关于高职思政课强化思政理论认同教育的对策研究论文

第一篇：关于高职思政课强化思政理论认同教育的对策研究论文

论文摘要：理论认同教育不是简单的理论知识的传授，是一个不断认知、体认、感悟、认可、内化的复杂的心理过程，也是一个复杂的人格塑造过程。高职生存在着对思政理论不认同的突出问题，加强高职生的思政理论认同教育是提高思政课教育教学成效的一个关键。高职生对思政理论不认同的根源有：国际国内社会环境的变化，课程内容上的脱离实际，教师教学的水平不高及学生自身存在的问题等都是影响学生对理论认同的因素。因而要从以下路径采取切实可行的对策，强化学科建设，增强理论自身的可知、可信、可感度；端正目标更新理念，围绕以生为本开发认知主体的认知潜能；提升教师素质，发挥“亲其师，信其道”的情感育人作用；改善课堂教学，强化课堂理论认同教育的教学成效。

论文关键词：高职思政理论认同教育研究

一、高职学生存在着对思政理论不认同的问题要高度重视

1.高职生对高职思政理论教育教学存在着不认同的信仰危机。高职生对思政理论的不认同主要表现在突出的“知”与“信”矛盾上。“知”指学生对思政课教学内容的认知即对知识的理解与掌握。这里的“信”可作“信度”、“信服”“信仰”等多角度理解。“信度”指从学生的角度看思政课的理论观点、原理及它所包含的价值标准和道德规范等的可信程度，也即相不相信它的科学性；“信服”从学生内心思想情感上对具有真理性的理论内容的认可程度，也即是否认同这些理论对社会及对自身的有用性；“信仰”是指人们对某种理论、学说、主义的尊崇并在意识中自觉自愿地把它奉为自己的行为准则和活动指南。对不少学生而言知不知是一回事，信不信又是另一回事，认知对他们来说问题不大，而对理论从内心接受并完成知、情、意、信、行的心里活动过程的真正认同则就有一定的难度，不少学生没有解决“信度”、“信服”和“信仰”的问题也即没有解决对理论的认同问题。其表现在：一是对理论内容的真实性持否定态度，认为理论与现实是脱节的，理论内容全是“假、大、空”的东西；二是对理论内容的真理性持怀疑态度，认为理论的政治目的太强，阶级性太突出，全是为我所用，是统治阶级实施统治的舆论工具，无所谓科学性；三是对思政理论的指导价值存偏见，认可它的社会价值或工具价值，而不认可它对自身有实用价值。

2.不解决高职生对思政理论的认同思政课教育教学成效大打折扣。公共理论课教学不同于一般知识类、理论类课程，它在解决了是非判断的同时不等于就解决了价值判断，必须通过“知”、“情”、“意”、“信”、“行”这样一个由外到内、由内到外，不断内化、外化的循环往复的过程，因此公共理论课仅仅停留在重视认知因素上是远远不够的，学生不能在情感上认同并接受教育者的观点，其教学效果也就可想而知。思政课不同于其它知识类课程，只注重知识、技术的传道、授业、解惑，而要根据思政课本身教学目标的实现，重在对学生进行精神生活和道德规范的价值认同教育。“认同”可理解为认可和同化，心理学中强调认同是一种情感、态度乃至认识的移入过程。强化思政理论认同教育也即强调对高职生对思政理论在认知、情感、态度上的接受，来自情感上的喜欢，出自内心的认可接受，内化为自身的价值观念并作为外在行为的价值取向。因为当学生没有解决理论内容的真实性、真理性及指导性时，也就没有解决理论可不可信，值不值得学，学后有什么用这些学习的内生动力问题，解决不了真学真知真信的问题。这些对思政课理论不信服不认同的思想会形成对学习的厌恶情绪和接受时的阻抗因素。这种思想和情绪上的阻抗会表现在理论认同教育的知、情、意、信、行全过程，使每一个过程的成效都大打折扣。认知难以深刻，满足于一知半解；内心情感不予认同，甚至是心存逆反；理论没有内化，缺乏将理论付诸实践的意志力；以理论指导行为，作为行为价值取向的信念不坚定；更难以把理论付诸实践，落实在自我行为的价值取向上。因而若不强化理论认同教育，解决学生真学真信真行的问题就根本不可能达成思政课教书育人的目的。

3.加强高职生的思政理论认同教育是提高思政课教育教学成效的一个关键。加强高职生的思政理论认同教育是很好完成思政理论课教育教学任务所决定的。“高校思想政治教育实效性评价标准应包括：反映大学生对思想政治教学内容的理解、认同、接受及评价状况的认知标准；反映大学生以情感的方式进行善恶评价，形成稳定的思想政治情绪、情感和情操的情感标准；反映大学生为了维护思想道德准则，在行为活动中克服内外困难和障碍的毅力与能力的意志标准；反映大学生对马克思主义和中国特色社会主义理论信仰程度的信仰标准；反映大学生践行道德规范状况的行为标准。”思想政治课是高职生系统进行思想政治教育的必修课程，是宣传党的路线、方针、政策并使其理解内化的主渠道，是对学生进行思想品德和理想信仰教育的主要阵地。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用，它也事关培养革命事业的接班人的大问题。思想政治课的授课内容和教学目标，决定了思想政治课的任务是传授知识、确立信念，指导行动的三重任务的统一。它不只是解决学生知与不知、会与不会的问题，关键是解决他们信与不信、行与不行的问题。为此，思政课老师要以解决知信行相统一为中心进行教育教学改革，强化高职生对思政理论的认同教育。深入分析“知”与“信”矛盾存在的根源，并有针对性地采取切实可行的措施解决对理论的不信服不认同的问题，使之从知道与理解到认可与接受，升华为信念信仰，成为行动指南和精神动力。

二、高职生对思政理论不认同的根源有待深思

1．国际国内社会环境的变化对学生思想信仰形成冲击。学生决不是生活在象牙塔中不接触了解社会，相反，在网络化信息化社会学生更是全方位多层面的感知社会。学生不仅在学校接受来自教课书和课堂上灌输的理论，还会对社会现实进行自己的解读、选择和接受。全球化背景下国际的多元化思潮超越国家疆域跨越制度障碍向国内扩散和渗透，不可避免地对学生思想观念形成冲击。以似是而非的理论迷惑和腐蚀青年，资本主义社会存在的一些顽疾和陋习如自私自利、唯我独尊等在民主、自由、人权的外衣的掩盖下向年青一代渗透，使青年在追求开放、独立的同时更为自我和自私。发展社会主义市场经济以来的国内社会环境，随着经济成分的多样化和利益主体多样化的出现带给人们的价值取向也呈多样化。市场经济的求利性，会产生“一切向钱看”的诱惑力，动摇大学生对社会主义政治信念的追求；市场经济的自主性，容易产生不顾社会规范和不顾他人利益的极端个人主义，少数青年学生受此影响而追求极端的自由散漫。社会现实的复杂多变和社会行为的失范，不仅冲击青年学生的思想，也在考问思政教育的针对性和有效性。如何解读国际国内社会环境变化，回应多元化社会思潮的冲击，成为强化思政理论认同教育的重要内容。

2.课程内容上的脱离实际等使其缺乏说服教育力度。理论来源实践并能指导实践，若理论所描述或概括的不符合现实情况，会使人失去对理论的可信度，尤其是一些理论上的高调恰恰与现实中的失范构成直接的背离或矛盾时，都会影响到对理论本身的评判和信赖程度。而思政理论脱离实际的状况在教材上有所体现。一是因为中国特色社会主义理论正在探索与发展之中，有些原理并未成熟，有些体制机制有待建立完善，有些观点还存在着争议，导致学生在学习过程中对教学内容的科学性产生怀疑。二是因为在编写教材及课程时过于偏重于抽象的理论原则、原理、规律，忽视对现实矛盾的分析和现实问题的解答。课程内容往往很追求内容的完整性和体系的完善性，偏重于抽象的理论原则的历史渊源及发展脉络，而某一原则它的现实可行性如何，怎样解释或解决社会现实矛盾却缺乏说服力。三是因为教材内容过于泛化，如概论课几乎涉及到党和国家大政方针的方方面面，是我国全面建设有中国特色社会主义的路线、方针政策的重要概括和高度浓缩，受老师水平和授课时间的限制，根本没有办法讲深讲透。

3.教师教学的水平不高影响到学生对理论的不信服。教师理论功底的深浅，教学的方式方法正确与否，尤其是教书育人的艺术水平的高低对于解决高职生对理论不信服不认同，提升教育教学成效至关重要。学生尊其师才信其理，只有学生心悦诚服地相信老师讲的是真话，教的是真理，才能解决学生对知识的真信，对真理的信服问题。而学生对老师的钦佩和信服程度与老师自身的多种因素有关联。一是与教师的理论水平高低呈正比，老师能否把抽象的理论讲深讲透，能否深入浅出并轻松愉快地阐述原理讲明道理，尤其是老师是否深入社会了解现实，是否有正确的政治视野和辩证地分辨能力，能理论联系社会及学生实际进行科学的分析和正确的引导。二是与老师的人格魅力有关，老师备课认真，教态端正，精力充沛，为人诚恳，诲人不倦，所体现出的人格魅力感人，所讲出的道理也会显得真实可信，反之，如果老师夸夸其谈，东拉西扯，言之无理，这样极易使学生产生疲倦、厌烦、甚至逆反。尤其是教师自身信仰与信念不够坚定，对学生的错误认识不能及时澄清，甚至在课堂上发牢骚，说怪话，更易造成学生对他反感和对理论的不认同。三是与老师的教学方式方法是否灵活多样有关，若教师没有采取民主的、开放的、多样的教学，仍然坚持专制的、封闭的、单一的教学，只重视学生的知识获得，不注重理论联系实际来培养能力，陶冶情操，训练习惯，也是不受学生欢迎的。四是与老师的教学艺术水平及课堂掌控能力有关，有的教师不懂教育学、心理学，不会采用欣赏式、鼓励式教育教学，批评人太直白或太激烈，不尊重人或不懂得满足人的心理和情感需求。

4.学生自身存在的问题也成为一个阻抗认同的因素。一是远离现实的当代高职生对政治缺乏感性认识而无意于政治。在校的高职生生长在改革开放后物质充裕的年代，生活在家庭幸福的环境中，在学校又承担着繁重的学习任务，这往往使他们以一种远离现实远离政治的方式生存，生活中似乎没有感受到过有精神引领的需求，学习理论完全是一种来自外在的你要我学的强制力。二是一些没有经过社会磨炼，缺乏远大理想信仰的高职生，不少人立志挣大钱而不是立志干大事，因而对政治素养及德育素质的必要性缺乏认识，感觉不到德育对于正确处理人与人、人与社会、人与自然关系的重要性。三是也有少数学生是受到社会或家庭、社区、同辈群体中存在的不良示范效应的影响，对社会倡导的主流价值观存在很多误读、误判甚至逆反，也就无法产生高层次的对思政理论这类充实精神生活和道德取向的需求。四是受学生早期已形成的各种思想观念影响，早先接受的理论观点与教学内容不一致，甚至相背离就影响到学生今天的学习，影响学生对思想政治课教学内容的接受与认同。总之，如何消除学生已有的阻抗因素，挖掘他们的潜在需求，引领他们产生高尚的精神追求，解决一个不是你要我学而是我要学的内生动力问题至关重要。

三、高职思政课强化思政理论认同教育的路径及对策思考

理论认同教育不是简单的理论知识的传授，是一个不断认知、体认、感悟、认可、内化的复杂的心理过程，也是一个复杂的人格塑造过程，是从知识认知到情感体验到信仰构建到意志支持再到行为实践不断循环反复的认知、内化、认同、自我提升的过程。强化思政理论认同教育的路径都要指向使受教育者排除认知上的枯燥，情感上的困惑，信仰上的排弃，行为上的不坚定，激发教育对象自身去完成认知、体认和内化，完成自我成长与超越。

1.强化学科建设，增强理论自身的可知、可信、可感度。首先，教材要贴近社会现实使其更具有可信度。理论界与教育界需通力合作使呈现在我们面前的教材克服它自身存在的一些如脱离实际，过于抽象或宏观等问题。理论要跟上变化的实际，理论不仅能够说明实际，而且能够指导实践，这样才能树立“两课”的理论权威。教材定位上要贴近生活、贴近社会、贴近学生思想，文字语言上增强可读性，使其更易于理解，让我们的学生觉得思想政治课的内容不仅可信而且可学，易于理解和感知，从而真正解决思政课通常被认为的存在“假、大、空”的问题。其次，教师在课程资源的开发与利用上要注意把教材体系转变成教学体系，把宏观的抽象的理论通过理论联系实际转变成微观的具体可感知可体认的知识，把党的路线方针政策的宣讲放在它所解决的社会实际问题并关联到老百姓的利益得失中，让学生明白务虚是为了务实。立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于学生息息相关的生活主题之中。考虑学生的身心特点，关注学生的学习兴趣和经验，精选学生感兴趣且对引领学生精神世界有益的内容重点学习，着重点放在打开学生的眼界，引导学生的情趣，提升学生的思想境界。

2.端正目标更新理念，围绕以生为本开发认知主体的认知潜能。首先，思政课的教学目标应是提升学生的政治思想素质和分析问题解决问题的综合能力素质上，也即具有一定的眼界、情趣、境界的人。具体地说就是要培植学生积极的、健康的个性，使他们既有坚定正确的政治方向，又有强烈的民主、法制意识和开拓创新的精神，成为具有鲜明个性的德智体美全面发展的自由人和幸福人。从这一教学目标定位而言，老师的教是确立以学生为认知主体，设法帮助学生扫除阻碍认知的种种思想障碍，教师主要扮演引导者角色，老师的教不是呆板地教授书本上的理论，而是教学生怎么去理解、消化、认同理论并构建自己的价值标准，在引导学生学习理论认真思辩中培养学生的宏观视野、辩证思维、创新能力等多种能力素质。学生的学更需要在明确学生目的端正学习动机的基础上发挥主观能动性，自主自觉学习，主动参与、乐于探究、勤于动手。在老师的指导下通过参与，培养自身搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。通过经历知、情、意、信、行的心理体认活动过程完成对理论的认同，构建起自身的知识体系和价值标准。其次要更新教育教学理念，通过强化生本教育、素质教育提升理论认同教育成效。要以学生为学习认知主体，教师扮演的是引导者的角色。素质教育在于其教育教学的目标是围绕着提升学生的素质而不是原理、原则类知识。在坚持以生为本的素质教育中，教师的教重在引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点。它要借助于多种教育教学活动诸如：社会调查、社会服务、生产劳动、科学考察、远足等社会实践的教育教学活动，组织学生写调研报告或心得体会，使学生能形成和表达他们的自己看法和感受，教师应提供有价值的评论或总结引导。教师鼓励学生把个人的知识和经验纳入学习资源中，挖掘学生自身认知、体认、思维等各种潜能。目的在于以此排除认知阻抗，消解认知懈怠，提升认知能力，增强内心感悟。

四、提升教师素质，发挥“亲其师，信其道”的情感育人作用

首先，提升教师理论及综合素质，增强人格魅力。“亲其师，信其道”，教师通过渊博的知识、坚定的信仰、真挚的师爱、品格的魅力，使学生对教师产生敬佩、亲切、依赖、信服。学生又会把对政治教师的这种情感喜悦、内心认可转移到政治课的学习中，对教师的观点心悦诚服，遵从教师的教导和顺应老师的精神指引。政治课教师要更加注意自己的道德、品行、人格、作风的修养以及政治理论的修养，通过自身扎实的理论功底、渊博的学识和教书育人的能力，善良慈爱的品德，锐意进取与开拓创新精神为学生作出表率，发挥情感育人的作用。

其次，不断创新教学方法，提高教学艺术。教育办不好的原因是教学方法不好，不是人的智慧不够，也不是学科太难。人类天生是“乐于求知”和“恐于无知”的，人类对于知识和学习的厌倦一定不是自身的原因，而是由于自身以外的原因。不恰当的教学方式从根本上泯灭了人们的好奇心、求知欲和探究精神。高超的教学艺术能够使教育者所传导的观点更易于让学生接受和认同。诚然，思想政治课的教学艺术，是教学方法发展到一定阶段的升华，是熟能生巧、巧而生变的产物。有待每位老师不断地探索与提升。

五、改善课堂教学，强化课堂理论认同教育的教学成效

首先，改进课堂教学方法，在政治课教学中常用的方法有：理论说教法、直接灌输法、学生参与法、讨论法或辩论法、人格感召法、情感牵引法、直面以陈法、恒中有变法等，教师应做教学方法的有心人，对自己的教学工作及时进行总结与反思，在具体操作过程中依据不同的教学内容特点创造性地运用与发挥，努力探索出生动活泼的切实有效的形式。大胆采用专题教学、案例分析、模拟课堂、专题调研、项目开发等教学模式，这多种模式讲究的都是教师当好主要引导者，在循循善诱、深入浅出、润物细无声中完成传道、授业、解惑的任务，学生要解决好学习目的动机，变要我学为我要学和为我学，作为学习主体刻苦钻研，深入思考，理论联系社会及自身实际提升分析问题解决问题的能力。

其次，运用现代网络媒体教学手段，帮助学生多种感官感知理论，提升理论认同教育成效。网络媒体在传播信息方面具有及时、大量、交互等优势，网络可以极大地丰富思想政治课的资料，使学生迅速了解国内外正在发生的政治、经济、社会生活各个方面的信息。“多媒体”技术还可以使学生的多种感官同时感知学习内容，特别是虚拟现实技术的应用，可为学生提供色彩艳丽的图片、悦耳的音响、活泼的三维动画及其它多媒体仿真画面，犹如身临其境，增强学生对理论的感性认知和情感认同，让学生在感官的冲击下更易于接受教师传播的观点。

第二篇：思政课论文

思政课社会实践（）调查报告

题

目

大学生就业观念调查

题

目

大学生就业观念调查

调查时间： 调查地点： 调查对象：

调查方式：问卷调查

正文：暑假是学生放松的好时候，虽然有部分大学生选择做暑假工以锻炼自己或补贴家用，但更多的人还是选择在家里好好地享受难得的清闲，于是我们利用这个机会，对身边的大学生朋友们做了一项题为“大学生就业观念”的调查。

题目不难看出我们这次调查是希望通过问卷的方式来了解当代大学生关于即将面临的就业问题有什么样的观点和想法，通过对调查结果的分析总结，在结果中寻找存在的问题与结论，再把这些结果反馈给学校或者企业，使学校更好的了解学生的就业需求从而更好的培养他们，使企业更好的了解大学生的就业期望以便提供给他们更合适的就业岗位。

从网上，电视媒体上到处充斥的关于大学生就业难的报道、新闻中我们不难感受到现代大学生所面临的就业压力，而大学生无疑正是最关注这种现象的群体，所以我们也就不难理解为什么调查结果会显示大部分大学生对于未来的就业形势很不乐观了，或者从另个角度看问题也可以说官二代富二代的存在还是占少数滴······但是即使现实这么残酷，但是我们依然有梦想，有抱负，所以我们当中的大多数在毕业后会选择考研，希望通过完善自己以适应社会发展的需要以便能有更好的前程；抑或是会选择自主创业或直接就业，以期在实践中锻炼自己的能力。相反的，只有少数会选择考取铁饭碗公务员，不能否认，当前社会上掀起的公务员热潮所导致的问题是我们选择避开这一选择的原因之一，另外更大一方面的原因则是公务员晋升空间有限且发展潜力一般，这是一腔热血的我们不愿意看到的未来。究其原因，还是与我们对于未来工作的期许有关，从我们的角度出发，二十出头的年纪，刚出大学校门的心情，没有经历过什么挫折，应该可以想象得到在择业的时候，我们最看重的肯定是未来的发展潜力，毕竟路还长，如果没有空间，何谈让我们进步，或许会被人批评说是年轻冲动，好高骛远，但我们依然执拗的不远改变初衷，谁让我们这么年轻？再说到发展，最理想的就业区选择当然是东南沿海发达城市，有风险，同样也有机遇。做问卷的的过程中，我们很惊喜的发现有相当一部分的大学生表示在毕业后愿意去西部偏远地区支教，锻炼自己也好，是发扬精神也罢，最终不得不承认，大学生依然是最单纯的一群人，永远在传递着正能量！当然，我们当中的大多数是独生子女，再就业的时候就不得不把父母也考虑在内，这就导致了一部分大学生倾向于在自己家乡或者家乡附近就业，以便于将来更好的照顾父母亲。

有趣的是，当被问到对于将来薪资的期望值时大家普遍很乐观，期待月薪在五千块以上的受访者超过半数，这与之前对于就业前景的忧心忡忡的态度刚好相反，又或许这就是所谓理想丰满而现实骨感？毕竟薪资对于我们的影响太大了，有期望，总是好的。调查就显示，当被问到择业时会主要考虑的因素时，几乎是全部的受访者都把薪资待遇问题放在首要的位置，其次则是工作地点，相较之下，父母的期望反而显得不怎么重要，看起来对于就业问题，现在的大学生越来越自主了。再说说关于对于以后就业企业的选择，九成的受访大学生期望在国企工作，一成选择在外企，而机关和民营以及学校之类则不在考虑范围之内。至于在是否在否在乎专业是否对口的问题上，70%的受访大学生表示，这个真的无所谓了，或许是被残酷的现实逼的实在无奈，对口不对口的真的不是我们说了就算的。

再来看看大学生如何看待毕业生违约的现象，70%的受访者认为这既事关学校毕业生的形象又有损个人的诚心度，应该避免这一情况的发生。最后是对于学校关于就业指导方向的问题，大部分的学生希望学校可以给出尽可能详细的就业市场需求分析方面的指导，还有一部分则倾向于得到就业政策与程序方面的指导，而对于受访中的大四学生，他们则表示更希望得到关于面试技巧的一些指导。

这是一个求职大军遭遇失业恐惧的时代，是一个追逐挑战又渴望成功的时代。求职择业对当代大学生来说既是难得的机遇，又是严峻的挑战。现代大学毕业生的职业 价值观呈现出多元化、复杂化的倾向，择业意向表现出鲜明的时代特征。他们追求自我发展，强调自我价值的实现，重视经济利益。毕业生中出现的盲目乐观、奉献 意识与艰苦奋斗精神缺乏、诚信缺失等心态，不仅会影响 我们要知道，大学生就业的问题是一个需要高校，政府，学生甚至整个社会的努力才有可能解决的问题。例如来自于社会把工作分作三六九等的世俗眼光，或者是有 人单位不合适的岗位分配，或者是学校不够详细系统的就业指导，都有可能导致大学生空有一身本领而得不到展示，从而造成了人才资源的浪费到毕业生眼下的择 业，同时还会进一步影响到以后的成长与职业发展。当然大学生自身的能力与修养还是在就业过程中占主导地位，所以对于调查中所出现的问题与现象，我们对现代大学生有以下建议：

一、大学生毕业后不能仅仅只有就业意识，因为市场对人才的需求会在一定程度上饱和，现在尤为严重。因此我们要树立创业意识而不能把眼光仅仅限于就业。

二、要踏踏实实地做事，一步一个脚印，要有灵通的就业信息和强硬的个人素质。要不断地拓宽自己的知识面。有人说“好关系是泥饭碗，会碎的；文凭是铁饭碗，会锈的；而只有能力才是金饭碗，走到哪里都会闪闪发亮。”在当今社会，只有有能力的人，才不会被时代所淘汰，只有有能力的人，成长的舞台才会无禁区。

三、要搞好人际关系，广交益友。朋友多了不是坏事。一个人在外难免会遇到挫折，此时朋友的帮助对你来说很重要。

四、在选择职业时，要从实际出发，准确把握人才市场的供需信息。人才招聘会每周都在办，人才市场天天都开放，准确掌握人才市场的供求信息，对于当代大学生 择业尤为重要。当今社会是信息时代，谁能及时有效地获取信息，谁能从实际出发，准确审视就业形势，谁就能早日步入理想的职业岗位，为祖国，为人民奉献知识 和才华。

五、要敢于面对挫折，不放弃，不服输，要敢闯！

总之大学生对所学专业只是能说了解，要真正读至硕士才可以说自己学了这个专业。大学生要锻炼各方面能力，不仅要学习书本方面的有字之书，还要去生活中读那本无字之书，这样我们学子才会有美好的未来。

第三篇：高职思政课教学方法创新研究

摘 要：高职思想政治理论课教学方法是其教学活动的重要因素，是关键，它关系到学生学习的积极性的调动、教学质量的提高、教学任务的完成和培养目标的实现。因此，必须加强对思想政治理论课教学方法的研究与创新，才能有效地带动和帮助高校学生梳理科学的世界观和正确的人生观、价值观，提高思想政治理论课教学实效性和可行性，以此达到思政政治理论课教学的目的。

关键词：高职；思想政治课；教学方法；创新；研究

中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2016）15-011-01

一、高职院校“思政课”教学方法分类

高职院校“思政课”教学特点主要表现为“思政课”教学内容体现“职业性”教学方法体现“灵活性”教学评价体现“综合性”。它既不同于普通高校“思政课”教学也不同于中等和初等教育的思想品德或思想政治课教学同时它既不同于专业课教学，也不同于实习、实验课教学，也不同于公共文化基础课教学。

目前高职院校“思政课”教学的方法大致分为三种类型：教师主导法、学生主体法、社会实践法。

教师主导法主要是指在高职院校“思政课”教学中教师处于主导地位，处于演员地位，学生处于观众地位。“演员”表演的思想水平、艺术水平影响到台下观众的兴趣和收获。

教师主导法，具体包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法等四种形式以及开展调查学生情况和家访等活动。

学生上课法指在“思政课”教师的指导下由学生当“教师”讲解一部分教学内容的教学方法。通过该方法、学生主动查资料写讲稿、试讲、正式讲解、评讲、锻炼学生胆量和实践能力。

社会实践法是指在高职院校“思政课”教学中充分遵循高职院校的教学目标即培养高职应用型技术人才的要求，突出学生实践动手能力和技能的培养强调理论联系实际学以致用，使学生在实践中开拓眼界增长见识、明白道理、提高能力的教学方法。具体包括参观、访问、调查、服务、参加读书会、参加“四学”小组、参加班团活动、研究课题、听报告、看电视、电影、录像、多媒体学习、文娱晚会、心理咨询、道德咨询、法律咨询、宣传模拟法庭、法庭旁听、办黑板报和学习园地、组织兴趣小组。

二、教学方法创新的依据

唯物论：规律是客观的，我们要遵循客观规律，一切从实际出发，实事求是；

辩证法：辩证否定观、创新意识

认识论：实践是认识基础

这里不加赘述。

三、思政课教学方法创新探讨

常规的教学方法对学生似乎不能引起兴趣，这就要多研究新的方法。

1、案例教学法；

2、互动参与式教学法；

3、启发式教学法；

4、专题式教学法；

5、激励教学法；

6、分层次因材施教法；

7、多媒体教学法。

清华大学的“因材施教”提升实效性法

近年来，清华大学在研究型教学的基础上，主动探索和积极实施“因材施教”教学新模式，采取了一系列创新举措，把握教学对象共性与个性的统一，兼顾教学内容的一般性与特殊性，从“以教为主”向“以学为主”转型，努力促进学生自主学习，在增强教学针对性的同时，有力地提升了思想政治理论课的实效性。

大连理工大学的“大班授课、小班讨论”促进自我教育法

经过多轮的实践探索与总结，我校思想政治理论课“大班授课、小班讨论”的教学模式逐步完善，取得了良好效果。

南京师范大学的网络教学增强师生互动法

2009年开始，南京师范认真贯彻落实教育部关于加强高校思政课建设的一系列精神，探索运用网络教学平台全面改革本科生思想政治理论课教育教学。

鹤壁职业技术学院的“两平台三实训”提高职业素养法

学院紧紧围绕高职院校高素质、应用型人才培养目标，以深化实践教学改革为切入点，切实改进传统思想政治理论课教学重灌输轻内化、重认知轻体验、重理论轻实践的弊端，创建了“两平台、三实训”相结合的体验式思想政治理论课实践教学模式。

东北师范大学的“四维并进”创新教学方法

几年来东北师范大学从学生、教材、教师和合力四个维度，深入研究、强力推进，创新思政课教学方法，努力实现规律把握与教学改革相统一、教材指导与学生接受相统一、教师主导与学生互动相统一、教学即时性与教育日常化相统一，取得了较好的成绩。“四维并进、集成创新”教学方法改革的推进离不开学校的高度重视。

哈密职业技术学院的“挂牌选课”法

在2016年3月开学后，实验“挂牌选课”的方法，就是让所有上高职同一门思政课课程的老师，在同一个时间，上同一专题的内容，让学生选择希望上哪个老师的课。这个方法有些残忍，就是要逼迫老师们积极备课，而且是要花精力备课，要准备每一堂课都是“精彩一课”，每个老师都会使出浑身解数去寻找适合高职民汉族学生听课的方法，把每一堂都上成“优质课”。这样，才可以吸引学生们的眼睛和注意力。

教师是否重视教学方法的改革与创新，反映的是一门课程的总体教学水平和质量，也是教师形象和素质的综合体现，作为高职思政课教师，应该做到有极强的政治责任感，对自己的思政课教学要有信心，对自己的教学有问题意识，思政课教师具备这样的素质，注重教学方法的改革和创新也就自然成为上好一堂课的内在要求。

高职思想政治理论课教法为研究视角，以培养学生研究性学习能力为切入点，分析了教法的内涵和基本特征，进而探讨了将先进的有意义的教学方法引入高校思想政治理论课中的重要性。高校思想政治理论课对于保障高职生思想健康成长有着重要作用。但随着社会的不断发展，高校思想政治理论教学也面临一些新问题，这些问题严重影响了教学质量的提高。笔者希望通过对高校思想政治理论教学方法创新来解决这些问题，以期保证大学生思想健康成长。

第四篇：思政课

濠西园社区物业管理状况调查与研究

住宅小区建设，是一个城市经济发展的重要标志，是政府的形象工程，德政工程，物业管理则是这项形象工程和德政工程的深化和延续，是建设城市、管理城市和经营城市的重要内容之一。重建设、重形象、更应重管理，而城市管理中的物业管理尤为重要。为此，搞好社区建设，优化社区环境，完善社区功能，提高居民生活质量，保障小区居民的生活安定，无疑是市委、市政府抓好经济建设工作的头等大事，更是城市建设管理工作的基本任务之一。针对近年来居民对物业管理的纠纷越来越多，于是我们对附近的一个小区进行了一个详细的调查，对存在的问题和矛盾作了认真的分析和研究，并就如何规范物业管理市场、改善小区生活居住条件提出了粗浅的整改意见。

我们所调查的小区是位于濠西路的濠西园小区，这个不算太大的小区是由市土地总物业管理公司负责的，该公司的管理人员向我们介绍了濠西园小区的基本情况：濠西园小区占地面积约15万平方米，有630户居民，绿化面积是建筑面积的35%以上。他们的宗旨是服务于小区，服务于居民，对住户提供全方位服务，他还告诉我们随着城市的不断发展，城市文明度的不断提高，物业管理将成为有待发展的第三产业，物业管理公司的前景非常广阔。听了他们的介绍，我们对物业管理有了一定的了解，同时，他们的管理工作是否也存在着不足之处也引起了我们的兴趣。

接着，我们来到该小区进行了实地的考查，进入这里以后，总体感觉还是不错的，整齐的楼房，大面积的绿化带,但是我们相信第一感觉并不能说明什么问题，接下来，我们精心准备了许多的调查题目，并复印了很多张到小区进行问卷调查，小区的住户们给了我们很大的帮助，大家都很热情。

我们总共抽查了15位小区住户，在分析了居民的问卷调查结果和我们的实际调查结果以后,我们发现濠西园小区的物业管理主要存在以下几个问题:

1.大部分楼下的大门都是虚掩着或者是大门的锁已坏，经常有推1

销人员或者是不明来历的人进出大楼，给居民的治安等日常生活造成了很大的影响

2.建筑垃圾的处理存在着问题，用不完的建筑垃圾就堆积在空地甚至是街道上，阻碍了交通，浪费了空间，更加影响了小区的整体环境

3.机动车与非机动车的存放缺乏管理，车辆失窃严重，平均一个月就有2至3台摩托或自行车失窃，小区的自行车棚是有的，自行车乱放的现象根本原因应该在住户的身上，但是我们并没有发现供外来机动车辆停放的场地，这可能物管部门的疏忽

4.小区的生活垃圾处理存在不足之处，最明显的就是垃圾桶的数量设置的不够，致使居民只好把垃圾堆积在某处等待清洁工的回收。所以，增加垃圾回收点刻不容缓

5.小区的路灯数量过少，这种情况给夜间行走的住户造成了很大绿化面积令人满意，但是缺少园艺人员的修整，显得有点杂乱，小区的娱乐、健身、活动场所缺少，小区老人的娱乐项目过于 小区的宠物管理需要整顿，宠物太多，晚上叫起来扰民，白消防器具不完备，在小区倒是有看到消防栓，但是却很少看到的不便 6.特别是在经历了一个夏季的时间，杂草似乎过于茂盛 7.单调、乏味 8.天放养的话对小区的卫生环境会造成很大的影响 9.灭火器这样小型的消防器材

10.小区附近有一条臭水沟，它呆在那里已经有很长时间了，既不美观，而且一到夏天就滋生蚊蝇，散发恶臭，小区的居民对它意见很大

上面十个问题是我们总结出来的濠西园小区存在的主要问题，针对这些问题，我们小组的成员专门组织了讨论活动，经过大家交换意见，我们从物管部门的角度着手，制订出以下几个方案来解决上述问题：

1.加强治安管理

物管公司应该定时对小区大楼门口的门锁进行检查、维修，对坏了的锁要及时更换。对居民多宣传治安防盗知识，加强一下晚上的治安巡逻

2.打扫小区

物管公司对小区每隔一段时间要进行一次彻底的清洁工作，包括路面的垃圾、楼道的垃圾、公共设施的杀菌消毒等等，并增设垃圾回收设施，真正做到每个单元楼的楼道口都有垃圾存放处，这样的话居民也会很配合的将生活垃圾存放在此，方便清洁工人的回收

3．完善设施

首先要给小区的道路上多设置一些路灯，为夜晚行走的住户提供方便；其次要增加消防器材特别是小型的灭火器，未雨绸缪，以防万一；再次，清空小区空地上的建筑垃圾和存放物，将空地利用起来，增设健身器材或公共娱乐器材，满足住户的这方面要求，这样既利用了空地又丰富了居民的业余生活；最后，定期为小区的绿化植被进行修剪和整理，让绿化带不仅仅是面积大，更要美观大方，而不是杂草丛生

4.管好自己的宠物

物管部门组织一次培训活动，针对宠物的饲养问题对住户进行必要的讲解，并借此机会希望大家都能真正管好自己的宠物，而不光是宠着它们：宠物不能放养，如果需要带出来散步，请准备好供宠物排泄的工具，不要让他们随地处理；晚上为了他人能够安静的休息，请管好您的宠物，不要让它们叫个不停；定期为您的宠物进行检查，及时注射必要的疫苗，保证您的宠物干净无恙

5.文明停车

物管公司可以适当降低停车费用，说服大家将车辆都停放在车棚，不要为了方便或是省钱而将车辆停放在外面，既妨碍了交通也破坏了环境，如果丢失的话索赔上也会有争议；对于外来的车辆，物管部门可以建一个专门供这些车辆停放的场地，可以利用闲置的空地或另外建一个车棚

6.覆盖臭水沟

小区边上的这条臭水沟很长，光靠一个物业公司可能很难处理。所以，可以考虑和政府部门合作出资覆盖这个臭水沟，再在其上面种上草坪植上树，这样做既能为居民摆脱臭水沟的滋扰，又能为居民增加一个休息好去处做好这件事，的居民都将受益匪浅

7.按实收费，服务到位

真正建立起物业企业为业主负责、服务和业主提供服务方便的有效机制。物业企业管理小区，按实际价格收取服务费，并在办证合法的手续后，为业主的生活设施、安全负责。业主应按照如期交纳服务费，尽量让企业保本

以上就是我们针对濠西园小区物管的现状对市土地总物业管理公司所提出的几点建议，我们带着这样的建议又走访了一次该物业公司，工作人员和上次一样热情，在听取了我们的建议和方案后，他们欣然接受了我们所拟方案的文字稿，并表示会参考我们的建议对小区的物业管理进行改善，且向我们表示了感谢。我们也很高兴物管公司的叔叔阿姨们能够听取我们的建议。

几天后，我们又来到了濠西园小区，再次参观了这个我们让我们牵肠挂肚的小区，我们惊喜的发现，小区的环境似乎有了改观，虽然不是很大，但是人人都可以看得出来的变化：自行车乱停的现象也几乎看不见了，到车棚一看，原来它们都老老实实的在那呆着呢；路面上的建筑垃圾也不见了，路面干净多了，也没什么生活垃圾了；再也没有看到一只宠物在外面闲逛了，可能都被主人看得紧紧的了吧……我们感到很欣慰，因为我们的努力是有效果的，虽然有些方面依然存在问题，但我们相信有开始就是好的，既然濠西园的物管部门在努力，濠西园的业主在努力，我们在努力，那么濠西园的新形象相信很快就会展现在我们大家的面前。

淮阴工学院

“思政课”社会实践报告 题目：＿濠西园社区物业管理状况调查与研究＿

学院：＿交通工程学院＿

班级：＿物流1102＿

姓名：＿＿蒋洋＿＿＿＿

学号：＿1101508216＿＿ 指导教师：＿＿衡朝阳＿＿＿

承诺书 我是淮阴工学院交通工程学院物流1102班学生蒋洋。我承诺：2012年暑假，我认真仔细地开展了“思政课”社会调查实践活动，所写实践报告《濠西园社区物业管理状况调查与研究》，内容真实，绝无抄袭现象。

承诺人：

日期：

第五篇：思政课社会实践论文

朱家桥村老年人闲暇时间支配情况调查与研究

马克思说过：“哲学家们只是用不同的方式解释世界,但问题在于改造世界”。一语道出了理论之于实践的关系。我们学理论，搞研究，目的在于要为社会实践服务，在于改造世界。作为当代大学生的我们要着力于学习理论，掌握马克思主义的世界观和方法论，并将之运用于社会生活实际，和社会生活相结合，才能真正为中国特色社会主义建设服务。在这一宗旨的指导下，2010年7月15日—7月31日，我在白蒲镇朱家桥村进行了为期两周半的暑期社会实践，深入调查了解了老年人闲暇时间利用。

朱家桥村位于如皋市白蒲镇东北侧，全村地域面积6.24平方公里，全村辖37个村民小组，1363户居民，总人口4653人。这次我主要是对朱家桥村2组居民老人进行的调查，该居民区有36户居民，其中每户至少会有一位老人。居民区内建有老人活动室，老人设施也非常齐全，一些老人舞蹈班也初步开设了。

此次调查的目的，是了解朱家桥村老年人闲暇时间的支配情况，并指出其中存在的问题，以引起社区、政府、社会对老年人的关注，引导老年人积极、健康的从事科学的闲暇活动。

一、朱家桥村老年人闲暇时间支配情况

村中老年人大部分时间往往是在家庭内看电视、读报等度过的。调查发现，从不同年龄的业余活动状况看，在平时的余暇活动中，特别是60岁以上的老年人对娱乐、体育等等兴趣一直呈上升趋势，还有的老年人把自己全部的余暇时间用在家里看电视、抱孙子上，还有一部分老年人就是积极参加社会活动，他们凭自己的爱好参加各种活动或者外出旅行。

调查表明，大部分老人一天的作息时间都蛮接近的，都是7：00起床，7：10晨练，8：00吃早餐，早餐过后大部分都是在家看看电视，读报纸，或带孩子。中餐是11：30，到2：30是午休时间，午休过后由于天气太热都呆在家里或做一些家务，晚餐时间为5：30，晚餐过后大部分老人都有自己的活动，如有的去下棋，有的去跳舞等等，9：30就寝。大部分老人还是在积极参加活动的，通过访问，他们认为，老年人自己尽管应该多休息，休息好，但绝不是休息时间越长越好。因此他们就进行适量的运动，这样身体的抗病能力才能增强，疾病才不会找上门来，对他们自己的养生非常有益。

二、存在的问题及分析

随着年龄的增长，老年人渐渐从生产领域中退出来，他们的闲暇时间变得非常充裕。但是，老年人的闲暇时间主要集中在消遣娱乐和锻炼身体的休闲活动上，用于学习、社交、公益方面的时间有限，这说明老年人的精神文化生活还不够。

通过调查发现，朱家桥村老年人闲暇时间利用的质量特征为：计划性差，利用率低；心理特征为：缺乏充实感，大部分人克服了孤独感，安于现状的心态较为普遍。不同年龄的老年群体在闲暇时间利用上存在着差异，时间观念、文化程度等因素不同程度的影响了老年人合理利用闲暇时间。存在的问题有：

（1）老年人对电视的过度依赖。

（2）消极闲暇的比例较大，闲呆的时间长，闲暇时间的质量不高，这说明老年人休闲技能少，休闲的活动参与低。

（3）老年人的文化水平与他的兴趣爱好有着密切的关系，他们在中青年时期大多数从事紧张的体力劳动和脑力劳动，业余文化娱乐活动并不丰富也无暇培养一些技艺，进入老年期后闲暇时间参加文化娱乐活动的机会多了，但是由于村内老年活动设施中大多数活动内容不适合老年人的爱好，造成了老年人的余暇活动不活跃、不广泛，其中消遣性活动占主要地位。

三、个人见解及建议

随着经济的发展和社会的进步，休闲逐渐成为当代的重要社会特征之一，特别是老年人的闲暇时间的利用尤为重要。现在人们习惯将更多的目光放在“老有所养”“老有所医”等方面，忽视了老年人的“老有所乐”。因此，随着社会的进步，越来越需要社会、政府等部门在增加休闲设施、改善休闲条件、制定休闲政策、加强休闲教育和宣传等方面扮演更重要的角色，发挥更大的作用。

社区也承担了越来越多的社会职能，因此，在引导老年人积极、健康的休闲上，社区应发挥更重要的作用，可增加老年人休闲场所，发展老人喜闻乐见的休闲活动，将老人从家庭被动的闲暇中引导出来，从事科学的闲暇活动。

老年人自己也应克服“无为无聊”的自卑心态，积极向上，精神充实，努力做得到老有所学，老有所乐，老有所为。我提以下几点建议：

(1)在健身锻炼方面，早上可以选择跑步、气功、拳剑等项目。晚上可以选择散步，到大自然中去吸取新鲜空气，持之以恒，对身心健康必有好处。身体状况和经济条件好的老人，可以避开节假日高峰，结伴出门旅游，饱览祖国名山大川，陶冶情操，充实自我。

(2)除了体育锻炼以外，老年人也可以适当从事家务劳动，或学习烹饪；或种花养草；或养一些宠物，从中获得乐趣。也可以探亲访友，谈天闲聊，回顾往事。

(3)文化水平较高的老人，可写一些文章，画一些美景，或者向报纸杂志投稿，这样才可打发无聊时光。

老人们的精神和生活内容充实了，才不会感到无事可做，而是有事可做；才不会感到空虚无聊，而是充实美好。

回顾这次社会实践活动，至今仍历历在目，感触颇深。通过这次社会实践，我深刻领悟到了理论之于实践道理，明白“实践是检验真理的唯一标准”这一马克思主义的基本原理，认识到理论知识回到社会实践中去的真正意义。作为青年学生，我们就要树立向生活学习，向实践学习的世界观，不断提高理论水平，将所学的理论知识与社会实际紧密结合。只有如此，才能真正做到学有所用，学有所为。