第一篇：《树朋友的身证》的教学反思
这是一个课堂外的活动，主要目标是让幼儿在观察、了解树的特征的同时，能和树建立朋友般的情感。当孩子们一听到我们今天的活动内容时，显得特别开心兴奋，让他们去找树朋友显然是件高兴的事。
当他们找到树朋友时，都是很积极地跑过去拥抱树朋友，闻闻树的气味，观察树干的特征、树叶的颜色，是不是开花的树等等。充分体现幼儿亲近树、喜爱树的情感。同时我还引导幼儿与树朋友说说悄悄话，让幼儿以惦记、关心的心态去与树交朋友。
了解的认识了树之后，我们就回到了教室为树制作它的身份证，每个孩子都尽心的设计自己认领的那棵树的身份证。做完之后，我们迫不及待的来到外面，孩子们有的张开双手拥抱树朋友，有的用脸峡轻轻地碰碰树朋友，有的轻轻地说说悄悄话。“我们下次再来看树朋友吧。“孩子们依依不舍的离开了大树和小树。
在这个活动中孩子们思维很活跃，给自己的树朋友做了各种不同的“身份证”。但我疏忽了下雨天会把孩子们做的“身份证”淋坏，应该塑封。
但在我们一起交流树的特征时，如：树是活的吗？树会呼吸吗？树有心跳吗？树有年纪吗？树爱吃什么？这个时候，孩子们的回答就是五花八门、各抒己见了。可能平时这种回答不是很多，对树木的了解也不是很充分。实验讨论时幼儿还不是很了解。因此，在以后的活动中，我们将利用区角活动，丰富幼儿的相关经验。如：在图书角放置一些关于树木的书、图片，让幼儿阅读，以便对树木有更进一步的了解。
第二篇：《盼盼的树朋友》教学反思
“盼盼的树朋友”这个活动，目的是想让幼儿在春天这个大的主题背景下，对树木有进一步的了解，知道我们生活的周围到处都有树木的影子。通过本次的活动，不仅孩子们在其中取得了价值体验，也在活动前、活动中以及活动后获得了宝贵的经验。
在活动结束后，我进行了反思。首先，从目标设计来看，我把目标定为“了解故事内容，通过故事知道人们的生活离不开树木”及“能发现生活中的木制品和树的果实等树的产物”，符合主题活动的进程，也贴近幼儿现实生活，在活动中能达成的比较充分。从幼儿的已有经验来看，对生活中的木制品也不陌生，本次活动的提升之处在于把木制品和树木联系起来，让幼儿发现木制品最终来源于树木，感受树木的重要性，所以，目标的制定和幼儿已有经验是相适宜的。第二个目标在活动环节中能有所体现，有较强的针对性。其次，本次活动分为三个大环节，紧紧围绕目标步步推进。第一环节我用律动“小树长大了”的方式导入，自然地引出活动的主角“树”，孩子们很快就投入到活动中来。第二环节通过完整和分段欣赏，细细寻找盼盼生活中的树朋友，发现更多的惊喜。
在设计活动过程中，为了提高幼儿的兴趣、加强与幼儿间的互动，我自己制作了相关的课件，不仅把单调的故事内容放进了课件里，在互动的过程中愉快地获得经验。由此，我也深刻地体会到：在社会活动中，“互动”是一件十分重要的事情，没有互动的教学是难以想象的，更谈不上是有效的。
在这次的活动中，我打破了常规单调的师生互动，让孩子们和课件进行了有效的活动，孩子们在得到多媒体课件回应的过程中，得知自己的结论正确与否。在教学活动中，发挥教师的主导作用是重要的，然而指导、支持、引导幼儿主体意识，提高幼儿参加活动的主动性，积极性，培养幼儿的自主活动更加重要。
第三篇：可爱的树朋友教学反思
随着春暖花开，我们进入了《大树和小花》的主题活动，这个主题活动和“树”结下了好朋友，第一周基本上都是参观树、了解树、模仿树和制作树等，今天我就带着孩子们走到了户外，去找“可爱的树朋友”。我发动幼儿用眼睛、手、鼻子等身体器官，通过多种方式比较，去感知、感觉、感受不同的树，并通过语言提示他们，去发现问题，不断地问：“你们知道为什么会这样吗?”从而引发幼儿的思维。现场的参观气氛非常活跃，孩子们也随着我的指导，体验得非常深刻。回园后，在组织谈话中，幼儿给了我意想不到的答案。当我问：“你闻到了树叶什么味道?”回答我的是“牛奶的味道!”“橘子的味道!”“难过的味道!”“香香的味道!”……他们的想象力可真丰富，情感也很细腻，我忍不住为他们翘起了大拇指。
我觉得通过这样的实地观察，要比课堂上几张简单的图片形象得多，他们摸不到、闻不到，怎么能有这么形象的比喻，平面的、抽象的东西怎么能比得上具体、形象的“身临其境”呢?以后的教学活动，我们都应该多从幼儿的角度考虑，在允许的条件下，多让幼儿走出去看一看，大自然是最好的老师!
第四篇：《树朋友的身份证》教学反思
情景描述：
大自然是我们的好妈妈，树宝宝是我们的好朋友。她提供给了我们新鲜的氧气，美丽的绿化，还带来了小鸟欢快的歌唱……我们都爱树朋友!今天啊，我们一起动起小手为树朋友们做一个个独特的身份证!你们愿意吗?
教学分析：
这是我在上《树朋友的身份证》这节课的开场部分。《树朋友的身份证》这个活动是《大树和小花》这个主题中的一个社会活动，在这个活动中主要是
1.引导幼儿为树木制作“身份证”，表现树朋友的特征。
2.激发幼儿对树木美好的情感。在教学中，我通过带领幼儿去花园观察树木的特征：高矮、大小、树干的形状、树叶的形状等了解树的不同特征、树干、叶子等，为制作“身份证”奠定基础。在观察的基础上，让幼儿介绍自己的树朋友，巩固幼儿对树的认识，并采集各种树叶、树皮、花瓣等，丰富幼儿制作。幼儿为树朋友大胆制作“身份证”，教师帮助，鼓励幼儿装饰，丰富画面。幼儿带着自己的作品，打扮树朋友，教师适时捕捉，为其拍照留念。
课后反思：
在这次的教学活动后，我仔细地进行了反思，参观以后，孩子们对于树木的外形和名称有了很多的了解，而且还通过收集各种树叶、树皮、花瓣，制作大树的身份证活动，对大树的外形有了更深的了解和掌握。
第五篇：身 元 保 证 书
身 元 保 証 書
大使
在日本国
総領事 殿平成年月日
査証申請人
（申請人が複数の場合には代表者の身分事項を下記に記入したうえ、申請人全員のリストを作成し、添付して下さい。）
国籍：
職業：
氏名(漢 字)：（男・女）ほか名
生年月日： 西暦年月日生歳
上記の者の本邦入国に関し、下記の事項について保証します。
１．滞在費
２．帰国旅費
３．法令の遵守
上記のとおり相違ありません。身元保証人
住所：
職業：
氏名：（会社・団体等が招へいする場合には、会社・団体名及び役 職名も記入して下さい。）:
生年月日:
電話番号： 印 西暦年月日生歳（）－（内線)
申請人との関係：
[以下は、会社・団体等が招へいする場合に記入して下さい。] 担当者所属先名 ：
担当者：
電話番号：（）－（内線)
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