苏教版一年级上册教案设计

第一篇：苏教版一年级上册教案设计

课题

识 字

5课型

新授课

教学要求

1、复习巩固对词串的认识和理解。

2、学习5个生字的字形字意。

3、写字训练。

教学重点

复习巩固对词串的认识和理解。学习5个生字的字形字意。写字训练。

教学时间

第二课时

授课时间

2006年12月5日

教学过程

一、复习导入

1、开火车认读词语。

2、分组诵读词串。

3、朗读课文。

二、学习生字

1、黑板出示生字词，注上拼音。

shā bèi fēng làng yú

沙 滩 贝 壳 海 风 浪 花 渔 船

2、学生自学生字：读准拼音、分析字形、书空笔顺、练习组词。

3、集体交流生字学习：

沙：左右结构、三点水，书空。（沙漠、沙滩、沙发、沙子）

贝：独体字，部首字，书空。最后一笔是“点”（宝贝、扇贝、贝类）

风：独体字，部首字，从外到里写，书空。（风浪、威风、刮风）

浪：左右结构、三点水，书空。（浪花、波浪、浪费）

渔：左右结构、三点水，书空。（渔船、渔人、打渔）

三、指导书写

1、教学生字“风、贝”。

2、出示笔顺，学生按照提示自由练习。

3、记忆字形。

仔细观察生字，说说自己发现了什么，有什么地方要提醒大家或教大家的。

4、给生字“风、渔”找朋友。

5、教师范写“风、贝”。

6、学生描红，仿影写生字。

四、游戏巩固

1、游戏“炸碉堡”：学生自由选择生字，背对黑板，描述生字的结构、笔顺、组词。说对了，大家报以“轰”的声音，表示奖励，教师把字擦去；反之，则报以“吱”的声音，另请其他人“炸”。

五、作业

1、抄写生字词。

2、选择“浪、风”组词，并说话。

教 后 记

第二篇：苏教板《石头书》教案设计

篇

一、苏教板《石头书》教案设计

教学目标：

精读课文。凭借具体的语言资料，初步了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以和研究化石的作用，培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。

教学准备：

多媒体课件，实物：一块小石头。

教学过程：

一、揭题，质疑

1、揭题。

2、谈话。（出示课文插图）

师：上节课，我们读通了课文，学习了生字，还知道两个小朋友川川、磊磊看见一位叔叔正看着一块大石头，这位叔叔还说他在——（生：读书）他读的是什么书呀？（石头书）为什么要读这石头书呢？请大家来读读这一句话。

3、质疑。

(1)出示句子：石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。

(2)指名读句子。

(3)质疑：读了这句话，你们有什么问题要问吗？（生提问，师归纳）

(4)过渡：要想解决这些问题，我们只要认真地读课文。

二、精读课文

1、解决“石头能做成书吗”。

(1)师：这个问题的答案在课文第五自然段，请同学们打开课本，轻声读读这一段，看谁能自身解决。（学生自由读第五自然段）

(2)学生交流。

师听后边说边板书：原来，这篇课文讲的是石头像书，而不是用石头做成书。（把课题改成“石头 书”）

(3)激趣：可是这石头怎么能像书呢？你们看我们平时用的语文书、数学书、英语书等等，它们都有什么特点？（生回答，师板书：一页一页、字、画、获得知识）

（师拿起一块石头）可是这石头光秃秃的，我左看右看，也看不出它哪儿像书呀！这个问题你们能协助老师解答吗？

2、解决“石头书里有哪些学问”。

(1)教给学生读书方法。

该怎么找答案呢？老师教你们一种读书方法，拿出笔来，一边轻声读课文，一边想课文中哪些自然段写了石头像书，找到了就在这个自然段前作一个“☆”的记号。然后同桌讨论讨论，说说自身选择这个自然段的理由。

(2)学生自读课文，作上记号后同桌讨论。

(3)交流。（应该是第五、七、九、十一、十三自然段）

（学生说到哪个自然段就学习哪个自然段）

A、理解第五自然段。

① 请交流的同学读读这一段，并让他说说石头哪儿像书。（师板书：一层一层）

② 句子训练。

出示句子：你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

请学生把这句问号的句子改成句号的句子，然后进行比较，说说哪句好，为什么，最后指导朗读。

③ 说话训练。

请学生用“因为……所以……”说一说为什么石头像书。

B、理解第七自然段。

① 请学生说说选择这一段的理由。

② 学生再读课文，边读边找找这石头书上有哪些字，并把它们圈出来。

③ 再交流。学生回答，老师板书：雨痕、波痕、矿物……。

理解“雨痕、波痕、矿物”，并想象省略号省略了什么，最后欣赏矿物（演示课件）。

④ 说话训练。还是用“因为……所以……”说一说为什么石头像书。

⑤ 师生对读第六、七自然段。

C、理解第九自然段。

① 请找到第九自然段的同学一起来读一读这一段。

② 说说这一段告诉我们什么。（师板书：树叶、贝壳、小鱼……）

③ 理解“化石”。（化石就是古代生物的遗体或遗物等埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。）演示课件，欣赏化石。

④ 练习说话。用上“因为……所以……”再说说石头为什么像书。

⑤ 分男女生朗读第八、九自然段。

D、理解第十一、十三自然段。

① 学生自由朗读这两段，并想想石头书能告诉我们什么，用直线划出来。

② 交流，板书：告诉我们……

③ 出示填空，指名口答。

化石告诉我们：这里曾是__________，后来变成了__________，又过了很多很多年，地壳__________，这里又变成了__________。石头书会告诉我们__________……

④ 探究。

再读第十一、十三自然段，并联系上文，想想勘探队员是根据什么来推断这里曾经是密林和大海的。

⑤ 师生对读第十至十三自然段。

(4)小结。

再次出示句子：石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。

让学生说说石头书里究竟有哪些学问，这里的“读”是指我们平时的读书吗？（“读”是指探索、研究）

师：这节课我们一起探索了石头的奥妙，知道石头里原来有这么多的学问呢！

3、分角色朗读课文。

三、总结谈话

四、课外延伸

你们见过哪些石头？它们是什么样的？

篇

二、苏教板《石头书》教案设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3.通过学习，理解“石头书”的含义，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。

重点难点：

读好对话，理解课文内容，知道“石头书”指的是什么，“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”。

教学准备：

投影仪、投影片、石头、小黑板、挂图、一堆石头。

教学过程：

第一课时

课时目标：

初读课文，学习生字词，指导书写生字。

一、我的十分钟，导入新课，激发兴趣。

1.师：书是我们常见的学习用品，（板书：书）同学们，你们能说说书的好处吗？

生交流汇报

“书籍是人类进步的阶梯。”

“从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。”

“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔”——把书比作是灯塔，书是方向性的。”

“读书可以让我们学到丰富的知识，可以让我们开阔眼界，还可以使人进步。”

“书到用时方恨少，事非经过不知难。”

师，说得真好，希望大家今后多读书，读好书，在书中学知识，长见识，增长才干。今天老师要和大家共同来读一本书。（在“书”前板书：石头）

2.看了课题，你有什么想法？

3.同学们，你们刚才提出的疑问，书上已有明确的答案，只要我们认真学习课文，就会弄明白的。

二、初读指导

1.自学生字词。

（1）轻声读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

勘探 足迹 聚精会神

矿物 地壳 刨根问底

2.检查自学效果。

（1）出示词语

足迹 矿物 一册 脚印 叔叔 勘探队员

奇怪 矿石 煤炭 化石 贝壳 刨根问底

（2）指名逐个读，注意读准平舌音：册、足 翘舌音：叔叔

前鼻音：印、勘、炭 后鼻音：矿

（3）找出正确的读音。

地壳（qiào ké）好奇（hǎo hào）埋藏（cáng zàng）

贝壳（qiào ké）好看（hǎo hào）宝藏（cáng zàng）

（4）课文中有很多与地质勘探有关的词语，通过课前查课外书，你知道了哪些词语的意思，给大家介绍介绍。

（5）齐读生字词。

（6）出示生字黑板。指名读，你能给他们找朋友吗？（成语）

这些生字中，你认为哪些特别容易错，需要提醒大家注意的。

选择你认为比较难的字描一描，写一写。

（7）试读课文。

选择你喜欢的方式轻声试读课文。

找出自己认为读得好的段落展示给大家听。

三、自主练习

1.出示多音字组词

壳ké（）禁jīn（）好hǎo（）

qiào（）jìn（）hào（）

2.扩词。

怪（）（）（）（）

矿（）（）（）（）

迹（）（）（）（）

3.读句子，再用带点词语造句。

（1）川川好奇地问：“叔叔，你在看什么？”

好奇——

（2）石头是一本很特别的书。

特别——

第二课时

课时目标：理解课文，知道“石头书”指的是什么？“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”。

一、导入新课

（1）（指着石头）同学们，你们看，这是什么？

（2）上节课，我们已经初步认识了这些石头，你们还想不想继续探索这些石头的奥秘？今天，我们继续学习《石头书》。

（3）检查朗读：指名分节读课文。

过渡：课文中有这样一个词“刨根问底”，谁知道是什么意思？

做学问就要有刨根问底的精神，这节课，我就要看一看哪位同学能做到“刨根问底”。

（4）我的十分钟

师：“什么”这个词在文中出现了两次，意思一样不一样？

生讨论

师总结：同样的词，用在不同的地方，表示的意思不一定一样。

想一想你能举出这样的例子吗？

生思考 交流

生：《蒲公英》一课中“这黑黑的泥巴有什么意思？是什么意思？”

第一个“有什么意思”的意思是情趣。

第二个“有什么意思”的意思是意义。

“如果我们光读书，却不用心思考，提不出问题，这可是个问题”

“提不出问题”的“问题”是想回答的题目。

“这可是个问题”的“问题”是值得注意的地方

师：例子举得不错，两个“意思”“问题”的意思的确不一样，通过刚才的讨论，你

明白了什么？

生：我明白了，有些词语，用在不同的地方，他们所表达的意思不一定一样，我们要联系上下文来理解。

二、质疑激趣，精读课文。

1.书上有这样一句话。出示

“石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。”

（1）指名读这句话。

（2）看到这句话，你有什么问题要问吗？

根据学生回答相继出示：石头怎么做成书呢？

“石头书”里有哪些学问呢？

该怎么读这本“石头书”呢？

2.这三个问题其实很简单，答案就在课文里，现在请你自己读读课文，读完后再与同座同学交流交流。（给予充分的时间）

3.全班交流。

（1）第一个问题的答案在第几小节？谁把这一小节读一读，再回答第一个问题。板书：石头 像 书

a听同学们这样说，老师倒有个问题了：石头怎么能像书呢？你看我们平常用的书，语文书啦，思品书啦，它们都有什么特点？（板书：一页一页，字、画，获得知识）。b 而这石头光秃秃的，怎么看也看不出它哪儿像书呀？你能帮老师解答吗？怎 么才能找到答案？

老师教你一种读书方法。拿出笔，一边默读一边想：课文中哪些自然段写了石头像书？用笔在这些自然段前做一个记号。

C交流：你找的是哪一自然段？把这一段读一读。（第五自然段）

这一自然段写了石头哪儿像书？（一页一页）

指导朗读这一段。

练习说话。用“因为---所以---”说一说为什么说石头像书？

d 按以上步骤完成第七、九自然段。

（2）我们读书能获得知识，那石头会告诉我们什么呢？

a 自由读十一、十三自然段。

b指名回答。

C练习说话：（出示）

化石告诉我们：这里曾是（）。后来，这里变成了（）。又过了很多很多年，地壳（），这里又变成了（）。石头书会告诉我们（）···

（3）川川和磊磊听了叔叔的话后高兴地说“石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。”这里的“读”是我们平常读书的读吗？那这个“读”字该怎么理解？

（读：钻研、探索）

（3）练习分角色朗读课文。

三、总结全文

1、说说“石头书”的含义。

2、理解练习

3、小结：今天，我们跟随作者阅读了“石头书”，了解了石头里竟蕴含了这么多的学问。在大自然中，还有许多类似“石头书”这样的事物，等待着我们去探索、去研究。我们现在应该努力学习，掌握知识，长大了去揭示那些奥秘。

四、布置作业

练习朗读课文

自主练习

1、“刨根问底”是什么意思？它和哪个歇后语的意思相近？

2、川川和磊磊从石头书中“刨”到了哪些学问？

第三篇：一年级上册《买菜》教案设计

一年级上册《买菜》教案设计

题：《买菜》

教学内容：湖南文艺出版社一年级上册第六歌表演《买菜》

教学目标：

（1）学会用优美、自然圆润的声音和用欢快、活泼的情绪演唱《买菜》，能体验数板和反复记号在歌曲中的运用。

（2）通过歌表演《买菜》，让学生进步体验歌曲欢快的情绪，获得切身感受。

（3）用欢快的情绪表现歌曲，能用不同的动作和声音来表现歌曲的内容。

教学重点：

（1）学生能用欢快活泼的情绪准确、流畅的演唱《买菜》，感受并体现劳动时的乐趣。

（2）唱出歌曲愉悦、兴奋、焦急的情绪变化。

教学难点：指导学生投入的进行歌表演，注意动作的协调性。

教具准备：多媒体、钢琴、卡片、头饰、打击乐器等

过程：

一、创设情境、导入新

请学生说说和家人一起买菜的过程，并说说有些什么菜？

二、听赏感知、学习新

、观察图谱、提炼歌词

师：今天天气真好，小兰跟着奶奶去了菜市场，奶奶买了什么呢？（多媒体）

请学生看图说出。

师：鸡蛋是怎样?

青菜是？你们能用这种节奏把菜说出来吗？

“XX

XX|X

X”教师带领一齐读

师：鸡蛋圆溜溜呀！并把四种物品全部读出来。

然后让学生找出歌里的其它蔬菜

按这个节奏读一读：“XX

XX|

XX

X”

念：“萝卜、黄瓜、西红柿”

请学生按照上面的读法读出“蚕豆、毛豆、小碗豆”

最后把两行连起来读一读，加深学生的记忆。

师：篮子里装这么多菜，会发生什么事情？奶奶累了，师做动作，哎呀呀哎呀呀，拿也拿不了，哎。

（3）教师带领学生完整的念出歌词（板书：题《买菜》）

2、师范唱歌曲。

3、学唱歌词，采用听唱法进行教学。引导学生用开心、神气的情绪演唱。

①学生随音乐用La哼唱，并跟着音乐动一动。②教师一句一句教唱。

③鼓励学生唱出自己最喜欢的一句歌词，并说说自己为什么要这样唱。

④请小朋友来为歌曲伴奏，看谁耳朵最灵，敲的最好，其余小朋友边唱边跟着节奏动起来！

⑤碰铃还是按照原来的节奏敲起来！铃鼓在数板的时候加进去，按这样的节奏来敲一敲“X

X|XX

X”

4、歌表演：师：小朋友的进步真大，唱得真好，你会用动作来表现歌曲吗？

师：请一些同学来试一试。

（1）、用身体动作表现歌词中的各种菜的形状。

（2）、请学生为歌词编动作。

（3）、跟着音乐边唱边表演。

三、创编歌词、把在教学过程中奖给表现好的同学手中的蔬菜卡片把顺序站好，让学生来模仿歌曲中的蔬菜那样说一说，如：土豆圆溜溜呀、番茄红彤彤呀……（师板书）

2、齐读创编菜名内容

3、教师伴奏学生齐唱创编的歌曲

四、评价总结

第四篇：(沪教版)一年级语文上册《上超市》教案设计

上超市

教学目标：

1、听录音，在老师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、今”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。认识笔画横折钩，能正确地说出“市”和“今”的笔顺，并能在老师的指导下进行描写。

2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文，在此基础上，能独立或半独立地朗读课文。

3、开展识字拓展活动，让学生认一认物品包装袋上的名称。

4、在模拟超市的活动中，让学生喜欢识字，并愿意在生活中主动识字 教学重点、难点：

读准六个生字的字音，能正确描写两个生字；能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。教学准备：

教师方面的准备：教师准备一些在超市购买的小货品，如：薯片、沐浴露、小笔记本等。

学生方面的准备：请学生在课前到离家最近的超市去逛一逛，认识超市的名称，还能认识一些超市中商品的名称。上课前，选一样自己在超市中购买的小商品，准备到课堂上来交流。教学过程：

一、结合实际，谈话引入：

1、教师出示课前准备好的一包“乐事薯片”。

小朋友，你们看，老师手里拿着什么？请学生猜猜是老师从哪儿买来的？

2、根据学生回答，随机板书“超市”二字 谁认识这两个字？

这么多小朋友在老师还没教的时候就认识这两个字了呀？你们真了不起！告诉大家，你是怎么认识的?

3、学生字：超市

教师领读，提醒学生注意，在读这两个字的时候，要把舌头翘起来。指名试读，教师正音 指名领读，集体跟读

4、话练习：请学生向大家介绍一下今天带来的物品是从哪家超市买来的？(根据学生回答出示各不同超市的名称，让学生认一认，读一读)

5、小朋友，超市里的货物品种繁多，它给我们的生活带来了方便。今天我们 将要学习的课文，题目就叫《上超市》

出示课题。齐读

二、初读课文，学习生字

1、听录音整体感知课文，交流：课文告诉我们谁到超市去，买了什么？为什么要买这些物品？

2、根据学生回答，随机出示句子：我们买了鱼、虾、鸡蛋和蔬菜。

3、听老师读黑板上的句子，让学生找出生字：鱼、虾、和

4、学生字：1）指名领读生字：选你认识的一个字，领大家读一读，并告诉大家，自己是怎么认识这些字的？在哪里看到的？ 2）引导学生交流记住字形的好方法。

3）说说你认识的鱼和虾，或给“鱼”、“虾”组词 4）出示并学习生字：今

三、再听录音，指导朗读：

1、再听课文录音，学生自由仿读。

2、老师领读，学生指着书跟读。

3、指名读――教师讲评，重点指导读好末两句

4、男、女生比赛朗读课文。

5、集体齐读。

四、复习巩固，指导书写：

1、找生字游戏：在每一种“蔬菜”后面藏着一个生字，选择一个你喜欢的，读准它背后的字，这个物品就作为礼物，赠送给你了。

2、认识新笔划：横折钩；指导描写：市、今 1）2）3）4）5）6）出示生字：市

教师边说笔顺，边板演并引导学生发现“市”中新的笔画 认识新笔划“横折钩”并指导书空 指名书空“市”――集体书空

教师在田字格黑板上再次板演“市”――学生描写 学习描写“今”（教法同“市”）

五、模拟超市，识字拓展：

学生把各自带来的物品集中在一起，模拟超市。

六、写字

第五篇：一年级教学工总结苏云云

一年级数学教学工作总结

苏云云

一学期的时光就这样匆匆忙忙地过去了，回顾这一学期的点滴工作，想说的真是太多太多。来到二龙山农场小学我一直认真学习，深入教学方法、立足现在，放眼未来，为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。经过一个学期，可以说紧张忙碌而收获多多！

一、在知识与技能方面

在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能认识记数单位个、十，知道20以内数的组成和顺序，学会比较20以内数的大小。结合具体情景，进一步体会加减法的含义，会计算20以内数的加减法，结合现实教材，初步学会估算。

培养从生活情景中抽象出20以内的数的认识，培养了学生的观察、分析、抽象概括能力，建立初步的独立思考和探索的意识，初步形成估算的意识。在认识图形的过程，发展了学生的观察、想象思维和操作的能力，形成了初步的空间概念。

二、能力的培养

在现实的生活中能与同伴交流，发现并能提出问题发展学生的应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决问题形成初步的创新意识和实践的能力。在他人的鼓励和帮助下，对身边的数学产生好奇心和兴趣，能积极的参与到数学活动中去。了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得成功的体验，增强学好数学的信心。数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。

三、增强上课技能，提高教学质量

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《认识人民币》 的时候，这课教学难度比较大。一年级儿童年龄小，对于用钱买到东西这等价交换的方法不是很明白。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，我在这方面做了精心的安排。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。如出示了主题图3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。可见，认真备课对教学十分重要。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

四、培养学生的学习习惯。

在课堂上，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。有个别同学学习习惯还未养成，书写速度等一些因素分成小组开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。为他们定下学习目标，时时督促他们，对于个别后进生帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。

五、不足之处及今后的改进措施

在今后的教学中，我力求更大程度地调动学生的积极性，在教学中进一步的做到精讲多练，在教学方法上形式在多样一些，在教学水平上继续提高，今后我将针对工作的不足有的放矢的去改进，不断提高。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己、努力工作、发扬优点、改正缺点、开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的数学水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多虚心学习，争取进步。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能取长补短，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。