第一篇：林教头风雪山神庙教学设计
重点：
１、领会本文“官逼着民反”现实。
２、理解随着情节的展开显现人物性格的写法。
３、了解景物描写的作用。
过程：
第一课时
一、引入
由古典四大名著引出《水浒传》。
二、新课：
（一）文学知识：
１．作者：
施耐庵（1296－1370），原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍兴化，生于平江（苏州），19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲，编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。
２．关于《水浒》：
《水浒》又名《水浒传》《忠义水浒传》，是我国四大古典小说名著之一，成书于元末明初。它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏庸无道，加之连年自然灾害，外族入侵，结果弄得民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水许》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼着民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
《水浒传》最早为一百回体，后来出现一百二十回本，增加了征田虎、征王庆的故事。明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉七十一回以后的内容，添上了“惊噩梦”的结局，成为七十回本。七十回本《水浒》结构安排紧凑，人物性格鲜明，突出了其艺术价值。
明代高儒的《百川书志》记载：“《忠义水浒传》一百卷，钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。”所以，一般认为《水浒》为施耐庵与他的学生罗贯中合著。
3．有关情节：
禁军教头━━起义英雄
第七回 花和尚倒拔垂杨柳
豹子头误入白虎堂
第八回 林教头刺配沧州道
鲁智深大闹野猪林
第九回 柴进门招天下客
林冲棒打洪教头
第十回 林教头风雪山神庙
陆虞侯火烧草料场
第十一回 朱贵水亭施号箭
林冲雪夜上梁山
第十二回 梁山泊林冲落草
汴京城杨志卖刀
（二）词语：
赍发：jī资助
赏赉：lài赏赐
玷辱：diàn rǔ使蒙受耻辱
迤逦：yǐ lǐ曲折连绵
官司：1旧时对官吏和政府的泛称；2指诉讼
恁：nèn这么，这样，那么，那样
浑家：早期白话小说中指妻子
按酒：指下酒的肉菜
理会：1照料，处理；2注意，理睬；3交涉
髭须：髭，嘴上胡须；须，嘴下胡须；髯，两颊上的胡须
絮烦：xù fán因过多或重复而感到厌烦
庇祐：bì yòu保祐
掇：duō搬，挪动
酒馔：jiǔ zhuàn下酒的饭食。
（三）情节结构：
1．课文的标题是“林教头风雪山神庙”，请将此标题加以扩展，写成一句话，概括出本文的主要内容。
——被发配沧州的林教头开始时随遇而安，后来在一个风雪交加的夜晚，得知了奸贼要加害自己，于是在山神庙前手刃奸贼，投奔梁山。
2、本文的情节由四部分组成，文后的“课文简析”中有具体分析，请大家根据这些分析，分别用七个字概括每一部分的内容。
（１）林教头沧州遇旧知（1－1）序幕
（２）陆虞侯密谋害林冲（2－5）开端
（３）林教头接管草料场（6－9）发展
（４）林教头杀敌山神庙（10－12）高潮结局
3．线索：全文以林冲思想变化为线索，通过四部分情节表现了林冲思想性格的变化过程。
4．情节特点：小说情节曲折巧妙，张弛相间，故事性很强。
（四）人物性格：
林冲是《水浒》里的一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏被逼上梁山的典型。
林冲出身于枪棒教师家庭，是当时颇有名气的八十万禁军教头，有一定的社会地位，生活比较安定。正是这种社会地位和生活状况，养成他安于现状，软弱动摇的性格。当然，他的思想性格里也存在着善良正直刚强的一面，这两方面是矛盾的，反抗思想与委屈求全思想一直处于矛盾斗争之中。本课正是这种斗争最激烈并发生转化的关键阶段。
从课文情节可以看出，林冲的性格是随着情节的发展而发展变化的，谁能用比较简练的句子，概括一下林冲的思想性格的变化？
——逆来顺受，随遇而安，大怒杀敌，逼上梁山。
让我们来根据有关情节看看林冲思想性格的变化情况。
杀敌复仇
┏━━━━━━━━逼上梁山
┃（奋起反抗）
┃亲
┃闻
买刀寻敌 ┃阴
┏━━━━┓自心下慢 ┃谋
┃ ┃ ┃
沧洲遇旧 ┃ ┃管草料场 ┃
━━━━━┛ ┗━━━━━━━━┛
（善良安分）（随遇而安）
林冲的性格就是在这种情节的变化中，随着矛盾冲突的不断加剧面发展变化的。在矛盾冲突中展示人物性格是《水浒》的突出特点，作品对人物思想性格不加任何评点，人物的一切都由人物自己随着情节的发展在矛盾冲突中展现出来，对林冲的描写是如此，对其他人的描写也是如此。
三、小结：
复习这篇作品要注意把握：
1．情节结构。
2．人物性格随情节发展而出现的变化。
3．精彩的人物描写。
四、作业：
抄写第五课到第十四课课文注释中有关常用词语的解释。
第二篇：林教头风雪山神庙教学设计
《林教头风雪山神庙》教学设计
教学目标
1、了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而体会小说反映的“官逼民反”的主题。
2、培养学生概括情节的能力以及运用通过语言、行动、心理描写刻画人物性格的能力。
3、赏析文中对“风雪”的描写，理解景物描写对故事情节的推动作用以及对人物形象的烘托作用。
4、分析细节描写对表现人物性格、推动情节发展所起的重要作用。
教学重难点
1、分析林冲性格的发展变化。
2、了解文中景物描写、细节描写的作用。
教学方法
讲授法、讨论法
教学过程
一、导入
播放新版电视剧《水浒传》中的插曲《自从你走后》，要求学生认真品歌词。
每当兄弟分开，或是落草，或是刺配去了，音乐就会准时响起。这段插曲首先出现在林冲被发配沧州的路上，林冲的扮演者胡东苍凉的歌声似乎在像我们诉说着什么，今天我们就来看看林冲身上到底发生了什么。
二、学生复述“林教头风雪山神庙”的故事前因
要了解林冲个性，我们先要对林冲的一生进行一次回顾。关于林冲的故事，主要集中在《水浒》7—12回。
第七回 花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂
第八回 林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林
第九回 柴进门招天下客，林冲棒打洪教头
第十回 林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场
第十一回 朱贵水亭施号箭，林冲雪夜上梁山
第十二回 梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀
故事简介：林冲原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。此后（课文节选的内容由此开始）。
林冲是80万禁军教头，家有娇妻，生活美满，可是如今却以一个刺配犯的身份发配到沧州，可是沧州是不是林冲停泊的港湾呢？一波还未平息，一波又来侵袭。
三、概括故事情节
1、第一部分(引子，第1节)： 林教头沧州遇旧知。
2、第二部分（开端，2-5 节）：陆虞候密谋害林冲
3、第三部分(发展，6-9 节)：林教头接管草料场。
4、第四部分(高潮和结局，10-12自然段)： 风雪夜山神庙复仇。
四、分析人物形象
学生讨论发言（依据课本，用事实说话）
第一段中主要插叙回顾了林冲的哪两件事？分别表现林冲什么性格特点？
（1）资助李小二——正义感，侠义精神。
（2）得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、软弱动摇。
注意：一个称呼“高太尉”
对话里，我们看到林冲明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。这既表现了林冲的善良安分，也表现了他安分守己、忍辱负重、随遇而安、性格软弱的一面。
林冲无辜受害，被刺配沧州，远离京城，高俅又指使人密谋陷害。林冲从李小二那里得知情况之后，是什么态度？表现出林冲什么性格？
（1）林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时，马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”——怒火中烧，性格也有刚烈的一面。
（2）怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。——当迫害在眼前时，林冲也具有了强烈的反抗意识。
（3）但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”——对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性，刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。
林冲看守草料场，本是这伙人的阴谋，欲置林冲于死地，但林冲是什么态度？表现出他怎样的性格？
（1）管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对李小二说：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”——心有疑虑
（2）他听从了管营的安排，而且作了长久打算。当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时，便想：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”——大难临头，却想安稳过冬，放松警惕，随遇而安、委曲求全的思想又占了上风
（3）便去包裹里取些碎银子......反拽上锁了……（细节描写）谨小慎微，唯恐出事。（4）买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑！改日来烧纸钱”。——生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想安稳度过星期，回家团聚，这充分说明他还有随遇而安的思想。
五、风雪描写
管营给林冲安排了所谓的美差，且说林冲别了李小二，取路奔草料场来，怎料一场大风雪不期而至，高俅能算罢干休吗？林冲能顺利地走过这场风雪吗？这是怎样的一场风雪？请大家从文中找一找直接描写风雪的句子。（合作探究）直接描写风雪：
共有三处请指出来。（读有关描写）
明确：①林冲初到草料场时，写风雪初起——“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”“纷纷扬扬”，写雪花之大；“卷”，写朔风之烈；“一天”，写时间之长。
②林冲去市井沽酒时，写雪势正大——“雪地里踏着碎琼乱玉，选题背着北风而行。那雪正下得紧。”
③沽酒返回时，又进一步突出雪势之大——“看那雪，到晚越下得紧了。” 这三处描写中，有一个最有表现力的词，是哪一个？
明确：“紧”，一个“紧”字，使境界全出，鲁迅先生在《花边文学•大雪纷飞》中曾说：“《水浒传》里的一句‘那雪正下得紧’，就是接近现代的大众语的说法，比‘大雪纷飞’多两个字，但那‘神韵’却好得远了。”十分简洁地写出了雪越下越大的情景，并且还有另外一个非常重要的作用，2 什么作用呢？ 明确：（１）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。当林冲在风雪中大踏步走上反抗道路时，风雪衬托了一个孤独、悲壮、坚定、勇敢的英雄形象。
（2）、作品对风雪的描写，具有推动情节发展的重要作用，是不可缺少的。
正是因为风大雪紧，天气寒冷，林冲才要出去买酒；如果林冲不去买酒，草厅倒塌就可能被压伤压死；如果他不出去买酒，就不会看到山神庙，在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。
正是因为风大雪紧，草厅才被压塌，林冲无处存身，只好到山神庙过夜；如果草厅不倒塌，林冲就可能被烧死；如果他不到山神庙过夜，就不会听到陆谦等的谈话，也就不会杀敌报仇，投奔梁山。
正是因为风大雪紧，林冲到了山神庙后，才用石头挡住庙门；如果他不挡住庙门，陆谦等人就会直接进入庙中，他也就不会从他们口中得知事情的真相。所以当林冲听到他们的密谋时，终于忍无可忍，复仇的火焰熊熊燃烧，一个有血有肉的英雄诞生了。
生分角色朗读第四部分（播放《好汉歌》）
林冲武艺高强，奋起反抗。
六、探究主题
（1）提问：小结人物性格，引入问题：回看林冲走过的道路，从东岳庙到梁山泊，是什么大原因使一个逆来顺受的人走上杀人反抗的路？可以用哪一个字来概括？
明确：（1）林冲的性格特点归集起来为：①安分守己、忍辱负重、随遇而安。②正直善良，有救弱济贫的侠义气概，嫉恶如仇。③细心、谨慎。
（2）“逼”。高俅一步一步逼，①相国寺里辱娇妻②白虎堂上遭陷害③野猪林里谋杀④火烧草料场断后路。林冲忍过了东岳庙，忍过了野猪林，退缩到了山神庙里，等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦初醒。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗斗争的道路。
（3）林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？
明确：林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字，“逼上梁山”。从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。八十万禁军教头林冲，虽然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投无路，愤然而起；至于广大的生活在水深火热之中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。
当堂作业
学校艺术节，咱班准备演一出《林教头风雪山神庙》的课本剧，导演要求咱们这些山寨音乐人为林冲写一首歌作为背景音乐。请大家用充满诗意的语言写一首《林冲之歌》。配乐《风中月》
第三篇：《林教头风雪山神庙》教学设计
林教头风雨山神庙
《林教头风雪山神庙》教学设计
朝阳市第四高级中学 徐小静
教学目标
一、知识与技能 1.了解作品《水浒传》 2.了解林冲思想性格的发展历程 3.赏析表现人物性格的手法
4.学以致用，能够分析类似小说中的人物形象
二、过程与方法
1.阅读：获取表现人物性格的文本材料
2.赏析：通过人物语言、动作、细节把握人物性格，并能总结概括，深刻体会 3.教法：涵泳 探究 点拨
三、情感、态度与价值观
1.林冲性格发展是统治阶级（层）腐朽、没落的结果 2.“和谐社会”“民生社会”的经典价值
教学重点、难点
1.重点：认识林冲性格的复杂性 2.难点：认识林冲性格质变的社会意义 教学用具 Powerpoint课件、学案 教学过程
课时关键词：性格材料
林教头风雨山神庙
一、导入
1.《好汉歌》音频、视频（同学跟唱，调动情绪/孕育正直忠诚的人生态度）。2.引入：梁山好汉，一百单八将，他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。鲁智 深是因为拳打了镇关西，杨志是因为失了生辰纲！那么林冲又是因为什么呢？今天我们就来学习有关林冲这一段，《林教头风雪山神庙》（板书）。首先，我们了解一下相关知识。
二、总体介绍：
1作品介绍：《水浒传》是明代长篇小说，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。
半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。
分表现了人民性：对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。2作者：关于作者说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐安，有的说是施本罗编，还有的说是施作罗续。其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒。但现在大多数人认为还是施作的。对于施我们现有的资料很少。
施耐庵（1296－1370），原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍兴化，生于平江（苏州），19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲，编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。
3前情介绍
林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。此后（课文节选的内容由此开始），陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一 注：以上内容可以体现在学案上，由学生自主了解
林教头风雨山神庙
二、感知文本，整体把握 1.自读文章，熟悉情节
三、学生活动：回归课文，分组发现探寻林冲性格特点的语言材料。
（一）探究林冲性格
教师口述：文学是语言的艺术。情节是性格发展的历史。
活动目标 一：学生交流前一节课成果即“表现林冲性格的语言材料”。课堂激活1 林冲刺配沧州，邂逅李小二，我们从言语中能够看出林冲具备犯上作乱的性格吗？
点拨备用：
（1）东京救小二（看顾 主张陪话 赔 赍发）/（探讨角度：小二身份；人物关系）
人物性格：侠义心肠 扶危济困 同情百姓（2）人物对话（恶 生事 官司/罪囚 玷辱）
情节拓展：烧香竟招祸 诱入白虎堂 刺配沧州道 遇险野猪林 火烧草料场 人物性格：逆来顺受 委曲求全 软弱天真 体恤别人
课堂激活2 研读文本P.54“林冲听了，大惊道„„„„林冲自心下慢了。”探讨：林冲性格是用什么手法表现出来的？有何特点？
点拨备用：语言描写——休要撞见我，只叫他骨肉为泥 行动描写——买 寻、寻、寻（寻了三五日）人物性格：耿直 磊落 血性
课堂激活3 研读文本第8段，品味林冲性格特征。点拨角度：环境 心理 细节 行为 人物性格：随遇而安 心细如发 麻痹大意 活动目标二：探究林冲性格质变的社会意义。
林教头风雨山神庙
课堂激活4 远离东京，刺配沧州，林冲一心想服满刑期与家人团聚，却为何发生了杀人报仇，上梁山的变化？
分析切入：
（1）酒店密谋陷害（间接描写）（2）山神庙听自供（直接描写）
此处可以欣赏小说的伏笔艺术，紧张的情节设置
学生交流，教师小结：林冲醒悟了，高俅给他的“家破”还不够，必须“人亡”。他只有唯一的一条路：死路。至此他的幻想彻底破灭了。
认清楚了当时社会的黑暗、腐败。林冲这种有一定地位、家庭美满、性格软弱之人都被逼上梁山，可见封建统治队阶级残害人民的残酷狠毒。我们认清楚了人民群众奋起反抗的必然性。
性格意义揭示：（1）林冲性格质变是“逼”出来的。说透了就是官逼民反。得到小说主旨。
（二）感受景物描写作用 重点是烘托人物
课堂激活5 课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写大风雪的？
点拨：主要是从两方面描写——（1）直接描写风雪。
林冲初到草料场时，写风雪初起——“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”
林冲去市井沽酒时，写雪势正大——“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”
离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大——“看那雪，到晚越下得紧了。”（2）用侧面描写衬托风雪。
a通过环境描写衬托风雪。例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”，“那两间草屋已被雪压倒了”。写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。
林教头风雨山神庙
b是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如：林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截下身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪。
对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写揉合在一起，使读者感到，林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。
课堂激活6 关于风雪的描写有什么作用？
明确：主要有两个作用，一是为人物活动渲染气氛。烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。北风呼啸，大雪纷飞，草料场烈焰腾空。陆虞侯踌躇满志，林冲怒火中烧。这是多么悲壮的情景啊！
二是推动情节发展。情节的发展与风雪密不可分。因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门。为了避风雪，陆虞候一伙才直奔庙里来，等等，描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。
学生总结表现人物性格的手法，概括人物性格特征，初步完成教学目标 四 拓展练习
明确高考考纲要求，强调小说阅读的重要性
补充高考题《林冲见差拔》，巩固学习成果，丰富拓展人物形象 《林冲见差拨》
只说公人将林冲送送到沧州牢城营内来，营内收管林冲，发在单身房里，听候点视。却有那一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道：“此间管营，差拨，都十分害人，只是要诈人钱物。若有人情钱物送与他时，便觑的你好;若是无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入门便不打你一百杀威棒，只说有病，把来寄下;若不得人情时，这一百棒打得个七死八活。”林冲道：“众兄长如此指教，且如要使钱，把多少与他 ”众人道：“若要使得好时，管营把五两银子与他，差拨也得五两银子送他，十分好了。”
林冲与众人正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来的配军 ”林冲见问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲便骂道!“你这个贼配军!见我如何不下拜，却来唱喏!你这厮可知在东京做出事来!见我还是大刺刺的!我看这贼配军满脸都是饿纹，一世也不发迹!打不死，拷不杀顽囚!你这把贼骨头好歹落在我手里!教你粉骨碎身!少间叫你便见功效!”把林冲骂得“一佛出世，”那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。
林教头风雨山神庙
林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸，告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。”差拨看了，道：“你教我送与管营和俺的都在里面 ”林冲道：“只是送与差拨哥哥的;另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”
差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字。端的是个好男子!想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官!”林冲笑道：“总赖顾。”差拨道：“你只管放心。”又取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥将这两封书下一下。”差拨道：“即有柴大官人的书，烦恼做甚这一封书直一锭金子。我一面与你下书。少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说yA一路有病，未曾痊可。我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。”林冲道：“多谢指谢。”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。林冲叹口气道：“”有钱可以通神，“此语不差!端的有这般的苦处!”
原来差拨落了五两银子，只将五两银子并书来见管营，备说：“林冲是个好汉，柴大官人有书相荐在此呈上，本是高太尉陷害配他到此，又无十分大事。”管营道，“况是柴大官人有书，必须要看顾他。”便教唤林冲来见。
且说林冲正在单身房里闷坐，只见牌头叫道：“管营在厅上叫唤新到罪人林冲来点名。”林冲听得唤，来到厅前。管营道：“你是新到犯人，太祖武德皇帝留下旧制：”新入配军须吃一百杀威棒“。左右!与我驮起来!”林冲告道：“小人於路感冒风寒，未曾痊可，告寄打。”牌头道：“这人见今有病，乞赐怜恕。”管营道：“果是这人症候在身，权且寄下，待病痊可却打。”差拨道：“见天王堂看守的多时满了，可教林冲去替换他。”就厅上押了帖文，差拨领了林冲，单身房里取了行李，来天王堂交替。差拨道：“林教头，我十分周全你：教看天王堂时，这是营中第一样省气力的勺当，早晚只烧香扫地便了。你看别的囚徒，从早直做到晚，尚不饶他;还有一等无人情的，拨他在土牢里，求生不生，求死不死!”林冲道：“谢得顾。”
（选自《水浒传会评本》第八回，有删节）
13.差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物，请简要分析。
参考答案:差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。
①对比法。②主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为“贼配军”“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”“久后必然发迹”。
解析：此题考查鉴赏与评价能力。应该综合差拨对待林冲前倨后恭的态度加以鉴赏评价
五、提升拓展
组织学生观看北京大学周先慎教授的《从林冲看<水浒传>的人物描写》视频。
林教头风雨山神庙
六、相关资料链接
不同人物评林冲，主题阅读
1.林冲与高俅（石昌渝）
研究《水浒传》成书，就不能不讨论林冲和高俅。从题材累积和演进的方面看，林冲和高俅是宋江三十六人故事流传史上的终端产生，如果说因为《宣和遗事》提到了劫取生辰纲、杨志卖刀杀人、宋江杀阎婆惜等事，《水浒传》的晁盖、杨志、宋江〢等形象还有发展之迹可求的话，那么林冲和高俅就是《水浒传》作者的前无古人的个人独创，其中无疑熔铸着作家个人意识和作家生活的时代精神，透过林冲、高俅形象，也就可以探索到作家创作的背景和动机。总之，林冲和高俅应是《水浒传》成书研究的重要课题之一。
林冲和高俅在《水浒传》全书中所占的篇幅并不多，第七回至第十回，“误入白虎堂”“刺配沧州道”“风雪山神庙”，主要的故事都在这里了。尽管篇幅不大，可它在全书中却占有特别重要的地位。可以这样说：没有林冲、高俅，《水浒传》官逼民反的主题（《水浒传》主题具有多元性和多重性，官逼民反仅其一）就难以凸显和成立。金圣叹曾说：“开书未写一百八人，而先写高俅者：盖不写高俅便写一百八人，则是乱自下生也；不写一百八人先写高俅，则是乱自上作也。”高俅以一市井无赖，假蹴踘之伎博得皇帝青睐而官至极品。得势之后，便急不可耐地公报私仇，先是加害王进，继而是林冲。洞悉高俅心术的王进以走为上计，避开了一场杀身之祸，也不至于落草为“寇”。比较书生气的林冲却躲之不及。高俅要为自己的干儿子夺占林冲之妻，设下天罗地网，一定要将林冲置于死地；逆来顺受的林冲一忍再忍、一让再让，终于忍无可忍、让无可让，于是拔刀而起，杀了官府之人，流亡江湖，走上了梁山。林冲之反，乃高俅所逼，此所谓“乱自上作”也。
官逼民反的故事在《水浒传》全书中当然不止林冲一个，但比较起来，其他的人物都不及林冲典型。梁山一百八人，从上山的原因分析，可归纳为三类。第一类本是普通的百姓，因种种原因与官府矛盾，终至揭竿举义，如林冲、晁盖、鲁智深、武松、宋江等。第二类本是鸡鸣狗盗之徒，如占据少华山的打家劫舍的朱武、陈达、杨春，菜园子出身、把僧行杀了在孟州十字坡开黑店的张青，放赌为生、赌博时打死人而流落江湖的石勇，在浔阳江边专贩私盐的童威、童猛，牢城管营之子、开酒店、在妓女身上生利息的土霸施恩，打死人逃亡江湖在戴宗身边做小牢子的李逵，等等，他们都百川归海似的最后聚集在宋江的“替天行道”的杏黄旗下。第三类本是朝廷官吏和地方富豪，他们反倒是被宋江等人设计“赚”上梁山的，如呼延灼、徐宁、卢俊义等。这三种人，第二类和第三类很难归在官逼民反的范畴内。
就第一类人物而言，有谁比林冲更典型呢？不错，晁盖劫取生辰纲之小结义是梁山聚义的源头，劫取当朝太师的财宝具有某种对抗官府的性质，由此而发展到占据水泊梁山，则是为梁山事业奠定了基础。不过，要说晁盖是为官府所逼，似乎有点牵强。晁盖是济州郓城县东溪村富户，是地方的“保正”，并没有任何受官府压迫的记录，他与吴用等七人谋画劫取生辰纲，理论上是“不义之财，取之何碍”，而实际上是要取得这十万贯金珠宝贝给自己享用，林教头风雨山神庙
“图个一世快活”。所以他们把劫来的金珠宝贝尽悉瓜分，各自藏匿。后来因为案情暴露，地方藏身不得，才逃上了梁山。鲁智深的精神境界要高出晁盖们许多，他是一个嫉恶如仇、抱打不平而不计个人利害得失的英雄，先是因拯救金翠莲父女，失手打死土霸镇关西，不得不削发为僧，藏匿山林，既而又为解救冤屈的林冲，大闹野猪林，走上与官府对抗的道路。他拳打镇关西，是扶弱济困、除奸锄霸，与官逼民反的主题不在一个层面上。武松杀潘金莲、西门庆是一种极端的报仇行为，其中固然有官府受贿包庇凶犯、逼得武松不得不动用私刑的因素在内，但这因素比起林冲之所受的“逼”，相差甚远。宋江和林冲一样，做梦也没有想到会上山为“寇”，他生性孝义，精通刀笔和吏道，胸有凌云壮志，却沉郁下寮，也许他的潜意识中埋藏着反叛的因子，但他的理性却相当传统，只想在封建正途上博个功名富贵。只因晁盖是他的“心腹兄弟”，生辰纲一案事发，为帮助晁盖逃脱，他冒险泄露官府机密，一步跨出，便不能回头，从此身不由己的走上江湖，终于坐上了他极不愿坐的梁山第一把交椅。他因仗义而触犯刑律，与林冲平白无故地遭受陷害，其性质有明显的差异。如果宏观来看，晁盖、鲁智深、武松、宋江等人的遭遇都从不同的侧面反映了腐朽和黑暗的封建官僚政治对民众生存的威胁和压迫，以及在这种威胁和压迫下民众情绪的躁动、愤激和反抗。即如上述第二类、第三类人物的遭遇，也反映了封建时代政治腐败、奸宄放纵、百姓走投无路而“铤而走险”的现实。在一定的意义上说，所有这些人物的故事都是对林冲故事的补充和照应，都归向于《水浒传》的主题。
官逼民反，用金圣叹的话来说叫“乱自上作”。尽管金圣叹不可能超越封建意识形态，他和所有士人一样都将民众造反看成是“犯上作乱”，但他认为林冲之反乃是高俅所逼，却不能不说是封建时代中的清醒之论。在《水浒传》中最有资格代表“上”的是高俅，大名府的梁中书，江州的蔡九知府，孟州的张都监、张团练，等等，都只是些地方官吏，他们虽然是整个封建官僚机器的一部分，但还不足以代表朝廷。蔡京是朝廷重臣，可是他在小说中只是一个抽象的存在。唯高俅官居太尉之职，总揽国家军务，又深得皇帝宠信，他的一举一动可以说都是朝廷意志的体现。我们要特别注意高俅加害王进、林冲的方式，他采用“公事公办”，有意要把自己隐藏在国家意志的背后，待林冲在开封府幸免死罪后才使用暗杀伎俩。也就是说，高俅乃是调动国家机器来迫害林冲。说高俅是“上”的代表，毋庸置疑。另一方面，高俅既是朝廷的代表，则林冲的造反，以及后来梁山武装与高俅的战争，也就具有了不容置辩的反朝廷的政治性质。由此可见，林冲和高俅的冲突虽然是全书情节的一部分，但他们矛盾的性质却带有全局性，是全书主题的基石。
高俅和林冲的故事，简单概括起来，也可以说是“夺妻杀夫”。夺妻杀夫，本是一个古老的话题，小说史上这类作品屡见不鲜。最著名的当数宋初乐史（930-1007）的《绿珠传》。此事见于《晋书·石崇传》，不纯粹是小说家言。乐史敷衍成篇，如他在篇末所说：“今为此传，非徒述美丽，窒祸源，且欲惩戒辜恩背义之类也。”小说所强调的是绿珠作为一个侍姬，竟能不惜一死以酬主人，那些享厚禄、盗高位的衣冠须眉又如何：亡仁义之行，怀反覆之情，暮四朝三，唯利是务，岂不悲哉！小说寓言如此。循此思路，詹詹外史《情史》把它编入“情贞类”。《情史》“情贞类”所收同类故事还有多篇。其中《申屠氏》叙靖康二年董昌之妻申屠氏美艳有才，当地富豪方六一设计诬陷董昌，将其杀害以夺其妻，申屠氏伪装顺从，伺机将
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方六一刺死，然后自缢。《歌者妇》叙南中大帅害死歌者以强占其妻，其妻藏利刃欲刺大帅未果，遂自断其颈而亡。这类话题的主旨都是赞赏女主人公的节操。
《水浒传》的林冲娘子也是一位烈性女子，第二十回补叙她见难逃高俅魔掌遂悬梁自尽，然而《水浒传》作者之意并不在褒奖节烈，而在揭示一个重大社会历史主题：官逼民反。“杀夫夺妻”是强者对弱者实施的暴行，强者当然是凭藉自己的权势达成其卑鄙的目的。司马伦之流所以能够得逞，客观条件是封建专制的官僚政治体制。这个体制的顶端是皇帝，皇权天授，皇帝具有至高无上的绝对权威，对臣民握有不容置疑的生杀予夺大权。皇帝以下由各级官吏叠成一个多层金字塔，上一层对下一层同样具有绝对的权力，塔基下则是广大的平民。这个金字塔结构的固着力是下层对上层的绝对服从，配合意识形态便是“孝”和“忠”的神圣化和绝对化。由秦始皇创立的这个体制延续上千年，在改朝换代和分裂统一的历史过程中不断改进而逐渐完备。人们在这个体制下生活，头脑里难以生长权利的观念，即使发生权利观念的萌芽，也必定会遭到无情的扼杀，像司马伦的行为，人们都只是以伦理的尺度考量其善恶，一般不会从法的角度判别其是非，触及“官”的要害问题。
《水浒传》的创造性和深刻性就在处理“杀夫夺妻”话题的别具机杼，超越情贞模式，作者把高俅、林冲及林娘子的纠葛配置成一个新的格局。林娘子淡出，着意展开高俅和林冲的矛盾。作者固然是把高俅作为坏人来描写，但对他的描写有三点值得注意：第一，高俅本来就是一个破落户子弟、游手好闲的无赖棍徒，这样一个社会人渣居然由皇帝的好恶而擢升为朝廷重臣。高俅发迹，昏聩的赵佶自不能辞其咎，但是如果没有金字塔式的封建官僚制度，赵佶纵有其意亦难以达成其事。第二，高俅夺林冲之妻，不似司马伦那样赤裸裸，他使用“合法”手段，设陷阱诱使林冲带刀进入军事机密的白虎堂，名正言顺的加其死罪；死罪未能成立，高俅虽然恼怒，却仍不直接杀掉林冲，而是采取暗杀的方式；在林冲未死之前，高俅一直不肯公开强夺林娘子。高俅调动国家机器来对付林冲，使林冲躲无可躲，藏无可藏。第三，高俅作恶多端，祸国殃民，终其《水浒传》情节，他并没有像一般小说中的坏人那样得到恶报，《水浒传》的结局是宋江等人冤死，他仍然高居庙堂。综合三点，作者没有把高俅写成一个孤立的坏人，作者主观上不可能对封建官僚制度的本质有所认识，但至少认识到高俅的坏不是孤立和偶然的现象，是当时官僚政治腐败和黑暗的集中表现。
林冲这个人物，《水浒传》作者依据“豹子头”绰号给他设计了一个“豹头环眼、燕颔虎须”的外貌，这个从《三国演义》张飞形象复制出来的外貌与他的儒雅的举止反差太大，并不被读者认可，清代以后的绘画和戏剧舞台脸谱都被修改成清雅的须生，以达到表里如一的美学效果。《水浒传》的林冲有两个特点。一是安分守己，逆来顺受。“安分”是指他安于封建等级制度所规定他的社会角色，他不想投机钻营往上爬，更不想改变现存社会等级秩序，他只求在现存社会等级秩序中维持他的也许是令人羡慕的家庭生活。他任东京八十万禁军教头，非军中指挥官，品级不高，也没有什么实权。他娶妻尚未得子，岳父也是一个教头，婚姻门当户对，是一个小康家庭。他很满足，为了保住这种平平常常的小家庭生活，决不招惹是非，是非招惹到他，他宁愿躲避退让，即使受欺侮也要逆来顺受，委曲以求小家之全。他武艺高强，既没有鲁智深的豪侠之气，更没有李逵的反叛精神，他只是一个循规蹈矩的良民。
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假若不是高俅逼他至绝境，他一定会像他岳父一样安安稳稳和默默无闻地过一辈子，决不会落草为寇。其实，千百年来大多数中国人都是这样生活过来的，即使是被压在社会金字塔的最底层，如果不是略无生机，也不会铤而走险，去甘冒“大逆不道”的罪名。正因为如此，林冲的性格很有中国国民的代表性。其二，林冲眼睁睁看着草料场被烧，虽庆幸不曾被烧死，却从此也逃不脱一个死罪的结局，他挺枪冲出山神庙，杀了高俅派来的爪牙。接下去，作者没有循着传统复仇类型作品习惯思路来写林冲如何潜回东京，去取仇人高俅的首级，而是走上梁山，投身到绿林草寇中去与朝廷对抗，换句话说，林冲的“反”，已超越了个人反抗的范畴，他的反抗已与当时社会的颠覆势力融为一体，升华为一个社会阶级的反抗，明显的带有政治性质。
林冲和高俅的矛盾已不是简单的好人和坏人的矛盾，而已提升为民众和官府的矛盾。高俅将林冲逼上梁山，成为了官逼民反的典型案例。《水浒传》通过林冲被逼上梁山极有感染力的故事，充分揭示了官逼民反、民不能不反的合理性。作者的同情在林冲一边，这种倾向在封建时代无疑是一个大胆的叛逆。
2.在《中国革命战争的战略问题》一文中，毛泽东引用《水浒传》中“林冲打洪教头”的故事，形象地刻画了诱敌深入的基本内涵：“谁人不知，两个拳师放对，聪明的拳师往往退让一步，而蠢人则其势汹，劈头就使出全部本领，结果却往往被退让者打倒。”他由此生发开去，从中外战史的验证中得出一个重要结论，弱军通过诱敌深入可以后发制人、制胜强敌。他说：“楚汉成皋之战、新汉昆阳之战、袁曹官渡之战、吴魏赤壁之战、吴蜀彝陵之战、秦晋淝水之战等等有名的大战，都是双方强弱不同，弱者先让一步，后发制人，因而战胜的。”
3.金圣叹《读第五才子书法》评价：“算得到，熬得住，把得牢，做得彻，都使人怕。” 鲍鹏山：林冲早期的表现，无一不是逆来顺受。但同时，他性格中也有忍辱负重的特质。他对下层百姓具有恻隐之心，是一个有正义感的将官，为人光明磊落、仗义疏财。他具委曲求全的忍耐性格、以牙还牙的报复心理、救弱济贫的侠义气概及谨小慎微的细致个性。4.如何评价林冲这个人物？——历史上林冲被许多名人所喜，包括鲁迅毛泽东胡适等。林冲这个形象之所以长久地散发着不朽魅力，我想也许主要是林冲身上体现着中国最底层的人民，或者说小知识分子传统的隐忍，忠诚，善良，报国，义气，忠于家庭等精神，儒家的“仁义礼智信”在林冲身上体现的淋漓尽致。可就是这么一个完美的人物，却被官府强X，及信奉时下主流生存哲学的各色人等逼迫得无处立身。毛泽东曾就林冲夜奔这段讲过官X民X的大道理，现在为林冲而感动的人更加不多了，但前年央视CCTV10频道播出了著名红学家周汝昌老先生的《水浒传》讲义，九十岁高龄的老头子已是满头白发，谈到林冲夜奔这段，仍是不禁泪流满面，潸然泪下。
林冲想报国，但他不懂儒家传统或者说中国传统的另一面，即权术斗争和生存哲学。尽管他在为人处世方面处处按着儒家传统的要求来做，但他做得和别人做得完全是两码事。高俅陆
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谦等人走的是儒家厚黑学生存哲学路线，林冲是老老实实地走真君子路线，最后吃亏得全是林冲。他忠心报国，但国家无视他，反而重用jian臣高俅蔡京等，因为他们代表了一个高级团体的利益，皇上认为他们就是民意的集中体现，忠于皇家，还为老百姓做事，即使这些人有触犯法律的地方，但只要有人来说情，便能饶将过去，因为不这样做是没有人情味儿的。林冲惹不起高俅，唯求自保，却不料被官二代高衙内看中了自己妻子，要霸占良女；林冲自保反抗，却被高俅护犊子陷害，发配沧州。沧州一路行，林冲对两个官差待遇极好，却被他们几次险些给害死途中.______如果说收礼、小团体主义、说情风、护犊子等这就是所谓的人性，那么人的侧隐之心，正义之心是不是人性？这时的人性哪里去了？
高俅陷害他倒也罢了，陆谦这么一个和自己私交甚笃的朋友，最后竟然也这样对待自己。即使到了梁山，白衣秀士王伦也按世事那样来排挤对待他，真是让人凄苦到极点。正如有人讲的那样,翻遍整部水浒，这是个唯一的孤独者，也应该是《水浒传》中唯一的英雄，唯一拥有爱情的人。他宽厚，两个差人要谋害他，被鲁智深打翻后还替他们求情；他仁慈，不到万不得已绝不像李逵那样滥杀无辜；他正直，不肯向高俅献媚取宠；他处处以大局为重，梁山泊几次重要的正治事件都是由他主持局面；他不乏谨慎精明，懂得在相互倾轧的官场中明哲保身。他也不像其他好汉那样冷血，对自己的妻子他无比深情。但这样的人，按今天的标准来看，是有诸多不足的。如在人性本恶论的人看来，林冲这种愚昧行为，活该被虐。而在另一部分人看来，林冲不谙时务，也不是特别值得同情。著名学者鲍鹏山就对林冲提出了很大的置疑，认为他软弱不敢。——这是时代的必然，因为我们所处的这个社会就是这样，强者生存，弱者淘汰，能生存下来、能成功达到目标就行。再华丽的借口也不能掩盖这个人，或这个团体的为已利益本色。
但他们忘了，官逼民返，即使最不济的一人，他也应有属于自己的尊严和自己的利益。即使有条件他日后成为强人立刻转变，但只要他是弱者时，他仍然是值得同情的。人人都希望往顶尖处爬，而金字塔只能有少数人才能爬到顶尖，越是基层则人越多。你要是忽视并BS这最基层的愚者，必然带来严重后果，两个阶层的后代反复地反攻倒算。美国影片《机械公敌》中，就有这么一个情节，大批被淘汰的机器要被扔进垃圾箱进行报废，但是这些被淘汰的机器人最终有了觉醒，进而慢慢开始进行暴力反抗活动。
有人说北宋是中国历史上最好的时代，因为他人性，重视文化，重用知识分子。虽然有道理，但并不足取。两宋时期对厚黑学的促进也是非常大的，可以说厚黑学之所以发扬光大，一是两宋，一是晚清民国，这两个时期的主要促进,有人说还有一个时期更是,为讳者忌,不便明说。而两宋高度的经济和文化繁荣也并未给老百姓带来多少实惠，如出现了大量难民，饥民，因为饥饿贫穷而出现了大量草寇土匪，甚至吃人肉包子.而由于小集团利益，导致宋朝主要经济财富流向了少数达官贵人。而这些人又大多为知识分子，所以就造成了文化的高度繁荣，这些文化人由于自身经济条件较好，所著作品中自然会体现他自己所处环境的华丽生活，从而给人造成两宋经济极度繁荣的表象。但实际上宋朝实际经济总量是一般的，不差，但也不是所吹嘘的那样极强。在金国等少数民族进攻中原时，很多宋人甚至为金朝人卖命，通风报信，反打宋国，因为宋朝压迫他们太厉害了。
往回搂搂。《夜奔》之所以是中国文学史上不朽的经典，是因为他能引起人的无限共鸣，无限愤慨，及心底残存的那几抹温情和不死的良知。林冲形象得到了鲁迅毛泽东胡适金圣叹等不同阶级立场的赞扬。这都足以使夜奔成为中国文学史经典中的经典。
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另一方面，林冲这个人很有业务能力，武艺高强，枪棒使得极好，人又英俊，所以很得女性喜欢。施耐庵也进行了文字笔调上的高度艺术描写，风雪山神庙这章写得相当漂亮，充满了自然美感和人物的美感。一句“雪下得正紧”，使几百年来都没有再简洁传神的文字可出其右。
七．读完名人评林冲，让学生结合实际，谈你对林冲这一形象的认识。拓宽思路，对我们的今天有什么启示？
八、设计思路说明：
这节课我的设计思路如下：
因为这篇文章篇幅较长，需要赏析的内容很多，所以每堂课只能选择一个问题来解决，不能贪多，泛泛而谈，流于形式，所以本节课我只选一个重点问题来展开，那就是：把握人物性格特征。因为通过人物性格的转变主题思想也就显而易见了。
本着把课堂还给学生，实现让学生作为课堂主体，教师只是负责引领的教改精神，加上这篇小说又是学生非常感兴趣的篇目，我不想设计太多的条条框框，限制住学生的思维，所以，我想让学生能自由自在的在思想的天空的遨游，这节课我设计的重点就是让学生学会通过对人物语言、动作、细节等描写把握人物性格，以及侧面描写的作用。如小说中的自然景物“风雪”对烘托人物的作用。学会分析小说中的典型人物，并且能够学以致用，在高考的小说阅读中精准全面的把握人物形象题。在欣赏过程中，全部由学生分组讨论，细细体会，并形成书面材料。再加入一些名人评林冲、评《水浒》的文章，让学生从纵深方向加以理解，引导学生自读原著，培养对古典文学名著的热爱。如果能达到这几个基本目标，就是我最大的收获了。
第四篇：《林教头风雪山神庙》教学设计
《林教头风雪山神庙》教学设计
【教材分析】
《水浒》和本单元的《红楼梦》《三国演义》《警世通言》一样，作为处于鼎盛时期的古代长篇章回小说，在创作上呈现出如下特点：注意人物行动，语言和细节描写；在矛盾冲突中展示人物性格；情节曲折，故事完整；语言准确简练，生动流畅。而节选自《水浒》的《林教头风雪山神庙》自然也不例外。
而且，林冲是被逼上梁山的第一位英雄好汉，也是所有梁山英雄中被逼得最痛苦的一位。解读他被逼上梁山的经历，有助于理解《水浒》这一皇皇巨作的主题。
【学生分析】
学生读《水浒》，更多的是关注情节，而很少会关注到情节背后的东西，即使想关注，也不知如何关注。因此，要引导学生愿意关注和如何关注。
【任务分析】
这是一堂纵向结构的课型。以林冲遭遇为线索，以时间为序，截取四个片段，采用不同的方式进行解读。四个片段都指向同一目标——分析人物性格，凸现小说主题。
【教学目标】
知识与技能：
理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，认真感悟在矛盾中刻画人物，深刻体会小说主题。过程与方法：
诵读、感悟、比较、讨论、描述 态度情感与价值观：
了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。
【重点难点】
小说是如何凸现人物性格和小说主题。如何引导学生关注语言、品味细节。
【教具准备】
多媒体
【设计理念】
生本对话是阅读的起点，师生对话是阅读的激励，生生对话是阅读的碰撞，自我对话是阅读的提升。
【教学过程】
一、导入
“路见不平一声吼，该出手时就出手。”听好汉歌，胸中会涌起一股冲天的豪气，甚至让我们这些文弱书生也恨不能捋起衣袖、拔拳惩恶。但是，《水浒》中却有这样一位英雄，该出手时出不了手，举起了拳头又放手。他，就是80万禁军教头林冲。
ppt1：身世悲浮梗，功名类转蓬
像“浮梗”一样悲凉的身世，像“转蓬”一样难求的功名。春风得意的林教头为何会生出这等感叹呢？
ppt2：林冲初为东京八十万禁军教头，地位显赫，家室美满。然而「匹夫无罪，怀璧其罪」。因美眷贾祸，「脊杖二十，刺配沧州」。前往沧州途中，堂堂禁军教头，被两个鬼魅似的小人整治得苦不堪言，可林冲一路咬牙隐忍，历经艰辛，到达沧州。
（设计意图：“身世悲浮梗，功名类转蓬”，是林冲在梁山好汉朱贵酒店的墙壁上题写的诗句。以此为关节，关联起林冲的昨天和今天，为文本解读作铺垫。）
二、解读(一)、沧州遇故旧
到了沧州，见到了故人李小二，自然提起了往事。这时怨气冲天的林冲，又是如何叙述自己的遭遇的呢？
ppt3：
“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。”
“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。”
1、他自认“罪囚”，他真的认为自己有罪吗？无罪何以认罪？（怕给自己、给别人招惹是非，足见他的厚道、克己。）
2、设身处地想想，如果你是林冲，会怎么称呼高俅？如果换作李逵又会怎样称呼？林冲却称“高太尉”，为什么？（常人称作“高俅那厮”、“高俅老贼”，林冲却称高俅为太尉。这种彬彬有礼的背后是一种油煎般的苦痛，然而他也认了，因为他要苟延残喘，要挣扎地活下去。）
3、“未知久后如何”，他想说“久后”是未卜的，是吗？他会有“久后”吗？（由教头变为罪犯，他以为这是高俅对自己陷害的极限，因而他认为眼前是平稳的，认为自己熬过刑期，回到东京，家人团聚，也许能重振家业。他真的没有去想、也不愿去想高俅的赶尽杀绝！）
（设计意图：林冲是个精细之人，然而他在言语之中不经意地流露了他的世界图景。通过引导学生品味这些只言片语，一方面认识林冲，一方面养成品读小说的方法。）
（二）、酒店密谋害林冲
不管林冲用怎样平静的口气叙述此事，不管林冲用怎样平和的心态对待此事，他都告诉了李小二一个事实：他与高俅有仇。于是小二才会关注到远道而来的陆谦一伙，于是才会有李小二隔墙偷听的精彩片断。播放电视剧“酒店密谋害林冲”片段
学习小组讨论，全班交流：
1、对于这一情节，电视剧和小说的叙述上有什么差异？
（电视剧中李小二偷听被发现，受到恐吓后，不敢对林冲直言，而只是婉言暗示，但林冲似乎未明白，心安理得地去接管了草料场。小说中，林冲明知管营等有阴谋，但还是带着疑惑，心存侥幸去了。）
2、你觉得哪种叙述能更好地凸现人物性格、凸现小说主题？
（电视剧设置悬念，使故事跌宕起伏、引人入胜，显然意在情节；小说中林冲道:“却不害我，倒与我好差事，正不知何意？”又一次提到不知何意。小二已经告诉他有阴谋，他还幻想得过且过，这样的叙述意在人物与主题。）
（设计意图：有效地利用影视资源，辅助文本解读。让学生在比较中激发兴趣，从而更好地领悟小说的匠心。）
（三）、林冲接管草料场
风雪之中，林冲以一种怎样的心态来到草料场？ 8－10小节中有一些关于林冲的耐人寻味的语言和动作，你能找到吗？
ppt4：语言
“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。” “山神庇佑，改日来烧些纸钱。”
在这样的话语中，我们能感受到什么？
（大难临头，林冲却想安稳过冬，却想山神庇佑自己可以在此安稳度日。）
ppt5：动作
“将火炭盖了，拿了钥匙出来，把草厅门拽上；出倒大门首，把两扇草场子门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东。”
“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。”
“依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。”
从这样一些细微的动作中，我们又能感受到什么呢？
（“盖”，怕着火；在旷无人烟的地方，“拽上”门，这还不够，又上锁；先前已盖了的火炭，因草屋塌了，还要用手去“摸”，探探有没有火星；一间崩塌的草屋，离开时，还要“拽上”、“锁了”。林冲真是太谨慎、太尽职。）
小说为何刻意表现林冲的谨慎、尽职？
（小说想告诉我们，林冲是多么忍辱负重、克制内敛。他只想安心做一位囚徒，做一位模范的囚徒。如此，便与下文的血刃仇敌形成强烈的反差，以渲染主题。）
（设计意图：所谓“细微处见精神”。通过发现、探究，既认识到精彩的细节描写是明清 小说走向鼎盛的一个重要元素，又感受到无论是小说的创作还是小说的解读，都要在细微处下功夫。）
（四）、一腔怒火刃仇敌
就是这样一位苟且容忍，心存幻想，牙断往肚吞、血流往嘴咽的林冲，却为朗朗乾坤所不容。高太尉逼他，高衙内逼他，好友陆谦逼他，管营、差拨也逼他。逼，犹如一张巨大的网，使林冲无处藏身。于是他大吼一声“杀人可恕，情理难容。”在火光白雪的映照下开始了他的复仇。
这是最惊心动魄、最淋漓尽致的一个片段。请一位特别“林冲”的同学，用他的声音演绎这一段落。(也可以让学生听听田连元的评书)用心体察，可以发现，林冲不愧为林冲，杀人也有讲究。林冲先杀谁，后杀谁？先后顺序是精心设置还是漫不经心的？
（先搠倒差拨和富安，再杀陆谦。先收拾次要角色，再对付主要敌人。差拨是杀害林冲的阴谋的直接献计与执行者，富安是陆谦的伴当，是个走卒，他们都听命于陆谦。陆谦不仅是主谋，还是背叛朋友的无耻之徒。）
杀人的武器有讲究吗？
（前二人用花枪利索地结果了，而杀陆谦则用那口解剜尖刀。为什么？用尖刀，距离短，更“把尖刀向心窝里只一剜”——解恨，痛快。尖刀本为复仇准备，此时不用，更待何时？）
杀陆谦前为何还要宣言“杀人可恕，情理难容”？
(杀人本不可恕，但你陆谦“情理难容”，所以“杀人可恕”。论情，你我自幼相交，情同手足，自不当背弃我；论理，我遵纪守法，规矩做人，你也不当助纣为虐。这句话，不但是说给陆谦听的，也是说给全社会听的。从东岳庙受辱以来的种种新仇旧恨、种种酸楚义愤，全都落到这句话。先前林冲的委曲求全、忍辱偷生，现在终于求无得求、忍无所忍。)
（设计意图：“手刃”的顺序与武器，本似无趣，细加品析，也另有滋味；“手刃”的宣言，很耐人寻味，自当认真品读。）
三、描述
林冲一路向我们走来，我们见证了他的辛酸苦楚，我们也见证了他的淋漓酣畅。面对这样的林冲，我们不想说点什么？不想写点什么？
附：学生作品一 直到那一夜风雪, 多少年来一直对着长风飞舞的红缨，终于得饮人的鲜血；
多少年来胸中的那一股隐忍的不平之气，全被葫芦里的烈酒烧成仇恨。
痛快！
痛快！
学生作品二 毕竟天生是男人！
锦衣玉食，不曾销得胸中那些豪情。
忍气吞声，也不曾走了那一腔铁血。痛快！
学生作品三 林冲不是莽夫。
熟读兵书战阵，当然懂得为将的理智和谨慎。
一个“忍”字更是用到极致。
忍，林冲会忍，狠，林冲够狠！
学生作品四
一忍再忍忍难忍，恨将花枪舞！三思再思思难归，愁把水酒醉。
（设计意图：写，不仅是学生的自我对话，也是其思想的修正和升华。）
四、结束
ppt6：“不读水浒，不知天下之奇——金圣叹”
“奇”在何处？奇就奇在一个“逼”字，逼良为娼，逼民为盗。官逼民反，民不能不反，这是《水浒》的主题，也是《林教头风雪山神庙》的主题。
（设计意图：用金圣叹的这句警语，给课堂作结，给文本作结。）
【教学后记】
《林教头风雪山神庙》的构思极为巧妙，可谓巧中有巧，环环相扣，文中的伏笔和照应，使文章如风行水上。然而这种技巧，无需对话，学生就能领会。那么这堂课到底应当上什么？在和学生的交谈中发现，“官逼民反”，学生耳熟能详，但体悟浮浅而不得法。于是我就选取几个关键片段，用一定的言辞加以串连，通过师生对话、生生对话、生本对话、自我对话，来完成对文本的深入解读。如复仇那个片段的三个问题，学生自己看书时极少会作这样的思考，经过师生对话，实现了深入探究。由于不是被动地接受某种现成的结论，因而学生不断地为自己的新发现、新见解而欣喜，学习兴趣大增。一堂课后，学生感悟到的不仅是《水浒》的主题，而且是解读小说的方法。
第五篇：《林教头风雪山神庙》教学设计
《林教头风雪山神庙》教学设计
定安中学 语文组 叶兴娇
教学目标：
（1）知识目标：
1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关知识
2、理解文本中的一些词语的古今异义（2）能力目标：
1、梳理小说的情节发展脉络
2、掌握本文通过语言、行动、细节描写表现人物性格的方法
3、理解小说中“风雪”环境描写的作用
（3）情感目标：
1、了解林冲性格的前后变化，认识其反抗的迫不得已
2、理解作品中蕴含的“官逼民反”的主题 教学重点：
1、引导学生从情节的脉络把握作品主题
2、提醒学生从细节的描写概括人物形象 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、作者及《水浒》
1、施耐庵
施耐庵，名子安，字耐庵，元末明初人。（补充：文学史上对施耐庵的生平存在争议）
2、《水浒》
《水浒传》也称《忠义水浒传》，简称《水浒》，是我国第一部以“农民起义” 为题材的优秀长篇小说，也是第一部以白话文写成的“章回小说”。共71回，课文选自第十回。（补充：存在不同版本，有的版本80回或100回或120回）；
全书分为前后两部分，前部分写“逼上梁山”；后部分写“宋江招安”，采
用“竹节蛇式”连环结构书写。（补充：竹节蛇式）
二、林冲故事
文中身份：天王堂看管
原始身份：东京八十万禁军教头
刺配缘由：高俅陷害（学生补充：林冲在东京被陷害的经过）
三、检查预习
1、重点读音 赍发、迤逦、酒馔、髭须、朔风、．．．．．．沽酒、掇、央浼、搠倒、剜 ．．．．．
2、古今异义 权在营前开了个茶酒店； ．我因恶了高太尉，生事陷害； ．．．但有衣服，便拿来家里浆洗缝补； ．不时间送汤送水来营里与林冲吃； ．．．果品酒馔只顾将来； ．有书在此，少刻便知； ．．．你不省得； ．好歹要结果他性命； ．．小二换了汤，添些下饭； ．．休恁地说 ．．
四、梳理情节
沧州遇旧→得知密谋→买刀寻仇→调任草场→夜宿古庙→巧闻真相→雪夜报仇
第二课时
一、沧州遇旧
问题
1、第一段中林冲与李小二的谈话包括几个方面的内容？从这一段中我们可得知林冲怎样的性格？
沧州遇旧：过去林冲对小二的恩情、现在林冲的处境。→善良、仗义、安分
问题
2、第二段中作者用“闲话”一词来概括第一段内容，请问，这一段对全文来说是不是闲话？如果不是，作者安排这个情节有什么作用？
从内容上来看，“沧州遇旧”这一情节交代了林冲与高俅的矛盾，交代了林冲与李小二的亲密关系；从结构上看，它为后文李小二窃密并告知林冲等情节起到了铺垫的作用。
二、得知密谋
问题
1、李小二为何偷听陆虞候等人谈话？
陆虞候等人在酒店的一系列鬼鬼祟祟行为引起了小二的疑心。
→属于细节描写（补充：细节描写的定义：细节描写简称细节,是对一些看似平淡无奇、细小无意的地方作较为细致的描写。）
问题
2、对陆虞候等人的一系列鬼祟行为做细节描写有什么作用？
暗示其乃密谋、引出窃听情节。
问题
2、林冲听到密谋后，有哪些反应？体现了他怎样的性格特点？
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