初一语文黄河颂教学设计（5篇范文）

第一篇：初一语文黄河颂教学设计

【教学目标】

1、联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。

2、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。

初一学生对这首歌词产生的时代背景的认知比较浅显，教师应设法使学生通过了解时代背景来体会诗歌的内容，从而培养学生的爱国热情，故确立第一个教学目标。感情朗读是语文能力的重要体现，新课标中对学生的朗读能力非常重视，诗歌是训练朗读水平最好的题材，况且这首诗歌感情澎湃激越，尤其值得朗读，故确立第二个教学目标。

【教学重难点】

1、教学重点：

有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

2、教学难点：

联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。

【教学准备】

1、教师：

搜集音乐作品《黄河大合唱》，制作多媒体课件。

2、学生：

通过历史课了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位;通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。

【设计思路】

《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。

总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。

【教学过程】

一、情境导入

黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。

黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲──黄河!

通过导入语将课前布置学生准备的资料和课文相联系，调动学生的知识储藏和爱国情感。

二、激发情感

1、欣赏《黄河大合唱》中第一、七、八乐章的片段，并对音乐所要描绘的内容和表达的主要情感进行自由想象。

2、学生说脑中想象到的画面并谈谈从音乐感受到了怎样的感情。

3、带着从音乐中体会到的感情来齐读课文。

首先借助音乐，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣，然后通过想象音乐中描绘的场景和体会音乐中的感情完成感性认识和理性认识的交流转换。《黄河大合唱》中八个乐章的感情一脉相承，因此最后就能以学生自己从音乐中感受的思想感情来朗读诗歌，效果显然胜于教师对学生说要用怎样的感情来朗读。

三、朗读交流

1、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。

2、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。

3、全班齐读诗歌：

自主、合作、探究是新课改的基本理念。在课堂中应发挥学生主体的作用。交流中应鼓励学生发表见解，提出看法。先给一点时间小组中交流，可避免刚开始就单独朗读的胆怯。

教师时时提醒学生：出感情才能读好诗歌。朗读技巧的指导不必过多过细，尽量让学生通过自己的朗读来体会。老师视情况适当的范读。以下几点供参考：

⑴ 诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

⑵ 我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语掀奔劈的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。

⑶ 三个啊要读得深沉，声音稍稍延长，黄河要读得高昂，表明在歌颂。

⑷ 最后的两句像你一样的伟大坚强!充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

四、内容研讨

1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么?

了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。

2、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的?分别是从哪些方面进行歌颂的?(见板书设计)

3、在颂之前对黄河进行了一番描绘，表现了黄河怎样的特点?(见板书设计)

4、最后一段就是尾声，主要写了什么?(号召我们学习黄河精神)

5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么?(借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国)

针对教学目标1以全班交流的形式将课文的结构、内容、主题进行梳理明确，同时也有助于更好地朗读诗歌。

五、配乐朗读

1、小组中练习。

2、上台配乐朗读表演。

3、师生共同评出最好的小组。

通过深入理解课文，朗读时可以更好地把握感情，再配以音乐的辅助，将学生的感情提升到最高。借助表演和评选的形式激发学生的积极性，并给予适当的刺激和压力。达成教学目标2的要求。

六、结束语

革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活，但是，今天的中华民族还没有足够强大。所以，我们仍然要以黄河为榜样，学习它伟大和坚强，团结起来，振兴中华!为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。

将学生的爱国热情引导向实际行动，动之以情，导之以行。

七、布置作业

1、阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

2、欣赏《黄河大合唱》其它乐章的音乐。

第二篇：七年级语文《黄河颂》教学设计

【教学目标】

1、培养学生的朗读能力。

2、理解诗歌内容，培养学生的爱国主义情操。

【教学重点】

有感情的朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

【课型】

朗读体验课。(本课主要是让学生能够在朗读中理解诗歌内容，体会诗歌的情感)

【课时】1课时。

【教学设计】

导入：(播放关于黄河的图片，教师激情导入)黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客赞美过她，有多少仁人志士为她抛头颅，洒热血。著名音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大河唱》曾感动了无数的中华儿女为中华民族的独立而不懈奋斗。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。

一、朗读诗歌，体会情感

自由朗读，体会情感：学生自由朗读诗歌后，谈感受。

(把握诗歌对黄河的豪迈赞颂之情)

朗读朗诵词，指导朗读。

点名朗读后听录音，众生评论。

此处指导朗读时应注意重音，学生提到朗读诗歌要把握好重音，则让他说出哪些词需要重读，为什么?如：英雄气魄和伟大而坚强需重读

(朗诵词概括的写出了黄河的英雄气魄和伟大而坚强的精神。教师及时板书：英雄的气魄和伟大坚强)

朗读歌词，指导朗读。

点名朗读，众生评论。

以歌词第一节为例指导朗读时应注意情感、语气、节奏。

从需要重读的词语(动词)望、奔、掀、澎湃、劈;和(形容词)高山、滚滚、万丈可以体会出黄河的一往无前、锐不可当的英雄气魄。所以，读的时候一定要读出磅礴之势、豪迈之情。当然也要读出变化浊流宛转，结成九曲连环没有磅礴之势，此时的黄河已进入一个相对平缓的地势，所以读的时候要舒缓一些。

教师范读。

师生共同总结：朗读要把握好节奏、重音(需重的词一般有动词、修饰名词的词)、语速(快慢)、感情抒发要恰当。

(此节主要体现了黄河的英雄的气魄)

师生再次共同朗诵这一节。

学生自由朗诵颂的部分，并体会感情的变化。

第一个啊，黄河一节由于在赞颂黄河作为母亲对中华民族的养育，所以要读的舒缓。

第二个啊，黄河一节由于在赞颂黄河作为屏障对中华民族的保护作用，显示她的伟大和坚强，所以读的要高亢、激昂些。

第三个啊，黄河一节是借用黄河的伟大和坚强来激励中华儿女保卫黄河，保卫祖国，感情达到高潮。所以，读的更要高亢、激昂，感情应完全迸发。两个像你一样的伟大坚强不仅要读的铿锵有力，而且，要读出变化，后一个要比前一个感情更要强烈，你一样的和伟大坚强都要比前一个语气重，伟大的大和坚的强都要采用拖音，三个啊要读的深沉，声音稍长，黄河要读的高昂，表明在赞颂。

教师适当师范朗读。

在读的过程中总结出黄河对中华民族所作出的贡献：养育、保护及激励作用，并板书

学生分角色朗读(配乐)。

二、朗读诗歌，提出疑难

预测学生可能提出的问题：

1、多少英雄的故事在你的身边扮演?一句如何理解?

2、如何理解黄河是摇篮，是屏障以及向南北两岸伸出千万条铁的臂膀?

三、朗读诗歌，领会创作目的介绍背景：《黄河颂》诞生于抗日战争年代，当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地。光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。雄奇的山川，伟大的人民激发了作者的创作灵感。时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。

四、拓展迁移

在抗日战争年代，民族的伟大精神表现在抗击侵略、保家为国上，如今，我们的民族精神体现在哪些方面?

五、作业

1、背诵课文。

2、你想对黄河说些什么?写在笔记本上。

第三篇：语文课文《黄河颂》教学设计

【教学目标】

1、理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。

2、提高朗读诗歌的能力。

【教学过程】

一、引入

1、黄河是我们的母亲河，它以雄浑的气魄、高远的形象在艺术作品当中广泛出现。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明;因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史;还因为它苍桑，它与它的人们一起经历过抗争与苦难。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌──《黄河颂》(板书课题)

2、老师课前已要求大家通过各种方式查阅有关黄河的知识。现在，请同学们尽展才华，让我们话说黄河，说一说你对黄河知多少。

二、聆听

1、大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着中华民族佛大的血脉和精神。诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，首先让我们静静地来欣赏这首歌曲，请大家边听边发挥想象，然后说说你听后的感受。

(出示：聆听黄河)

2、让学生说说听之后的感受。

(同学们对音乐的感悟能力真强，同学们想像的非常丰富!)

三、诵读

1、学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲──黄河!大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么?

(注意感情，其次是语音和停顿。)

2、以上这些朗读要领具体在课文中应怎样体现呢?下面请同学们朗读诗歌，选取自己喜欢和合适的朗读方式读读诗歌，注意：应该用怎么样的语气，哪些字词要重读，并且选取你朗读体会最深的一段或一句给大家读一读。

3、刚才这几位同学所说的几个细节大家一定要在朗读中细细体会，老师补充一点，文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。

4、下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。

(板书教学目标二──诵读黄河)

(学生自由朗读)

5、指名读。

(男、女生各一名朗读)

6、师范读：老师再给大家朗读一遍，请大家边听边细细揣摩。

(配乐)

四、合作、探究

1、读出气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，现在让我们进一步走进诗歌，一起探究黄河的精神。

(探究黄河精神)

2、出示：

⑴ 快速浏览歌词，思考你认为哪些诗句直接描写了黄河的英雄气魄，而哪些诗句又集中地赞颂了黄河所代表的民族精神?说说你的体会

⑵ 结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无间可摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么精神?

五、我的誓言

师：学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，下面让我们面对黄河说一句心中的誓言，颂扬伟大的黄河吧。

你能用一个相似的短语来替换诗歌结尾的伟大坚强这个词，来发出你的誓言吗?

师：我们永远以黄河为自豪，让我们再来一起朗读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂我们伟大的中华民族。

(配乐，一生领读朗读词，师生齐声诵读歌词。)

师：(激昂、深情地)：革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量!

第四篇：《黄河颂》教学设计

《黄河颂》教学设计 教学目标：

1.搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。

3.学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

4.欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。

5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情——保护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动保护汕头的母亲河——韩江。

教学重点：

1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。2.正确理解歌词大意。教学难点：

1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

2.在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。课时安排：两课时。（课内一节时，课外一节时）教学用具：Authorware多媒体课件。

教学方法：自主、合作、探究；多媒体辅助教学。教学过程： 第一课时（课内

一、导入新课并投影学习目标。

二、音乐欣赏：点击浏览图片并欣赏《黄河颂》。（紧凑点击图片，进入最后一张时缓缓拉动文字框滚动条）

三、作家作品介绍。

课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义）

四、朗读。（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读）

教师范读。

学生自由练习朗读。

学生齐读。

五、独立思考、质疑探究：

1.解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)

2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

前文一直在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女，是离题吗？

3.请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。

诗歌中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？

诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？

如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？

如何把握《黄河颂》语言上的特点？

六、再朗读。

在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。

小结。

七、对比阅读，拓展练习。（于天命的散文《黄河颂》）

八、布置作业：

阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

完成《一课一练》。

九、板书设计：

黄河颂

光未然

序曲 主体 尾声 黄河伟大坚强 望黄河颂黄河 学习黄河精神

第二课时（课外）

十、利用综合资源，通过浏览推荐的相关网页，自主深入学习，完成教学目标。

十一、教学后记：

一直担心这种情感丰富的爱国主义诗歌，难上！在图像、音视频等感性材料相对缺乏的情况下，仅仅靠“三寸不烂之舌头”和一个自主学习的课件，学生是否会觉得过于枯燥无味呢？事实上，这种忧虑是多余的。

我借助同学们自己收集的相关背景资料介绍和本课件，尤其是在一次次的朗读中，激发起他们的爱国意识，再加上播放、欣赏气势雄伟的歌曲《黄河颂》，学习《黄河颂》竟成了一节庄严肃静的爱国教育课

没见过黄河，但通过诗歌文字描绘及几张黄河插图，发挥学生的想象力，同时运用学生潜在的竞争意识与合作精神，让他们在小组里互读，然后分批朗读（1～30；31～60），最后推选男女学生代表来朗读，课堂的气氛显得十分活跃，朗读时声势是一浪赛过一浪。

在朗诵中，我们赞美了黄河，歌颂了中华民族伟大而坚强的精神，更让我体味到了学生本身就是一股如黄河般彭湃的雄伟力量！

课余时间里，学生利用本课件继续自主地深入地拓展学习。

课件设计以《黄河颂》为主体，以“黄河，母亲河”为主题，是一堂学生自主学习课、音乐文学欣赏课、探究课，同时，整理相关的学习资源，让学生通过阅读大量资源来自主学习了解黄河的文明、文化和“母亲河”的灾难史以及现状，是学生课余自主学习、探究的好帮手。

第五篇：《黄河颂》教学设计A

《黄河颂》教学设计

浙江省温州市瓯海区梧田一中 施蓓蕾

【设计说明】

采用听歌的途径，以雄浑激昂的旋律撩拨学生的爱国情绪。然后通过反复朗读、品味体会歌词中澎湃激昂的民族感情，最后回顾有关“江河”的诗句，改写古诗为现代诗，实现读写链接。

【教学目标】

１、反复诵读品味中，体会这首歌词豪迈、热情的风格，激发民族自豪感和爱国激情。

２、欣赏写“江河”的古诗词，感受中国文人的“水情结”。

【教学重点】

品析关键词语。教学难点：改写古诗。

【教学过程】

一、导入

谈创作背景，作情感铺垫。

１９３８年１１月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然（即张光年）带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年１月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。洗星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》并完成了这部大型声乐名作。４月１３日在延安陕北公学大礼堂首演（由邬析零指挥），引起巨大反响，很快传遍整个中国。

二、感知

１、听《黄河颂》演唱，阅读《黄河颂》，思考：

⑴ 黄河具有什么特点？从哪些词语中体现出来？（雄浑壮丽—滚滚、奔、掀、结、劈、泻、浩浩荡荡）

⑵ 全诗分二节，第一节是朗诵词，第二节是歌词，是诗的主体部分，由“望黄河”和“颂黄河”两部分组成，“颂黄河”部分中反复出现“啊！黄河！”将诗自然而然分成三部分，分别从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？

（历史贡献—养育中华民族；地理优势—保卫中华民族；流域宽广—发扬伟大精神）

⑶ 诗人借歌颂黄河表达了什么感情？

（借颂黄河激励中华儿女学习黄河的伟大坚强，奋起保卫祖国）

⑷ 你认为读这时诗要用怎样的感情基调？

（激昂、热情，充满豪情壮志）

２、充满感情地自由读。

三、深读

１、质疑：

为什么说黄河是中华民族的“摇蓝”和“屏障”？

（比喻手法，摇蓝—是炎黄子孙的诞生地，是中华文化的发源地。屏障是抵御外来侵略的要地，是民族精神上城防）

２、朗诵指导：

小组内合作读，一人读朗诵词，另三人读主体部分，读时想像雄伟的画面。

３、配乐朗读：

请２个小组上台读，配上《黄河颂》的伴奏曲。

４、引申：

日本首相小泉纯一郎自上任以来连续４次参拜供奉二战军国主义战犯灵位的靖国神社，还声称自己是“祈念和平和繁荣”，对此你有何看法？

（参考：不顾邻国人民的反应，一意孤行，意在重走侵略他国之路，在历史伤口上撒下盐巴，伤害了亚洲人民的感情。针对中韩两国的不满声音，日本《产经新闻》报说：“那是干涉日本内政的行为，可以不加理会）

四、改写诗歌

１、仁者乐山，智者乐水。历来有许多文人有着强烈的“水情诗”，喜欢借水来抒写自己的思想。比如：子在川上曰：“逝者如斯夫！”（时间如流水）君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（人生得意须尽欢）仍怜故乡水，万里送行舟。（水是离别时的惆怅）

２、学生回忆有关“水”的诗句。

３、将《望天门山》改写成一段流行歌曲歌词。

望天门山

李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回，两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

（提示：这是李白行舟从长江上游来到下游，所见有感而成，宁静的画面有着诗人的万丈豪情）

（教师可先提供示范：改写《枫桥夜泊》，夜已经很深了，城外的寒山寺，在这时开始敲钟了。夜里的钟声是沉稳的，遥遥传来。每一声都触动着异乡人的心弦。这似断非断的钟声，多像思乡的心情啊！）

五、总结

热爱祖国先要热爱祖国的河山。

六、作业

收集一个爱国主题的故事，准备讲给别人听。