课文《纸船和风筝》教案

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第一篇:课文《纸船和风筝》教案

设计理念:

1、语文教学应比学生自读自悟,自学探究为基础,在力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是学习和发展的主体,教师旧学习活动积极的组织者和引导者。

2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意教养学生对事物有正确的情感态度。

3、让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟,主动探究中认识生字,读懂课文、教学目标:

1、认识8个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学流程:

(一)谈话导入:

1、每个人都会有好朋友,你和你的好朋友发生过争吵吗?有过不愉快的事情吗?指名述说。

(学生各抒己见)

2、谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗?指名说。

(二)创设情境

1、播放课件,展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。

2、这种情景美吗?看过文后你的心情如何?

(三)阅读、识字、探究、感悟。

1、提出自读要求;读准字音,读通句子,标出自然段,生字。(学生根据要求独立读课文)

明确读的要求,对二年级学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于培养良好的阅读习惯

2、读带有拼音的字:

坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝

(反馈时,学生读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。)

(鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯,创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。)

3、认读没有拼音的生字:以小组比赛的形式读。

(小组开火车读生字,读得全对的小组能得到5颗星)

比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

4、认读本课的生词:

5、这篇课文共有多少个自然段?(请学生打手势表示)

6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

(先自由练习读,然后指名自由选自然段读。)

打破传统的串讲形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再多讲,充分让学生自读,自悟,让学生学会主动学习。

7、读了课文,你们有没有不明的地方?

(自由质疑,学生能解答的就让学生自己去说,教师不作具体的解答。)

质疑是思维的火花,质疑应该从低年级开始培养。

8、练习分角色读课文。

(以4人小组的形式练习,再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰演读。)

(四)拓展与巩固

1、你能说出还有哪些有趣的事?

2、每个小组确定一个代表,大家听他朗读后,给他出出主意,帮他把课文读好。然后各组代表在全班朗读,比比谁读得最好。

3、总结谈话

(五)作业设计:

努力把课文读得更好,朗读全文给家长听。

第二篇:课文《纸船和风筝》教案

教材分析:

《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第五单元中的一篇课文。这个单元是围绕友好相处,团结合作这一专题编写的。使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特的方式,和感人场面。只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去学习课文,就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,赌气只能使“裂缝”扩大,容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。

学生分析:

学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中提出自己的见解,表达自己的感受。可以说在这方面,学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。

设计理念:

1、《语文课程标准》指出:“阅是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主,引导学生在读中学,“演”中悟。

2、设计多种活动,给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

3、充分尊重学生的感受,体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性,激扬美性服务。

教学目标:

1、认识8个生字,会写8个字。

2、正确流利,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学流程:

一、激情导入,引发学生兴趣

1、出示图画:请看老师手里拿的是什么?(教师一手拿折好的纸船,一手拿着风筝。)学生回答:纸船、风筝。

2、师出示课题并板书,20.纸船和风筝

3、指导读课题【激发学生的学习兴趣,并使其直观地感受到学习的强烈欲望。并想快速进入情境。】

二、复习检测

1、读词卡

2、找朋友游戏——连字成词【在游戏中巩固生字,激发学生学习兴趣,创设轻松愉快的学习氛围】

三、提出问题、合作解疑

1、读课题、质疑、梳理问题。

2、自由读文,注意读准字音,把课文读通顺。

3、指名读1~6自然段,思考提出的问题。

4、4人小组讨论交流读懂的问题。【把阅读和质疑问题结合起来,让学生在读中学会问,在疑中加强读,使其在阅读中提出问题,初步交流阅读中发现的问题。】

四、读中感悟。“祝你快乐,祝你幸福。”

1、指读1~6自然段,思考:“板鼠和小熊是怎样成为好朋友的?”

2、朗读指导,着重指导“乐坏了”、“祝你快乐”、“也乐坏了”、“祝你幸福”读出松鼠和小熊高兴的语气。

3、学生自我评价朗读。【以读为主,通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式,指导学生在读中熟悉课文,理解课文,使学生在多读中悟得读的方法,在多读中悟情、悟理。】

五、合作探究学习第7~9自然段。

1、学习过渡语:“可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。”

2、学生自读这一部分

3、四人小组合作研究:“他们俩吵了一架之后,心情怎样?”

4、指导朗读:“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了,”速度放慢,读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感。

5、学生交流合作成果。【根据学生喜新求变,活泼好动的天性。以及形象思维为主的特征,把思考的主动性还给学生,激发兴趣,调动思维,让其在生动活泼的形式中读出、悟出松鼠和小熊成为好朋友的高兴心情。及吵架后的伤感,深悟友谊的纯真、可贵。】

6、学生自我评价

六、放手让学生自学、发挥学生主动性和创造性。

1、自由读10、11、自然段

2、小组合作交流、字词并重点理解“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”。读后你有什么感受?

3、指导朗读“松鼠再也受不了啦。”音调稍高些,速度稍快些。

【表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋心情。】

【以读为主,在读中学、读中悟,学生通过不同的理解和角色体验,去体会成为好朋友的高兴、吵架后的伤感、孤独,再次和好后的兴奋心情。充分发挥学生的创造性,进一步理解课文。】

七、巩固生字

1、指导学生把词卡贴在黑板的大树上,摘下来领读、齐读。

2、开火车读。

3、指名读。

【在读中加深对词句的理解,体会词语的含义】

八、指导书写生字

1、小组合作,互相评价。在生字中找你认为写得好的字,冲它笑一笑,或再高兴地读一遍。

【语文教学要有人文性。让学生享受到成功的愉悦,从而培养学生,认真写字的习惯。】

九、扩展活动

把这个故事用自己的话讲给好朋友听,并用你喜欢的方式表达你的心意。

十、每篇积累

让学生从本课中找到喜欢的词句,并记住它。【语文学习是一个积累的过程。每一课都让学生去发现好词、好句,并记住,既可以在日积月累中学到丰富的语文知识,又能让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。】

第三篇:纸船和风筝教案

纸船和风筝

学习目标:

1.认识8个生字,会写8个生字。在教学中引导学生分析字形,自主发现识字规律。2.正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。3.引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊,有一定的感受。

教学重点、难点:

1.能正确熟练地认识本课生字词。

2.体会松鼠和小熊真挚的友谊。感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。

教学过程:

课前积累:照样子说词语

绿油油

干干净净

又细又长

一本正经

一、初读课文。

1.读准字音,读通每一句话。

2.想想课文写了一件什么事。(建议你在读课文的时候,拿起铅笔,边读边画出本课不认识的字,想办法认识它。)

二、自我检测:

1.我会读这些词语:

乐坏了 扎风筝 抓住 草莓 幸福 吵架

受不了

傍晚

难过

飘荡

漂流

2.我会认这些生字:坏

受 3.我能读好长句子:

山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来,高兴得哭了。

三、细读课文,理解感悟

1.本课讲了一个什么故事?故事中的主人公是谁?他们住在哪里?

(小松鼠和小熊是好朋友,因为一点小事而吵架,后来,纸船和风筝又使他们俩成为了好朋友。小松鼠住在山顶,小熊住在山脚。有一条小溪从山上流下来,正好从小熊家门口流过。)

2.感悟“交友之乐”

纸船和风筝是怎样使他俩成为好朋友的?哪些词句写出了松鼠和小熊成为好朋友后的快乐心情?

A、乐坏了:小熊为什么乐坏了?“乐坏了”是怎么乐?(小熊太高兴了。小熊开心极了。„„)B、乐坏了:松鼠为什么乐坏了?他心里会怎么想?

3.领会“失友之苦”

纸船和风筝让小熊和小松鼠成为了好朋友,这是一道多么美丽的风景啊!可是有一天,山顶上却看不到飘荡的风筝了,小溪里再也看不到漂流的纸船了,这是为什么呢?(他们吵架了)他们吵架后的心情如何呢?(读一读,画一画)

4.体验“和好如初”

他们是怎样和好如初的?心情怎样呢?

5.小松鼠和小熊和好了,如果你是小松鼠,你会在纸船里写点什么呢?如果你是小熊,你会在风筝上写点什么呢?

四、课后巩固:

1.在括号里填上适当的量词。

一()小溪

一()风筝

一()纸船

一()松果

一()小事

一()纸船 2.先比较“漂、飘”两个字的异同,再选词填空。

纸船()呀(),()到了小熊的家门口。

风筝乘着风,()呀(),()到了松鼠的家门口。

山顶上再也看不到()荡的风筝,小溪里再也看不到()流的纸船了。

3、纸船和风筝又让他们俩成了好朋友,请小朋友读读这首诗,让友谊传遍你我他。友谊就是风筝飘呀飘,友谊就是纸船漂呀漂,友谊就是祝福一串串;

友谊就是得到了就会快乐,友谊就是失去了就会难受; 友谊就是祝你幸福!友谊就是祝你快乐!

4、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

第四篇:《纸船和风筝》教案

《纸船和风筝》教案

教材简析:

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表示出的内心的失落和难忍的痛苦,以和修补“裂缝”的独特的方式和感人局面。只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去朗读这篇课文,就一定会受到深深的感染。

学习目标:

1、认识8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。【教学过程】

一、谈话导入:

1、每个人都会有好朋友,你和你的好朋友发生过争吵吗?有过不愉快的事情吗?

2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》,谁愿意读课题。(风筝的筝要读轻声。)

二、学习课文

1.学习第一自然段。

(1)老师带小朋友们去一个好玩的地方。(老师边ppt边描述:那里有高高的山,清清的水,茂密的树林,绿绿的小草,还有美丽的花儿)这儿美吗?

听说松鼠和小熊就把家建在了这里,大家看,这就是他们的家,(出示教具,小熊和松鼠的家)请大家读读第一自然段,看看他们的家应该各建在哪里呢?

(2)这里风景这样优美,小熊和松鼠的家这样可爱,大家想不想生活在这里?

2.学习第二至六自然段。

(1)了解课文大意。

我就住山林里,知道松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!

(3)配乐朗读一至六自然段,体会友谊带来的快乐。

松鼠和小熊的友谊真让人羡慕,我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!我们来分工读一至六自然段。

(4)区别“漂”和“飘”。

在读课文的过程中,细心的小鸟还发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中,请大家自身读一读,看看你有什么发现?(出示两个句子。)

纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。

纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。

教师小结:你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂”;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。

[“漂、飘”字的区别很好地反映了汉字形声字的特点,借机进行训练,使同学初步了解形声字“声旁表音,形旁表义”的特点,展示了汉字的魅力,也充沛体现了语文课堂教学的特点。]

3.学习第七自然段。

友谊不能一直这么快乐。(忧伤的音乐响起,出示第七自然段,教师深情朗诵)有一天,他们俩为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不见飘扬的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船了。

[音乐由欢乐变为忧伤,教师深情朗诵渲染气氛,感染同学情绪,使同学深入人物内心世界,体会人物的感情,理解课文内容。]

4.学习八、九自然段。

(1)小熊、松鼠,此刻你们的心情怎么样?

(2)让我们带着难过的心情读读这两个自然段。(齐读。)

(3)原来你们吵架了,谁也不理谁了,可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝,折纸船,这是怎么回事呢? 5.拓展练习。

(1)是啊,松鼠将所有的纸船都放进了小溪,一只只纸船载着他深深的情意顺流而下,小熊看到这么些纸船向他漂来,会怎样呢?

(2)小熊、松鼠,经历了这一切,你们以后还会闹别扭吗?

大家说得太好了,我一定牢牢记住你们的话,用一颗真诚、宽容的心去对待朋友,呵护友谊,愿我们大家永远是朋友!

第五篇:纸船和风筝 教案

《纸船和风筝》教学设计

【教学过程】

一、导入新课

(课件二:纸船和风筝)1.请坐。同学们,看看我们语文书的封面画,你看见了谁?(贴字条:纸船、风筝、写“和”字)一起说。今天我们来学习20课,谁来读课题?

2.我听见了,(教师指“筝”字)这个字他读得特别准确,他读的是几声?(学生齐答:轻声。)

3.谁知道它单独出现时读几声?(一声)请大家一起读。4.教师小结:“筝”这个字单独出现时读一声,与“风”组成“风筝”时读轻声,请大家再来齐读课题。

二、初读课文

纸船和风筝,一个在水上漂,一个在天上飘,却引发了一段动人的故事。同学们一定迫不及待地想读读课文了吧?下面请同学们打开书本92页,自由读课文,听好老师的要求:

1、借助拼音识字,如果遇到不认识的生字就请教大枫叶,2、读通句子,遇到难懂的句子多读几遍。

三、学习生字词

1.(学习生字。)刚才大家读得真热闹,也很认真,接下来请同学们大胆展示一下自己的识字本领(课件三:带读音的生字。)带读音的生字宝宝大家都认识了,我把生字宝宝的帽子摘掉,单独拿出来你还认识它们吗?

现在我想请一位小老师带读(课件四:去掉读音的生字)2.学习生词。(课件五:词语)

读得真不错!真是一个合格的小老师!现在老师想让小火车开起来。咕噜咕噜开起来。

(读完)小火车开的可又快又稳呀!

四、学习课文

1.学习第一自然段。

(1)板画。

大家表现真出色,为了奖励大家,老师带小朋友们去一个好玩的地方。板画边描述:那里有高高的山,清清的水,茂密的树林,绿绿的小草,还有美丽的花儿)这儿美吗?(学生齐答:美!)

(2)贴房子,贴松鼠、小熊。

刚才我们读了课文,你知道小熊和松鼠都住在什么地方吗? 不急着回答,我请一位小朋友用读来告诉我。(出示课件六:第1自然段)

你有一双会读书的眼睛,这一段没读错一个字,真棒。你也想读?(出示教具,小熊和松鼠的家)

(师:另一生读完)你声音真响亮,你就是那一只可爱的小松鼠,唉,我听明白了,原来松鼠和小熊住在一座山上,山上还有一条小溪往下流,正好从小熊的家门口流过,看,小熊来了,小松鼠也来了。

师:我看看,哪个小朋友已经坐好了,你就是那只可爱的小松鼠,请你把它送回家,(松鼠图片)

师:你就是那只可爱的小熊,请你把它送回家吧。男生们你们就是可爱的小熊、女生们呀你们就是可爱的松鼠了(小熊照片)

2.学习第二至六自然段。(课件七:第2-6自然段)(1)了解课文大意。

师:小熊小熊,你的家住在山脚,松鼠,你的家住在山顶,你们隔的那么远,是怎么成为朋友的呀?

请5位同学读2-6自然段,其他同学边听边找答案!谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?

(师:小熊小熊?你在哪?小熊,你是怎么和松鼠成为朋友的呀?生:它把一个纸船放下来,我乐坏了,师:松鼠松鼠?你在哪?你和小熊是怎么成为朋友的呀?

你做了什么?学生:我把)

师:我听明白了,你送了一只风筝给松鼠,那现在谁能说的简单些?谁送给谁什么东西?谁又送给谁什么东西?然后他们就?师:听明白了,原来是纸船和风筝让他们俩成了好朋友。

师:你看,纸船飘来了,风筝也飘来了(课件八:出示两个句子。)

(4)区别“漂”和“飘”。(学生直接发现了两个飘的区别)真棒!你有一双特别会发现的眼睛!师:谁想读一读。学生:指名读

师:能不能让这飘呀飘再美些。学生:指名读。

师:听你的读,我仿佛看见一只只纸船,第二句谁想读?请你读。师:飘呀飘,真美啊!我们来比赛读读,男生读上面这一句,女生读下面这句。

师:同学们,请你来看看这两个字?相信你一定发现了其中的秘密,你来说

(生:这两个字,拼音一样,字不同课件)师:是的,偏旁不同,还有谁想说?生:都有一个票字。师:看看他们的偏旁表示 生:三点水表示在水里漂,风字旁表示在风中飘。(5)课堂练习:(课件九:我会填)巩固练习。

教师小结:你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂”;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密。同学们咱们一起把这两句话齐读一遍吧!

(2)重点学习三、五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情。师:是的,就这样啊,纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口,小熊小熊,你的心情怎么样啊?

学生:快乐

师:看看图?(课件十:出示3自然段、5自然段)学生:小熊乐的手舞足蹈

师:你真棒,把小熊的动作说出来了

学生:小熊乐的眉开眼笑 师:你真棒,把小熊的表情说出来了

学生:一蹦三尺高 师:说的真棒,把掌声送给他,我们课文里面有也有一个词,写小熊很高兴,你找到了吗?

生:乐坏了 师:现在谁能把这个词读好?学生:读 师:你都笑了

生:读

师:哇,你笑的好灿烂,一起读? 生:齐读 师:放到句子当中,一起读

生:齐读这段 师:小熊小熊,你为什么这么快乐呢? 生:

师:我听明白了,小熊是收到了一份礼物。多么惊喜啊,把这份快乐送进去读吧。学生:读

师:小熊小熊,还有什么使你那么快乐?(这个小松果就表示我要和你交?)

生:收到小松鼠的友谊。

师:小熊原来是孤孤单单的一个人,现在他有朋友了,怎么不快乐呢?

(3)配乐朗读一至六自然段,体会友谊带来的快乐。

松鼠和小熊的友谊真让人羡慕,我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!让我一起来合作读课文的第一到第六段,男生读小松鼠,女生读小熊,(课件十一:第1到第6自然段

配乐)学生:分角色读

师:纸船和风筝让他们俩成了好朋友,小熊,松鼠,你觉得纸船和风筝给你飘来了什么?

生:快乐,幸福

师:是的,纸船和风筝飘来了一份深深地情谊,一份美好的心情,纸船和风筝上还写满了祝福的话语呢?让我一起大声的来读

生:齐读(祝你幸福,祝你快乐)

3.学习第七自然段。(课件十二:出示第七自然段)哎呀听你们这一读呀,我仿佛看到那风筝已经飘起来了,纸船也动起来了,真美啊!可是,有一天,他们俩为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不见飘扬的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船了。(教师深情朗诵,摘下纸船、摘下风筝。)

4.学习八、九自然段。(课件十三:出示第8、9自然段)(1)小熊、松鼠,此刻你们的心情怎么样?(很难过)能告诉原因吗?

(2)让我们带着难过的心情读读这两个自然段。(齐读。)(3)原来你们吵架了,谁也不理谁了,可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝,折纸船,这是怎么回事呢?

5.学习第十、十一自然段。(课件十四:出示第10、11自然段)

噢,原来是这样啊!虽然你们吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友啊!那结果怎样了呢?请大家自己读读第10、11自然段。

结果怎样?(小熊和松鼠和好了。)是呀,有意需要真诚和理解(帖字条:真诚、理解)

(1)学生读第10自然段,(2)师:听完他读,老师也想当这只难受的松鼠、体验小熊的心情,给我这个机会好吗?同学们在我朗读是有什么建议给我呀?

谢谢!有了大家的帮助,我就有信心读好了。(教师配乐范读。)读得怎么样?

为什么读得有感情呢?老师还有一个读书小秘诀:就是在我在读这句话时,我想到松鼠太难受了,他太渴望朋友了,我就是体会到它这种心情来读的。你们试一试吧。

学生配乐朗读

教师: 这节课,我们也要来学会写祝福的话语,首先呢要学会这三个字(课件十五: 祝、幸、福)仔细看,写“幸“字要注意什么?

幸字有四横,这一横是最长的。那你看看“福”这两个字,你发现了什么?

小眼睛真仔细,现在请同学们打开课后田字格,把这三个字每个写两个,看看谁的字最漂亮。

教师;写字要注意,头正,身直,脚踩平。

那同学们,在学习与生活中,你有没有和同学、朋友闹过别扭?你是怎么做的?

师:友谊需要真诚和理解、需要宽容,现在给你一次机会,请你拿出自己做的小纸船,写上祝福的话送给同学吧!没有的话写给你最想送的人。

你在纸条上面加上一些花纹的话会更美丽,收到纸条的人会

更开心,这就是我们今天的作业。好了,这节课就上到这里吧。

(课件十六:作业)

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