著名科学家在晚年回顾一生时所写篇章，展示了她作为一位科学家的性格特点以及作为女性的兴趣、爱好和情操。她曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，但她对荣誉、金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活，“以免受人事和盛名的侵扰”。

文章先概括说明作为一个人，要有坚忍不拔的精神，要有信心，以此来领起全篇。从这一点出发，她那顽强的意志，不达目的不罢休的 精神;她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格;她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望;她对科学研究的极度兴趣和极大热情，正是她取得举世瞩目的巨大成就的关键之所在。我们从她的回忆中不难看出作者的理想和信念。

课文先概括陈述自己的观点，再用典型材料进行表述，语言质朴，感情表达真诚，夹叙夹议。表现出居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格魅力，给我们以深刻的启迪和思考。

本课的教学重点是了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。难点是品味平实而富于哲理的语言。

建议本课教学用1～2课时。

解读与提示

第1段：陈述观点，领起全文：事业成功需要坚忍不拔的毅力，要有信心。

第2段：“望着这些蚕固执地、勤奋地工作，我感到我和它们非常相似。”以蚕的结茧作比，说明自己对待工作固执、勤奋而专注。鞭策：鞭打，用策赶马。比喻严格督促使进步。

第3段：回忆50年的历程，记叙自己求学和从事科学研究是专心致志的，发扬了艰苦奋斗的精神。

第4、5段：记叙夫妇二人工作追求安静，生活只要简单。通过对比突出在获得研究成果时不追求经济利益，唯一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。纯粹：单纯地，单单。奢望：过高的希望。蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。

第6段：年纪大了，学会了温和，更加热爱生活。

第7段：记叙自己热爱科学，向往未来，立足现实，埋头工作。

课后第1题：让学生默读课文，可结合课文的教学进行。在边读边思考中领悟“我”的信念，并指导背诵第1段。

课后第2题：(1)句中，讲求现实是通过工作取得物质利益，因为生活毕竟需要金钱，获得很多的报酬才能享受很好的生活。居里夫人对此持肯定态度。梦想家是为研究而研究，为工作而工作，为理想而研究工作，完全不存在物质利益的观念。从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的梦想家。(2)句中，科学家更像一个小孩儿，是因为科学本身具有伟大的美，魅力无穷。这种美，这种魅力，有如神话故事一般。在这样美妙的科学世界面前，科学家就好像迷醉于神话故事的小孩子一样。这反映作者在科学研究中如痴如醉的心态。

教学设计参考

一、激趣导入

1彩屏显示：居里夫人画像及简介(或插放介绍居里夫人生平事迹的纪录片)。

2要求学生在小组里逐个交流自己预习时搜集的介绍居里夫人事迹的有关资料。(从众多的材料中选择一两个最动人的事例介绍给其他同学。)

3小组推选一位同学在班上交流一个最能表现居里夫人高尚人格的事例，共同体会她杰出的贡献、伟大的人格。

二、导读感知

1居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活，“免受人事和盛名的侵扰”。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美：爱因斯坦曾在《悼念玛丽·居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。”今天我们面对居里夫人，走近居里夫人，来学习《我的信念》，我们的心将与她那颗水晶般的心贴得更近些。首先，我们来读懂题目，解释什么是“信念”。(“信念”——自己认为可以确信的看法。)

2自由朗读课文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中认为可以确信的看法和做法。

3梳理信息。首先按顺序搜集、筛选信息，而后概括纲要，最后归纳整理。

(1)默读、搜集、筛选。

试着用词语概括居里夫人的思想、行为特点。如：

坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标

献身科学 保持安宁 不图财富 沉醉科学(板书)

(2)归纳、整理、分类。

①思想观念 ②工作态度 ③环境要求(板书)

全班讨论，将有关信息分门别类。

三、品味语言

1有感情地高声诵读这些信念，说说最让你受感动的是哪一条。(最有感触的或是居里夫人放弃申请镭的专利，抛弃巨额财富的无私奉献精神。或是从做事“必须有坚忍不拔的精神”的信念受到启发;或被“无论付出多大代价，都要把这件事完成”的人生信念深深感动。)

2这些语言没有具体形象的描绘，却告诉我们人生的哲理，给我们生活的启迪，让我们来理解这种语言风格：不重文采而重写实——朴素而平实;句子启迪人的思想——富有哲理。

3默读课文中带有哲理性的句子，思考体会它们的深意。(有些哲理性的语言理解有一定的难度，让学生画出课文中自认为暂时难以理解其内涵的句子。)

参考：

①生活对于任何一个人都非易事。

②诚然，人类需要寻求现实的人……也无热情去谋求物质上的利益。

③我认定科学本身就具有伟大的美。

④一位从事研究工作的科学家……他更像一个小孩儿，迷醉在如同神话故事一样的大自然中。

4小组里质疑并相互解答。小组里不能解决的疑问再在全班提出解答。(教师订正)

四、课堂小结

读这篇文章，就如同与伟人对话，我们深深地被居里夫人的魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生;如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦;如果说过去意志薄弱，现在我们拥有了信念。

这节课我们感受了居里夫人坚忍不拔，抛弃财富，献身科学等伟大的人格。让我们在学习、生活乃至将来的工作中，以此为楷模，努力使自己成为一个有用的人;在居里夫人伟大人格的光辉照耀下，树立远大的理想，把自己的人生奉献给人类事业。

五、拓展延伸

课外搜集一些有关居里夫人的材料，用其中的一两个材料说明本文中的一些观点，写成一个小片段。

第二篇：课文《我的信念》优秀教学设计

【教学目标】

1、理解课文内容。

2、了解居里夫人的人格魅力。

3、品味平实而富于哲理的语言。

【教学重点】

1、归纳居里夫人的人格特点。

2、品味平实且富于哲理的语言。

【教学难点】

梳理有关居里夫人的信息。

【课前准备】

多媒体。

【课时安排】

一课时。

【教学流程】

一、新课导入

同学们，世界上唯一一位两次荣获诺贝尔奖的女科学家是谁?对，就是波兰的居里夫人。我们知道，是她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。今天，我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力有一个更全面的了解。

(多媒体出示居里夫人的画像。)

二、词语教学

通过师生互动的方式检查预习，落实词语教学。

附补充的重要词语：

1、正音：

问心无愧(kuì)闲暇(xiá)蹂躏(róu lìn)

奢(shē)望 琐(suǒ)事 猝(cù)然长逝

2、释词：

坚韧不拔：坚固有韧性，毫不动摇。

蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。

呵责：呵斥。

奢望：过高的希望。

三、整体感悟

1、朗读课文。

2、收集、整理信息：

⑴ 找出体现居里夫人性格特点的词语。

(学生默读，搜集信息。)

⑵ 概括纲要，归纳整理。

(全班讨论，将有关信息分门别类，从而凸现居里夫人的人格魅力。)

参考：

宗旨──探讨真理 献身科学不计名利 热爱生活

环境──保持宁静 生活简单 追求自由

工作──坚韧不拔 要有信心 执著勤奋 专心致志 宽容温和

本质──献身精神

四、重点研读

1、研读探究：

(出示问题组，小组讨论。)

⑴ “或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?

这种力量是综合性的，包括完成事业的决心、对真理的渴求、从事科学研究的崇高使命感。

⑵ “人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”，“讲究现实”指什么?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?

“讲究现实”，是指通过工作取得物质利益，因为生活毕竟需要金钱。

“梦想家”的基本特征是：献身事业，根本不考虑物质利益。这从居里夫人放弃镭的专利就可以看出。

⑶ 为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?

因为“科学本身就具有伟大的美”，魅力无穷，这种美，这种魅力，有如神话故事一般。在这样美妙的科学世界面前，科学家就好像迷醉于神话故事的小孩儿。这反映出作者在科学研究中如痴如醉的心态。

2、感悟拓展：

⑴ “我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”能否改为“希望”?为什么?

“奢望”指过高的希望。在当时，科学家并不能拥有超越政治的绝对自由。

⑵ 学生摘抄一些警句，谈谈自己的体会。

(不求答案标准，只要有感而发，言之有理。)

如：生活对于任何人都非易事。

人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。

科学本身就具有伟大的美。

一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。

五、教师小结

读这篇文章，就如同在与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有人生目标，现在我们明确了人生方向;如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦;如果说我们过去只会索取，现在我们懂得了奉献;如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了坚定信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也奉献给人类的进步事业吧。

六、布置作业

1、完成“研讨与练习”，“读一读，写一写”。

2、居里夫人放弃镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看?把它写成500字的小文章。

第三篇：课文我的信念优秀教学设计

【教学目标】

1、理清文章的思路，体会居里夫人的人格魅力。

2、结合上下文，把握语句中蕴涵的作者的感情，学习本文质朴、真减的语言。

3、学习居里夫人献身科学研究的精神。

【教学目的】

1、领悟居里夫人伟大的人格美，学习她献身科学研究的精神。

2、理解本文围绕中心选材和组织材料的写法。

3、学会梳理文章。

【教学内容及步骤】

一、导入

(黑板上挂居里夫人的画像，营造课堂气氛。)

居里夫人是伟大的物理学家、化学家，她一生致力于放射性物质的研究，先后发现了钋和镭两种天然放射性元素，两次荣获诺贝尔奖，但她把这一切看得很平常。她为人类科学进步功不可没，她的品质为后人所景仰。阅读《我的信念》不仅要用眼，还要用心来读，用你的心去贴近这一颗伟大的心吧!

二、朗读与积累

1、学生默读课文，圈点生字、生词。

2、同桌同学借助字典，互相解说。

3、积累：(幻灯投影。)

口头说明下列加横线词的意思，也可借助字典：

1、某种力量在鞭策着我。

2、盛名的拖累。

3、我的惟一奢望。

4、被蹂躏的波兰。

5、一言半语的呵责。

6、猝然长逝以后。

7、迷醉于神话故事。

4、学生大声、自由地读自己感受最深的语段或句子，并把感受告诉同桌同学。

三、梳理与把握

1、整体感知课文，概括要点：

学生用居里夫人是科学家的句式，从不同的角度表述课文内容，并圈点学生在中间填上的词语有坚忍不拔渴望自由不图名利等。

2、分析归纳，把握文章：

教师围绕如何才能成为一位真正的科学家指导学生运用我必须坚持的宗旨、我应该有的环境、我应该地工作这些句式说话。

教师顺势板书：宗旨、环境、工作。

3、教师提出整理要求，让学生把黑板上的板书整理归类，教师用幻灯投影归类样板。

四、品析与探索

1、我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我──正如蚕被鞭策着去结茧一般。某种力量指什么力量?

2、我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。其中，世界的优美怎样理解?不断增加它崭新的远景是什么意思?第二句表现了作者怎样的内心世界?沉醉、迷醉怎样理解?

学生分组讨论，结束全文。

第四篇：我的信念课文教学设计

目标

1、理解课文内容。

2、了解居里夫人的人格魅力。

3、品味平实而富于哲理的语言。

重点

梳理课文内容;归纳居里夫人的人格特点;品味平实而有哲理的语言。

难点

品味平实而富于哲理的语言。

教法

讨论法 关键 认真阅读几遍课文。

教学过程

从居里夫人的成就谈起，引入对居里夫人的人格魅力的了解。

设置话题，导入课文。思考，感悟。

读课文 读课文，疏通文意，品味语言，识记字词。

引导学生在朗读课文中疏通文意，品味语言。读课文，疏通文意，品味语言，识记字词。

研读与赏析

1、“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?

2、理解“在科学方面我的有对事业而不是对财富的兴趣。

3、文中“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?

4、为什么说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了怎么样的心态?

5、找出文中带哲理性的句子。

指导学生重点研读有关词语、句子、语段，品味平实而富于哲理的语言。让学生自己找出相关内容，师生互动，讨论解决。训练学生发现问题与解决问题的能力。同学之间，合作交流，自主探究。

讨论与交流

小结作业

1、课后“研讨与练习”。

2、居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金获得者。你怎么看?写300字随笔。

第五篇：课文我的信念的教学设计

【教学目标】

1、知识目标：

⑴ 理解、积累“固执、鞭策、盛名、报酬、奢望、蹂躏、呵责、懊恼、沉醉、迷醉、猝然长逝、问心无愧、获益匪浅”等词语。

⑵ 理解“生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神”的含义。

2、能力目标：

⑴ 学习本文质朴、真诚的语言。

⑵ 抓取警辟、关键的语句，探究居里夫人的人格和心理。

⑶ 学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法。

3、德育目标：

从文中得到有益的启示，磨练意志，学会生活，热爱科学。

【教学重点】

了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。

【教学难点】

从三个方面梳理、把握课文内容，并能从中受到启发、教育。

【教学方法】

1、朗读梳理法：

本文是居里夫人晚年所作的，对自己的性格、为人和理想、信念的总结与回顾，通过反复诵读体会作为两次荣获诺贝尔奖的著名科学家的性格特点和人格魅力，品味真诚、质朴的语言文字，从而全面把握课文内容，朗读中要引导学生筛选、梳理文章蕴含的丰富信息。

2、讨论探究法：

居里夫人思想品质的根本、全文的核心是献身精神，围绕这一点，组织学生课堂讨论警辟、关键的语句，从而理解其含义，并摘抄积累，得到有益启示。搜求整理和阅读居里夫人的资料，如艾芙·居里的《居里夫人传》，爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》等，拓展延伸，深层体悟。

【教具准备】

多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪及胶片、打印好的作业讲义。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

〖教学要点

按逻辑顺序梳理课文内容，体会居里夫人的人格美和真诚、质朴的语言表达，并联系人生体验，深入思索，激活思维。

〖教学步骤

一、导语设计

爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》一文中说：“我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大越来越感到钦佩。”居里夫人因证明放射性元素的存在并把它们分离出来的伟大科学功绩而两次荣获世人瞩目的诺贝尔奖，那么令爱因斯坦所钦佩的伟大人格是什么?能取得如此骄人功绩的原因又是什么呢?《我的信念》一文则是向世人敞开自己内心世界的真情告白。(板书文题、作者)

二、资料助读

多媒体显示：

居里夫人(1867～1934)，法国物理学家、化学家。原籍波兰。巴黎大学理学博士。1895年与皮埃尔·居里结婚。他们共同就贝可勒尔在当时首先发现的放射性现象进行研究，先后发现钋和镭两种放射性元素。因对放射性现象的研究工作，和居里、贝可勒尔共获1903年诺贝尔物理奖，后又获1911年诺贝尔化学奖。她是巴黎大学第一位女教授，是法国科学院第一位女院士，同时还被其他15个国家聘为科学院院士。1934年7月4日，这位伟大的科学家与世长辞了，但她的精神永远激励着后人。

三、整体感知课文

1、听读课文，学生标注各自然段序号，并画出难字生词，初步感知文中居里夫人对自己理想、信念的揭示。

2、疏解字词：

投影显示：

1、给加粗的字注音：

问心无愧(kuì)闲暇(xiá)奢望(shē)蹂躏(róu)琐事(suǒ)猝然(cù)获益匪浅(fěi)呵责(hē)

2、释义：

问心：反躬自问。呵责：呵斥。

蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、损害。

获益匪浅：得到很多益处。匪，非、不。

猝然：突然。奢望：过高的希望。

鞭策：用鞭和策赶马。比喻督促。

迷醉：迷恋，陶醉;沉迷。

沉醉：大醉，多用于比喻。

懊恼：心里别扭;烦恼。

盛名：很大的名望。

固执：坚持己见，不肯改变。

3、学生自由朗读。梳理课文主要内容，体会居里夫人的人格美。

讨论：

⑴ 作者认为，做事情需要有怎样的精神?

⑵ 本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么?

⑶ 作者追求的是怎样的工作和生活环境?

⑷ “我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”一句，你是怎样理解的?

⑸ “一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。”在常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看，为什么?

⑹ 从以上的分析可以看出居里夫人至真至善的人格美表现在哪些方面?

学生回答，教师归纳：

⑴ 作者认为，做事情需要有坚韧不拔的精神和信心。

⑵ 因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。

⑶ 作者追求的是宁静的工作环境和简单的家庭生活。

⑷ 因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，没有宁静的科研环境和氛围;而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。

⑸ 因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉其中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。

⑹ 作者以质朴、简约的文字，回顾了自己一生的人生追求，表现了作为一位科学家的至真至善的人格美。其一，她热爱科学，对科学研究有极度兴趣和极大热情，“认定科学本身就具有伟大的美”，这个信念是她“终生能够在实验室里埋头工作的主要因素”。其二，她具有坚韧不拔的精神，而且始终对自己充满信心，在近50年里矢志不渝地研究科学，探讨真理，以科学上的艰辛跋涉和创造发明来诠释自己的人生价值。其三，为了科学事业，她在生活上“追求安静的工作和简单的家庭生活”，淡泊名利，甘于宁静和简单，在“现实的人”与“人类的梦想家”之间，毅然选择了后者等。所有这些便构成了居里夫人的人格美，也是她取得瞩目成就的关键所在。

4、就课文主要内容，依科学工作的宗旨、从事科学研究的环境和条件的角度进行分类整理排列。

学生归结，教师明确：

四、精彩探究，激活思维

1、学生集体诵读，就课文内容质疑问难。小组合作研讨，并在班上交流讨论纪要。

学生疑难问题可能涉及：

⑴ “我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我──正如蚕被鞭策着去结茧一般。”某种力量指什么力量?

⑵ 居里夫人所说的“讲究现实”与“梦想家”是什么意思?

⑶ “我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。”“不断增加它崭新的远景”是什么意思?

教师点拨、解疑：

⑴ 居里夫人所以没有明确地说出来，而用一个比喻含蓄地点出，大概是因为这种力量是难以明确表述的。这种力量是一种复合的因素。指的是：完成某件事的决心;对真理的渴求;科学魅力的吸引;进行科学研究，造福人类的崇高使命感。

⑵ 应该根据语境，联系上下文来理解。讲究现实，是通过工作取得物质利益，因为生活毕竟需要金钱。获得很多的报酬才能享受很好的生活，这也是居里夫人肯定的。“梦想家”就是献身事业，全身心地投入事业，完全不存在物质利益的观念。

⑶ 作者作为一名科学家所认为世界的“优美”，不是景色的优美，是客观的自然物质世界的规律、奥秘被揭示出来之后，所感受的世界的奇妙。随着研究的不断深入，成果的不断出现，客观世界也越来越展示自己的魅力，所以说不断增加它崭新的远景。

2、听读课文录音，用心倾听一位挺立在智慧高地的伟人的心语，品味语言的质朴、真诚。

3、请学生就文中所展示的居里夫人的性格和思想情操谈谈自己的体会和感受。

五、课堂练习

阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》，完成习题。

投影显示：

在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。

我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断──所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。

她一生中最伟大的科学功绩──证明放射性元素的存在并把它们分离出来──所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史上是罕见的。

居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。

1、作者认为，第一流人物对于时代和历史的意义，主要体现在什么方面?

2、下列四项，哪一项不属于对居里夫人伟大人格的陈述?()

A、她坚强，意志纯洁，严于律己。

B、她极端谦虚，甘做社会公仆。

C、由于社会的严酷和不平等，她心情抑郁，外貌严肃。

D、她处事客观，公正不阿。

3、文章第三段所举事例证明了作者的什么观点?

4、有一句话叫“先成人后成材”，这句话和本文主旨相吻合吗?试简要说明。

〖参考答案

1、主要体现在道德品质方面。

2、C3、科学家在科学方面的成就，很大程度上取决于科学家的品格。

4、吻合。“成人”即成为具有高尚道德品质的人，它是“成材”的必要条件。这与本文强调的“科学家在科学方面的成就，很大程度上取决于科学家的品格”是相一致的。

六、课堂小结

用心去读《我的信念》，所发现的是一位曾两次荣获诺贝尔奖的大科学家，竟然把自己看得如此平凡。但她身上那种以科学研究为念，不图名利，但求自由与宁静，目标始终如一，勤奋努力的高洁志趣，却是这样闪亮。科学的发展，民族的振兴，理想与信念便是永不褪色的撑托未来的脊梁，担承起这份使命便由此开始。

七、布置作业

1、课外阅读艾芙·居里的《居里夫人传》，并搜集与居里夫人一样的科学家的资料，经过梳理后，存入自己的学习材料库。

2、阅读课文的第5、7语段，回答下列问题：(分发讲义资料。)

⑴ 解词：

奢望：。

闲暇：。

⑵ 第⑦段中的“沉醉”与“迷醉”可不可以调换?为什么?

⑶ 读第⑤段，回答下面问题：

① 文中“讲究现实的人”与“梦想家”有什么区别?

② 居里夫人对这两类人的态度分别是什么?

对讲究现实的人的态度：。

对梦想家的态度：。

⑷ 读第⑦段，回答下面问题：

①“一位从事研究工作的科学家，……是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色”一句强调了科学家怎样的特点?

②“科学的这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要原因”一句中，“科学的这种魅力”指的是什么?

⑸ “我的惟一奢望，是在一个自由国家中以一个自由学者的身份从事研究工作。”这表明作者是一个什么样的人?

⑹ 从本文中，可以看出杰出科学家具有怎样的品质?用四个四字短语来概括。、、、。

〖参考答案

1、略。

2、阅读课文的第5、7语段，回答下列问题：

⑴ 过高的希望 空闲

⑵ 不可以。沉醉是大醉，多用于比喻;而迷醉则是因对某人或某一事物发生特殊爱好而沉醉，比沉醉程度更深。

⑶ 读第⑤段，回答下面问题：

① 讲究现实的人：他们工作或进行科学研究是为了获得报酬。梦想家：投身于科学研究本身，被纯粹的科学研究所吸引，无暇也无热情去谋求物质上的利益。

② 对前者，居里夫人表示理解，对后者表示赞同。

⑷ 读第⑦段，回答下面问题：

① 痴迷。

② “科学展现出的崭新远景”或“科学本身具有的伟大的美”。

⑸ 表明作者是一个热爱自由，热爱和平，为全人类的科学事业献身的人。

⑹ “专心致志”“追求真理”“甘于寂寞”“淡薄名利”“温和沉静”等。

【板书设计】

我的信念

玛丽·居里

【活动与探究】

1、透过真诚、质朴的语言，我们体会到的是居里夫人的伟大人格，她对科学事业的热忱和顽强永远激励着后人。文中有些话有着丰富的意蕴，可以视作格言警句，请同学们选一些抄在笔记本上，积累资料，并写出自己的体会以加深理解，培养做读书笔记的习惯。

2、献身精神是居里夫人思想品质的根本，请同学们课外搜集、阅读与居里夫人一样伟大的科学家的传记资料，把他们的故事讲给朋友听，并梳理后存入自己的“著名人物传略”学习材料库中。

3、开放探究：

阅读下文，完成⑴～⑸题：

科学家的人格

①历史上有许多科学家坚持不懈，探求真理，潜心钻研，造福人类。他们的成就辉煌灿烂，他们的品格更加光彩照人。

②居里夫人，当有人要以重金购买镭的专利时，她不仅断然拒绝，而且毫不保留地将镭的“秘密”公布于世。她不谋私利，甘愿为社会做贡献的高尚人格堪称楷模。

③布鲁诺为传播哥白尼的“日心说”而被烧死在罗马鲜花广场。他在火焰和浓烟的包围中，仍然坚信：“火并不能把我征服，未来的世界会了解我，知道我的价值。”他坚持真理，不畏邪恶，推进了人类文明和科学的进程。

④我国著名科学家钱学森，在美国人重金留聘面前，毅然选择了归国之路。他名扬海外，身在他乡，但心里想念的是祖国人民，渴望的是祖国繁荣昌盛。他的赤子心、民族情永远感召着亿万中国人。

⑤科学家高士其，原名高仕钅其。当有人问他为什么改名时，他说“去掉‘人’旁不做官，去掉‘金’旁不为钱。”改名实为小事，但足以表明科学家那崇高的理想和人生目的。

⑥与此相反，有的人虽也为科学殿堂添砖加瓦，但品格低下。创立热传导数学理论的傅立叶，在严酷的权力斗争中，时而效忠拿破仑，时而效忠路易十八，拿破仑东山再起，他又一次宣誓拜倒在其脚下。当人们再提到热传导数学理论时，还有对这位政治上的两面派肯于称道呢?

⑦至于那些在科学研究中弄虚作假、剽窃抄袭、诋毁他人、抬高自己的做法，_______

⑧爱因斯坦曾经说过：“第一流人物对于时代和历史进程的意义在其道德品质方面也许比单纯的才智成就方面还要大……”就科学家而言，这句话_______是对其科学建树重要作用的充分肯定，_____________是对其人格价值的突出强调。可见，具备良好的品格对科学家是何等重要啊!这也就是所谓学科学，首先要学做人的道理所在。让我们铭记：一个有高尚人格的科学家，才是真正伟大的科学家。

⑴ 根据文意，填入本文第⑧段空白处最恰当的是()

A、又……又

B、既……更

C、又……还

D、既……又

⑵ 这篇文章的内容要点，下面概括较准确的一项是()

A、科学家的成就辉煌灿烂，他们的品格更加光彩照人。

B、具备良好的品格对科学家是何等重要啊!

C、学科学，首先要学做人。

D、一个有高尚人格的科学家，才是真正伟大的科学家。

⑶ 本文列举了多个事例，请把文中第三个事例所概括的事实写出来。

⑷ 填入本文第⑦段空白处较好的是()

A、是为世人所不齿的。

B、怎会为世人所不齿呢?

C、是为世人所不齿吗?

D、怎能不更为世人所不齿呢?

⑸ 请从A、B、C、D中选出下列段落之间的结构关系。

① 第①与第②③④⑤段之间是()

② 第②③④⑤段之间是()

③ 第②③④⑤段与第⑥⑦段之间是()

④ 第⑥⑦段之间是()

A、总分关系

B、分总关系

C、并列关系

D、递进关系

〖参考答案

⑴ B

⑵ D

⑶ 我国著名科学家钱学森，在美国人重金留聘面前，毅然选择了归国之路。

⑷ D

⑸ ① A

② C

③ C

④ C