第一篇： 花开终有花落诗歌
听一曲海阔天空，感受或有或无的温情。
捻一指空灵月色，怀念海角天涯的人儿。
淡淡的思念，淡淡的哀愁。
想你时，你在天边。念你时，你在梦中。
人生何处不相逢，相逢何必曾相识。
如果时光可以停留，就让它停止在我望着你的那一刻。
时间、静止，你在我缱绻的目光里、永恒。
如果生命可以重来，我依然愿意遇见你。
浅浅擦肩，温暖相遇。
我倾尽一世柔情，只愿与君月下同行。
你执笔半生流离，墨染天下为卿沉迷。
你就是我今生最美的相遇。
多想让时间定止在这温馨的岁月里，没有牵绊，没有规制，不诉离殇，只把温暖缓缓念。
我浅醉在你深情诗意的文字里，你依偎于我殷切温尔的关怀里。
就这样、小小地幸福下去。
不愿见你在岁月的隧道中沉沦，不愿听你在渐远的告别中再见，不愿让你就这样悄无声息地远离我的视线，不愿面对终了的离别。
秋风画扇何事悲，却还道只如初见。
也许有一天，你已不是你，我也不是我。
相对无言各自散落在人群中，茫茫无归处。
却已是，物是人非世事休，欲语泪先流。
喜欢如今你我同在的生活，虽咫尺天涯，问心莫相离。
每天看见你依然在的身影，默默的欣喜早已驻足在心里。
你在、我就心安。
也许有一天，你不属于我，我不属于你。
莫失莫忘早已随风飞过秋千去，泪眼问花花不语。
所谓的誓言却已是偶尔兑现的谎言，怎生独自地悲。
相遇即是前世修来的缘，相离却是今生苦渡的舟。
若得苦行舟，何必长恨歌。
人生若只如初见，我将用尽一生一世珍惜这份缘。
风起时想你，爱已在红尘之外。
一花一木一世界，一人一生一记忆。
若我离去，后会无期。若你不弃，执子之手。
未完的歌待续的梦，怎一个曲终人散了得。
花开终有花落第前言
浅行于唐诗宋词江南烟雨中，为君千醉复几重。
流连于烟柳画桥晓风残月里，为你恒恋倾几世。
独步于一帘风尘若雪幽梦间，相视无言，一眼万年。
花开终有时，悠然情思、为你浅醉独吟。
花落亦无声，雪语宛颜、为你倾心倾城。
第二篇：花开自有花落时的诗歌
一、花开自有花落时
花未开时最美好
盛放之后便凋零
花开自有花落时
今朝散尽明朝开
/
花开自有花落时
——外一首
曾几何时
收藏小小的种子
那样的细小
只等春天的播种
/
曾几何时
最爱小小花苗儿
那样的柔弱
需要人百般呵护
/
含苞待放
人们小心的照料
浇水又施肥
尽享着阳光雨露
/
花儿盛开
赏花闻花观花海
聆听着花开
留份淡香在人间
/
伤感花落时
无人欣赏的艳丽
花落那一刻
只留下淡淡忧伤
/
二、致一长者
花草树木可再生
人去楼空不复回
善待自己最重要
望君切记多珍惜
/
致一长者
——外一首
曾几何时
你是那样的风流倜傥
给我们上课时
你是谈笑风生 气宇轩昂
/
曾几何时
你在会场上声如洪钟
讨论课上你时而抑扬顿挫
时而轻言细语
/
可现如今
你是怎么了呢
随着退休和老伴的离去
你是一蹶不振
/
糖尿病了
你跟它不停的抗争
慢慢的变成了顺其自然
/
近几年来
对生活的不适应
抑郁了
厌倦了所有一切
/
得中风了
躺在床上的你
不能说不能动
再看不见你当年的风采
/
不吃不喝
是病痛的折磨
抑或是
对生命的放弃
第三篇：聆听花落、静等花开
聆听花落，静等花开
——“千课万人”活动杂谈
2012年4月11日，怀着无比激动和紧张的复杂心情，我和刘俊岭踏上了杭州“千课万人”全国小学数学学导课堂教学研讨观摩活动的旅途。能有这样走出去的机会，真的是太意外了，带着学校领导的关怀、支持和期望，我们安全到达杭州。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜，”四月的杭州，景色怡人，桃红柳绿，绿草茵茵，鲜花芬芳，“‘千课万人’全国小学数学学导课堂教学研讨观摩活动”就在这迷人的西子湖畔精彩演绎。这次的观摩活动其宏大的规模、名师的风采和现场的热情给我留下无比深刻的印象，一时脑中、眼中、心中都塞得满满的，又不知道该从何说起，没有华丽的辞藻，没有优美的语句，唯有把自己感受最深的写下来。
一、捕捉典型错例，寻找有效生成名师上课的一个突出特点 始终能做到站在学生的角度看问题，并能理性、有效的抓住课堂的动态生成，成为学生获得知识、提升能力的重要资源。
华应龙老师的《猜想之后》一课，不是简单的照搬课本内容，而是根据教学中学生出现的“两个错例”展开教学。比如，以学生生成的两道错例为资源，开始了猜想之路的学习，在学生观察、思考后，追问为什么会有这样的猜想？如何验证？是否正确？展开了学习和探究。这个验证和猜想的过程是动态的，是生成的，更是有效的。因为，让学生猜测不难，难在猜测之后做什么？华老师在本课中做了很
好的诠释，小学阶段的学生如何进行验证，验证的方法有哪些？怎样举正例，找反例，打比方想算理，穿新鞋走老路等等，让学生感知和懂得数学猜想和验证的严谨性、科学性和基本方法。
二、“慢”地精妙
“慢”这个字眼在大多数情况下它是个贬义词，而北京的刘延革老师的《转化解决问题》一课却演绎了一场让我们赞叹不已的“慢”的课堂教学，让我们真切地体会到——慢地精妙！
1.慢在数量关系分析——精于细节处推敲。
老师出示一道应用题，这样的题目对于学生来说，读懂题目、弄清数量关系本身就是难点之一。刘老师在此控制了课堂的节奏、慢下来，和学生一起探讨题意和数量关系。
2.慢在转化难点寻找——妙于关键处引导。
“学”到难时，“导”是期待。当学生觉得题目出来后，找不到解题的关键时，刘老师尝试引导学生从问题出发，通过分析条件的方法来找到“关键”，做出了精彩的引导。
在实际教学中，我们往往急于赶教学进度，忽视对学生读题、算法理解等环节的细致教学，人为地创造了教学盲点，降低了教学的成效。孰不知慢下来，和学生一起琢磨、推敲，恰能提高教学的成效。这样的慢，亦非一味的慢，是在学到困难处，学到关键点细致地“导学”、“导思”、“导理”。
三、幽默的艺术
“快乐教育”是许多老师长期在探究的主题之一。如何能让学生
在数学课堂上不感到枯燥乏味，取而代之的是学生的欢乐与激情呢？杭州的全国著名特级教师刘松做到了，他的课堂生机十足，欢笑声一片。普通人这样上别人说你是神经病，而他这样的课堂听下来就像说相声，让人不愿下课。细细品味之后我却发现刘老师深厚的课堂驾驭能力，不是一般的高。刘老师的课看不出他“设计”的痕迹，一切都那么顺理成章，他始终能与学生的思维对接，学生又是那么的喜欢他，包括他的动作，他的声音，„„课上学生已不再是简单地接受知识，老师也不再是简单地传授技能和思想，而是在不同层次的环节中慢慢渗透，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”，让学生在欢笑声中掌握知识，这才是刘老师最为高明之处。
四、不一样的课前交流
北京华应龙老师课前“传话筒发言练习”，一个学生为了让会场的人听到他的发言，本能的选择了提高嗓门，多次重复自己的话语，这时华老师引出“善假于物”这一成语，使学生能够自觉、主动地纠正行为，解决“不拿话筒就说话”的困难，这是一种行为教育，更是一种“方法”的指导。
广州的黄爱华老师在执教《垂直》一课前，让学生在一张纸上把她和学生的名字都写出来，学生仔揣摩教师用意的过程中，不仅融洽了师生之间的朋友关系，让课堂释放出温暖的温情，而且凸显了本课里的一个重要概念要素——互相。只短短的几分钟，就为课堂教学的正式展开奠定了情理交融的和谐基调。
杭州的刘松老师执教《解决问题》一课，课前，他让学生考虑从
自己的座位走到老师的讲台有几种走法，学生演示了好几条路的走法。原来，这个环节是为了告诉学生在解决问题时也不只有一种解法，可以有不同的思路。
这些课前交流，看似平淡无奇，其实都蕴含着深深的用意。学导，从课前交流就已经开始了。
三、学会自我诊断4步
如此别开生面的互动点评我还是第一次看到过。虽然已经是深夜九点，但是40分钟的点评却没有让我有一丝倦意。与其说它是点评还不如说是一堂发人深省的讲座。从一位普通教师的角度去引领大家如何看待常规课与非常规课，如何看待家常课与公开课。让大家从一个全新的视角去重新审视这些名师的公开课。带着大家去思考从家常课的角度去看这些课多了什么？少了什么？有哪些新的做法？新的值不值得?但对我而言，价值最大的还是斯苗儿所说的“学会自我诊断4步”：1，我敢听自己的课吗？2，我敢看自己的课吗？3，我敢让别人来听自己的课吗？4，我在进步吗？这四个问题恐怕是每一个教师的心病。但一个人的价值不在于他有多少荣誉，而在于是否能够正确认识自己，并超越自己。不断挑战自己，战胜自己，这样的人生才更有意义！
最后，让我们像黄爱华老师一样蹲下来，带领学生领略美妙的数学殿堂。潜心去做吧，我们会享受到“聆听花落，静等花开”的幸福。
蔡 燕
第四篇：花开花开诗歌
花开，花开
揪心地，掠过
从来不回头
一朵，两朵，三朵……
撩出无数朵
打出太极
窥见
花儿芬芳吐艳
枝丫疏去
花朵绽放
昔时依依
惟我美兮
敞亮的奔放
藐视一切
惟快乐与自由
张扬花儿的另类
静寂中
凑入花丛
鼻过之处
沁入肺腑
透出的瞬间
沉醉
“妹妹啊妹妹，你好美丽
清溢雅媛，透出不一样的滋味
哥哥哦，真真将你崇敬”
嗡嗡的蜜蜂
盘旋迅飞
炫舞绚烂
任蜜蜂与花儿
斑斓璀灿
相昔，相依
花开的声音
飘出好远
蜜蜂，花朵
呵护的结果
任艳丽的高贵
装扮整个季节的花海
花开莫相昔
悠悠徜徉里
珠帘挑开处
人间漾真情
第五篇：花落留香诗歌欣赏
五月的花香，在空中游荡，
他醉了行人，也醉了过往，花开万紫千红，花落随风飘零，落花承载着过去的辉煌，浸染了大地也填满了时光，刚刚初露尖尖角的花蕾却充满了希望，花开的时候她们是让人那么的着迷，而红消香断的时候却很少有人问津，花瓣飘零在阡陌，坠落在池塘，飘落在小溪。
河水载她们去远航，有谁还在细数他们过去的辉煌，看见花瓣的人只记得她们老去飘零的摸样，只有用心的人才留有花香，时光渐行，渐远，渐无书，她们曾经有过花开的火热，也有过曾经等待春雨到来的寂寞，曾经的半世山河为谁流转，曾经的花香为谁散落。
只剩下飘零残破的花瓣，但她们未曾后悔，因为她们知道，毕竟曾经拥有，毕竟抓住过时光，让自己自由绽放，曾经拥有，就是对自己的欣赏，自己没有浪费那短暂的时光，花的残叶，看见花在天堂笑了，也感受到那曾经的花香依然在芬芳。
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