第一篇：关于好问的经典名言
好问：不问一个为什么，什么东西都学不到
不知则问，不能则学，虽能必让，然后为德。闻之不见，虽博必谬；见之而不知，虽识必忘；知之而不行，虽敦必困。——（中国古代思想家）苟子
不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也……故智能之士，不学不成，不问不知。——（中国古代思想家）王充
凡是你不知道的事，都应向人请教。虽然这会有失身份，学问却会日渐加深。——（波斯诗人）萨迪
天地是个闷葫芦，闷葫芦里有妙理。你不问它你怕它，它一被问它怕你。你若愿意问问看，一问直须问到底。
——（中国教育家）陶行知
学问，学问，一学二问，不学不问，是个愚人。——（法国作家）雨果
前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。——（中国书法家）陈献章
不思故无惑，不求故兀得，不问故莫知。——（中国古代思想家）程硕
发明千千万，起点是一间。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。——（中国教育家）陶行知
边学边问，才有学问。——（法国启蒙思想家）卢梭
任何一个人的任何一点成就，都是从勤学、勤恩、勤问中得来的。——（中国作家）夏衍
如果一个人从肯定开始，必以疑问告终。如果他准备以疑问着手，则会以肯定结果。——（英国哲学家）培根
有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——（俄国理论家）普列汉诺夫
师以质疑，友以析疑。师友者，学问之资也。——（中国古代诗人）李煌
学问二字，须要拆开看。学是学，问是问。今人有学而无问，虽读书万卷，只是一条钝汉尔……——（中国古代画家）郑板桥
打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号，我们大部分的伟大发现都应当归功于“如何”，而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。——（法国作家）巴尔扎克
读书好问，一问科导，不妨再三问，问一人不得，不妨问数十人，要使疑窦释然，精理迸露。故其落笔晶明洞彻，如观火观水也。——（中国古代画家）郑板桥
学问以识为本，有识则虚心，虚心则识进；无识则气骄，气骄则识益下。——（中国古代文艺理论家）吴乔
读书元疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——（中国古代哲学家）朱是
人才有高下，知物由学，学之乃知，不问不识。——（中国古代思想家）王充
凡你不知道的事，都应向人请教，虽然这会有失身份，学问却会日渐加深。——（波斯诗人）萨边
第二篇：国旗下的讲话：好问
孔子自幼勤奋好学，15岁时就确立了坚定的学习志向，走上了自学的道路。他不仅刻苦努力，而且虚心好问，许多学问是他随时随地向别人请教得来的。他问过有名的学者，也问过普通的农夫；问过白发苍苍的老人，也问过天真的孩童。他还愿意向不如自己的人请教，能够“不耻不问”，他认为：“三人行，必有我师焉。”
古书上曾记载过《子入太庙每事问》的故事。一次，孔子进入鲁国的太庙，对自己不明白的事一一向旁人请教。从庙里陈列的件件文物古器到举行仪式时伴奏的乐器，他样样都要问个究竟。活动结束后，他还拉住别人的衣袖，继续问一些自己不明白的问题。他的行为曾被一些人“瞧不起”。有人说：“谁说这个年轻人懂得礼呢？他跑进太庙，什么事都要问。”孔子听了答道：“不懂就问，这就是礼啊！”
新学期开始了，又开始了一段全新的求知旅程。让我们学习孔夫子的“每事问”，养成“勤思、善问、好学”的做学问的好习惯，在求知路上采撷更多的果实。
第三篇：培养学生好问的习惯
初中数学如何培养学生好问的习惯
河北省承德市围场县棋盘山中学 黄金明
邮编：068450
电话：*** 摘要：针对初中数学学科特点，学生学习数学的实际，对学生的勤学好问的习惯养成，教师做到：要让学生懂得问问题，明确“学问就是要学会怎样问，就是学会思考问题”；教会学生敢问；教会学生善于发问；教会学生有疑必问，培养学生的好问习惯，提高初中数学的学习效率。
关键词：数学，勤学好问，习惯养成。
孔子说过：“敏而好学不耻下问”，在学生的思维发展期，提出问题是分析问题、解决问题的基础，在学习中学生能不能提出问题，善不善于在学习中提出问题，是检验学生是否具有创新能力和创造思维的标准。近年来在孩子的成长轨迹中我们不难看出“惰性”是他们生活的障碍，在学习中不喜欢提问题，只是一味的顺从，严重影响学生的发展，怎样激发起孩子爱问的习惯，提高对“学问”认识，养成学生好问的习惯，本人以数学学科为例谈谈我的个人看法。
首先，要让学生懂得问问题，明确“学问就是要学会怎样问，就是学会思考问题”，“勤学好问，不愁无问”，勤学好问意思是勤奋学习，不懂的就问，比喻善于学习。出自宋·朱熹《朱子语类·论语》：“它而今是勤学好问，便谥之以文。”，也就是说在我们的学习中“问”是最关键的。“ 学起于思，思源于疑”，学问从“问”开始，教师在课
堂教学中设立各种机会让学生懂得探究质疑，而探究质疑就来自于对学生“问题意识”的培养。教师应努力为学生提供一个发现问题的背景，启发引导学生从想问、敢问到会问，并及时对学生的问题进行总结评价，小心翼翼地保护学生提问的积极性。实践证明，培养学生的问题意识和提问能力，既有利于增强学生主体参与意识,激发学生兴趣。比如说，初中数学“三角形的内角和”一节，在教学中学生表现的很积极，因为小学学习过三角形的内角和，大家都知道“三角形的内角和是180度”，这里面应该激发起学生思考，“为什么小学学过的问题中学还要学习?有什么不一样吗?”从而学生就会带着疑问其找出知识之间的联系与不同，为进一步学习做准备，知道在学习中多问几个“为什么”的作用。
第二，教会学生敢问。随着学生的年龄增大，学生的自尊心越来越起作用，初中学生进入青春期，加之知识积累的增多，知识的负积累同样怎多，在提问中怕闹出笑话，让学生嘲笑，心理障碍加重。教师培养学生“敢问”是教会学生克服心理障碍的心理行为，端正对问的认识。在数学课堂教学中，大都会开始阶段学生很活跃，随着课堂的推进，新知识探究深度的加深，学生的情绪越来越紧张，课堂哑然失声，学生无问题可问吗？学生不向老师提问是因为他们不敢提，不愿意提。教师教学中要充分建立民主平等、亲切、和谐的师生关系，营造一个良好的质疑氛围，激发学生“提出问题”的 兴趣和勇气，教师要鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题，敢于自我表现，敢于向老师挑战，敢于把自己的思想与大家分享，并积极的投
入到知识的探究中。例如，平行四边形的判定一节，在“边、角、对角线”五种基本判定方法的基础上，学生发现五种方法中，“边、角、对角线”是分开来探究的，组合在一起的条件会不会也能判定平行四边形呢？有的学生提出“一组对边相等，一组对角相等的四边形是不是平行四边形？”“一组对边平行，一组对角相等的四边形是不是平行四边形？”-------，学生在老师的鼓励下，在新知识的支持下，克服心理障碍，积极参与知识的探究，培养良好的敢问习惯，为学生 的发展打下基础。
第三、教会学生善于发问。孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”我们的学生在学习的时候不是不努力，而是拼命的跟着老师学，忘记了自己的作用，在学习中不加思索，一位的以老师的教为主，我们应该让学生当老师，针对问题，阐释自己，的见解，在学生的思索中发现自己的问题，给学生时间，先问问自己“会不会，我有看法，这样做行不行-------？”；再问问小组成员，提出自己的意见，在和同学们合作交流，小组合作学习不仅是为完成学习任务，更主要的是培养学生的合作、参与意识，合作的目标就是从别人那里吸取不同的见解，从而促进每个成员不同程度的提高，这就像华罗庚先生所说“多问，不急于问，先问自己，后问他人”。
第四教会学生有疑必问，我们的学生可能经历素质教育的培养，对于自己提问问题的习惯没有养成，课上课下没有问题可问，要让学生明白有了问题，一定要虚心求教，求教的问题一定要认真，力求举一反三，做到“读书善问，一文不得，不妨再三问，问一人不得，不
妨再问数十人，要使疑窦释然，精理迹露。”这里要让学生学会倾听，学生能从倾听同伴的不同观点和方法中得到启发，找到自己的疑惑点，有利于学习的广泛迁移。其次，要学会“不耻下问”，当自己遇到思维瓶颈的时候，是学生心里最难过的坎，要教会孩子“三人行必有我师”的道理，有时学习同伴的一句话，就会达到茅舍顿开之效果，从平时不如自己的学生身上学到自己想要的学问，应该是一件快乐的事。
第四篇：中外名家好问故事
沈括—— 刨根问底................................................2 爱迪生的故事........................................................3 程门立雪................................................................4 伽利略的故事........................................................5
沈括—— 刨根问底
沈括是我国历史上赫赫有名的大科学家。
有一次，母亲听沈括背诵唐诗。奇怪的是，当背到白居易《游大林寺》时，他总在重复这两句：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”
“你怎么总是重复这两句呢?”母亲奇怪地问。“母亲，为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢?” “兴许是花开花落，有早有迟吧。”母亲说。
“那又为什么山下的开得早，山上的开得晚呢?”沈括又问。“这个„„”母亲摇摇头，没办法回答了。
转眼，四月到了，庭院里的桃花全都凋落了。一天，沈括起了个大早，和伙伴们来到郊外，爬上了一座山峰。山上的桃花正在盛开，一团团，一簇簇，看去好像一片片红云似的。沈括情不自禁地赞叹道：“哎呀，真是白居易诗中写的景象啊!可是，到底为什么会这样呢?”忽然间，一阵山风吹过，沈括他们顿时感到有些凉意。幸好，在来前母亲们让孩子们多带了件衣服，于是大家赶忙解开包袱，你一件我一件，把衣服穿在身上。
“山上风大天凉，要注意保暖。”正要穿衣服的沈括，耳边忽然响起了妈妈的声音。
“啊!”望着红云般的桃花，沈括的脸上忽然绽开了笑容，“我明白了，我明白了!” 兴奋的沈括顾不上同行的伙伴们，拔腿朝家里飞奔。“妈妈，我懂了，我懂了!”还没跑进门呢，沈括就大声喊叫起来。
“你懂什么了?”母亲连忙迎了出来。
“‘人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开’啊!”沈括晃着手上的衣服，大声说，“山上地势高，温度低;山下地势低，温度高。温度不同，植物的生长情况就不一样，花开的时间也就不同。”
沈括就是这样，不论在生活中，还是在读书学习中，总爱通过观察思考，主动提出一些问题，刨根问底，钻研到底。渐渐地，他不仅掌握了丰富的知识，而且还培养了独立思考的能力。俗话说：“天下无难事，只怕有心人。”而沈括从小就是个“有心人”!爱迪生的故事
爱迪生小时候就热爱科学，凡事都爱寻根追底，都要动手试一试。有一次，他看到母鸡在孵蛋，就好奇地问妈妈：“母鸡为什么卧在蛋上不动呢？是不是生病了？”妈妈告诉他，这是在孵小鸡，过一些日子，蛋壳里就会钻出鸡宝宝来。”
听了妈妈的话，爱迪生感到新奇极了，他想，母鸡卧在鸡蛋上就能孵出小鸡来，鸡蛋是怎样变成小鸡的呢？人卧在上边行不行？他决定试一试。爱迪生从家里拿来几个鸡蛋，在邻居家找了个僻静的地方，他先搭好一个窝，在下边铺上柔软的茅草，再把鸡蛋摆好，然后就蹲坐在上边，他要亲眼看一看鸡蛋是怎样孵成小鸡的。天快黑下来了，还不见爱迪生回家，家里的人都非常着急，于是到处去找他。找来找去，才在邻居的后院找到了爱迪生。只见他坐在一个草窝上一动也不动，身上、头上沾有不少草叶。家里人见了，又生气又好笑，问他： “你在这儿干什么呢？” “我在这儿孵蛋啊！小鸡快要孵出来了。” “孵什么蛋，快点出来！”爸爸大声喝道。“母鸡能孵蛋，我要看看怎样孵出小鸡来。” “不行，不行！快回家！”爸爸又喝斥道。
妈妈却没有责怪和取笑他，因为她知道这孩子的性格，微笑着说：“人的体温没有鸡的体温高，你这样孵是孵不出来的。”爱迪生虽然没有孵出鸡来，但是通过这次孵蛋活动增长了知识。还有一次，爱迪生看到鸟儿在天空中自由地飞翔，心想，鸟能飞，人为什么不能飞？能不能给人加上翅膀？他忽然又想到，气球没翅膀也能飞上天，那么在人的身体里充上气行不行？于是全找来一种能产生气体的药粉，让一个小伙伴喝了下去，看看他能不能像气球一样飞起来。可是过了一会儿，小伙伴肚子疼了起来，大声哭喊，差点儿送了命。为了这件事，爸爸狠狠揍了他一顿，还说不准他以后搞什么实验了。可是爱迪生还是不服气，说：“我不做实验，怎么会知道人能不能飞起来呢？”
程门立雪
远在北宋时期,福建将东县有个叫杨时的进士,他特别喜好钻研学问,到处寻师访友,曾就学于洛阳著名学者程颢门下.程颢死后,又将杨时推荐到其弟程颐门下,在洛阳伊川所建的伊川书院中求学.杨时那时已四十多岁,学问也相当高,但他仍谦虚谨慎,不骄不躁,尊师敬友,深得程颐的喜爱,被程颐视为得意门生,得其真传.一天,杨时同一起学习的游酢向程颐请求学问,却不巧赶上老师正在屋中打盹儿.杨时便劝告游酢不要惊醒老师,于是两人静立门口,等老师醒来.一会儿,天飘起鹅毛大雪,越下越急,杨时和游酢却还立在雪中,游酢实在冻的受不了,几次想叫醒程颐,都被杨时阻拦住了.直到程颐一觉醒来,才赫然发现门外的两个雪人!从此,程颐深受感动,更加尽心尽力教杨时,杨时不负重望,终于学到了老师的全部学问.之后,杨时回到南方传播程氏理学,且形成独家学派,世称“龟山先生”.后人便用“程门立雪”这个典故,来赞扬那些求学师门,诚心专志,尊师重道的学子.伽利略的故事
伽利略在比萨大学读书期间，就非常好奇，也经常提出一些问题，比如“行星为什么不沿着直线前进”一类的问题。有的老师嫌他问题太多了，可他从不在乎，该问还问。
有一次，伽利略得知数学家利奇来比萨游历，他就准备了许多问题去请教利奇。这一次可好了，老师诲人不倦，学生就没完没了地问。伽利略很快就学会了关于平面几何、立体几何等方面的知识，并且深入地掌握阿基米德的关于杠杆、浮体比重等理论。
终于，伽利略成了意大利伟大的物理学家、天文学家，他在力学上的贡献是建立了落体定律，发现了物体的惯性定律、摆振动的等时性、抛物运动规律，确定了伽利略原理。
美籍中国物理学家、诺贝尔奖获得者李政道先生说得好：“打开一切科学的钥匙毫无疑问是问号。”因此，要想在学业上有所建树，必须有好奇之心，善问之意。
第五篇：初中国旗下讲话稿：善学好问
国旗下讲话稿：善学好问
各位老师、同学们，大家好！
本周儒家德育主题是：义、让。义是社会群体的利益，就是合宜的事情，该做的就做，不该做的就不做。让，谦逊也。让是淡泊名利，处世礼让，抬高他人，放低身段。从义的角度我们学生该做的就是学习，而学习又离不开问。因此今天国旗下我讲话的题目是《善学好问》。
对于我们学生来说，学习是我们在学校生活中的最重要的任务。一个同学想要获得成功，无论他有多聪明，都必须付出。冬寒夏热，耗精费神。只有付出了辛勤的汗水，才能浇灌出成功的花朵。
然而，勤奋并不是成功的唯一要素，学习更不是整天泡在书本里，读得天昏地暗而不知所云。学习的关键在于思考，在于理解，在于知其然还要知其所以然，并由此达到举一反
三、触类旁通的效果。
古语有云：“得其法者事半功倍，不得法者事倍功半。”学习活动有着自身的规律与原则，所以学习中我们一定要善于学习，这个“善于”，就是要我们掌握一定的学习方法，如善于灵活有效的运用各种学习策略、技巧。因为好的学习方法，对于每位同学来说，就象一把万能的金钥匙，一条通往成功的捷径，能让他顺利地打开知识宝库，掌握知识的真谛。美籍华裔物理学家、诺贝尔获得者李政道先生说得好：“打开一切科学的钥匙毫无疑问是问号。”因此，要想成功，还必须有好奇之心，好问之意。无论是科学家，文学家，还是教育家，书画家，他们每个人的成功都离不开脑海中常常涌现的一个个问号。但是，我们同学有多少做到了呢？
晚自习时，有多少同学主动向老师提问？下课后，有多少同学缠住老师解答疑惑？放学前，又有多少同学为了消除不解，听老师娓娓道来而忘却时间？普列汉诺夫曾说过：“有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。”可见，若一个人连最起码的“好问”都无法做到，那又何谈成功？
当然，老师并不是我们唯一的解惑者。孔子日：“三人行必有我师焉。”我们的父母，同学，朋友，甚至是身边的每一个人，在某一方面都有可能成为我们的老师。“敏而好学，不耻下问”。有疑问才有动力，才有驱使我们前进，永不后退的决心。
同学们，一切成功的秘诀，都在于善学和好问，如同生命的血液、万物之阳光般不可缺少。我们相聚在这里，共同沐浴金色的阳光，感受蓬勃的生机，我们又有什么理由不善学好问，以获得未来更辽阔的天空呢？
同学们，作为新世纪的接班人，作为怀文中学的莘莘学子，我们应把善学好问深深烙进心底。我们要的不是一句不可信赖的空话，也不是虚无缥缈的承诺，更不是永不能实现的戏言。我们要将“善学好问”溶于血脉，化为行动，以书写我们自己绚烂的未来。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。众所周知，学习是一项艰苦而复杂的脑力劳动，
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