第一篇:《松鼠的尾巴》优秀教学设计
教学要求:
1.学习课文,了解松鼠尾巴的特点和多种用处,初步培养热爱自然的情感和观察动物特点的兴趣爱好及能力。
2.学会本课生字新词,在老师指导下练习,从字典中给词语中的词素选取合适的义项,并理解词语在课文中的意思。重点查检以下4个词语:收拢、跳跃、无影无踪、顶用。
3.进行句子比较,初步懂得句子有概括写和具体写的区别。会用“安全”造句。用“谁的尾巴可以干什么”句式练习说话。
4.有感情地朗读课文,背诵课文第3、4小节。
教学重点:
抓住对词语的训练,加深对课文的理解。
教学难点:
照样子查检“课堂练习”-2中指定的4个词语,理解词语的意思。
教学突破口:
通过阅读二、三、四小节,分别概括出松鼠尾巴的三个特点和作用。
教具准备:
课文朗读录音、松鼠标本等。
教学时间:
3课时
第一课时
课时要点:
1.扫除字词障碍,熟悉课文。
2.学习理解词语的一般方法。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题
1.启发谈话:
小朋友,二年级时,我们学过一篇课文叫《小壁虎借尾巴》,还记得小壁虎向谁借尾巴吗?小壁虎后来借到尾巴了吗?它为什么没借到尾巴?
2.出示松鼠标本,启发说说:
这是什么?松鼠的尾巴怎么样?
[板书:毛茸茸]
(解释意思:毛细软,又多又密的样子)
松鼠的尾巴有什么用呢?下面,我们就一起来学习课文。
[出示课题]
二、初读课文,整体感知。
1.边听课文朗读录音,边思考:
松鼠尾巴有哪些用处?
2.自习课文,要求:
1)自学生字,读准音、认清形
2)划出课文中的新词,读一读,然后按“课堂练习”-2的要求,照样子理解下面4个词语的意思:
收拢跳跃无影无踪顶用
3)自由读通课文
4)想一想:
读了课文,自己有哪些疑问?
三、检查自习效果
1.指名读课文,注意正音
2.组织交流自学生字新词情况,随机指导理解词语的方法(注意借助于“课堂练习”-2的例题)
3.组织交流“课堂练习”-
14.组织提出自习中遇到的疑问
四、导读课文第一节
1.指名朗读,启发思考并说说:
小松鼠的尾巴有什么特点?(毛茸茸、大)[板书]
去掉“毛茸茸”,读读句子,与原句有什么不同?(注意引导通过比较句子,初步认识概括写和具体写的区别)
2.齐读第一节,要突出“毛茸茸”这个特点。
3.小结过渡:
小松鼠的尾巴毛茸茸的,非常惹人喜爱,可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其实它的尾巴的作用可大哩!只要读读下面的课文就能知道了。让我们下节课再来学习吧!
五、布置作业
1.抄写本课的生字词语“课堂练习”-
52.正确流利地朗读课文。
第二课时
课时要点:
学习课文重点部分,了解松鼠尾巴的几种用途。
教学过程:
一、复习检查
1.抽读字词
2.分小节指名读课文
3.指名说说:
课文第一节主要写了什么?
二、继续学习
[一]学习课文第二节
1.指名读第二节,启发说说:
读了这一节,你是否已经了解到了松鼠尾巴的用处?[板书:当笤帚]是什么?作者是通过什么事来写松鼠尾巴的这个用处的?
2.结合第一课时自习时提出的一些疑问深入学习课文(注意随机点拨引导):
“摊开”是什么意思?说明什么?
“笤帚就在你身上啊”这句话什么意思?
松鼠妈妈为什么“说完就出去了”?
3.指导朗读。
4.继续引导:
为什么在写小松鼠找到尾巴可作笤帚用时,用上“找遍全身、最后发现”这些词语?
为什么说小松鼠的尾巴是最好的笤帚?
5.引导归纳第二小节的意思,并齐读第二节。
6.小结过渡(略)。
[二]学习课文第三节
1.以学习小组为单位,仿照学习第二下节的方法,自学第三节。
提示:
可以采用读读、问问、议议等方法来学习。
2.组织交流小组学习的情况。
提示:可以围绕“读懂了什么”、“有什么疑问”来交流。并随机点拨:
“跳跃”是什么意思?黄鼠狼为什么要爬上树?
“紧追不舍”是什么意思?松鼠妈妈是怎么教小松鼠脱险的?
“安全”是什么意思?小松鼠为什么能安全地落到地上?(注意引导比较下面的句子[出示],继续认识概括写和具体写的区别)
小松鼠落在地上。
小松鼠安全地落在地上。
“无影无踪”是什么意思?为什么小松鼠能逃得无影无踪呢?
这一节说明小松鼠的尾巴可以当什么用?[板书:当降落伞]
3.小结(略)
4.组织朗读(略)
5.背诵课文第三节
1)指导背诵(略)
2)自由练习。
3)指名背诵。
三、布置作业
1.朗读课文
2.背熟第三节。
第三课时
课时要点:
1.学习课文第四节;
2.练习用一段话说说松鼠尾巴的作用;
3.练习用“谁的尾巴可以干什么”句式说话。
教学过程:
一、复习检查
1.指名朗读课文
2.指名背诵第三节
3.指名说说:课文第二、三节分别小松鼠的尾巴可以当什么用?
二、继续学习
[一]学习第四节
1.指名读第四节
2.引导:
这一节讲了小松鼠的尾巴可以派什么用场?
外边寒风呼呼地刮着,为什么小松鼠却感到很暖和?
3.引导归纳第四节节意(略)
4.组织齐读第四节
5.组织背诵第四节(注意指导)。
[二]学习第五节
1.范读第五节
2.启发说说:
“顶用”是什么意思?
为什么说它“真顶用”?
3.组织齐读,要求读出感叹的语气。
三、总结全课
1.总结谈话:
小朋友,读了课文,你知道了什么?有没有不懂的地方?
2.组织有感情地齐读课文。
四、拓展训练
1.启发思考:
你还知道哪些动物尾巴的用处?
2.组织用“谁的尾巴可以干什么”练习说话。
五、课堂练习
1.完成“课堂练习”-1[填空]
2.用“安全”造句
六、课后作业
从课外读物上找到有关介绍动物尾巴的文章读一读。
附板书设计:
特点:毛茸茸、大
当笤帚
5.松鼠的尾巴用途:当降落伞
当被子
总结:真顶用
第二篇:《松鼠的尾巴》教学设计之一
《松鼠的尾巴》教学设计之一
详细介绍:
设计意图:
以松鼠尾巴的“奇怪”为主线,贯穿课文始终,引导学生探究课文,自主发现,合作交流。教学目标:
1、用“觉得”等词语、句式说话。
2、培养学生探究、合作、交流、想象的能力。
3、通过研读,深入体会松鼠尾巴的用处,激发学生观察动物的兴趣。
教学过程:
一、导入:松鼠尾巴的奇怪
1、这节课我们继续学习《松鼠的尾巴》。出示:我觉得松鼠的尾巴_________________。(板书:大又轻又软)
2、小白兔看见松鼠长着这样一条又轻又软的大尾巴觉得很奇怪。(板书:奇怪)你猜它会奇怪些什么呢?
(奇怪一:小白兔自己的尾巴小;奇怪二:这么大的尾巴有什么用。)(板书:有什么用呢?)
3、谁能用奇怪的语气读一读第一自然段?(个别读、集体读)
二、研读:松鼠尾巴的用处
1、是呀,这么大的尾巴,小白兔怎么会不感到奇怪呢?可是后来,小白兔还奇怪吗?你是从课文的哪些句子中发现的?请小朋友仔细地、大声地读课文。
2、根据学生回答,教师以下列三处句子作重点引导。(弹性处理)
(1)你能从那样高的树上跳下来,原来是大尾巴帮的忙啊!A、说说自己的理由。
B、强调读,读出高兴、明白。(一般学生都能把“原来”读重音,要求学生不仅仅局限于这种读法,尝试用其他不同的读法,体现学生个性化理解。板书:原来)(2)那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。A、说说自己的理由。
B、我们来看降落伞,(演示)它很轻,而且从高处跳下来又是慢慢地,所以不会摔疼。松鼠的尾巴怎么会像降落伞呢?你看——(演示松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上)(板书:像降落伞)c、读。
(3)松鼠睡觉的时候,把大尾巴当作又软又暖的被子呢? A、说说自己的理由。
B、松鼠的尾巴怎么可以当作又软又暖的被子呢?(板书:当被子)c、读。
3、听了小朋友们的回答,看来这只小白兔的确不奇怪了,(板书:不奇怪)课文中小白兔从开始的“奇怪”到后来的“不奇怪”,是松鼠告诉他的吗?(不是,是小白兔自己认真观察,仔细思考的结果)(板书:观察思考)
4、这时他会对小松鼠说些什么呢?出示:这时,小白兔一点都不奇怪了,他真想对小松鼠说:_______________。
三、拓展:松鼠尾巴的联想
1、多有意思的尾巴啊,既能当降落伞,又能当被子,那除了松鼠,你还知道哪些动物尾巴有特殊的用处?(学生说、教师补充)其实每一种有尾巴的动物它的尾巴都有自己的用处。
2、哎,我突然冒出一个想法,假如你(指着同学们)也拥有一条尾巴,你想长一条怎样的尾巴呢?用它来干嘛?说说你的想法。
板书设计:
大观察像降落伞 有什么用呢?奇怪────→不奇怪原来 又轻又软思考当被子◆[XX-12-2]
第三篇:二年级语文松鼠的尾巴教学设计
意图
一、复习引入,归纳大意
1、复习生字和词语
2、整体回顾课文内容
小松鼠有一条()的()尾巴,它可以当(),可以当(),还可以当()
1、开火车读生字
2、齐读词语
3、同桌交流
4、个别交流
按课文内容填空的练习,目的是帮助学生了解课文的主要内容,在此基础上训练学生用一定的句式练习表达,培养语言表达能力。
二、研读课文,了解知识
出示自学要求:
1、读一读。轻声读2--4小节,借助拼音读准字音,读通句子,遇到标点停一停。
2、划一划。用“——”划出描写小松鼠尾巴的句子。
(一)学习第二小节
1、根据学生交流屏幕出示句子:小松鼠找遍了全身,最后,发现只要把尾巴收拢,就是最好的扫帚。它用尾巴把扫帚打扫得干干净净。
2、指导朗读,随即理解词语“摊开”、“找遍了全身”“收拢”。
3、语言训练:小松鼠只要把尾巴(),就可以当(),把屋子打扫得()。
(二)学习第三节
1、教师范读第三小节
2、出示相关句子,随机理解词语
突然,一只黄鼠狼顺着树干爬上来。小松鼠一看,扭头就跑。黄鼠狼紧追不舍,把小松鼠逼到树梢上。
(1)正音“树干”,积累多音字。(2)理解“扭头就跑”“紧追不舍”“逼到树梢”在文中的意思。(3)抓住“扭头就跑”“紧追不舍”、“逼到树梢”指导学生读出当时的情况紧急。
3、抓住提示语和标点指导朗读。渗透破折号的作用。(1)“妈妈——”小松鼠急得大叫起来。(2)“张开尾巴,往树下跳!”松鼠妈妈在远处喊。
4、出示句子:小松鼠照着妈妈说的往下一跳,张开的尾巴像降落伞一样,它安全地落到地上。
5、通过查字典和联系上下文理解“无影无踪”
6、语言训练:
当()时,小松鼠只要把尾巴(),就可以当()
(三)学习第四小节
1、小组合作学习(1)、读一读。借助拼音读准字音,读通句子。(2)、想一想:为什么外面寒风呼呼的刮着,小松鼠却感到很暖和?
(3)说一说:因为当________时,小松鼠把尾巴_______,就可以当__________.所以小松鼠在寒冷的冬天感到很暖和
(四)总结
1、小松鼠的尾巴作用可真大啊!难怪小松鼠想——
2、换词理解“顶用”。
学生自学 学生交流
自读、指名读、男女生分角色读 学生交流
4、演一演
听老师读,学生
(1)思考:小松鼠遇到了什么危险?
(2)圈一圈,圈出写出当时情况紧急的词语。自读、指名读、男女生比赛读
自读、指名读、齐读、男女分角色读 学生交流所划句子
学生交流 小组合作学习学生反馈交流。
齐读:我的尾巴可真顶用啊!
将语言训练点与课文内容想融合,学生在理解的基础上能“会说”,并在此升华为“会演”,把课文中的知识内化成自己的知识。
多层次多角度的训练朗读,提高学生的朗读兴趣,培养学生的朗读能力。
学法迁移,巩固朗读方法,对于抓住关键词朗读,学生基本掌握了,教师不用过多的指导,但是对抓住标点符号对二年级学生来说是新知识,教师要给予指导。
在学习完前两节后,学生有能力自主学习本小节,因此采用异质分组,小组间互相学习,培养了学生合作学习的能力。
三、总结课文,课外延伸
1、借助板书概括课文主要内容。根据课文内容填一填。
2、想像说话:小松鼠的尾巴还有什么作用?
3、拓展训练:说一说你还知道其他小动物的尾巴有什么作用?
学生交流
学生思考、交流
课堂上体现分层教学,对于优等生和部分中等生,要求能借助板书概括课文主要内容,对于那些有困难的学生教师则用以一个填空题的方式来为学生搭建“脚手架”,不同程度的学生都有所提高。同时在理解课文的基础上要求学生展开合理的想象。
板书设计
27、松鼠的尾巴(毛茸茸、大)收拢 扫帚
张开 降落伞 顶用 盖身上 棉被
附作业:
27、小松鼠的尾巴
一、看拼音写词语()()()()()()()
二、照样子写词语
1、毛茸茸_________________________
2、干干净净_______________________
3、无影无踪_______________________
三、根据课文内容填空
小松鼠有一条 的尾巴。当屋子脏时,它,就可以当。遇到危险时,它,就可以当。寒冷的冬天来临时,它,就可以当。
松鼠的尾巴真 啊!
四、编故事.(两个题目,任选其一)
1、根据你知道的松鼠尾巴的其他作用,编一个好听的童话故事给你的家长听。
2、一大早,小黄牛和妈妈在田里耕地。忽然,飞来了一只蝇子,叮在小黄牛背上,惹得小黄牛又痛又痒。小黄牛会怎么做呢?和你的小伙伴一起编一编。
亲爱的小朋友么,如果你的字迹很工整,你就可以再得到一颗星 你一共得到了()颗星呢?
【设计意图】语文知识重在积累,对于abb、aabb式的词语,真正做到课堂教授的与作业相一致,续编故事将课内外结合起来,既巩固了课内所学知识,又激发了学生去课外探究的欲望,同时也培养了学生的模仿能力和想象能力。教学反思
陈洪云
课上完了,静下心来回想这节课,有欣慰之处也有不足,为了对以后的教学有更大的帮助,反思如下。
一、理解词语多样化
本节课的教学目标是重点理解“紧追不舍”、“无影无踪”、“树梢”“摊开”“收拢”,在理解词语上我运用了多种方法,对于“紧追不舍”“无影无踪”我采用了理解词素的方法来理解词语后、学生在第一课时知道“舍”的意思是舍弃、放弃,那么紧追不舍的意思就显而易见了,之后我又通过联系上下文的方法,让学生对此词语理解的更加深刻透彻,在理解“树梢”一词时我采用图片理解法,学生通过观看图片,形象直观的理解了树梢,无需教师过多的语言描述。此外对于一些学生易理解的词语,像“摊开”“收拢”、“找遍了全身”等,我采用了做动作的方法,学生在自我体验中理解词语。
二、朗读感悟、入情入境
小松鼠从一开始找不到扫帚而困惑,到把屋子打扫得干干净净而很高兴;又在危险时刻,在妈妈的提醒下,及时发现自己的尾巴能做降落伞,因而保住了自己的性命;到最后寒冷的冬天来临,自己一下子就知道尾巴可以当作被子。从困惑到经过提醒明白到一下子知道自己的尾巴的作用,一步步感受到自己尾巴的顶用,这是有一个变化的过程的。
三、自主学习、分层教学 “后茶馆式”教学倡导,学生自己能学会的老师不讲,学生通过合作学习能学会的老师不讲,在本节课我进行了尝试,在本课的一开始,我通过让学生自己划一划,然后和同桌说一说,学生自己解决问题,大多数学生在之前的学习中基本上掌握了圈画语句的要点,个别几个在同桌的帮助下也能完成学习任务,他们体会得成功的乐趣,还有在第四小节的学习中,经过了二、三小节的学习,学生有能力自己从第四小节获取知识,于是我采用了小组合作学习的方式,在合作中取长补短、互相学习,获取新知,异质分组,让学困生也能有所提高。真正体现了将课堂还给学生。同时在最后一个环节,梳理课文主要内容时,对于不同层次的学生我提出了不同的要求,智优生只借助板书就能概括课文主要内容,而为有困难的学生,教师为其搭建了一个脚手架,通过完成填空来完成此学习任务。既是对课文的再次梳理,也是让学生有条理、连贯的表达。同时,本节课也存在着些许的不足,尽管在理解词语的方法多样,但是学生理解还不够透彻,关键是和学生已有的知识经验脱离,没有紧密联系起来,如果在理解“紧追不舍”时,老师再追问一下,你生活中有没有被“紧追不舍”的情况呢?这样结合学生的生活实际之后,这个词语就会根深蒂固在学生的脑海中,为以后的习作奠定了基础。在以后的课堂教学中我会不断学习,让我的课堂更加的有效,学生学得更加主动、扎实。一点建议:本单元的训练重点是“圈划词句”,如果课上每个环节能有效落实,那课堂会更有效。
第四篇:松鼠的尾巴教学反思
2015学年第一学期十一月份教学反思
屠传煜 柳营路小学 2015.11 教材解读:
《松鼠的尾巴》是二年级上半学期的一篇科普类文章。作者把松鼠尾巴的作用,通过三个有趣的小故事告诉了读者,增添了趣味性,让学生读起来更加有积极性。课文一共是五小节,第一小节写了松鼠尾巴的样子,第二小节写了松鼠的尾巴可以当扫帚,第三小节写了松鼠的尾巴可以当降落伞,第四小节写了松鼠的尾巴可以当被子,第五小节写了松鼠觉得自己的尾巴很有用。
全文语言浅显易懂,阅读起来没有困难,非常适合小学生阅读。教学总目标:
1.能在语言环境中认识本课11个生字:屋、茸、净、跃、舍、梢、踪、乖、盖、寒、刮;认识部首“尸字头”。正确书写6个生字:屋、茸、净、舍、乖、刮。理解“毛茸茸、紧追不舍、无影无踪”等词语的意思.2.正确朗读课文,借助提示语和标点符号读好松鼠和妈妈的对话。
3.能正确圈划出写小松鼠尾巴作用的词句,并能借助提示说说松鼠尾巴的作用。4.了解松鼠尾巴的特点和用途,产生观察动物、了解动物的兴趣。
第一课时
教学目标:
1.学习课文1至3节,能在语言环境中认识本课7个生字:茸、屋、净、跃、舍、梢、踪;认识部首“尸字头”。正确书写“屋”。理解“毛茸茸、紧追不舍、无影无踪”等词语的意思。
2.正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,能按标点停顿。借助提示语和标点符号读好松鼠和妈妈的对话。
3.能正确划出写小松鼠尾巴作用的句子,按要求圈出相关词语。4.了解小松鼠尾巴的特点和用途,并能根据提示说说松鼠尾巴的作用。教学过程:
一、谈话引入,揭示课题。1.游戏:猜动物的尾巴。
2.揭示课题:27.松鼠的尾巴 板书课题
3.看图说说松鼠尾巴的特点。(板书:大、毛茸茸)4.用一句话介绍松鼠尾巴的特点。5.读课文第1节。
二、初读课文,整体感知。
1.初读课文,了解小松鼠尾巴的用处。2.交流小松鼠明白自己尾巴作用的句子。3.借助句式,说清小松鼠尾巴的作用。
出示:小松鼠的尾巴能当 ,能当 ,还能当。板书:当扫帚、当降落伞、当被子
三、深入学习课文,体会松鼠尾巴的神奇作用,并能借助板书说一说。
(一)学习课文第2小节,了解松鼠的尾巴能当扫帚,并能借助板书说一说。1.小松鼠是怎么发现自己的尾巴可以当扫帚的呢?轻声读读第二节,找一找松鼠妈妈和小松鼠的对话。2.交流出示。
“屋子脏了,你打扫一下。” “没有扫帚,我怎么打扫哇?” “扫帚就在你身上啊。”
3.借助提示语,指导朗读。重点指导:做动作“摊开两只小手”。4.读句子,圈关键词。
(1)出示句子:小松鼠找遍了全身,最后发现,只要把尾巴收拢,就是最好的扫帚。(指名读)
(2)跟着老师圈词语。板书:收拢
(3)师引读:小松鼠发现了尾巴的神奇作用,于是——它用尾巴把屋子打扫得干干净净。5.学习:净、屋
(1)学习“净”。指名拼读。板书:干干净净(2)学习“屋”。学习“尸字头”。
6.师:这真是一条会做家务的大尾巴。指导朗读。
7.借助板书,连起来说说小松鼠尾巴的作用。
(二)学习课文第3小节,了解松鼠的尾巴能当降落伞,并能借助板书说一说。1.学习1—4句。
(1)小松鼠又是怎么发现自己的尾巴可以当降落伞的呢? 引读第1句。(2)学习生字:“跃”,理解“跃”的意思。(3)理解:紧追不舍(4)指导朗读1—4句。
2.有感情地朗读松鼠妈妈和小松鼠的对话。同桌合作读。指名朗读,随机指导。3.读句子,圈关键词。
出示句子:小松鼠照着妈妈说的往下一跳,张开的尾巴像降落伞一样,它安 全地落到地上。
学生圈关键词,交流。板书:张开 有感情地朗读,体会小松鼠尾巴的神奇。
4.师:等到黄鼠狼下树,小松鼠早就——无影无踪了。学习“踪”。注意读音、部首。理解 “无影无踪”的意思。5.练习说话,体会小松鼠尾巴的作用。
(1)师:在危急时刻,小松鼠的尾巴又一次派上了用场,这真是一条能救命的
尾巴啊!板书:安全落地
(2)借助板书,说说小松鼠尾巴的第2个作用。
四、总结全文,指导书写。1.复习词语。2.书写指导:屋
(1)看老师写,注意关键笔画。(2)生写。
(3)师对照星级要求评价。
☆写字姿势正确 ☆找准关键笔画 ☆字迹端正
☆能在规定时间完成 4.小结:小松鼠的尾巴还可以当被子,它是怎么明白的呢?我们下节课再学习。
五、作业布置。
1.认真抄写词语“毛茸茸、干干净净、屋子、紧追不舍”。2.正确流利地朗读课文1—3小节。3.借助板书,说说松鼠尾巴的前两个作用。板书设计:
收拢 当扫帚 干干净净 27松鼠的尾巴 张开 当降落伞 安全落地 毛茸茸 大 ? 当被子 教学反思:
二年级的教学还是应该围绕字、词、句进行教学。在本课中,字、词的教学还是占了相当大的篇幅。
字主要围绕音、形、意,词主要围绕意进行教学。对于字,还是要针对部首进行教学,让学生通过字的部首,感受字的意思,从而能记住字形,便于学生记忆和书写。比如“茸”,“茸”是指小草纤细、柔软的样子,与草有关,所以是草字头,“跃”和“踪”,这两个都是与脚有关,所以都是足字旁,这样学生就能更直观地体会字的意思,从而记住字形。词的教学的方法有许多,不同的词应该运用不同的方法,比如直观教学,通过图片让学生体会词义。在理解“毛茸茸”时,就是让学生观察松鼠尾巴的图片,让学生感受这种“毛茸茸”的感觉,从而记住这个词的意思。还有词素分析法,在理解“无影无踪”时,先告诉学生“踪”的意思,也就是足迹,这样学生再把所有字的意思联系起来,就是“没有影子,没有足迹。”,那“无影无踪”的意思就呼之欲出,那就是“消失不见”。除此之外,还可以通过动画让学生感受词意,比如“顺着”,就是让学生观看黄鼠狼上树的动画,知道“顺着”的意思,这远比说教更有效果,学生更能记忆深刻。
这篇课文是一篇科普类文章,通过三个小故事告诉了学生松鼠尾巴的作用。所以让学生抓住重点句子,体会松鼠尾巴的作用是教学的重点。首先先让学生寻找表现松鼠尾巴作用的句子,这里训练了学生的读文能力和收集信息的能力,再让学生根据句式说清松鼠尾巴的作用,从而初步体会松鼠尾巴的作用,然后深入学习课文,感受松鼠的尾巴为何会有这样的作用,让学生在语言文字学习,感受语言的魅力,在老师的指导下,逐步了解松鼠尾巴的神奇作用,在这一课时中,就是抓住“收拢”和“张开”体会松鼠尾巴为何可以作用“扫帚”和“降落伞”。同时,在这节课中,关注学生表达还是重点,让学生抓住关键词,说清松鼠尾巴的作用。在这里,教师的预设还是非常重要的,比如学生说“小松鼠把尾巴张开,就能当扫帚,能把屋子打扫得干干净净。”这样感觉就是小松鼠变成了扫帚,学生刚刚接触语文,语感还不强,教师就应该帮助他们去体会,从而能说出正确的句子。在教学中学生的回答有时也让老师出乎意料,如学生的回答是“小松鼠的尾巴收拢时,就是扫帚,能把屋子打扫得干干净净。”这在之前还是没想到的,为此教师的预设还是要充分。
第五篇:比尾巴优秀教学设计
比尾巴优秀教学设计“>教学设计
教学目标:
1、正确认读“猴、松”等12个生字,会写“云”等3个生字,认识1种笔画“撇折”,三个偏旁“矢、八、鸟”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解一些动物尾巴的特点,激发学生对动物的喜爱之情。
教学重点:练习朗读,认识生字。教学难点:读好问话的语气。
第一课时 教学流程:
一、创设情境,揭示课题
1、设计游戏:小朋友,今天我们要来学习新的内容,不过在这之前我们先来玩个小游戏,我来说你来做“一二三,摸摸你的脸;一二三,摸摸你的鼻子;一二三,摸摸你的腿;一二三,摸摸你的肚子;一二三,摸
摸你的尾巴(生哄堂大笑)”(边拍手边做)。
2、谈话揭题:小朋友都没有尾巴,那你知道谁有尾巴吗?[板书:尾巴](尾巴的巴读轻声)小动物有尾巴可高兴了,今天他们要去森林王国比一比自己的尾巴(出示森林图片)。[板书:比]
3、读题
(让学生在轻松愉快的气氛中进入课文,自然过渡到题目上来,激发学习的兴趣。)
二、初读课文,认识参赛选手
1、自由读文:有哪些小动物来参加比赛呢?让我们一起去看看吧,请你把课文翻到83页,自己读一读课文,听清楚要求:(1)把课文读通顺,遇到不会读的字词借助拼音多读几遍(2)把参加比赛的小动物找
出来,能用横线划出来就更好了。
2、反馈交流:生说动物名,课件随机出示图片及词语(带拼音)。齐读
3、读生字词:(1)先自己拼拼读读,再指名读,领读(带拼音,无图片)(2)指名读,开小火车读(无
拼音,无图片)。
4、当播音员:看这就是比赛名单了,比赛马上就要开始了,谁来当播音员,叫一叫他们的名字,请小动物
出场呢?(指名读)
(通过各种形式的读,让学生识记文中要求认读的生字。当播音员锻炼学生的胆量激发认字的兴趣。)过渡:比赛马上开始了,看,裁判员把它们分成了两组,参加第一组比赛的是谁,怎么比,让我们去看看
吧。
三、细读课文第一节。指导朗读(课件出示第一节):
a、范读
师:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说:问号)读问句要
注意声调向上扬。b、跟读。跟读跟老师读一读
c、指名读三句。谁的尾巴好像一把伞?划出停顿线(指名读、齐读)
小结过渡:第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎
样回答呢?请你们当当评委,评比比赛结果。
四、细读课文第二节。
1、课件出示图片,评比结果:现在你们是评委,评一评谁的尾巴长,谁的尾巴短?(对,长和短,比较就
能看出来了)
2、指导说话:a、老师来问你来答
b、现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好?为什么?(生:谁的尾巴长?师:猴子,这样回答好吗?为什么?;生:不好,因为回答问题要完整;师:对,我们回答问题一定要语句完整。师:现在老师再来问,大家一起回答。)
3、第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了——(引读),后答了——(引读)。a、师:这就告诉我们要先问的先答,后问的后答。如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?老师问,指名学生答。b、(出示牛和马图片)学习提问题,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题
要完整。
4、第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞,是不是一把伞?书中怎么回答的?出示图片:松鼠的尾巴好像一把伞。是不是好像一把伞?a、看图片问:松鼠的尾巴什么样子?b、出示燕子图片,提问:燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。
5、分角色朗读第一、二节。(小组赛读,男女生对读,师生合作读)
五、拓展
学着课文的样子来问一问,答一答:比比水牛、山羊、燕子的尾巴。a、出示图片,生练习说话:()的尾巴()?()的尾巴()。b、指名回答
一年级《比尾巴》教学设计及反思
上传: 罗丽琴
更新时间:2012-6-25 11:36:52
小学一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思、板书设计 【教学目标】
1、认识部分生字,会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。【教学重点、难点】
重点:识字、写字、朗读课文。
难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。
【教学准备】
词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
【教学过程】
一、游戏导入新课
1、小朋友,喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!
2、游戏开始。
师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头 ???发,摸摸你的尾巴。
生:啊,我们没有尾巴啊?
师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?
生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……
(“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累,与他们进行朋友似的交流,诱发了学生学习的兴趣。)
3、小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝,(出示尾巴词语卡片),(指名1-2个读)。巴的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调),没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?
(学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声,此时此刻,出现“尾巴”的卡片,提醒学生要读轻声,真是恰到好处。)
4、动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)“比尾巴”──指名读,齐读。
(把动物王国搬进教室,让孩子再现各种动物形象,这样的教学情境,极大地诱发了学生学习的兴趣。)
二、初读课文,自主识字
1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?(课件出示词语和拼音),自己先拼一拼、读一读,读对了,他们就出来了(课件3)。你最喜欢哪只小动物,就亲热地和它打个招呼吧!──个别说话:如,你好,小兔。
(让学生和喜欢的小动物打招呼,贴近了生活,不但运用了礼貌用语,而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字,避免了枯燥无味的识字。)
2、小动物们的照片不见了,你还能认出他们的名字吗?(课件4)自由读读──齐读。
3、拼音宝宝也走了,你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。
(运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩,在玩中学,提高了学生的学习兴趣和积极性。)
三、读儿歌
1、小朋友认识了6只动物朋友,他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友把书本翻到83页,大声读读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。
2、比赛项目有哪些呢,请看一起(出示课件6)
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好象一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
⑴ 每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫—问号。像只耳朵是问号(跟读)。
⑵ 大屏幕上的问句,你能在位置上试着先问一问。
⑶ 你最感兴趣的是哪个问题呢?读给大家听。
(学生喜欢哪句就读哪句,以学生为主体,激发学生朗读的兴趣。)
⑷ 生:我最感兴趣的是:谁的尾巴长?
师:老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点,你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个──齐读)
谁来告诉大家,“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长,就把“谁的”回答得特别响,你再来回答。
3、我们也像他这样,老师问,你们一起回答。
4、我们来比灵耳朵,老师怎么问,你就怎么回答。老师强调“谁的”连问2遍,学生也回答2遍。刚才小朋友的耳朵很灵,回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了,老师读:谁的尾巴长?学生回答:猴子的尾巴长。(如果没有听仔细,再来一遍。)听出老师对什么感兴趣了吗?学生回答:“尾巴长。”对,老师对尾巴长很感兴趣,你能像老师一样把尾巴长,读得响一点吗?再让刚才的学生回答一遍。评价:对了,你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的,谁再来读一读。
5、小朋友今天听得真认真,老师再考你,老师怎么问,你就怎么回答。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。
评价:小耳朵真灵,恭喜你们回答完全正确。
6、剩下的5个问句,你喜欢问哪个就问哪个,自己也先试着问问。
7、你先来问问?
生1:谁的尾巴短?评价:你对谁的感兴趣。
生2“谁的尾巴短?评价:你对尾巴短感兴趣。
后面的几句,指名读后随机评价,读得好奖给学生小动物的照片。
⑴ 谁的尾巴好像一把伞?
这一句比较长,可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气,再读。老师范读。学生再个别读,评价后给予奖励。
⑵ 谁的尾巴最好看?
生1:谁的尾巴最好看?我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗?
老师也想来问问:谁的尾巴最好看。你们也来试试。
8、问句读的真不错。老师问,小朋友回答,如果回答正确,句子宝宝就会飞出来和我们见面呢!准备好了!
9、师生一问一答,出现答案。
10、小动物的尾巴有的长,有的短,有的弯,有的扁,还有的像把伞呢,多好看呀!
1
1、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说,为什么喜欢?说的好的,猴子听了就会跳出来和我们做朋友。
⑴ 生:因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上,安全,灵活的在树林里窜来窜去。
师:去,原来是这样,有长尾巴真好,瞧猴子来了(课件出现猴子)。你把这句话再读一读。
(课件小猴子的动物出现,激起了学生回答的积极性,举手的人数立马增加。)
⑵ 喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说
兔子的尾巴短短的,像一个绒球,很可爱。看,兔子也来了。(课件出现兔子)。
⑶ 松鼠的尾巴,谁来说说,松鼠的尾巴大大的、轻轻的,可以当被子呢。从树上跳下来,不会摔伤。(松鼠来了)哦,难怪说它的尾巴像把伞呢,是什么伞啊?来看一看(出示降落伞图),松鼠有这样的大尾巴,心里一定开心极了,你们也能开心地读读这句话吗?)
⑷ 公鸡的尾巴谁喜欢?弯弯的 真奇怪,弯弯的羽毛可以做什么呢?(毽子)
⑸ 喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴,可以在水里自由自在的游泳呢?
⑹ 最好看的尾巴是──孔雀,为什么?
因为它的羽毛很漂亮,出示图。见过真的孔雀吗?(出示开屏的孔雀。)
孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗?(个别读)
⑺ 小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗?同桌试读──指名2个小朋友上台读,──师生合作读、男女生合作读。
(教学活动中,师生之间的关系是平等的、互动的,老师完全放弃了“师道尊严”,以伙伴的身份来到了学生中间,与学生交换朗读内容,课堂凸现了学生的主体地位,实现了师生之间的平等,营造了一种和谐的氛围,提供了一种自由朗读的情境。)
⑻ 小动物的尾巴各有各的用处,在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪,各式各样的,我们睁大眼睛看一看。(欣赏尾巴录象)
(录象的欣赏更激起了学习欲望,增添了好奇心,看得津津有味,增加课外知识,使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。)
欣赏后谈话:欣赏了这么多动物的尾巴,你最喜欢谁的尾巴呢?
四、指导写字
小动物比尾巴大赛结束了,他们给我们班的小朋友送来了礼物,瞧──出示卡片:“云、公、车。”
1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)──认识“撇折”,撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜,车的撇折平平的。
2、书空“撇折”
3、指导书写云。
4、学生书写,展示写得好的,给予表扬。
(从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是:“观察──分析──书写──激励”的过程。长此以往,学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展,写字兴趣也会更高。)
五、欣赏《比尾巴》歌曲
小动物们比尾巴比得可开心了,他们还唱起了歌呢,我们一起听听吧。
(以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾,使整堂课的气氛逐渐高涨,学生对所学的课文更加感兴趣,也不知不觉得在玩中结束。)
小学一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思、板书设计 【教学目标】
1、认识部分生字,会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。【教学重点、难点】
重点:识字、写字、朗读课文。
难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。
【教学准备】
词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
【教学过程】
一、游戏导入新课
1、小朋友,喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!
2、游戏开始。
师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头 ???发,摸摸你的尾巴。
生:啊,我们没有尾巴啊?
师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?
生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……
(“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累,与他们进行朋友似的交流,诱发了学生学习的兴趣。)
3、小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝,(出示尾巴词语卡片),(指名1-2个读)。巴的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调),没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?
(学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声,此时此刻,出现“尾巴”的卡片,提醒学生要读轻声,真是恰到好处。)
4、动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)“比尾巴”──指名读,齐读。
(把动物王国搬进教室,让孩子再现各种动物形象,这样的教学情境,极大地诱发了学生学习的兴趣。)
二、初读课文,自主识字
1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?(课件出示词语和拼音),自己先拼一拼、读一读,读对了,他们就出来了(课件3)。你最喜欢哪只小动物,就亲热地和它打个招呼吧!──个别说话:如,你好,小兔。
(让学生和喜欢的小动物打招呼,贴近了生活,不但运用了礼貌用语,而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字,避免了枯燥无味的识字。)
2、小动物们的照片不见了,你还能认出他们的名字吗?(课件4)自由读读──齐读。
3、拼音宝宝也走了,你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。
(运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩,在玩中学,提高了学生的学习兴趣和积极性。)
三、读儿歌
1、小朋友认识了6只动物朋友,他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友把书本翻到83页,大声读读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。
2、比赛项目有哪些呢,请看一起(出示课件6)
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好象一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
⑴ 每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫—问号。像只耳朵是问号(跟读)。
⑵ 大屏幕上的问句,你能在位置上试着先问一问。
⑶ 你最感兴趣的是哪个问题呢?读给大家听。
(学生喜欢哪句就读哪句,以学生为主体,激发学生朗读的兴趣。)
⑷ 生:我最感兴趣的是:谁的尾巴长?
师:老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点,你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个──齐读)
谁来告诉大家,“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长,就把“谁的”回答得特别响,你再来回答。
3、我们也像他这样,老师问,你们一起回答。
4、我们来比灵耳朵,老师怎么问,你就怎么回答。老师强调“谁的”连问2遍,学生也回答2遍。刚才小朋友的耳朵很灵,回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了,老师读:谁的尾巴长?学生回答:猴子的尾巴长。(如果没有听仔细,再来一遍。)听出老师对什么感兴趣了吗?学生回答:“尾巴长。”对,老师对尾巴长很感兴趣,你能像老师一样把尾巴长,读得响一点吗?再让刚才的学生回答一遍。评价:对了,你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的,谁再来读一读。
5、小朋友今天听得真认真,老师再考你,老师怎么问,你就怎么回答。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。
评价:小耳朵真灵,恭喜你们回答完全正确。
6、剩下的5个问句,你喜欢问哪个就问哪个,自己也先试着问问。
7、你先来问问?
生1:谁的尾巴短?评价:你对谁的感兴趣。
生2“谁的尾巴短?评价:你对尾巴短感兴趣。
后面的几句,指名读后随机评价,读得好奖给学生小动物的照片。
⑴ 谁的尾巴好像一把伞?
这一句比较长,可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气,再读。老师范读。学生再个别读,评价后给予奖励。
⑵ 谁的尾巴最好看?
生1:谁的尾巴最好看?我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗?
老师也想来问问:谁的尾巴最好看。你们也来试试。
8、问句读的真不错。老师问,小朋友回答,如果回答正确,句子宝宝就会飞出来和我们见面呢!准备好了!
9、师生一问一答,出现答案。
10、小动物的尾巴有的长,有的短,有的弯,有的扁,还有的像把伞呢,多好看呀!
1
1、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说,为什么喜欢?说的好的,猴子听了就会跳出来和我们做朋友。
⑴ 生:因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上,安全,灵活的在树林里窜来窜去。
师:去,原来是这样,有长尾巴真好,瞧猴子来了(课件出现猴子)。你把这句话再读一读。
(课件小猴子的动物出现,激起了学生回答的积极性,举手的人数立马增加。)
⑵ 喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说
兔子的尾巴短短的,像一个绒球,很可爱。看,兔子也来了。(课件出现兔子)。
⑶ 松鼠的尾巴,谁来说说,松鼠的尾巴大大的、轻轻的,可以当被子呢。从树上跳下来,不会摔伤。(松鼠来了)哦,难怪说它的尾巴像把伞呢,是什么伞啊?来看一看(出示降落伞图),松鼠有这样的大尾巴,心里一定开心极了,你们也能开心地读读这句话吗?)
⑷ 公鸡的尾巴谁喜欢?弯弯的 真奇怪,弯弯的羽毛可以做什么呢?(毽子)
⑸ 喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴,可以在水里自由自在的游泳呢?
⑹ 最好看的尾巴是──孔雀,为什么?
因为它的羽毛很漂亮,出示图。见过真的孔雀吗?(出示开屏的孔雀。)
孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗?(个别读)
⑺ 小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗?同桌试读──指名2个小朋友上台读,──师生合作读、男女生合作读。
(教学活动中,师生之间的关系是平等的、互动的,老师完全放弃了“师道尊严”,以伙伴的身份来到了学生中间,与学生交换朗读内容,课堂凸现了学生的主体地位,实现了师生之间的平等,营造了一种和谐的氛围,提供了一种自由朗读的情境。)
⑻ 小动物的尾巴各有各的用处,在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪,各式各样的,我们睁大眼睛看一看。(欣赏尾巴录象)
(录象的欣赏更激起了学习欲望,增添了好奇心,看得津津有味,增加课外知识,使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。)
欣赏后谈话:欣赏了这么多动物的尾巴,你最喜欢谁的尾巴呢?
四、指导写字
小动物比尾巴大赛结束了,他们给我们班的小朋友送来了礼物,瞧──出示卡片:“云、公、车。”
1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)──认识“撇折”,撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜,车的撇折平平的。
2、书空“撇折”
3、指导书写云。
4、学生书写,展示写得好的,给予表扬。
(从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是:“观察──分析──书写──激励”的过程。长此以往,学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展,写字兴趣也会更高。)
五、欣赏《比尾巴》歌曲
小动物们比尾巴比得可开心了,他们还唱起了歌呢,我们一起听听吧。
(以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾,使整堂课的气氛逐渐高涨,学生对所学的课文更加感兴趣,也不知不觉得在玩中结束。)
一、教材分析
在孩子们的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式,介绍了六种动物的尾巴特点,并配有六幅插图。语言琅琅上口,富有儿童情趣,能激起学生朗读欲望,引起学生观察其他动物的尾巴特点的兴趣。
二、教学目标
1、认识12个生字。认识一种笔画“ㄥ”、两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
三、教学重点、难点
教学重点:识字、朗读和背诵课文。
教学难点:读好书中问句,了解一些动物尾巴的特点。
四、教学方法
创设情境,引入课题,激发学生的求知欲。采取多种形式的读书活动,以“读”的训练为主线,让学生在个性化的朗读中积累语言,培养语感。
五、教学思路
1、鼓励学生自主识字。
2、教师示范问句的读法,学生反复练习。
3、采取多种形式练读课文,达到熟读成诵。
4、利用游戏等方法,巩固知识,把对本课的感性认识和理性认识运用于实践中。
六、教学准备
小动物图片及相关尾巴图。
七、教学过程
(一)、激趣导入,揭示课题 同学们,你们喜欢小动物吗?都喜欢哪些小动物?它们的尾巴是什么样的?今天动物园里可热闹了,小动物们要开展一次别开生面的比赛——比尾巴,邀请每个小朋友都去参加,大家想去吗?那让我们一起去看看它们怎么个比法吧!板书课题《比尾巴》
(二)、朗读课文,整体感知
1、自由读课文。(要借助拼音读准字音,把不会的字用圈圈起来)。师:我看同学们都把不会读的字圈起来了,现在就请你们自己找小老师教你们读,把这些不会读的字读会。
2、小组读课文(不会读的字请小老师教)。师:老师要检查一下你们是不是把不会读的字都读会了。我们一起来再读一次课文。
3、全班读课文(着重指导读好问句)。
(三)、边读边悟,加深理解
1、比尾巴
师:同学们你们读完课文之后,读懂了什么?(学生积极举手,大胆发言)提出问题:比尾巴的项目有哪些?(长和短、扁和弯、最好看)都有哪些动物参加比赛了?结果怎么样?
2、赞尾巴
①、让学生说说。
师:啊!你们知道的真多!这些小动物们的尾巴各种各样的,真有趣。大家喜欢这些小动物吗,在它们之中你们最喜欢谁的尾巴呀?为什么喜欢它的尾巴呢?请你来读读课文中讲它的句子。
②、让学生读读。(注意读出喜爱的语气,必要是老师作示范)师:还有哪些同学和他一样也喜欢它的,都站起来读一读。a、指名学生读.师:老师知道同学们可能都有不同的喜好,你们喜欢哪种小动物的尾巴,你就在小组里互相读一读课文中写它的句子吧。b、喜欢这种动物尾巴的学生都站起来齐读。
c、还有谁喜欢别的小动物的尾巴的?为什么喜欢? 你也来读课文中的有关句子吧。
d、趣味对读:男女生对读、组与组对读。
③、老师问,学生答,(单问单答,连问连答,学生对答时,加上动作)。师:你们对答得可真捧,动作也很到位。)
(四)、随堂练习,提高能力
1、找尾巴
师:瞧,这些贪玩的小动物,玩得把尾巴也掉了,谁能帮帮它们,给它们把尾巴找回来。
把六种动物身子与尾巴的分割图片分别发给12位学生,准备到台上贴,其他学生朗读课文。如:当读到“谁的尾巴长”时,拿长尾巴的学生上台,当读到“猴子的尾巴长”,拿猴身子的学生上台二人把两图片拼合成一个整体。„„
2、画尾巴
①、出示课后“读读画画”图,给六种丢了尾巴的动物画上尾巴?(指名同学到黑板上贴,其他同学在下面画)②、学生加上动作边背诵边表演。
③、用“——的尾巴——”的句式,练习说话。
(五)、拓展训练,发散思维
这首《比尾巴》的儿歌可真有趣,同学们读的很认真,做得很好。但今天老师还带来了几种动物朋友(出示:小马、兔子、大象、小猫、猴子、小狗的图片),它们看到这些小动物比尾巴比得这么起劲也想来比比,不过,它们比的不是尾巴而是耳朵。也为它们编首儿歌吧!师生合编儿歌:《比耳朵》 谁的耳朵长? 谁的耳朵短? 谁的耳朵遮住脸? 兔子的耳朵长,马儿的耳朵短,大象的耳朵遮住脸。谁的耳朵尖? 谁的耳朵圆? 谁的耳朵听得远?
小猫的耳朵尖,猴子的耳朵圆,小狗的耳朵听得远。„„
(六)、本课小结,布置作业
今天,同学们参加了小动物们的比尾巴活动,了解了一些动物尾巴的形状特点,但是你们知道动物耳朵的作用吗?下课后请同学们再找找这些动物的有关尾巴作用的资料,下一节课再和同学交流一下好吗?
板书设计:
比尾巴
长
短
伞
弯
扁
最好看
猴子
兔子
松鼠
公鸡
鸭子
孔雀
教学反思:
这首儿歌,富有童真童趣,节奏欢快活泼,抓住了孩子的心理特点,深受孩子的喜爱。教学时,从学生的兴趣出发,以情为基础,以读训练为主线,调动学生的主动性,积极参与,自悟自得。
《比尾巴》公开课教案
作者:胡珊珊 教师频道来源:本站原创 点击数:23216 更新时间:2011-12-15
一、教学目标:
1、认识部分生字,会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
二、教学重点、难点:
重点:识字、写字、朗读课文。
难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。
三、教学准备:词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片、问句卡片。
四、教学过程:
[一]、谈话导入新课。
1、小朋友们,今天有这么多的老师陪我们上课,我们该怎么做呢?一七班的小朋友真能干,今天呀,胡老师想带你们去动物王国看一看,那里的小动物正在进行一场激烈的比赛,你们想去吗?
2、你看,这么多的小动物,它们会比什么呢?请你来猜一猜。
3、出示生词卡片“尾巴”,指出“尾巴”的“巴”应读轻声,然后开火车读。
师:同学们知道这么多有尾巴的小动物,真不愧是动物大王,那么大王们,你认识森林里的这些动物朋友吗?你仔细观察一下他们有没有尾巴?
ppt出示动物图片
4、师:哇,那么多动物都有尾巴,每个人的尾巴都不一样,真奇怪。一天,森林大王老虎大哥决定举行一场比赛,名字叫“比尾巴”(板书课题)。
[二]、认读生字
1、师:平时小动物们吃饱了睡,睡饱了吃,早就闷坏了,难得老虎大王举行比赛,大家马上屁颠屁颠地跑来了。这不,你看谁来了?
ppt 出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀图片
师:你认识他们的名字吗?注意他们的名字里有秘密,请睁大眼睛看红色的字,看谁能发现秘密。赶紧自己读一读。能全部认识的就可以做老虎大王。
2、生自拼生词。
3、口令:老虎大王谁来做?
男生女生分别做老虎大王读生词。
4、师:表扬自己。小动物们说大王你可真厉害,这么久不见,还记得我们每个人的名字。那如果我们都躲起来,只拿名字卡片给你,你还认得我们吗?
ppt出示不带图片的生词
口令:火车火车哪里开?
生开火车读生词。
5、师:小动物们说,大王,您太厉害了,连我们每个人的名字都记住了,我们决定送我们的名字卡片给你,想不想收?不过漂亮的卡片有限,我们班又有44只老虎那么多,看谁能抢到卡片啦!
出示单个生字卡片。“猴”:组词。“鼠”:组词。“鸭”:鸭字的偏旁是鸟。背《咏鹅》。“尾”:想办法记住它。加一加、减一减、换一换、编一编、组词、找反义词、找偏旁、熟字加偏旁。“比”:比赛。短:长。最:最好看。扁:扁扁的,圆。
“卡片找朋友”游戏。
学生手拿卡片上台,领读:我的朋友是。。其余生跟读。
6、师: 同学们真厉害,都快从小绵羊进化成老虎了,赚了那么多根冰棍吃。现在老师要出难题了,看谁眼睛尖。这个字是?
出示“公”生字卡片,认读。
再出示“松”生字卡片,认读,组词。
师:这两个字像双胞胎兄弟,你发现了吗?用什么方法记住他们?(口令:双胞胎的朋友谁来做?加一加、减一减、编一编)
出示“巴”生字卡片,认读。
再出示“把”生字卡片,认读。
师:他们也是一对双胞胎兄弟,谁能记住他们呢?(加一加、减一减)
[三]、课间操
师:咱们班有44个同学,经过努力,成了44只老虎大王,认识了好多动物的名字。现在到了课间操时间!
播放《如果感到幸福》儿歌。生边唱边跳。
[四]、学习课文
1、师:大家感到幸福吗?老师也感到幸福,因为今天有好多只漂亮的小动物来比尾巴,实在太可爱了。你最喜欢谁?和小动物们打声招呼吧!想和他们一起比赛吗?赶紧打开课本83页,读一读。
生自由读课文。
2、师:现在请竖起耳朵听,睁大眼睛看,看老虎大王一共举行了几场比赛?
播课文动画朗读。
生:共举行了6项比赛。
3、师:请注意,这6项比赛的名称后面都有个小耳朵,这个耳朵叫做问号,表示提问题。
齐读。
4、师:大家可真心急,拼命地问我比赛结果,别着急,老虎大王说比赛结果早就出来了,你听?
师范读课文前两节。配合ppt图片。
5、师:这就是前3场比赛的比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗?老虎大王谁来做?老师来做观众,我问,你答。
分小组扮演老虎和观众,分别读问句和答句。
7、角色扮演
师:真佩服咱们班44只小老虎,把比赛结果记得滚瓜烂熟。不过有个记者非要给我们出难题,他想老虎大王把获奖人猴子、兔子、松鼠叫出来给大家拍个照,可以吗?
请三个学生分别扮演猴子、兔子、松鼠。其他同学做记者,问问题。
9、师:谢谢这几位优秀的猴子、兔子、松鼠,表演得真精彩。可是同学们,这只是上半场比赛,还有下半场比赛呢,你知道比赛结果是什么吗?想知道的同学擦亮眼睛,竖起耳朵听!
播课文动画歌曲。
10、大家起立齐唱歌曲。[五]、写字
1、师:同学们真不愧是老虎大王,又能唱又能跳,比奥特曼还厉害!
现在又到了考考谁眼睛尖的时候。请观察“公”,他的偏旁是“八”。
2、观察田字格里的“公”。
引背“田字格、四方方”口令。
师范写“公”。
生试写。
展示写得好的字。
3、师:今天44个老虎大王表现出色,学习也学得累了,老师奖励老虎大王一首歌。
播放《比尾巴》儿歌。
4、小结:
动物的尾巴真漂亮,其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢,想知道都分别有哪些神奇的作用吗?下节课我们继续去森林里找他们玩,直接问一问他们:“你们的尾巴有什么作用啊?”好吗?下课。
教 案 三维目标:
知识与能力:认识12个生字,会写“云、公、车”3个字,认识一个笔画撇折。了解一些动物尾巴的特点。
过程与方法:在不同方式的“读”中认识生字,了解一些动物尾巴的特点,感受儿歌“琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣”的特点。
情感、态度、价值观:激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。教学重点:
1、能认读12个生字。
2、会正确书写“云、公、车”。
3、正确流利的朗读课文。教学难点:读好文中问句。
课前准备:六种动物的图片,词语、生字卡片。课时安排:2课时
第一课时
三维目标:
知识目标:认识12个生字,了解动物尾巴的特点。能力目标: 能正确、流利地朗读,学会朗读问句。情感目标:激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。
教学重点:认识12个生字,能正确、流利地朗读课文。教学难点:读好文中的问句。教学过程:
一、创设情境,揭示课题
1、师:告诉大家一个好消息,昨天晚上,森林王国里的狮子大王给我打来电话,它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加,还想请咱们做小裁判呢!想去吗?(生:想)
2、咱们现在就出发吧!小火车,开起来!小朋友猜猜看,小动物们要比什么呢?(师板书课题:10 比尾巴)
3、指名读课题,提示“巴”是轻声。
师:让我们一起再整齐大声的读一遍,告诉所有的小动物比赛就要开始啦!
二、整体感知,认识参赛选手
1、初读课文,找出参赛的小选手。
师:这么多的小动物,到底有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢?狮子大王说了,这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢,它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真读才能找得出它们。现在,我们就读一读、找一找,划一划吧!小朋友们可以一个人读,也可以同桌的小伙伴一起读,可以大声地读,还可以轻轻地读。现在就开始吧!(师巡视指导)
(生读课文)
师:找到参赛小选手了吗?现在我们就隆重的请出它们吧!一号选手是(生答),二号选手是(生答),三号选手是(生答),四号选手是(生答),五号选手是(生答),六号选手是(生答)。
师边引导学生说出六种小动物边贴图。
2、认识部分生字
师:小朋友们真棒,一下里就把这六个小选手找出来了。狮子大王还为参赛选手准备了牌子,牌子上面都写着小动物们的名字,它让小狗把这些花发给小选手,但是小狗不识字,不知怎么办?小朋友们愿不愿意帮助它?(生答愿意)要想帮小狗的忙啊,首先得认认卡片上的字。
猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。(1)指名读。开火车认读词语,正音。
(2)去掉拼音认读”猴“、”松“、”鼠“、”公“、”鸭“这5个字。说说你是怎样记住这几个字的?在交流过程中认识两个偏旁”八“和”鸟“
3、检查学生认字情况 师:愿意来帮帮小狗的忙啊?(请学生上台)你想发谁的牌子啊?(声答,带读词语,并将花分别贴到小动物图片的下面。)师根据学生读的情况指导。
师:你们看小狗正谢谢各位小老师呢,不过它还有个要求,要小朋友们再教它读一遍。
(生读词语)
师:你们瞧,小选手们带上花多得意啊!它们一个个都翘起了尾巴,着急得想要比赛了。
三、参与活动,充分宣读比赛项目,学习问句
师:看来大家都有资格当裁判。到底它们比什么呢?狮子大王给我们列出了这些比赛项目,(师用小黑板 出示六个问句,生自由读六个问句。)要求各位小裁判先认真读一读。
(1)请小朋友们自由拼读。
(2)识记”把“、”短“、”扁“、”最“,认识偏旁”矢",交流记这4个字的方法。
(3)指名读。
师:你觉得你哪句话读得最拿手?
(指名读六个问句)师:我也想来读读了。听仔细听,好吗?(师选择一句读)
师:小朋友们再来看看,你发现了什么?
生:每一句的后面都有一个同样的问号。
师:哦,这个象小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子,我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧。谁想再来读读这几句话呢?
(开火车时读六个句子)
四、积极评选,充分宣读比赛结果
师:咱们已经把比赛的项目弄清楚了,到底谁是比赛的冠军呢?小朋友们现在就把课文读一遍,找出比赛的冠军吧!(生自由读课文。)
师:小朋友们读得可认真了,现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊?
(生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。)
师:小朋友们都同意吗?生:同意。
师:那我们就一起把这个结果宣布一下,好吗?(生宣布比赛结果。)
师:小朋友们读得真不错,你瞧,现在所有的小动物们都知道了比赛的结果。只有一个人不知道,他是谁呀?原来是森林王国里的狮子大王还不知道,下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧!我来当狮子大王,你们来向我汇报结果,好吗?
师生一问一答读。
同桌互相问答。
两个小朋友上台表演。
男生扮演狮子大王,女生扮演小裁判,一问一答。
五、拓展训练
师:比赛结束了,瞧瞧,那边的小动物在干嘛呢?
原来它们也想参加比赛呢?下面请小裁判们选择你喜欢的小动物,然后仿照课文编儿歌。
同桌讨论,然后指名说儿歌。
用“__的尾巴___”的句式说话。
师:打开课文看第三题,我们来画画这些动物的尾巴,好吗?
六、背诵课文
师:下面,我们一起把这篇课文背一遍,回家说给你的好朋友听。
(师生齐背课文)
七、总结
师:今天,小朋友们玩得开心吗?你们真了不起啊,都当了一回最棒的小裁判。希望下次老师再带你们去森林王国里玩,好吗?今天的课就上到这里,下课。板书设计:
10、比尾巴
猴子图
长
公鸡图
弯
兔子图
短
鸭子图
扁
松鼠图 一把伞
孔雀图
最好看
(最漂亮、最美丽)
教 学 反 思
在孩子们的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
我在教学《比尾巴》的第一课时,目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文,并理解其内容,引导学生了解一些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感。
年幼的孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌,生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
低年级的每一课识字教学都是重点,所以生字的学习应该贯穿始终。比如在本课一开始,让学生先说说动物的名称,这样可以复习学过的部分生字。然后,我通过创设情境,激发起学生对学习本课生字的兴趣,以学生原有的知识经验为基础展开教学,鼓励学生自主识字,并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。(如“加一加”、“减一减”、“换一换”)从而使学生相互交流,畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终,在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字,还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的,或合作学习,或两人讨论,或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。
课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中,关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入,怎样才能对学生的朗读进行有效的指导,使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思:在指导学生读好一句话时,首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞?”在不加字、不漏字、不错字的前提下,让学生在自读中体会句中的停顿之处,形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好,千万不能着急,或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导,同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式,通过范读、赛读等形式,反复练习把句子读好。
整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解,充分尊重了学生的主体地位,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得。突出了重点,突破了难点。整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,(如师生、生生引读、对读;加上动作表演读:小组内评读、推荐读、“比尾巴”表演赛)让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正一样上的自主实践,提高了语文课堂的实效性。
在今后的教学中我应多去挖掘孩子们的个性特点,这样才能使自己的课堂生动活跃。