所谓梦想情感美文

第一篇：所谓梦想情感美文

他和她青梅竹马，两小无猜

小小年纪，私定终身，山盟海誓，不在话下

海角天涯，非君不嫁，非尔不娶

山无棱天地合，才敢与君绝

他曾以为她是他全部的梦想

而后，她嫁于一高官之子为妾

梦已碎

遂，颓废不堪，终日与酒为友，靡乱堕落

一穷二白，终拥有不了明媚的未来，无论是关乎爱情，亦或是人生

幸得朝廷招兵，而他饱读诗书，更有一身好武艺，遂应召入伍

从小卒做起，敢打敢拼，策马扬鞭，驰骋沙场，略施小计，便叫敌方万劫不复

屡立战功，扶摇而上，官至极品，位任将军

却始终一人

他以为高官厚禄，无人能挡，便是他的梦想，心中暗喜

直至遇见她

而她却是敌方大国公主

两人一起注定要面对两国的战争

战场上，他英姿飒爽，以一敌万，万军丛中取敌军将领首级，不在话下

边国蛮夷，无不闻名丧胆

所到之处，无不落荒而逃

却终抵不过她回眸一笑，柔情蜜语

纵使他满腔热血，满腹经纶，武艺高强，亦只得拜倒在她石榴裙下

他终明白

年少时的轻狂偏执，只是惊鸿一瞥

往昔恋人，多年之后再见，也只得一笑泯恩仇

谁人会将过往记得那么真切？

所谓，名利权位，皆是虚妄

瞑目之后，尽皆无视

位高权重，已是浮云

心中有名，空即是名

心中有利，空即是利

心中有她，世间万物皆是她

纵忘乎所以，抛却所有

亦不如

与她相伴，携手同游

归隐山林，笑傲红尘

执她之手，与她皆老！

第二篇：所谓情感教学法

浅析新课标下英语的情感教学

关塘中学

李翠兰

我国古语中就有“亲其师，信其道”之说，意思是学生只有在情感上接纳教师，在人格上去尊重教师时，才能听从老师的教诲，模仿他的言行。我国著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情、就是爱。教师没有了情爱，就成了无水之池。任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚”。

情感，是教育教学活动中的认识主体结构中的一个必不可少的非智力因素。学生对世界的认识和对科学知识的学习，总是要通过自身的情感体验才能折射出来。而中学生的情感往往带有极强的游移性，不善于用理智控制情感，却常常以情感影响理智。老师应该用情感去调动学生的上进热情，增强学生克服困难的意志和毅力，激发学生求知的欲望，挖掘学生学习的潜能，培养学生学习的兴趣，从而使学生自己教育自己，自己完善自己。这就是情感教育教学法的核心。

所谓的情感教学指的是以人为核心，充分尊重人的本性(natural disposition)、平等(equality)、自由(freedom)、关怀及精神追求的尊重。英语教学离不开情感教学，由于学生个体本身性格、身心状况方面等的差异与区别，教师要在英语教学中培养学生自我概念(self-conception)的实现，尊重学生的尊严、价值取向、、愿望、体验、个性解放,开发学生的个性、潜能、创新意识及能力，使学生成为德智体美全面素质发展的人。

传统英语教学是教师在教学的过程中，采取“满堂灌”的教学方法，学生只要被动地，机械地接受知识。这种教学方法使学生缺乏独立读书和思考的时间和空间，学生对于教师所讲的知识并未入心，久而久之，就把学习看作了一种负担

新课改的实行更加体现了英语是一门技能语言，不仅要了解相关的知识，更要运用它去表达自己，唯有这样才能学好。英语教学的根本任务，简单地说就是用英语进行交际。由于种种原因，造成目前“聋子英语”“哑巴英语”等现状，根本无法达到用英语进行交际的目的。要改变这一现状关键是要在教学上转变教育观念，改进教学方法，要让教师树立现代教育观念。在教学中要充分激发学生潜能，发展和培养学生的学习兴趣，使学生有强烈的学习动机，消除学生对学习的逆反心理，从而实现人才素质和整体优化。因此，教师在教学中要实施情感教育模式。在渗透情感的教学活动中，通过互相影响，使学生真正成为课堂的主人和学习的主人，从而产生极大的主动学习，主动合作，主动发现和主动发展的热情，形成良好的知识结构和新型的师生关系，对学生的未来发展产生重要的影响。

要把情感教学运用到教学实践中，我认为要做到下面几个方面： 第一，建立和谐的师生关系，营造和谐的情感氛围。教师的情感、心理状态和个性以及对学生所采取的态度直接影响到课堂教学。而情感是学生思考的催化剂，只有在积极健康的情感驱动下，学生才能在英语学习中获得乐趣。故在每一堂英语课上，教师都要营造浓郁和谐的课堂教学氛围，要表现出高尚的教学爱心，用微笑对待每个学生，保持高昂的激情，就会不断激起学生的求知欲，使每个学生都保持旺盛的情绪，积极地投入到每个教学步骤中。

第二，、更新教学观念，重视师生交流。课堂教学要充分发挥学生的主体性和主动性，实质就是要为学生创设一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围。在课堂上教师仅仅是导演，启发学生进行实际生活表演，创造机会让学生多动手，当然最重要的还是学生的积极参与。教师要放下架子，真诚地深入学生生活底层，去关爱每一个学生，特别要关爱那些偏常生，认真听取这些同学的意见，那么教师本身在学生中的威信就会大大提高。教师要信赖每一个学生，信赖的前提是尊重。教师在对待不同的学生时，态度要保持一致，不能厚此薄彼，要充分发掘每个学生身上的闪光点

第三，． 降低焦虑，增强自信，培养学生积极的情感。美国作家翰生说：“自信是成就伟大事业的首要条件。”古罗马政治家及哲学家西塞罗说：“唯有信心，才能使心灵坚定信念，迈向伟大而荣耀的奋斗历程。”的确，自信是成功的第一秘诀。自信是一个人成就自己的一种美德。世间没有一个缺乏信心而能成就一番事业的人。英语学习也是如此，我们一定要培养学生的自信心。教师在教学中要懂得以情感人，借用表情、眼神、嗓音等非语言形式，让学生感受到信任和友爱，特别是“后进生”列需要教师的关怀、爱护。教师要善于捕捉他们每一个细小的“闪光点”。正如马卡连柯所说：“教育学生的最好方法是要鼓励他的好行为。”教师的不断鼓励，会激起后进生心底的层层浪花，在学习与生活中越来越积极主动，对一些事情开始充满信心，也就在这一刻他们才真正认清自己的价值，从而树立起从未有过的坚定信念。

第四、激活课堂气氛，体现愉悦感。轻松愉快的课堂教学氛围，宽松友好的师生关系等等，无不蕴含着丰富的审美因素，由此学生便提高了审美情趣。现行教材中加入了大量体育类、音乐类、人文类、地理类等等内容与学生关系密切的话题和课文，运用这些材料优势来调动学生的学习情绪，使学生在上课时自始至终能保持较高的激情，这些高涨的情感本身就是最好的情感效应。学生即体验了情趣美，又在和谐的氛围中完善了人际关系，生理和心理方面都得到很好地调适，学习的潜力也得到了最大可能的发挥。同时还完善了学生审美能力，帮助学生树立美好的理想。

情感教学是一种艺术，需要创造一种意境和气韵，情感教育的方法多种多样，教师可以不拘一格地使用多种手段，关键在于更有效地传情和激情。总之，就像鱼儿离不开水一样，教学一刻也离不开情感。我通过自己的教学实践感受到了没有情感的课堂不是成功的课堂，只有重视学生情感，加强情感教学，通过多种途径激发情感的要素功能，才能使课堂教学变得生动活泼起来。同时，教师要调控教学情绪。英语教学呼唤情感，让情感充满课堂，从而不断提高英语教学质量。

第三篇：所谓朋友,所谓简单美文

骑车在和勇哥LS他们聚会回来的路上心里面还是带着些许情绪，讲不清的那种感觉，还是有着些许的激动，每一次的聚餐总是一遍遍的提醒我，原来回头我还是有过那么美的一段时光，和他们一起，所谓的青葱岁月大抵如此吧。

WX绕大半个杭城过来，也让我们有了次聚会的理由吧。事实上，我们聚得很频繁，我喜欢和他们在一起的感觉，随意温暖，但是我并不喜欢那些话题，无非是些以前同学的八卦，或者关于以前的一些故事，不过除了这些我们又还能聊些什么呢，正如某同学在空间里说的话，多少年之后我们之间除了头上的那篇蓝天和脚下所站的那片土地，又还能有多少的交集。或许我总是带着些许悲观，其实，即便我们的交集只剩下这蓝天和土地，我们彼此一起也依然可以温暖安好如故不是？毕竟在那最简单的日子里碰到的人总是彼此格外珍惜，毕竟那样简单的日子我们谁都回不去了，毕竟那样简单的人我们以后很少会再遇见了。所以还是庆幸遇上那些温暖简单的人，彼此陪着走过那样一段值得一辈子回忆的路。

JY还是一如从前，总是特别能带动气氛，惹我们起哄大笑。其实对她一直是有些许愧疚的，那个时候那样任性的那样的自我，大概所说所做的伤的也不止她一个吧，在经历一些东西之后才发现原来很多东西做错了真的永远无法再去改变，即便是想狠狠地去弥补，也大概是无济于事的吧，但是庆幸JY并没我这样小心眼。LS呢，变更漂亮了吧，现在也很甜蜜吧，和军官男友，呵呵，在她的空间里满满的都是甜蜜和幸福，愿她这样一直甜蜜的走下去吧。勇哥么，用他自己的话来说，嗯，的确变得更加帅气了，他还是那样一脸痞子相然后又特别讲义气，然后小我们一级却是吆喝我们去吃饭的中心人物，反正每次他找我的时候，我总是屁颠屁颠地跑过去的，一分钟也不耽搁的。MH是我了解最少的吧，印象中高中的时候我和他总共说过的话都不超过十句，也或许这样的缘故一直觉得蛮神秘的，人对未知的东西总是有这样的好奇的，越是难捉摸越是好奇，和他的交集似乎一直停留在每次的餐桌上吧，很奇怪的事情，很多高中同学的交集也是始于大学。还有WX，将近两年之后再见到他，我发现对于不喜欢的人不管从前现在或许还有以后还是不喜欢，所以对于WX，我还是不喜欢，也并不是讨厌，就只是不喜欢，不带任何色彩的不喜欢。其实他的确算个与众不同的人吧，Wonderful以前上课的时候就说过，WX不是平常人。我们大家印象都很深，然后后来发现也的确如此，不喜欢他，但是很佩服他的坚持，对自己喜欢的东西，如《练习曲》中的那个主人公总是努力去实现，在一个暑假的时间，从云南骑车到西藏，沿途的辛苦也是可想的，据说还碰到过泥石流，这样的经历也是值得珍藏一辈子的了吧。

吃完饭我们一起去打了台球，很开心，因为似乎真的很久没有碰过了，大概上次这般尽兴地打台球是在高考结束后和老管LS他们在我家的时候吧，真的很快，晃眼我就已经快念完大学了。我很奇怪的是，在这么长时间没有碰之后准确率反而好了些，有些时候或许有些东西就是这样的出乎意外吧，大概任何时候都有发生任何事情的可能吧。

冬天也差不多这样过去了吧，这个冬天其实并没有传说中的那样冷，至少像我这样怕冷的人还没有特别得寒冷吧，也许是这个冬天遇到的人都很暖吧，我其实越来越觉得有些时候还是简单的好。应该说能在这样的寝室里遇到这样的室友也算是种幸运吧。下午在我们一起买回当场刻字的钥匙串之后，我总是时不时拿在手上玩弄一番，激动小兴奋是理所当然的，或许是到了大学之后太久没有享受到这样的感觉了吧，所以心里面总是隐隐有些患失患得的吧。彼此越是接近的时候越是害怕失去，总是觉得在某次利益冲突的时候一切都趋向瓦解，以前不是没有经历过，所以更加害怕，越发想紧紧攥在手里，尤其是在看过一些勾心斗角，争夺所谓的荣誉之后，这种害怕的感觉越发强烈，总觉的自己伤不起，所以总是斟酌着付出，不敢让自己走得太远，又害怕失去那些自己看重的东西，患得患失，想简单却已不能。

下午一起走在大街上的时候，很意外地听到了那首歌，高中里一直在听的，但是忘了它的名字，大概三年没有再听过，时间隔得久了也忘记了。大概是这样唱的：亲爱的，你怎么不在我身边，一个人过一天像过一年……也并不是我这样的一种感情在，大概是感觉到了那样的一种感觉的美好，然后在高中一直不停地单曲循环，然后在三年之后再一次听到还是不可避免地心生出那样的一种情愫，大概这样的一种感觉是我想要的吧，所以一直不曾消失。

期末考试终于告一段落了，然后接下来要去看一些书，去看一些许久不见的朋友，可以做自己喜欢的事还是种幸福，2011年新的开始也要开始了吧，努力去追寻点东西，然后应该不会有什么后悔了吧。

想到王尔德的一句话，那么就用这句话来结尾吧：

生活中只有两个悲剧：一个是没有得到你想要的，另外一个是得到了你想要的。

第四篇：所谓平安的美文

现任联合国秘书长潘基文小时候在朝鲜南部一个小镇上学，当时战争席卷整个朝鲜半岛，小学仍在坚持上课，但一听到防空警报就不得不中断。

记得有一堂语文课，老师给全班同学出了一道作业题目：平安是什么？

同学们纷纷答到：

“老师，平安是在外打仗的爸爸能天天在我身边！”

“老师，平安是晚上不做噩梦！”

“老师，平安是每天早晨都有面包和牛奶！”

“不对，这都不是平安的最佳答案！”老师说。

这时有一个同学在白纸上用笔画了一幅画：巍峨的山下炊烟袅袅，小木屋前的林荫小路通向远方，白云小鸟遥相呼应……

“老师，这应该是平安了吧？”同学举着画对老师说。

“也不对，这应该是安静！”

那到底什么是平安呢？同学们七嘴巴舌地议论开来。

这时，老师也从拿出一幅画：画面上，暴雨如注，狂放劲吹，大树颤栗。在树的枝桠处，有一处鸟巢，一只大鸟张着翅膀，眼睛警惕地四处张望；在她的翅膀下，是几只小鸟，她们睡得很熟，很安详

时隔半个世纪，潘基文对这堂课仍然记忆犹新，他在一次公开演讲中说，希望平安能像阳光一样照耀在世界的每一个角落。而平安其实就是能像婴儿一样，拥有温暖的羽翼，无论外面如何凄风苦雨，仍在一种爱和责任的保护下。做着甜美的梦！

第五篇：梦想就要不放弃情感美文范文

也许，在某一世有一个人，他穿越时空，在寂寞地等着你。

冷月，凄风，暗夜，枯烛。我睁开了眼，这里的一切都不同。难道我穿越了？用力掐着自己的脸。呵呵，果然……果然我穿越了，不是在做梦。我倚着床边坐了起来，眼前有一个风度翩翩地冷俊少年。虽然这个桌边有一个油灯但周围也略显黑暗，我仔细地盯着他。这个少年头上有些银丝白发。我看了看他，他也盯着我。这真是一个尴尬地气氛，为了打破这个局面我“咳”了一声。说道：“嗨，请问我为什么会在这里？”他没有回答我，于是我看了看他又问道：“请问你叫什么名字？”他还是没有搭理我，于是我又盯着他，忽然我的脑袋有一阵疼痛，便晕过去了。

鸟鸣，暖日，微风，喧闹。我又睁开了双眼，那个少年也不知道跑哪里去了。屋外有阵阵地嘈杂声。我摸了摸还略带疼痛地头，拉起被子，穿上鞋走了出去。街上到处都是喧闹声，而且早已是人山人海的了。在我旁边有一个老妇人和卖西瓜地老人在指指点点地议论着什么，我走近蹲了下去，隐隐约约地听见他们的对话。

“据说那屋里的人是因为写诗而被抓！”

“是啊，不过他为什么要写‘盗钩者诛，窃国者侯’啊。”

“没错这小子是个天才，小小年纪便有了白头发，一定是因为他写诗太废脑子了吧。”

“唉，真为他惋惜，他姓侯怎么能够写这样的诗。”

“是啊，是啊！”

我仔细地听着他们的对话，他们一定是在说昨晚的那个少年吧。不过他和我一个姓，这才是我所关心的。我“咳”了一声他们抬头看着我，惊奇地问道：“你不是被抓了吗？怎么会在这？”我摸了摸脑袋不明白他们在说什么，思索了半天。想到，他们一定是把我认成了那个少年了，于是我问道：“老嫂嫂，在哪里行刑的？”那个老妇人指了指东边，说道：“你怎么连这个都忘了是在街东头！”我谢过他们便朝街东跑去。

跑了很久看见街东头人都满了，我挤了进去。抬头望去看见绑在刑场上的那个少年，真的是想极了我。而他依然在那里沉默无语，也许他知道辩解是没用的。待在那里许久，太阳已经升到了正上方，看来已经到了正午时分。烈日下，我不断擦着汗。行刑官看了看天上的太阳说道：“正午时分已到，行刑。”说着，便在桌子上拿了一个带有“斩”字的令牌丢了下去。侩子手看了看落地的令牌，拿碗酒把酒吸含到了嘴里，之后又喷到邢刀上，“唰”地一声。我不敢看下去，只听见“咚”地一声，应该是他的脑袋落地的声音。我微微地睁开双眼，眯着眼看着远方，看见他飘浮在半空中，我睁大了眼睛看着他，好像只有我能看见，但我没有对魂魄地恐惧了，我追了上去向他跑着。他笑道：“你是我的下一世，我希望你能够不断地写诗来完成我的心愿！”他渐渐地好像变得越来越透明了，仿佛将要融化在这阳光之中。我惊呆了，想要去伸手抓住他，却没想到他像空气一般。我惊恐地问道：“你…你叫什么名字？”他小声地说道：“我…我叫…侯家乐，哈哈，今天…今天没想到我…我也要…也要死了，呵呵。”我不停地流着眼泪。他说道：“下一世…再见！”我大叫道：“不要走啊！”

突然，我醒了。看了看周围这…这里是我的卧室。旁边的地桌子上有一张纸，纸上写着‘盗钩者诛，窃国者侯。下一世，再见！’几个大字，拿起来看着，我不禁流下了眼泪，那泪珠是滚烫地感觉。

我拿起笔在那几个字下面写上，“下一世，我们再见。”我要写诗，写一辈子，写到‘下一世，再见！’