《线段的大小比较》教学反思

第一篇：《线段的大小比较》教学反思

本节课突出教学中学生的主动探究和知识的发生，发展，和形成，并注重数学知识的生活的紧密相接，数学来源于生活，用数学知识解释解决生活中的问题。

从一开始就在创设的学生熟知的生活情景中提出问题，让学生有目的的探索问题，自然的就把实际问题转化为数学问题-线段的大小的比较；在比较的方法上也有时让学生得出比较方法，教师适当引导就可以得出比较方法，课中让学生反复动手操作，熟悉掌握方法，恰当引出“线段中点”的定义，让学生在动手中摸索并熟悉工具的运用，在一组练习题中让学生加深理解，并在思维上进行升华拓展，为以后三角形的边角关系也打下基础。

在教学中让学生动手操作去主动地获得性质的方法，并学习用语言描述出事实结论，鼓励学生进行有价值的思维探索，小结交流所学所获所感。整节课呈现一种层层推进的节奏，环环相扣的衔接，也让学生经历了“实际问题-数学问题-解决数学问题-解释与解决实际问题”的数学过程。

第二篇：比较大小教学反思

比较大小教学反思

《比较大小》是在学生已经知道100以内数的顺序和数的组成的基础上展开的。本节课的教学需要学生掌握比较两个数的大小的一般方法，准确地比较数的大小。同时，100以内数的大小比较方法也是为以后学习1000以内数的大小比较做铺垫的。所以在教学设计中，特意比教材的内容多加了一个根据位数比较大小的环节，这样利于学生连贯的学习数大小比较的方法。另外，本节课在教学中还力求体现以下几点：

1、我在备课时设计铺垫复习，情境切入新课。通过复习使学生对数的顺序和组成等相关知识得到强化，为新知的学习做好铺垫。

2、结合季节，创设羊羊们摘果子的教学情境，将例题设计改成美羊羊和懒羊羊谁摘的多的小争吵，引出要求解决的问题，调动了学习的兴趣，体现了数学的趣味性。让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识在生活中的应用。

3、鼓励学生独立思考、合作交流。在比较两个数大小的之前，给予学生思考的空间，先和同桌交流想法，再反馈，总结出比较方法后，再同桌互说，加强对比较方法的理解。

4、注重对学生表达能力的培养，一年级学生的语言表达能力不成熟、不完整，在教学过程中我有意识地引导学生把话说完整，注重培养学生的表达能力，从而使学生的语言表达能力有所提高。

本节课，虽然顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足的地方：

一、板书不够细致

在例题教学中，各个羊羊摘的果子数若能图文结合对应着呈现在黑板上的话，孩子比较起来会更清晰。

二、练习样式不够丰富

练习环节的设计样式不够丰富，要是在练习设计方面能多形式点，就更巩固学生所学的知识和激起学习兴趣。

在今后的教学中，我还要加深对巩固练习的研究，一定要做到精而全，达到预期效果，备课更加细致，让每一节课上得更精彩。

第三篇：比较两位数大小教学反思

第六周数学教学反思

本周教学内容是《比较两位数的大小》和《多一些、少一些、多得多、少得多》以及相关的练习题。

在教学比较两位数的大小时，根据一年级学生的特点，我让学生说说自己妈妈和奶奶的年龄，比一比谁大谁小，孩子会根据已有经验说出两个数的大小，接着让孩子说说爸爸妈妈的年龄，追问孩子怎样比较他们的大小，揭示课题同时让孩子体验生活中的数学问题。对于一年级的学生很喜欢和大家分享家人的年龄，因此课程刚开始，学生个个都非常积极举手分享。所以给我的启示就是在数学教学时应该多多联系孩子的生活经验。接着结合教材创设了情境比一比小松鼠和小兔谁捡的贝壳比较多，让学生试着比较两个两位数的大小，并和同桌说说比较方法，在交流的过程中发现很多学生会比较两位数的大小，但是表述不好自己的方法，于是在教学中我加强了培养孩子对方法的表述能力。同时我把书本上的情景稍加改动，增加了几个小动物捡贝壳，让学生比较几组数的大小，试着总结两位数比较大小，先比较十位数，十位数大，这个数就大。最后根据学生爱动手操作的特点，让学生同桌相互在计数器上拨出五十几，比一比拨出的两个数，在拨一拨七十几，在比一比，让学生结合操作说一说十位上数字如果相同比较哪一位？在动手操作的过程中学生比较积极的参与和思考，同桌同时拨出十位相同的数也便于学生直观明了的看到十位相同比较个位，但是在同桌共同操作时，有些学生没有很好的合作，自己拨自己的计数器。反思如果在这个环节多多让同桌展示自己拨出的数，可能学生的积极性会更高。

第四篇：《分数比较大小》教学反思

分数比较大小这部分知识原以为学生掌握起来应该比较容易，可是通过几次练习发现，很多同学比较大小时分不清分数的大小，如果是有图的比较大小，大部分同学可以比较出来，没有图时，就混淆了。因此，我想应该让同学们总结出来比较分数大小的规律。分数大小比较分为同分母分数比较和异分母分数比较大小，课堂上能通过画一画的方法，如比较1/4和1/9同样大小的正方形平均分成四份和平均分成九份，分别取其中的一份，比较一下他们的大小，同学们很快就能发现1/4大于1/9,同样的道理再比较1/2和1/4大小，通过这样的比较让学生找出其中的规律，分子相同，分母越大，分数越小。

同样的方法，同分母分数比较大小通过画一画，来比较，找出其中的规律，分母相同，分子越大，分数越大。同学们通过这样自己动手来画一画，来比较，很容易就掌握了比较大小的方法。但是一部分同学还需要练习来强化。

第五篇：比较线段的长短的教学反思

数学是联结“生活世界”与“课本知识”的通道，作为新课改下的教师要会给学生提供丰富的教学生活实例，“活”用教材，寻找生动有价值的学习资源，使生活与数学融为一体，使教学知识成为学生看得见、摸得着的一种现实，争取使每位学生学习有价值的数学，使每位同学都在数学学习中得到收获。

本节课的亮点有以下几方面：

（1）本节课充分挖掘学生身边的资源，创造性地使用教材，把身边的数学材料引入课堂，从而使原来枯燥无味的讲解转变为生动活泼的学习活动，调动了学生学习的积极性，加深学生对几何知识的理解。

（2）通过创设情景，让学生在积极主动的参与学习过程中，将生活实践和数学联系，培养学生的动手能力，分析问题、解决问题的能力。

（3）本节课用多媒体课件以及微课简单的制作了相应的动画，抓住学生的好动和喜欢动画的特点，让他们在边娱乐边看的过程中，将数学知识收获与应用，提高了学生的听课兴趣，制造了轻松娱乐的氛围，使得课堂效率大大提高。

（4）课堂问题设置注意对学生思维的发散训练，注重培养学生严谨和有条理的表达能力，为数学几何学习证明奠定基础。同时本节课的研究方法，也为后续角的比较这一节课做了准备，注重了知识之间，章节之间的联系，为学生数学知识体系的形成铺路奠基。

（5）评价方式多样，有老师点评，学生互评，还有习题的及时测评与反馈，涉及面广。

不足之处：

（1）课堂容量过大，以至于一节课无法完成，需要用两节课来讲述。

（2）对于学生课堂活动的预设准备不够充分，使得学生的活动秩序比较混乱，开始容易结束难，花费较长的时间来讲学生拉回正轨。

（3）自身课堂评价的语言缺乏幽默感和丰富感，对课堂的突发事件预设不够，处理起来不够成熟。

（4）通过比赛和大家的点评觉得自己的基本功不够扎实，对于课标的理解还比较的浅显，教学理论知识不够，需要多加的学些，提升自己的业务水平！