《住在箱子里的兔子》读后感（最终版）

第一篇：《住在箱子里的兔子》读后感（最终版）

今天我读了一本书书名叫《住在箱子里的兔子》，一听名字就知道很有趣，这只兔子叫十六，它有七个哥哥，八个姐姐，还有爸爸妈妈，它们住在一个叫“普普村”的地方。

一天十六在兔子洞旁边发现了一个大木头箱子，于是十六跳了进去，十六左看看右瞧瞧说：“这个地方真不错正好可以当房子”，不过十六得经过七个哥哥，八个姐姐还有爸爸妈妈的同意才行。于是十六跳回家里和妈妈哥哥姐姐商量一般，它们都同意了，只有爸爸没同意，爸爸说：你还记得西头的北北村吗？有一只兔子一心想飞，结果掉进悬崖喂了乌鸦，十六说：可是我不一样，因为我只想住在箱子里，带着箱子环游世界，爸爸听了还是不同意，最后十六还是说服了爸爸。

一天清晨，十六推着箱子去了一个叫“平平城”的地方，它又累又渴来到了一条小河边看那河水清澈无比，十六迫不及待的俯下身子喝了起来河水清爽可口真甜呐，当然因为“平平城”的水很干净,顿时发出来一股甜味，十六转身一看是一只漂亮的兔子，十六赶忙问：你好，我叫十六请问你叫什么名字？对方回答道：我叫莎莎来自“平平城”，十六说：我来自遥远的“普普村”，莎莎问：我可以把我采的小野花插在你的箱子上吗？十六说：当然可以呀！这个箱子干嘛用的？莎莎问。十六答道：这是我的家，我一直住在这里，莎莎问：你是一只“住在箱子里的兔子”？对：我是一只住在箱子里的兔子，莎莎恳请道：我们能交个朋友吗？十六高兴的说：当然可以，两个月后，莎莎和十六举行了一场盛大的婚礼......！

我读了这本书以后让我学会了不管别人怎么说，要坚持去做自己想做的事情，希望自己的选择是正确的！

第二篇：住在箱子里的兔子读后感：坚持自我，不盲从

坚持自我，不盲从

——读《住在箱子里的兔子》有感

四（3）杨人睿

“一只兔子住在箱子里，麻烦也许会有，但我想总会有办法解决的。”这是我拿到这本书时令我感触颇深的一句话。简简单单的一句话却让我对兔子十六充满了好奇，希望去了解它与它的宝贝箱子的故事。

兔子十六原本和父母、哥哥姐姐们在普普村过着平淡温暖的生活。突然有一天，一只箱子的到来，让兔子十六踏上了探寻奇妙世界的道路。它用箱子和森林里的动物们开玩笑，使它收获了一群志同道合、真心待它的朋友们；当遇上黑熊时，箱子使它发觉了自己的潜力，勇敢地吓退了黑熊；当然，箱子不仅给它带来了欢乐与幸运，也带来了麻烦——灰老鼠的觊觎；不过，还是这个貌不惊人的箱子让它遇上了甜蜜的爱情……

翻看着插图精美的书本，我身临其境，心情随着兔子十六的变化而跌宕起伏，它欢乐，我就愉悦；它失落，我的心也仿佛被针扎了一样。它能够顶住压力，随着自己的心意做喜欢的事，从而收获了快乐与满足；它在遭遇误解时，能够听从自己的心，不虚伪不做作；它在遇到不合心意的伙伴时，也能够秉承自己的善良与体贴，同甘苦共患难……

生活中，我们看待事物，也应该坚持自己的梦想与原则，不盲从不跟风。既要有大胆走出去看世界的决心，又要保持一颗纯真的善心。

第三篇：教案《箱子里的“猫”》

一、箱子里的“猫”

【教学目的】

1、指导学生将参与体验的事情的经过写具体，将观察到的人物的神态、动作细致描绘出来。

2、引导学生学会表达自己的真情实感。

3、在活动中培养学生的观察能力、想象能力和探究精神。

【教学重难点】

1、引导学生展开对人物心理活动地生动描写。

2、教学生学习用点面结合法细致刻画场面。

【教具准备】

1、一个箱子。

2、动一下会叫的玩具猫。（放入箱中）

【教学设想】

小学生的生活阅历有限，观察事物和记忆事物的方式与成人不同，所以他们最感兴趣的是现时发生的事，并且在面对未知的事物时，会表现出兴趣浓厚、注意力集中、思维活跃、联想丰富的“高峰体验”状态。因此，在教学中努力创设探究情境，引导学生展开兴致盎然的探究活动，让学生形成深刻的体验，再点拔、引导表达，会收到意想不到的效果。

【教学过程】

一、猜一猜，展开丰富想象

1、师小心翼翼抱一纸箱进入教室，故作神秘状。

设疑：同学们，老师今天带了一位我的“好朋友”来跟大家一起上课，你们知道它是谁吗？

2、猜一猜：回忆刚才老师搬箱子进教室的过程，说说猜测的依据。引导生抓住老师课前的动作、神态来展开描述。

3、话心情：箱子里的朋友究竟是谁呢？想必大家都很想知道，能不能说说你现在的心情呢？（此时，学生们会产生猜测、期待、害怕等各种情绪，他们的好奇心被调动起来了）

二、听一听，口述见闻感受

1、呼朋引伴，先闻其声：（师轻轻敲一下箱子，箱子里发出了微弱的猫叫声）你们听到了什么？你看到这时同学都有什么反应？（教师板书：猫叫声）

2、先声夺人，浮想联翩：从它微弱的叫声中你猜想这是一只什么样的猫？

（重点引导说出每种状态下猫的外形、神态、动作）

师根据相应课堂生成板书：

饥饿的猫：脑袋耷拉有气无力

也许是｛生病的猫：奄奄一息

初生的猫：怯生生皮毛不全

……

3、添枝加叶，丰富语言：用“有的„„有的„„还有的”句式把同学们的猜想连起来说一说。

4、各执一词，精彩纷呈：你们说的都有可能，而且都有据可依，但它究竟是只什么样的猫呢？

（此时，学生可能都大声嚷嚷着要老师打开箱子，探个究竟。或许还有学生问：“老师，这么久了，猫怎么一点动静都没有了？是不是憋坏了？”当课堂闹腾起来时，学生对箱子里的猫又多了许多猜测，可让生自由表达想法）

5、一吼惊“醒”箱中猫：大家说得有道理，现在试着全班同学都大吼一声，看看猫有何动静？这时你心中有什么想法？

（让全班同学都激情澎湃地齐声大吼后，可教室依然悄无声息，箱子里什么动静都没有）

6、欲揭面纱赏容颜：你们的猜测很有可能，耳听为虚，眼见为实，现在请猜测是真猫的同学上台来，你来揭开这只猫的神秘面纱。

（1）生打开箱子前，让他说说此时的心理。

（2）指名说这位同学打开箱子前后表情有什么变化？

（3）看到他的表情后，你的心中是什么想法？指名说自己的所见、所感。

7、惊见“庐山”真面目：此时师让生从箱中拿出“猫”。（学生从箱子里拿出一个垃圾袋：袋子里又惊现一只毛绒绒，闪着绿眼睛的“猫”，趴在摇篮上微笑着一只玩具猫。学生在拿的过程由于碰触，“猫”还会发出微弱的“喵喵喵”的叫声。）

（1）指名说当时的课堂场面，同学们的表情以及自己的心理感受。

（2）通过观察或用手触摸让生对猫的样子展开描述。

（3）想象此时这只“猫”会想些什么？或对大家说些什么？

三、说一说，表达内心想法

1、回忆整个情境过程，说说你此刻内心的感受。

2、你有什么特别的话想对这只“猫”说吗？可以向它表达你的友好或对它有什么美好祝愿。

四、写一写，记下难忘回忆

师：同学们，今天的活动很有趣，相信也都给同学们留下深刻的印象，虽然我们没能将它拍摄下来，但是，可以用自己手中的笔记录下来，那么，请大家说说自己打算怎么写吧！

1、生自由说行文思路。可引导生按“猜——>听——>看——>明”的顺序写出活动全过程，抓住自己在整个活动过程中的心理展开描绘，并刻画出当时的现场气氛以及同学们的反应。

2、也可启发学生展开想象，将自己化身为箱子中的猫展开写自己的见闻、经历。任学生天马行空，放飞思绪，编写童话。

五、改一改，旁征博引文生花

1、生自主写作，师巡视指导。

2、生自读作文初稿，修改不妥当的地方。

3、同桌交换，互读，提出自己的看法，在吸取别人长处的基础上再作修改。

4、教师评议，其文共赏，交流感悟，为文章再连真珠添妙语。

六、板眼明思路

饥饿的猫：脑袋耷拉有气无力

猫叫声也许是→{生病的猫：奄奄一息

初生的猫：怯生生皮毛不全……

第四篇：《上帝住在一个老妇人的篮子里》读后感

听过老师读的一篇文章，文章的题目是《上帝住在一个老妇人的篮子里》，当老师读完文章的最后一句话后，全班一片静寂，似乎一根针落下都能听见声响。其实，每个人都在思考，思考为何老妇人的编制篮里会有上帝；又是为何，作者写下了这篇让我的心久久不能平静的文章？还有，还有许多的问题。

后来，我渐渐的开始明白一些事情了，仿佛是朝阳一般，那些问题答案从地平面上晃晃悠悠地浮了出来。

老妇人失去了亲情，当她一个人来到护理院时，她是孤独的。然而，负责人教会了她祈祷，护理工教会了她编织。她的生活开始充实起来了。其实上帝便是希望，是快乐。编织是老妇人的希望和欢乐，它就是上帝。每个人的心中都会有一份快乐，都会有一份光明，只不过，他们躲在悲伤和黑暗的背后，看着我们的笨拙和自作聪明。

老妇人去世了，她去世的时候那样洒脱。那是因为老妇人为了充实自己的生活，学会了编织。她用编织给人们带去了很多美好的东西，例如，欢乐、喜悦、兴奋。看到每个人收到礼物的高兴，是老妇人最开心快乐的事。在她去世之前，我想，她一定看见了收到她编织品的人们的笑容。然后，她安详的闭上了自己在让人间的眼睛。

或许老妇人的行为感动了作者，作者希望每个人都能分享他的感悟和对老妇人的感情。当然，老妇人的行为也感动了我。我想，作者写下文章就和这篇文章的标题一般，现在的我们还没有能力去收获自己的快乐和幸福，但是我们能把老妇人的幸福播撒给每个人，让每个人知道，幸福其实很简单，平时你不禁意的善举，可能换来一个人最大的幸福与快乐，因而我写下了这篇感悟。

第五篇：《克拉拉的箱子》的读后感

这几天，我阅读了许多本书，但最令人难忘的一本是《克拉拉的箱子》，这本书的作者是瑞秋·凡·库依，这是一名澳洲人，这是一个让人眼角在哭、心里在笑的故事，是一堂饱含勇气与坚强的生命教育课，是一本让人感受到生死离别的人生教育书。

新学期伊始，大家等来了坏消息——他们深爱的克拉拉老师患上重病，将不久于人世。难过的同学们不知该怎样面对这样残酷的现实，但克拉拉老师却为大家带去了温暖的阳光。一间装饰成海滩的教室，一场提前了二十年的同学会，一个送出去的奇迹……克拉拉老师帮助大家勇敢地接受了生命中的离别与失去。而同学们也一起实现了爱的梦想，大家悄悄地为克拉拉老师准备了一份最美的临别礼物，那是一个五彩斑斓的、满满的都是爱的箱子……这本书给我上了一堂包含勇气与坚强的生命教育课，它让我知道做什么事都要勇于面对、勇于接受。在故事中，乐观慈爱的克拉拉老师是朱利生命中最灿烂的一束阳光，这束永远不会消失的阳光，正是有了这样一位老师，朱利才能成功地接纳了生命中的悲欢离合，虽然奇迹没出现，虽然克拉拉老师终将离孩子们而去，但是她让孩子们知道，爱会让生命无限绽放。爱能远远地超越死亡，而死亡却丝毫不能超越爱，因为有了爱就没有遗憾，没有了遗憾就可以安安心心地走完人生的路。克拉拉老师在离开人间之前，被一群孩子深深的爱过，于是她就认为自己的一生也不再有什么遗憾，所以才会把那个奇迹奇迹“送”出去，才会大声说出原本十分令人畏惧的一句话：“克拉拉你快要死了，不过今天还不会死。”

在人生的路上，快乐和痛苦是必然会有的。而这本书就将分别与忧伤摆在了孩子们面前，同时更让他们看到了生命的光彩夺目、爱的永恒的力量。选择不回避黑暗和死亡，那就是一种勇气与坚强，如果每个人都是这样的话，这个世界必将绚丽多彩。

《克拉拉的箱子》是一本好书，生命的教育讲的十分周到，每个人看了都会难以忘记、感悟深深，我一定要好好珍藏这本书。