亲情回忆感悟散文5篇

第一篇：亲情回忆感悟散文

小姨来电话，说要搭便车，从乡下赶到城里，看妈妈。妈妈欢喜地不得了，忙着去超市，买好吃的，准备款待小姨。

小姨来了，搬来了100斤面粉，50斤花生油，30斤红薯干，12个大馒头，还有十多棵大白菜，二十几个青萝卜，用爸爸的话说，小姨恨不能把家都搬过来。

“这么多年了，每次来咱家，你小姨都是这样。”爸爸嘴里的这么多年，是指1988年，妈妈的户口成为城镇户口，家里的口粮地收归国有之后。

土地收走了之后，刚开始，妈妈满心欢喜，再也不用为那一亩三分地，起早贪黑，风里来雨里去，忙着秋收夏种，旱天愁、涝天忧了。

可是，到了农忙时节，妈妈比自家有地还忙，到东家帮帮，去西家干干，忙得脚不离地，累得腰酸背疼。不过，妈妈是累在身上，喜在心里。妈妈说，看着亲友们的庄稼都及时播了种，归了仓，她的心啊，比喝了蜜还甜。

妈妈还像家里有地时一样，关心每天的天气预报。旱天盼雨，涝天盼晴。亲友们的地，牵挂着妈妈的心啊。

庄稼成熟了，姨舅们就把自家产的花生、玉米、红薯、大豆，往妈妈家搬运。小姨是其中的大户，每次搬运，都大张旗鼓，搬下来的东西，能堆成一座小山。

2009年，妈妈从乡下搬到了城里，离姨舅们远了，妈妈感叹，再也吃不上新鲜的玉米蔬菜了。

可到了年底，小姨依然会想方设法，搭乘便车，给妈妈送来自家粉的面，自家打的油。20多年了，从没间断过。

不管相距多远，不管时间多长，姐妹间的那份亲情，是距离和时光隔不开扯不断的。

小姨睡眠不好，换了地方，就容易失眠。在妈妈家睡的第一晚，小姨一夜未眠。第二天，小姨要走，妈妈说啥也不肯，见一面不容易啊，满肚子的话还没说完呢。

小姨就住了下来，跟妈妈说心里话。吃晚饭的时候，小姨看着我，说，孩子大了，还是守在身边好，离得远了，想看都看不着。小姨的独生子，离小姨一千多里地，打从孩子大学毕业起，小姨每年，就只能看孩子一次。

几天前，妈妈还跟我念叨，你哥也不知咋样了，两个多月没来电话了。哥哥在青岛，一年半载才回一次家，日子久了不来电话，妈妈心里头就惦记。

亲情是这样的，即使远在天边，孩子，也永远装在妈妈的心里。

“离得近了，得管饭啊。”妈妈开着玩笑，宽慰小姨。

“管饭也是福分啊，等再老老，眼睛看不清了，恐怕踩着金条进门，孩子也不来吃呢。”小姨笑着说。爸爸妈妈都笑了。

一旁的我，却突然间，心生酸楚和感动。

小姨说的，似乎真的是这样的。

小的时候，学雷锋做好事，我们常到一个80多岁的老奶奶家做家务。老人家的锅，我记得刷了好多遍，水还是黑黑的。当时我就想，这样的锅，做出的饭，怎么吃啊。老人家一个人吃饭，该有多寂寞啊。

亲情是这样的吗？在父母能干干净净为我们做饭的时候，我们吃着，觉得心安理得；当父母老了，含含糊糊为我们做饭，我们不吃，也觉得心安理得？

第三天去妈家，妈告诉我，小姨走了，她给了小姨几百块钱。小姨不要，妈说，俺刚长了工资，你欢喜不？你要是欢喜，就拿着。小姨拿着钱走了，妈妈心里很欢喜。

这些年来，每次姨舅们搬了东西来，妈妈都会找个合适的理由，让他们把妈妈给他们的钱，欢喜地拿走。

亲情，是付出，也是回报啊。

第二篇：回忆我的祖母的亲情散文

很早就想为祖母写点什么了，但是每每提起笔来总是又放下，不知从何写起，也许要写的太多太多了。

祖母走完了她九十四岁漫长而艰辛的一生，静静地走了，无牵无挂的走了，走得那么平静，那么自然。她老人家生前曾无数次的嘱咐过我她的身后事，面对死亡，她那么坦然，因为她深信，人活百岁，终有一死，死并不可怕。她老人家告诉我：现在有空常回家看看她，将来她走了之后，不要难过，也不要铺张浪费。每每听到这里，我的鼻子总是陡然一酸，轻轻地说：“婆，你不要说了，你会长命百岁的！”祖母听了后，露出幸福地笑容。她老人家的勤劳、善良、大度深深地感染了我，使我终生受用不尽。

祖母从小就是一个苦命的人，大约八岁的时候，她的母亲就去世了。虽然后来有了后妈，但是照顾弟弟重担依然落在了她的肩上。因为母亲去世的时候，她的弟弟，也就是舅爷还不满周岁。那时候没有牛奶、奶粉之类的食物，祖母便每天用铁勺煮一点稀饭，然后用嘴给舅爷喂，就这样舅爷才算捡了一条性命。正因为有这样的经历，舅爷对祖母的感情特别深厚，那一声“姐”叫出来比叫娘还要亲。舅爷八十六岁高龄了，还颤巍巍的坐车来看祖母，姐弟俩坐在一起有说不完的话。临走时，总是一番生离死别，舅爷永远重复着他那句话：“姐，我这一走，不知道还能不能再见到你！这恐怕是我们姐弟俩最后一面了！”祖母沉默不语，然后一摆手，意思走吧，其实祖母内心的痛苦谁人又能理解！

祖母到我们家的时候，曾祖父已不在人世了。祖父青年时曾被拉过壮丁，后来在逃出兰州城时，摔断了腰，落下了终身残疾，不能下地干重活，只能做些小本买卖补贴家用，祖母便成了家里的主要劳力。祖父因为腰部的毛病需要经常看病吃药，家里入不敷出，因此总是跟祖母发脾气。久而久之，祖父把家里值钱的东西都当完了，甚至去当地，当来的钱用来看病吃药。曾祖母一看这样的境况，就在祖母带着姑姑熬娘家的时候将祖父祖母分了出去。当祖母回到家时，已经一无所有。舅爷知道了后，托人给祖母送来半袋子青稞，祖母就是靠着这半袋子青稞熬到了夏收。

就是这样的家庭，在旧社会也免不了遭到强盗的抢劫。祖母曾多少次给我重复过那个令她惊心动魄的夜晚，那个永远也挥之不去的噩梦。一天深夜，睡梦之中听到枪响，然后就是砸门声，祖父祖母叔祖闻声赶快翻墙逃跑了，曾祖母被他们捉住了。强盗们把曾祖母绑起来，用棍打，把棉花搓成捻子浇油用火烧，逼迫曾祖母交出浮财。然而曾祖母却平静地告诉他们：“我寡妇守娃，哪里来的浮财！”他们把曾祖母打了大半夜，拿走了祖母辛辛苦苦织的几批布，然后扬长而去。更玄乎的还在后面呢。解放后的某天，一家姓毛的邻居请祖母做针线活，祖母拿着布发现上面有字，仔细一看是祖父的名字。虽然祖母不识字，但是旧社会染坊染布时都要在布上写上主人的名字，祖父的名字祖母还是认得的。这些布就是那个夜晚被强盗抢劫去的，因为曾祖母曾告诉过祖母，她的眼睛虽然被蒙着，但是听见有人说了一句话：“老家伙既然说她没有，那就算了吧！”这个声音是那么的熟悉，曾祖母因此断定就是那个姓毛的干的。祖母现在已是心知肚明，但是她没有把这件事说出去，因为时间毕竟过去几十年了，那个当事人也受到了应有的惩罚。

六十年代初期是我国三年的天灾，那时每家每户的日子都是十分的艰难，我家也不例外。曾祖母投靠娘家去了，叔祖母带着叔叔也投靠娘家去了，给祖母留下了残疾的祖父、年幼的父亲、姑姑及叔祖。祖母没有一声怨言，默默地承担起了一切，主持着这个家。等到秋粮收获了，曾祖母叔祖母叔叔才回来了，他们给祖母送来一袋子玉米作为补偿，但是祖母拒绝了。

祖母一生最大的荣耀莫过于县长奖励给她的那把锄头了。每当提起这件事，总是掩饰不住内心的激动和骄傲。队长通知祖母去杨凌开会，会期是三天。祖母本来不愿意去的，一来放不下手头的农活，二来放不下姑姑跟父亲这俩个孩子。最后还是驻村干部老蔡硬拉着祖母去的，她说：“老李，上级指名道姓让你去的，别人代替不了你！”“会议是在七层洋楼上开的，真是人山人海啊，劳动模范都走上讲台去领奖，真是光荣呀！忽然我听到叫我的名字，我真是不敢相信。这时老蔡拉了我一下，‘快上去，就叫你呢！’我才慌慌张张地走上讲台，这时所有的人都在看我，他们怎么能想到一个小脚女人还能成为劳动模范！走上讲台后，县长向我深深地鞠了一躬，然后双手把一把锄头递给我，我激动地不知道说什么好。只听到县长说：‘了不起啊，回去好好干！’”这段足以使祖母骄傲一辈子的回忆永远铭刻在我的脑海之中。跟祖母一起去开会的社员对祖母说：“老李，我们男子汉还不如你一个小脚女人呢，要不是你，我们都得空手回去呢，来，你的奖品我给你扛回去！”那把锄头一直是祖母的骄傲，我还用过好多次，至今还在。

祖母走了，连上天也为之而动容，入土的当天就下起了瓢泼大雨。我和父亲去为祖母守坟，父亲默默地说：“妈，你不要怕，我跟孩子陪你来了！我知道你胆子大，天不怕地不怕！”我听了后，鼻子一酸，泪水又一次模糊了我的双眼。

第三篇：无言的嘱托,感悟亲情(散文

无言的嘱托

妈妈的一生在耕耘一部作品，这部作品就是我。我知道妈妈为了我的成熟，经历了多少人生的苦难，饱尝了多少生活的艰辛，每一根白发，每一道皱纹，都记录着妈妈甘苦的历程。是的，为了圆我的大学梦，妈妈毅然忍痛割爱，把一个未及时完成的夙愿托给祖国完成。一声长长的汽笛，把我从妈妈身边唤走了，走到那千里松涛，万里峰峦环绕的军营。从此，我融入了一片绿色的海洋，在这个绿色海洋中，我奋力遨游，茁壮成长，风风雨雨的洗礼让我淡忘了好多往事，但唯一不能忘却的就是妈妈那无言的嘱托。par

那日，雪花飘飘，十九岁的我就要踏上南去的列车奔赴军营，瘦弱的母亲默默地将十几个煮好的鸡蛋装入已经沉甸甸的行囊，提着它走在我身后，我和母亲无言走过２０多米长雪路，待停下来，母亲那已不再年轻的眼眸中盈满了泪花，她伸出手小心地拿掉我绿军装上的一根草屑，又细致地扯了扯我的衣衫，努力使它齐整些，平时少言寡语只知道劳作的母亲此刻更是没有言语，而我却分明听到那注满母爱的叮咛。我轻轻地说一句：“回屋吧，妈，下雪呢。”便向前走。十几步之后，我回过头，看见母亲

仍旧默立在缠绵的风雪里，用衣角擦着眼泪，那一刻,我哽咽了，我多想安慰母亲几句,可我终于什么也没有说,我不愿打破这人世间金子般珍贵的母子深情，只任我的泪珠大滴大滴地打在脚下的路上．．．．．．．

后来的许多日子里，我都会回忆起这个永进不能忘怀的场景，每当我遇到挫折、困难时，它催我奋起，激励我拼搏，这永世的别情是我清贫人生里一笔取不尽用不渴的财富，妈妈无言的嘱托让我在军营里始终不敢懈怠，只有那份对绿色的坚定和执着。如今，我已如愿以偿，戴上了那盼望已久的红肩章，开始了另一种兵的生活。

感悟亲情

当兵的岁月酷似哗哗流水，在脑海里匆匆淌过，可发生在我入军校后第二年的一件事，却像一块鹅卵石，久沉在我记忆的河底，冲也冲不走……

北国的冬天来得很早，还没迚入十一，天气骤然间变冷了，气温降至零下。由于课程的安排，我们来到了后石坦克基地驻训，当时没有营房，我们只能住军用帐蓬，点油灯。一个北风呼啸的下午，我患了重感冒加上胃肠炎，我卧床不起，胃部疼痛难忍，战友们三三两两前来看望，我为自己在训练最较劲时病倒而着急，更因生病无亲人在身边而难过，憋了好长时间的思乡泪终于肆无忌惮地滚落下来，持续的高温加之蓬外呼呼的北风让我在不知不觉中睡着了。不知过了多久，耳边一个亲切的声音把我喊醒，“小陶，醒一醒，吃一点东西吧！”我费力睁开眼睛，一个高大、模糊的身影在我眼前，队长一只手里端着一个保温饭盒，另一只手里拿着一个热 水袋，我正迟疑间，队长已扶我坐起，幵打开饭盒说：“快趁热吃下这饺子，你已经一天没吃东西了。”我疑惑这是在做梦，没想到的这冰天雪地的山沟，在前不着村后不着店的地方竟能吃上只有在家才能吃上的水饺。泪水又一次蒙住了我的双眼。

后来我才知道队长早上得知我生病后，一个人跑回学院，亲自到炊事班包了这盒水饺，又带来自己的热水袋，来回往返要６０多公里路，就是为了这一盒热腾腾的水饺。

那一夛我失眠了。第二天，我的病却奇迹般的好了。我知道，这是一种力量在支撑，我募然醒悟到：身边虽然没有父母，却又胜过父母的爱；虽然没有兄弟姐妹，却又胜过兄弟姐妹的情。心灵之屋的小窗旋即洞开，一股清新温暖之风扑面而来，心头孤寂随之而去。同志情，战友爱，这些往日抽象的概念，此时变成了看得见，摸得着的现实。打那以后，这水饺，这热水袋，就象无言的老师，教我用队首长的那份真挚，关心和友爱去待人处事，人生旅途由此平添诸多自慰。

是的，我还不是一部杰作，不能以惊世的壮举来换取妈妈、队首长欣慰的笑容。我时常苦闷，为我的幼稚，我时常不安，为我的默默无闻。祖国啊！请删改我吧！让海的激情融入我的旋律，让山的气魄壮丽我的生命。我相信，能在这样一个温暖的大家庭中完成构思，能在母亲别情里书写军旅的峥嵘，也能在祖国的怀抱里出色一种光荣......

第四篇：感悟亲情

《绘精彩细节 感至爱亲情》作文教学说课稿

（一）(2009-04-04 11:58:16)转载

一、教学创意

1、《背影》教学反思

本选题源自于朱自清的名篇《背影》中望父买橘的背影。古往今来歌颂父爱的文章数不胜数，《背影》之所以成为广为传诵的佳作，缘于作者精巧的选材构思。作者用背影作为行文线索，以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的细节——“买橘子的背影”来构建文章，通过特写抒发了浓浓的父子深情。在课堂中引导学生学习动人的瞬间之后我特意提了一个问题让学生思考：“在日常生活中，你们有没有体会到父亲的爱呢？”设计这个问题的目的是把学生由课内引到课外，加深他们对父爱的理解，没想到他们异口同声：“没有”。我见势不妙，紧接着问：“那你们觉得父亲爱你吗”？又是众口一辞：“不爱”。我灵机一动转问：“那么有没体会到母亲的爱呢？”出乎意料之外，回答我的依然是：“没有”，稀稀拉拉的几声“有”几乎被淹没，课上到这里我甚感诧异，只有自己谈感悟草草了结，课后，我不禁感慨万千。

生活条件日益的改善，社会等一些诸多因素，现在的学生情感极其淡泊，每天所沐浴其中的家庭生活都不能让他们感受到温情。设计此选题是想引导学生从文本步入生活，学会感受生活中的点滴，唤起学生有些麻木的情感，让他们能感受亲情。林语堂曾说：“能读无字之书，方可得惊人妙句。”在现实生活中，能读懂“无字之书”，意识到亲情可贵的学生委实不多。对于这些大都来自经济较落后农村的独生子女，平时父母没有太多的时间来对他们关怀备至，谈及亲情，他们都很淡泊，特别是一些留守学生，因为缺乏相应的情感体验，难与文本产生共鸣，这堂课是要引导学生借朱自清的截取法学会从平凡的生活中撷取意蕴丰富的素材，最终学以致用，以我笔写我心来刻画有血有肉亲情洋溢的人物形象。

2、教学理念：

叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭借这个例子要是学生能够举一反三，练成阅读与作文的熟练技能„„”一篇篇课文是读写结合的载体，是学习、积累语言文字的例子，也是学习表达的例子。我们应在教学中充分利用、挖掘其中的资源，学习文本作者运用语言文字来表情达意的经验，使学生的积累不断丰富，方法不断完善，从而找到一条从读学写，读写结合，以写促读的作文教学的道路，达到循序渐进地提高学生作文水平的目的。这堂作文课是让学生学习朱自清《背影》上对精彩瞬间特写镜头的描绘，截取人物状态中最鲜明、最动人的细节——背影来构建文章的截取法，来通过特写抒发了浓浓的父子深情。在情感上，让学生充分感受和体悟至爱亲情，在方法上，引导学生领会到“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情。

3、教学目标和重难点的定位

本次作文指导课明确了三维教学目标。一是情感目标，能发现亲情，理解亲情，学会感恩。二是能力目标，学会多角度观察生活，提取素材；学会相互点评作文，交流亲情。三是知识目标，了解写作线索及其作用，并学会选取有独特视角的写作线索，发现亲情；运用典型细节，感悟亲情。难点定位在开发利用文本资源，学习朱自清《背影》中的瞬间截取法，学会运用生活化的典型细节和瞬间的特写镜头，来表现细腻的至爱亲情。

二、教学过程 教学内容的设计突出了说，写、评三个字，力求做到随着学生写作过程的发展，思维的训练也步步推进，在不同层次中提出不同的教学要求。为将这三个字落到实处，特设计了四个板块：

教学板块

（一）调动情感，回顾文本 教师首先激情导入：每天的生活千篇一律，父母及亲人的关爱在我们在成长中已然成为一种习惯，我们在这种习惯中却忽略了一些东西——亲情。其实生活中那些理所当然的点点滴滴就是亲情，一句叮嘱、一个手势、一声唠叨、一个电话、饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭、犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌，这些都蕴含着深刻的爱意和浓浓的亲情。如果说临行密密缝里缝制的尽是母亲道不尽的关爱的话，那么朱自清的背影则是如山父爱所承载的亲情。然后出示《背影》文段，让学生说出文段中感人的细节。

既然是写作课，“写什么”“怎么写”，生活中有哪些东西是最好的写作素材？就成了一堂课的第一个需要解决的问题。老师先“隐藏”意图，让学生先感受文本中的亲情，以调动学生的情感，为下一个板块的进行作铺垫。

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，再爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

因为是熟悉的文章，学生很快就找出文段中的一些细节描写，特别是父亲穿出铁道，爬上月台买橘子的一连串动作描写，虽不能引起共鸣却能激起学生情感上的波动。老师进一步点拨，亲情往往凝聚在一些细节中。要把文章写好，就要进行细腻生动的描写，突出细节描写，写最动情的事，捕捉最动情的瞬间。让学生轻松的步入写作的主题。

教学板块

（二）畅言亲情，展现细节 在学生初步的感受的文本中的亲情后，让学生对自己所观察到的家庭生活中感动的人、事或物的细节进行语言表述。在这个环节中教师先用一些关于亲情细节的片段作文，让学生在细节中感受亲情，以唤醒他们内心深处的情感，从记忆中搜索关于亲情的细节。片段一：

人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。母爱是世界上最伟大的爱，也是最无私的爱，它会渗透在我们生活的点点滴滴之中，让我们感到无限的温暖。

记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句。也许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”，就轻轻打开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，似乎想帮着我做点什么。于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开。妈妈做完这些，我的鞋带还是没系完，她索性就蹲下来，帮助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。我匆匆下了楼，走到小区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。片段二：

……渐渐地，蛙声不再吵闹了。每夜都有香甜的梦。但是，母亲却变了，日日坐在椅子上打盹。一天，隔壁的大妈偷偷地拉住我，悄悄跟我说，你母亲为了让你睡好觉，夜夜替你赶青蛙呢。

我将信将疑。但是，第二天夜里，月光下塘梗上，我真的看见了我的母亲。母亲手拿一根长长的竹竿。她用竹竿轻轻地敲打池塘边的每一处草丛，做得又认真又虔诚。她绕着池塘一圈圈小心地走着，一遍遍用竹竿仔细地敲打着每一处草丛。有时她停下来，站一会儿，轻轻地咳嗽几声，用手捶捶背。月光把她的白发漂得很白。“母亲！母亲！”我大声喊。母亲听不见。她全神贯注于手中的竹竿，生怕遗漏一处蛙声………

……很多年已经过去，蛙声也一点点远逝。可是，我又觉得它时时都在我的枕边。一声声，像不倦的提醒和教诲，给我许多的人生激励。片段三：

……已经12：45了，我就跟爸爸说了一下，想：“先回去吃顿午饭，再过来放风筝……”这时，爸爸突然变魔术似的拿出了一袋熟鸡蛋和两瓶饮料，说：“吃吧！”随手把一个鸡蛋和一瓶饮料递给了我。自己也“动口”起来。

我突然注意到了爸爸手上没有动过的鸡蛋——这鸡蛋有一个地方是黑的，而我的那个却完好无损。显然，爸爸并不是真的 “随手”递给我食物，而是有意识地把好的给我！我被震住了，执意要和爸爸换一下，爸爸起初还不肯，最后还是换了过来。当我去掉这块黑色的地方并开始吃的时候，无意间瞥了一眼鸡蛋壳，再一次被震住了。原来，我的，不，是爸爸的鸡蛋壳上，有一小点报纸的碎片。我明白了！之所以先前我的鸡蛋完好无损，是因为爸爸用报纸包住了它。我非常感动！

亲情，就在那一瞬间。那一瞬间，我看到了爸爸对我的关心，看到了爸爸对我似乎消失却深藏心底的父爱，更看到了那份久违了的亲情……

几个亲情细节的文段让有些热闹的教室顿时安静下来，同学们陷入沉思，都在搜索记忆中的亲情细节，然后畅言他们自己的感动。

这个部分这样设计。其一，是在作文课堂里需要呈现老师教学效果和学生的学习效果。作文课的呈现方式就是说和写，在这个环节主要用呈现方式就是同学们的习作——片段作文，把自己的生活体验变成文字。其次，作为作文，口头语言特别是书面语言的训练是十分重要的。作文最后的落脚点就是文字表达，是否能够准确的抓住那种感觉的特点，是否能说出或用文字顺畅地表达自己的独特感受，是否能够用一定的文字技巧来进行表达，作为一种能力训练它应该贯穿在所有的作文课中。

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（三）捕捉细节，抒写片段

在上一个环节学生对亲情细节畅所欲言后，老师接着引导学生通过捕捉生活细节，提取丰富的写作素材。如妈妈的手、妈妈的眼睛、妈妈的唠叨；爸爸的鼾声、爸爸的额头、爸爸的手腕；奶奶的叮咛、爷爷的拐杖等等。通过生活细节提取写作素材，让学生明白平凡的生活中那些微不足道的小事也蕴涵着丰富的写作素材这个道理。

作文来源于生活，更来源于生活中的细节，“文以情动人”，当学生能够感动于生活中亲情细节后，让学生明白写亲情类作文就是要善于捕捉生活中最典型的细节，精心打造，做到细微处见亲情。对于亲友在关爱瞬间的言行举止和心理活动，要作详细生动地刻画，并恰到好处的抒写自己内心的感动。

然后，老师然后要求学生用准确生动的语言描述从生活中曾被感动过的亲情的细节，只写片段，不求完篇。学生在写作时，老师在下面巡视，指导。这个部分这样设计。其一，是在作文课堂里需要呈现老师教学效果和学生的学习效果。作文课的呈现方式就是说和写，在这个环节主要用呈现方式就是同学们的习作——片段作文，把自己的生活体验变成文字。其次，作为作文，书面语言的训练是十分重要的。作文最后的落脚点就是文字表达，是否能够准确的抓住那种感觉的特点，是否能说出或用文字顺畅地表达自己的独特感受，是否能够用一定的文字技巧来进行表达，作为一种能力训练它应该贯穿在所有的作文课中。

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（四）交流亲情，互评感动

写完后老师将学生分成四人一个小组，小组成员相互交流，分享自己的感动，每组讨论推荐出写得好的一篇在全班展示，但小组要说明推荐的理由。展示后要进行评价，评价的标准是：①是否捕捉最典型的亲情细节，描写是否生动；②是否运用多种描写相结合；运用哪几种描写；③是否抒写内心的感动。采取作者自己评、小组评、其他同学评、老师评等多种评价方式相结合。

设计师生合作评价作文的用意有以下几点：其一，加强同学们之间的交流，提高分享与合作、借鉴与学习的能力。学生的体验有不同，思维的能力有不同，表达的能力有差异，写出来的作文同样也有高下之分的。那么，通过小组的交流，分享别人的亲情感受，极易产生共鸣。其二，对于每一篇例文的评点都抠住本课的教学目标，做到重点突出，使学生学有收获。评价一篇文章的角度有很多，一节课也只能突出一个重点，用这个标准进行评价，学生进一步了解和掌握这种方法，教学目标也能更好地完成。最后，课堂还可以营造一个民主合作的氛围。构建多向的信息的交流平台，很好地调动学生的主动参与意识，提高他们参与的热情，刺激学生的思维，也丰富了学生的收获。

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（五）结束语

我们的生活是一个一个的片段的组合，更是点滴情节的凝聚，作文来源于生活，更来源于生活中的细节，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的生活，体验亲情，感悟亲情吧。最后让亲情树伴随你茁壮成长，让亲情树在你心中永远四季常青。

三、教学反思

1、“文以情感人”，要想让学生写出的文章能感动人，首先得让学生自己感动。有倾吐内心情感的表达欲望，以情促写，真正做到“我手写我心”。因此，在教学时我自始至终都注重对学生情感的激发。借助名篇引领，片段作文引领作情感渲染，让学生充分感受和体悟到至爱亲情。

2、表现亲情，学生最容易忽视的是生活中的细节，认为家庭活动太平常，以至不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的亲情，写出来的文章自然就枯燥乏味。因此，我确定以“指导学生从细节中感受亲情、通过细节描写表现亲情”作为此课的教学重点，让他们对亲情的表达有了更多的情感投入后，更加地注重对细节的描写。

3、教学设计体现了教师、学生、文本与生活四者之间的对话。学生写作的出发点和落脚点都是表达生活，而经典范文为这种表达提供的可以借鉴的方法。因此，为了更好的指导学生表达生活，我提取了《背影》教材文本的共同点——“用视角独特的生活细节表达生活情感”来设计本课。本次作文教学指导的学法就是源于对教材文本的归纳总结。可以称得上是一次对课程资源开发的尝试。总之，教师通过借鉴文本观察生活的方法设计教学，更好的帮助学生观察生活、思考生活、感悟生活、表达生活，掌握采撷生活浪花的本领。

感受亲情》作文教学设计

一．教学目标：

1． 通过情感渲染，让学生感受亲情的伟大，并懂得珍惜身边的亲情。

2． 激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。

3． 领会到“我手写我心”的习作真谛。

二．教学过程：

（一）积蓄情感

1．（出示课前统计结果）考考你：

知道自己的生日吗？知道你父母亲的生日吗？知道母亲节是哪一天吗？知道父亲节是哪一天吗？在这些特殊的日子里，你对他们说了点什么？你帮他们做了点什么？

2．比较数据，学生谈看法。

3．（投影出示题目）《地震中的父与子》

（1）猜一猜：看到这样的题目，你会想到些什么？你会提出哪些问题呢？

学生交流。

（2）当你读了这篇文章以后，你不仅会对故事有更深的理解，同时也相信你一定会被故事背后的亲情所感动。（投影出示文章，配上伤感的音乐//班德瑞）

生范读．

唐山大地震时，一家三口被埋在了坍塌的屋子里，妈妈当场被砸死，而爸爸和九岁的儿子则被分别困在相距几米远的地方。周围黑漆漆的，儿子十分害怕，在不停地哭，爸爸就与儿子聊天，给他讲笑话，鼓励他，告诉他很快就会有人来救他们了。于是儿子渐渐平静了下来，外面由喧闹归为寂静，但父亲的声音却始终没有停止。就这样，37个小时后，二人获救了，救援队先救出了儿子，然而当与儿子相隔5米远的爸爸被救出来时，所有的人都惊呆了：这位用语言一直鼓励、安慰儿子的爸爸，从右肩开始一直到右腿都被一根重重的水泥柱压着，早已血肉模糊、辨认不清了。挖出来后，他什么也没说，只是看了儿子一眼便死去了。

4．学生交流读后的感受。

师：是什么力量在支撑父亲？

学生交流。

（二）寻觅亲情

１．师小结：那是爱！那是亲情！亲情是人类永恒的话题。古往今来，曾经为许多人所讴歌，“慈母手中线，游子身上衣„„”这些名句都把亲情表达到了极致。同学们，你们感受到了吗？现在请大家闭上眼睛，回放一下亲人对自己的爱和关怀，简要说说最令你感动的一件事。

学生谈身边的事例。（简要练说）

要有新意

２．师：同学们，其实真情的流露并不需要太多华丽的语言作修饰，也不是只在重大的事件才能表现真情，或许只是点点滴滴的平凡小事，或许只是一句很普通的话语，或许平实得你丝毫都没有在意，然而就是这样的点滴，却往往更能体现出亲情的伟大！

板书（选身边事，抒心中情）

以感恩的心，用心去体会亲人的一句话，一个动作，一个眼神，平淡的小事一样会打动别人。

4． 例文选读 片段《买鞋》。画出使你感动的语句。

板书（抓住细节，以小见大）

（三）亲情永驻

2．用一段话写下令你最感动的事。

学生写作．（边写边听歌曲）

5．习作交流，评议，结合板书指导。

（1）指名读。

（2）评议。

（3）指导

你希望写出你的感动，你该如何写呢？ 强调“我手写我心”（自然渗透）

A． 事情要典型、具体，抓住人物的动作、语言、神态„„

B． 感受要深刻

C． 适当用上优美词句、名人名言、诗句„„

5．小结：今天我发现同学们长大了。因为你们学会了感动，学会了感恩。相信上完今天这节课后，（你再不会对„„无动于衷，对„„大发雷霆）。有了一颗感恩的心，你才会觉得生活充满阳光，充满快乐。

6.布置作业：完成作文．并给亲人看，让他们也为你而感动一次．

板书设计：

感受亲情

选身边事，抒心中情

抓住细节，以小见大

第五篇：感悟亲情

《感悟亲情》教学设计

教学目标：

1、借助多种方法充分感受和体悟亲情的可贵；让学生体验真情实感是文章的生命。

2、让学生学会运用生活化的典型细节来表现亲情，使自己的文章细致生动、感人。教学设想：感悟——畅谈——抒写

教学方法：

读写一体，以情感人

教学课时：一课时

教学流程：

环节一真情导入，创设氛围

导语设计：

亲情是人世间最真、最美的感情，她的本质是关爱，是牵挂，是血脉相连„„多少年来，无数文人墨客在讴歌、在赞叹这亘古不变的亲情。今天，就让我们一起走进亲情世界，感受亲情的可贵，体会真爱的动人。

环节二创设情感场，丰厚写作素材

1、听一听。播放根据朱自清的《背影》改编的歌曲。

多媒体出示歌词：火车就要开了，我就要走了。离别就要来了，话怎么说呢？眼看天气秋了，叶子在哭了。转身是背影了，你就进了往事了。我知道这以后，以后的以后，可能再见不到你了。只是那时候，极不愿意承认这念头，于是你转身后，转身了。以后那背影在这么多年以后，还能鲜活的在我的眼眶中，微微颤抖，微微颤抖„„

2、教师展示自己所想。（深情朗诵）

听着这催人泪下的歌曲，我想起了„„（大屏幕展示以下内容）

①孟郊的《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三寸辉。

②想到了我那年迈的母亲，70多岁还常常把舍不得吃的水果留给挚爱的儿孙„„

③想到了朱自清的《背影》中那个艰难的买橘子的背影；想到了史铁生笔下那个身染重病还一心为孩子着想的母亲；也想到了毕淑敏的《孝心无价》和诸多作者笔下的《我的母亲》„„

3、学生畅所欲言

同学们，老师想到了许多许多，那么，听完这首歌后，你想到了什么呢？谁来说一下？ 环节三品读文章，领悟特色

过渡：同学们，亲情是美好的、无价的，但怎样才能把这种感情抒发出来呢？赏析下面的文章，或许我们从中会得到一些启示。

以下两个活动，通过合作学习来完成。

1、精彩片段品读。

⑴请同学们研读精彩片段，品一品，为什么能够感动人心？

多媒体出示：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，„„我的泪很快地流下来了。⑵学生品读，教师点拨。

外貌描写：灰暗的色调中透出艰辛与不幸；动作描写：一连串的动作中透出努力与艰难。

2、美文品读。

下面我们再来赏析一篇文章。

⑴让学生自读《做人从“懂你”开始》，感悟写法之妙。

⑵想一想，这篇文章给你带来怎样的启示？由这篇文章你又想起了哪几篇写亲情的文章? 多媒体展示：

真情蕴含在平凡之中，在日日如此的一言一行，一举一动中，竟包含着数不尽的亲情，只要

我们学会发现，懂得感受，我们就会获得比天空更高远的感动，比大海更深邃的真情。感动无处不在，只有善于捕捉自己内心的每一次细腻、微妙的情绪和感情的波动，才能激起情感的浪花，及时采集荟萃、联想、组接，文章才会丰富、生动、感人。

环节四快速作文，在倾诉中表达真情

通过阅读感人文章，同学们早已是千言万语涌上来，亟待用文字抒发自己的感情了。同学们，我们与父母朝夕相处十几年，父母为我们做了那么多。现在，就请你怀着一颗感恩的心，真诚的回忆自己的人生道路，谁陪你一路走来，他最感动你的是什么？请用包含真情的语言，表达你发自内心的情感。

环节五课文结束语

我真要对同学们的习作水平、口头表达能力刮目相看了。其实，归根结底，材料的积累，筛选离不开对生活的细心观察、发现和感悟。同时，老师希望同学们不仅要关心家人，还要学会关注社会，关心他人，善于发现生活中的美。

同学们，临下课了，我想送给大家一句话。祝愿在座的每一位家庭幸福、和睦。

赠语：“爱心，是照耀世界的温暖眼光；是维系心灵和心灵之间的坚韧纽带。它永远能够拨动我们的心弦，使我们的内心世界发出深远而柔和的回响。”只要我们人人心中有爱，常怀感激之心，那么我们的情感世界将会永远真情荡漾，我们的生活也会永远温馨美好！

做人从“懂你”开始

院里树木的叶子又谢了，眼前又飘出一方落红，枯黄的叶子洒在院子里，翩跹飞舞„„

朦朦胧胧中，我听见院子里“沙沙沙„„”的扫地声，睡眼惺忪着穿好衣服，走出屋门，想探个究竟。

一出屋门，一幕场景映入眼帘：穿着灰色T恤的爸爸低着头，弓着背，左手背在身后，右手拿着扫帚，用力的扫着落叶。秋日的晨光如一层薄纱，在父亲的侧脸上打出一道光影明灭的晕圈。一片片落叶在爸爸的脚下调皮的飞舞着。

“阿嚏”，一阵风袭来，我不禁打了个寒颤。爸爸听见了，转身看见我，停住了。眉头皱了皱，扬了扬手，说：“快回屋去，感冒了怎么办？”爸爸边说着，边用手捶着他的背，艰难地直起身。我知道爸爸累了。

我赶紧回屋拿了一件小褂，自己也拿了一件。我又跑回来，将衣服递给爸爸：“爸，穿上吧，我帮你扫！”爸爸笑着说：“大闺女懂得疼爸了！我不用你扫，你去忙你的吧。”

我强行夺过爸爸手中的扫帚，“爸，你累了，我给你捶捶背，休息一会儿，待会儿我来扫地。”爸爸迟疑了一下，竟像个大男孩般尴尬的笑了起来，顺从的坐下了。

轻轻地揉着，我触到了爸爸凸出的肩骨，爸爸痩了。还记得小时候，骑在爸爸的肩上，那时爸爸的肩是多么宽大厚实，可现在„„

不知从何时起，爸爸头上添上了许多白发；不知从何时起，爸爸脸上的皱纹多了，更不知何时，爸爸的背也没那么直了。

眼前飘下一片落叶，我拾起来，细细端详。父母是否也像这些落叶，完成使命后，总会凋落。而我，一定要把它收藏，让它不再受风雨的打击。

我起身默默地拿起扫帚，边扫边陷入沉思之中。

又是一个春残花落的季节，我会将落叶珍惜„„

点评： 托物寄情，物微情深。本文在写法上有自己的独到之处。撷取寻常小事，抓住瞬间感受，通过朴素本色的生活语言和特征性外貌描写，表现了父亲爱孩子、孩子体谅父亲的深挚情感，来表现生活的真实，生活的美。尤其文末的“景语点旨”，韵味无穷。