课文《黄河魂》教学设计[精选]

第一篇：课文《黄河魂》教学设计[精选]

【教学目标】

１、认识本课７个生字。

２、反复诵读课文，想象瀑布动人心魄的场面，体会课文蕴含的思想感情。

３、了解黄河的胸怀、精神和气概，弘扬中华民族的伟大精神。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课 同学们，我们都知道黄河被称为中华民族的母亲河，而壶口瀑布又是万里黄河最壮观的景象。黄河在这里以雷霆万钧之势，奔腾而来，咆哮而去。你们想不想了解那动人心魄的壮观场面。那我们就随着文中的作者到壶口去看一看吧！

二、初读，读通

１、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。

２、读书交流：

⑴ 请学生选读感兴趣的段落。

⑵ 提出自己不懂的问题，在小组内与同学讨论、交流。

三、再读，感知 谈读书感受：读了这篇课文，你有什么感受？你的感受是通过课文中的哪些词句得到的？请再读读课文。

四、研读、感悟 根据学情随机反馈。

１、通过研读，感受壶口瀑布那惊天动地的磅礴气势：

⑴ 结合有关语句谈理解，讲感受。

⑵ 通过电视屏幕放映壶口瀑布奔腾咆哮的壮观景象，使学生目睹那惊心动魄的壮观场面，耳闻震耳欲聋的轰鸣声。

⑶ 指导感情朗读，边读边想象那惊心动魄的场面。

２、通过研读，体会课文蕴含的思想感情：

⑴ 理解六、七自然段中的重点语句。

⑵ 教师介绍材料，帮助学生体会课文所蕴含的感情。在１９３８年９月，正当抗日战争极其艰苦、中华民族面临危亡的时候，著名诗人光未然带领抗敌演出队来到壶口，他的心骤然被奔泻的瀑布所征服，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，就在这里，他写下了不朽的诗篇《黄河颂》。回到延安，冼星海为这首诗谱了曲，杰出的《黄河大合唱》就此诞生了。这首表现了强烈的民族精神的组歌，曾响彻大河上下，它不断地鼓舞着中华儿女为祖国的尊严而浴血奋斗。

⑶ 播放歌曲《黄河大合唱》，从而加深对课文的理解。

⑷ 教师引导：“风在吼，马在啸，黄河在咆哮”这雄壮的歌声唱出了黄河的风采，更唱出了中华民族战无不胜，奋发图强的英雄气概。

⑸ 说说课文为什么不以“壶口瀑布”为题，而以“黄河魂”为题？

⑹ 有感情地朗读六、七自然段。

五、延伸拓展 １、教师：黄河水和黄河精神哺育了中华民族。黄河精神以其巨大的凝聚力和创造力，带领中华民族像长流不息的滔滔黄河，奔向美好的未来。

２、学了本课，你有何感受，写下来，就是一篇读后感。

六、布置作业

１、展示交流你所收集到的有关黄河的资料。

２、积累本课的四字词语。

【板书设计】

２３ 黄河魂

黄河的象征 壶口瀑布 民族精神的体现

【教案点评】

本课教学的重点是：想象壶口瀑布那动人心魄的场面，体会课文蕴含的思想感情。理解壶口瀑布既是黄河的象征，也是中华民族灵魂精魄的集中体现。难点是理解课文最后两个自然段的意思，体会所蕴含的思想感情。教师借助多媒体教学手段，使学生耳听、目睹壶口瀑布那动人心魄的壮观场面，并通过有感情地朗读来加深对课文的理解，从中体会课文蕴含的思想感情。让学生通过自读自悟、自己发现问题，并在读书、思考、讨论、交流中自己解决问题，使学生积极主动地探究新知。

第二篇：黄河魂教学设计

【教学要求】

1．了解壶口瀑布那动人心魄的场面，体会课文表达的思想。

2．有感情地朗读课文。激发学生热爱祖国大好河山的情感。

【教学重难点】

通过阅读，了解壶口瀑布那动人心魄的场面。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一．析题导人，培养情感。

1．今天我们一起来学习23《黄河魂》请同学们根据你课前查阅的资料，介绍介绍黄河。

2．魂是什么意思？黄河魂是什么意思?

黄河!这条哺育中华民族的母亲河!它是中华儿女力量的源泉!就让我们一起步入黄河，去感受它那博大的胸怀吧!

二、创设情境，激发情感。

1、放黄河及壶口瀑布的录像，配合汹涌咆哮，气势磅礴的声音效果。教师适当点拨，将学生带入到壶口瀑布。

2、看了录像之后，说说你的感受。

三、初读课文，孕育情感。

自读课文，看看课文写了什么?是怎样描写的?

四、品读课文，体会情感。

1．议读，课文描写的壶口瀑布动人心魂，我们怎样读才能将这种惊心动魄的场面读出来呢?小组同学讨论讨论，要说出自己的理由，遇到不同意见，大家可以研究、交流。

如：放眼北望，黄鳞巨龙。学生可能会这样思考：铺天盖地、滚滚都说明壶口瀑布来势凶猛，读时重读这两个词．读出气势。

2．评渎，选出你最喜欢的段落读，并说出你为什么要这样读，同学评议。

五、赛读课文．释放情感。

同学们就喜欢的段落进行赛读。教师可以有意识的引导读最后两个自然段、比赛评比的标准就是能否将黄河的灵魂精魄动人心魄的力量；一往无前的大无畏精神；前赴后继的献身壮举；无坚不摧所向无敌的气概读出来。

六、全课总结：课文为什么不以壶口瀑布为题。

【板书设计】

动人心魄的力量

一往无前的精神

23*

黄河魂

前赴后继的壮举

壶口瀑布

所向无敌的气慨

第三篇：《黄河魂》的教学设计

教学要求

1．通过学习，了解壶口瀑布的雄伟壮观，感受祖国的母亲河——黄河的伟大。

2．通过朗读体会课文中历蕴含的思想感情——对祖国山河的赞美和热爱。

3.欣赏并积累文中的好词句。

4．有感情地朗读课文。

重难点、关键

1．通过学习，了解壶口瀑布的雄伟壮观，感受祖国的母亲河—黄河的伟大。

2．通过朗读，体会课文小所蕴含的思想感情—对祖国山河的赞美和热爱。

课时划分

一课时

教学过程

一、课前谈话，揭题。

同学们，你们列过黄河吗?见过黄河壮观的景色吗?你对黄河有哪些了解?请你向大家作个介绍。

(生介绍)黄河是我国第二大河，素有母亲河之称。黄河流域是中华民族的发源地。最早的黄河流域气候温暖，森林茂密，大地肥沃，它有着悠久的历史，有着中华民族的精神，作为中华儿女，都为它感到骄傲与自豪)

(在陕西的灾川、山西的吉县之间，黄河的河面从500米以上的宽度猛然缩为50米左右，河水骤然落下，形成了万里黄河最壮观的瀑布—壶口瀑布。)

今天，让我们随作者一起来到黄河边上，欣赏壶门瀑布那壮观的景

象，感受伟大的母亲河的壮观。(板：黄河魂)

二、引导看录相或50元人民币的版面图案，从直观上感受壶口瀑布的壮美。

1．投影50元人民币，指导学生观看，说说总体感觉。

2．播放录柏，从形、声两方面进—步感受(在生观看时，师可适当朗读课文片断。(如文2—4自然段)

三、初读课文，解决生字词。

1．自由读文，划出生字词拼读．注意读准字音。(稍后师可用生字卡片检查正音。)

2．遇到不会读或不理解的字例运用学过的方法解决。

四、再读课文，做到比较正确地朗读。

分小织分白然段读文，其余正音，评价。

五、在评的基础上能较连贯地朗读课文。

1.边读边刘出你认为写得美的语句，并说说美在哪里。

2．师结合学生的划句读句，指导朗读。

（1)第三自然段．将瀑布比作千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙，从形状上写出瀑布的雄壮，用拟人的手法写出水流的急。朗渎时，语速要稍快，语气要雄壮。

(2)第四自然段，把瀑布比作千军万马和千万条巨龙．写出瀑布的来势凶猛，势不可挡，从形状和声音两个方面写到了瀑布的雄伟，使人读了身临其境。

(3)第五自然段，按山高到低的顺序写出了已跃落的和已跌落的浪涛相冲撞时产生的强大气势，作者写得具体形象，要在朗读指导时引导学生想象瀑布的壮美。

(4)前面这三个自然段作者从耳闻、目睹两个方面来突出瀑布的壮美，引导学生从第六自然段伐出词语来概括出瀑布的特点和作者双看的感受。

①引导学生模仿“震撼、折服、感染、激动”补出省略号后的词，写出

自己读后的感受。如：敬佩、惊叹、叹为观止…进一步体会“全身心的融化”的意思。

②从第六自然段中体会作者用“黄河魂”为题，而不用“壶口瀑布”

为题的含义 写“壶口瀑布”的话仅仅是写景．体现不出黄河的雄壮

和令人折服的精神，无法表达作者对黄河的热爱之情。作者表面歌颂壶口瀑布，歌颂黄河，实际是赞美伟大的祖国。

(5)指导感情读最后一节，读出对黄河的无比崇敬和热爱。(有条件可放手让学生背诵，脱稿朗颂。)

六、指导有感情地朗读全文，读后回答第一节中的作者的疑虑：作者看过壶口瀑布后，还会觉得“观景不如听景”吗?

七、谈话。

学了课文．你有什么感受吗?你最想说什么，大胆说出来交流。

（可以是向往、赞美，也可以是想将这些情景介绍结别人听，将课文朗颂给别人听，或用圆笔把它们画下来……)

八、小结。

黄河是我们的母亲河，我们为自己是黄河的儿女感到自豪，同时，也为了让我们的祖国更加辉煌灿烂，我们现在就应该努力学习，将来建

设咱国家。

九、作业。

1．抄出文中你认为美的语句。

2．阅读有关介绍黄河的书籍。

3.抄写下列词语。

如雷灌耳 气势磅礴 惊天动地 烟消云散

铺天盖地 昂首翘尾 排山倒海 接因而至

雷霆万钧 所肉披靡 势不可挡 震天动地

前呼后拥 震耳欲聋 撼天动地 泰山压顶

山呼海啸 瞬息万变 前赶后继 无坚不摧

这些词语中可以用来形容声音的有：

板书设计： 23黄河魂

目睹奇观 震撼、折服

} 令人 { } 赞美

耳闻轰鸣 感染、激动

第四篇：课文《黄河象》教学设计

教学目标：

1、重点感受黄河象骨骼化石“完整”的特点，理解作者的写作方法及目的。

2、评价科学家的假想（感受其语言的生动、想象的合理、推理的严密），渗透科学的态度及思维方式。

3、与《奇异的琥珀》比较异同，归纳科学小品文的主要特点，使学生在读法和写法上有所提高。

教学重点：

1、重点感受黄河象骨骼化石“完整”的特点，理解作者的写作方法及目的。

2、评价科学家的假想（感受其语言的生动、想象的合理、推理的严谨），渗透科学的态度及思维方式。

教学难点：

与《奇异的琥珀》比较异同，归纳科学小品文的主要特点，使学生在读法和写法上有所提高。

教学过程：

一、交流、反馈预习情况

二、学习第1自然段，重点品悟化石“完整”的特点，理解写作方法及目的1、默读思考、交流：从哪些语句体会到黄河象骨骼化石特别完整？

2、删句比较，思考：第1句和第4句已经把这具骨架不仅高大而且完整的特点写出来了，为什么还要写中间两句？

这具大象骨架高 4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安装起来的。看，前端是3米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至很难发现的舌骨也保存着。在100多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。

3、探究：高大和完整都是这具黄河象骨骼化石的特点，作者为什么用这么多的笔墨写它的“完整”？

【本环节紧紧抓住黄河象骨骼化石最独有的特点——完整，围绕从哪些语句感受完整，用什么方法表现完整，为什么着力写完整？这几个问题，引导学生读懂内容、理解写法、揣摩写作意图，使学生不仅知其然而且知其所以然。引导学生经历“言意兼得”的过程。】

三、评价科学家的假想，体会其语言的生动、想象的合理、推理的严谨

1、自读，对科学家的假想做出简要评价。

①自读思考，简单批注

②同桌交流

③集体反馈

2、引导学生对科学家的假想提出自己的不同意见

【发展学生的思维能力是语文教学的重要任务，而培养欣赏、评价能力更是课标对高年级阅读教学提出的明确要求。引导学生对科学家的假想做出评价，调动起学生思维，使他们积极参与、主动探究。对假想提出质疑，培养学生思维的深刻性和批判性。】

四、与《奇异的琥珀》比较异同，归纳科学小品文的主要特点，使学生在读法和写法上有所提高。

1、比同，归纳科学小品文的主要特点

2、比异，明确两篇文章在材料安排顺序上的不同

3、明确比较的意义

通过比同，我们对科学小品文的特点有了更深的了解；通过比异，又知道了作者安排顺序的目的，知道了这些，对你今后的阅读、写作及认识等有什么启发？

五、作业：

结合课文内容，尝试着做出推断。

从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。

从黄河象的骨骼化石，我们可以

第五篇：课文《黄河象》教学设计

教学目标：

1、朗读课文，了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。

2、简要复述课文重点段落。

3、运用推理想象，对琥珀形成的情景进行推测。

教学重点：

了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。

教学难点：

运用推理想象，对琥珀形成的情景进行推测并有条理地表达出来。

教学过程：

一、复习、质疑、导入新课：

复习：上接课我们已经学习了《黄河象》这篇课文的第一段，回忆一下自然博物馆古生物大厅里黄河象骨架化石有什么特点？

（高大、完整）

质疑：由此，你还想了解什么？

（为什么这么高大、完整？）

（是什么时间？谁？在哪？怎样发现的？）

（为什么叫黄河象？）

（是怎样形成的？）

二、指读第四段：

1、你读懂了什么？能回答以上的哪个问题？

指答：

时间、地点：73年春，甘肃省几个农民发现的。

名称：因为在甘肃省，所以叫黄河象。

完整：死后没有被移动过，在上级指挥下发掘，人们有文物保护的意识。

2、品词：区别“发掘”与“挖掘”。

挖掘：往深处发掘出来

发掘：把深藏的东西挖掘出来，有目的的，小心谨慎地挖掘

3、用“——”画出黄河象出土一刹那的句子。

板书：斜插脚踩

三、科学家由此进行了假想，想到了哪几方面内容?有什么依据？

1、自己默读第二部分思考

2、指答：板书：热、渴、喝、陷

3、说一说科学家推测的思路：陷、喝、渴、热

4、过渡：文章是怎样将这些方面联系起来又生动地再现当时的情景的？

四、小组研究性学习：（小组任选一方面）

1、读书——想到什么——依据——好词佳句

2、汇报：

据沙土和砾石？（水）

斜斜地说明什么？（失足）

（1）天气——炎热

（2）地理环境——一条弯弯的小河缓缓地流着（形成淤泥）

（3）老象——渴

指读、范读、齐读：扑踏（有气无力、慢、沉重）

指读：跑（高兴、喜悦、急切）

男女生对比读：男生读疲惫，女生读兴奋

老象急着要干什么？读出老象兴奋的语气，评读。

（4）过渡：老象想的多好啊！可这美好的愿望不但没有实现，反而促使

它失足落水，我们看看它是怎样一步步走向深渊的。

出示课件：观察老象失足落水的顺序，理解“侧”和“栽”

满怀希望的老象万万没有想到在这短短的一瞬间陷入了深渊，我们也为老象感到——

让我们带着沉重的感情读描写这部分的语句。

指名读、齐读。

（5）复述：课文按照天气状况、地理位置、老象失足落水情景的顺序抓住老象的动作和心理活动进行描写，生动地再现了当时的情景。按照这样的顺序，简要复述。

自练、指名说、评议。

五、师过渡第八自然段：陷在淤泥里的老象终于不能再动弹了，真是一失足成千古恨。随着时间的流失、地壳的演变，老象的尸体与空气隔绝而腐烂，它的骨胳和牙齿变成了像化石一样硬的东西。

六、师生对读第九自然段：

二百万年过去了，大地——，往日的草原上升成——，一座座山岭——，一条新的大河——。

这条新的大河就是现在的黄河，黄海象由此得名。

七、《黄河象》这篇课文是一篇科学小品，回忆一下写作顺序，指名说一说：首先介绍了黄河象骨架化石的特点，接着假想了它失足落水的情景及地壳的演变过程，最后介绍了它的发掘情况及科学家假想的依据。

八、总结：

科学家以科学知识为依据对黄河象化石的形成过程进行推测、想象，这种思路在21世纪更为重要，我们从中受到启迪，自然界是有着密切的联系的，我们要依据科学展开想象，探索自然的奥秘。

九、想象推理，培养语言表达能力

1、课内外延伸、资料的收集：还了解哪些有关推理的事例？

2、对琥珀的形成进行推理

要求：假想要合理，对情景的想象力求生动。

可将推理的顺序列出提纲，重点词语写一写

自愿结成小组分角色说一段话。

3、小组汇报：

4、评议：

十、作业：

1、对琥珀的形成过程或黄河象尾骨的失落情况进行推测,用一段话写出来，力求生动、形象。

2、简要复述课文。

十一、板书：黄河象

斜插 脚踩

陷

热 喝

渴