忆古叹今希后美文（精选5篇）

第一篇：忆古叹今希后美文

端着这本教育部门统一印刷的《文明礼仪伴我成长》，心情异常沉重，觉得它似千斤重，我到底该怎么来写这篇征文，回头一扭，电视中正在播出本山叔的《昨天，今天，明天》……

回首西汉往尘，刘邦去世，刘彻继位，称汉武帝，由于他的英明领导，汉朝进入了鼎盛时期。汉武帝下诏求贤，让各地举荐博学多识、能提出治国方针的才子。随之。儒家学者董仲舒被举荐上去。一天汉武帝在大堂之上召见董仲舒，要他提出自己的见解，董仲舒上前说：“上天是万物的主人，皇上是上天的儿子，万物要统一于上天，国家要统一于皇上，如叫各种学说同存与这个国家，必扰乱人民的思想，妨碍国家“大一统”的实现，因此应大力倡导儒家学说。”汉武帝

采纳了董仲舒的建议。从此，以儒家思想为根本：“以仁待人，以仁治国。”并发布全国上下，告诫老百姓之间也要用“仁”来建立交往的桥梁。

惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。论风流人物，还看今朝。看今朝，看今朝什么？看今朝人类残忍的对待自己的同胞吗，无情地回报地球母亲吗？30年一个漫长而又短暂的过程，面积宏大的一个罗布泊归顺与塔克拉玛干沙漠的怀抱。一个摆在昔人眼前的仙湖，如今呈现在我们面前的又是一个什么呢？黄沙漫天，酷热无比，令人一看就立生恐怖的鬼眼，这所有的所有都是谁造成的呢？这确实值得我们深思一番，全是人类自己挖掘的坟墓——将诺大的树木成片成片地放到；将流源丰富的河流大股大股地引向工厂；将工业垃圾和生活垃圾大车大车地拉向处理厂，堆积在那里，招引着蛇虫鼠蚁的光临…

这是一个真实的故事，每年五月15日，是端午节在端午节中，要开展划龙船的比赛，那年，我带着好奇和爸妈一起去看宝塔坪那里看龙舟，可以站在观光台上看，也可以坐在旅游船中随着龙舟近距离的观看，为了打发寂寞，不免带上瓜子，水果等食品。我和爸妈站在观光台上，在我们的旁边有一对外国夫妇。不一会儿，鞭炮一响，16只龙舟并排开出，一辆豪华的旅游船在后面。与此同时，游船后面还有一条非常破旧的渔船也紧跟其后，有一个瘦弱弱的老头儿在上面，我拿着望远镜在到处乱望，见此景心想：“老爷子，你也想比赛呀，是不是有点牵强哟！呵呵！”因为龙舟要横渡长江再回来，所以用时比较长。只见，终于，旅游船中的人将垃圾扔了出来，待游船稍作离开，后面的渔船跟上去，老爷子有平时打渔的渔网垃圾网了起来，只是有些瓜子壳不容易被舀上来，所以渔翁就趴在船边，将瓜子壳用手捡起来，然后将它们放到甲板上，也算不上什么甲板，就是几块木板叠合起来的，这一景象将我紧紧锁定了。也拨开了那对外国夫妇的好奇之门，他们用英语在讨论什么，脸色很沉重，我想应该不是什么好事……三种船都在江面上游了个来回，上岸后，有人欢喜，有人愁，但我一心只想找那位老爷爷。我到处乱窜，来到江边，看到那位老人正在那里用铲子将垃圾装进一个破旧的尼龙袋。那口袋和老爷爷一样“饱受风霜”。我将头一扭，发现那对夫妇也跟着来了。我看出他们想点啥！因为那时还小，不懂英语，所以没法沟通。只是腼腆地对他们笑笑，用眼神来告诉他们，我和他们有共同的想法。“他们很聪明”一下就明白了，也回了已给微笑给我。我走到老爷爷的面前，欲言又止。我看看那对夫妇再次鼓起勇气开了口：“老爷爷，你为什么要那么做呢？有工资吗？”老爷爷抬起头对我亲切的说：“不图啥子，从我爷爷那一代就是喝长江水长大的，我和我爸一样也是喝它长大的，现在它被污染了，我是有义务去清理它撒！”我呆了，往后转了一下，向那对夫妇招手示意他们可以开始问了。他们走上前，凝着眉头问：“AreyouChinese？whydoyoudothat？“我不懂老爷爷更不懂。他只抬头笑笑，然后有低下头去履行他的“义务”！

写到这里，已是深夜时分，睡意袭来，慢慢地、慢慢地，梦仙将我拉进了梦乡——这里鸟语花香，天高云淡，高山流水，诗意朦胧，一切的一切都是那么美好，我走在松软的公路上，一路上来来往往的人都与我打着招呼，汽车在路上飞驰，即使在人口密集的地方，从桥上向下鸟瞰，看见许多许多的三口之家正在分工植树。太阳像一位传信员，将人类的所有作为传达给天神。整个场面构成一幅和谐文明的美丽彩卷。来到了世界的尽头，我看到一扇门，我过去打开门，里面一片漆黑，什么都没有，我有点害怕，想关上门，不知被谁推了一下，门关上了，动物尸体遍地都是，树木只剩下干枯的树桩，别说月亮就连一颗小星星都没有，是那么黑暗，那么恐怖。突然后肩被人拍了一下，我吓醒了，满头大汗：“别在这睡，上床睡去！”回头看到妈妈在我的后面。原来是一场梦。

幸好是一个梦！

可惜是一个梦！

回想起来那些片段，两种不同的场面取决于人类不同的行为，不同的行为有取决于人类的精神风貌

那些损地利己的行为有可能带来短暂的利益，而更长远带来的毁灭性的是灾难那！社会的发展，难道不是掌握在自己的手心窝中吗？

亲那！将你们手中的斧头前面的斧尖去掉以后，留下的是一根木棒，一根建设建设美丽星球的桥柱。将你们心中的那一点邪恶的贪婪的东西去掉以后，留下的就是一颗结白无暇有光泽的玉心，一种成就美丽国家的不可缺少的建筑材料之一。

鲁迅的笔是一把唤醒国人麻木斗争的思想、揭示丑态的利剑；法布尔的笔是一台显现动物生理特征、生活习惯的投影仪。而我的笔则是一只注有我的思想。我的见解、我的灵魂的签字笔。希望我们的国人能举起胜利的酒杯、揣着纯洁文明的心齐呼：“文明，就在我的身边！”

第二篇：忆古惜今——激扬青春跟党走

忆古惜今——激扬青春跟党走

光阴似箭，岁月如梭，转瞬之间，中国共产党已经走过90年的风风雨雨。在党的90岁生日之际，我们每一个人的心情，除了感慨，更多的是感激。

也许我们都是同时代的人，我们都生活在一个安定富裕的社会里，我们不懂得什么是战争，什么是苦难。从小党在我心中是一个抽象的概念，刚开始对党的认识是由那一个个感人的故事与一名名英雄人物而组成的，在小学课本中我们认识了董存瑞和黄继光;在电视的荧屏上我们认识了小兵张嘎，知道了他的机智聪明，把日本鬼子搞得手足无措;还有英雄王二小，类似的人物，那时大家都喜欢看这种片子，这些扣人心弦、惊心动魄的故事和这些闪亮的英雄人物的名字，在我幼小的心灵中深深的扎下了根。每当英雄人物的出现我们总是很兴奋，似乎看到了曙光，看到了一股能带领我们走向胜利的曙光……

渐渐地，我长大了。从历史课上，我得知了共产党的历史，这是怎样一部光辉的历史啊!它是革命烈士用血和泪谱写而成。不知是历史选择了七月，还是七月选择了历史，就在九十年前的七月，这个光荣的政党诞生了。几经挫折，几经磨难，从南昌起义到秋收起义，从遵义会议到万里长征，她就这样一路风风雨雨地走了过来。因为在她的心中装的是中国人民，在她的肩上，担负的是整个国家，整个民族的命运。从那以后，党在我心中开始真正无比崇高起来。

战争年代，革命先烈靠得是勇气和睿智夺取革命胜利。今天，我们建设社会主义，也同样需要勇气和智慧。试想，没有勇气和智慧，我们如何能在世界屋脊上修建铁路，没有勇气和智慧，我们的运动员又如何能在世界级的比赛上力挫群雄，捧得金杯。勇气和智慧是中华民族世代传承的美德，是中华民族屹立于世界民族之林的法宝，也是我今后人生道路上需要培养和发扬的。

从新世纪开始，我国将进入全面建设小康社会。加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。在复杂的国内外形势下，经过全党和全国各族人民的共同努力，国民经济和社会发展取得了巨大成就。二十多年的改革开放和发展，使我国的生产力水平迈上了一个大台阶，商品短缺状况基本结束，市场供求关系发生了重大变化，社会主义市场经济体制初步建立，市场机制在配置资源中日益明显地发挥基础性作用，经济发展的体制环境发生了重大变化。全方位对外开放格局基本形成，开放型经济迅速发展，对外经济关系发生了重大变化。我们已经实现现代化建设的前两步战略目标，经济和社会全面发展。人民生活总体上达到了小康水平，开始实施第三步战略部署。这是中华民族发展史上的一个新的里程碑。面对中国改革开放取得的成就，不由会想起老前辈革命同志的丰功伟绩，是他们用自己的血肉之躯为祖国解放事业牺牲，才换来我们今天幸福生活，他们虽然已经离我们远去，可是他们的精神却没有消失，而是化为一面面鲜红的旗帜，在所有中国人心中飘扬，激励着我们每一个人奋发向上勇往直前。

时光荏苒，到党的90华诞了。虽然90年在人类历史上不过是一首短暂的歌，但，这首歌，是中国人用自己的顽强与勇敢谱写的。90后，依然是中国的90后，我也深爱着自己的祖国，深爱着足下的每一寸土地，深爱着身边的一切，懂得，今日的幸福来之不易，我们需要用一颗感恩的心去迎接生，去为祖国奉献。

“我不是最好的，但我会尽力做到最好”，在人的一生中，总是有山外山，人外人的；我们不必要寄望我们都可以永远成为第一，但我们需要，我永远会努力做到最好。“你的心能走多远，你就能走多远。”这是一句广告词，现在回想起来，生活中的伟大，常常就体现在点点滴滴中。所以，让我们将自己的坚持交给时间，静静等候我们破茧而出时的成熟。只有心存相信，才能一步步走向彼岸，从而肩负起这个党员名字背后的责任。

看了这次图片展，又让我重新回顾了一遍我党的历史，在党的九十周年之际，也衷心祝愿党保持良好的血液循环，为中华民族的强盛，带领全国各族人民再创辉煌。

单 位: 五河县朱顶镇河口小学 姓 名：刘巧云

电话：***

第三篇：古对今教案

古对今 教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排 1课时。教学过程

一、活动导入，认识“古对今”

1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？

2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)4．齐读课题，学习“古”字。

(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)

(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

二、初读课文，认识生字

1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)

2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。3．汇报找到了哪些相对的词语。

(1)课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。

三、利用字卡，认读生字

1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。

3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。

4．自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。

选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。

酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。

②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷)凉：①换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。②这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)细：猜字谜：田边种丝瓜。

朝：①字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)②多音字，还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)

杨：①换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)②形声字识字法：木字旁表示和树木有关。(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。

学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。)

寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。

霞：雨字头，表示与天气有关。

(3)全包围结构的字：圆。(迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。)(4)独体字：严、夕。

猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。

设计意图：低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是一个很好的方法，从而师生交流多种有趣的识字方法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法„„时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。

四、送字回文，诵读韵文

1．开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。

2．诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。3．小组每人读一遍，尝试背诵。

设计意图：游戏中巩固生字，并借助游戏进一步学习生字，采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环节。

五、书写汉字，总结全文

1．写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。

2．语：应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。

3．播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。

设计意图：采用扶放结合的方法，教学写字，培养学生自主观察和写字能力。同时，完成学习任务后，以一首优美的《对子歌》收尾，给整节课画上句号，同时激发学生主动了解传统文化的兴趣。板书设计

古对今

古——今

圆——方

严寒——酷暑

春暖——秋凉

晨——暮

雪——霜

和风——细雨

朝霞——夕阳

桃——李

柳——杨

莺歌——燕舞

鸟语——花香 教学反思

本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。

1．从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。2．从“学文”到“传承”，且学且放且渗透。依据文本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词。这样，在师生灵动的交流中，使学生发现文本特点，并依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透“对子”这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

第四篇：《古对今》教案设计

《古对今》教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。

课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、活动导入，认识“古对今”

1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？

2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上--下)(大--小)(天--地)(古--今)

3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)

4．齐读课题，学习“古”字。

(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)

(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)

设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标--“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

第五篇：《古对今》说课稿

《古对今》说课稿

《古对今》说课稿1

一、说教材

1、教材分析

本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。 课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。

三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。

2、教学目标

根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将本课第一课时的教学目标定为：

①认识12个生字“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”，会写两个生字“凉、细”。

②学会借助拼音自学生字。

③初步感知韵文，能够流利地朗读韵文。

3、教学重难点

①教学重点

学习生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

②教学难点

体会韵文的节奏美，读出韵文的节奏。

二、说教法学法

1、教法

朗读指导法，通过形式多样的朗读训练引导学生将韵文读得正确、流利，读出节奏和韵味；图片展示法，借助课文插图和相关蹄片帮助学生直观感受文中提到的自然景色，帮助学生在学习本课之后模仿句式和内容特点进行适度的创编。

2、学法

借助拼音在具体的语言环境中识字，为生字组词以加强对字义的理解，通过观察和比较汉字发现汉字的整体结构特点和书写要领，以提升学生自主识字写字的能力；通过反复朗读将课文读正确流利，感受韵文的节奏特点。

三、说教学过程

（一）活动导入

1、师：上课之前，老师想和大家做个游戏，你们想玩吗？（想）老师说一个字，同学们要说出和它意思相对的'字，例如老师说“我说上”，同学们就要说“我对下”，你们明白了吗？

师：我说上。 生：我对下。

师：我说左。 生：我对右。

师：我说长。 生：我对短。

师：简单吗？（简单）那我要加大难度了，准备好了吗？ 师：我说云。 生：我对雨。

师：我说雪。 生：我对风。

师：我说山青。 生：我对水秀。

师：我说柳绿。 生：我对桃红。

师：同学们，这个游戏好玩吗？这个游戏就是对对子。

课件出示“对子”解释。今天这节课，我们就来学习一首对子歌，课题是《6、对子歌》（板书课题），学生气度课题两遍。

（二）初读课文

1、同学们，这篇韵文中描写了许许多多大自然美丽的景色，你们想读吗？（想）但是在读之前，老师有个问题想问问大家，如果在读的过程中遇到不认识的字，你该怎么办呢?（求助生字头上的拼音、请教同桌或老师）

2、学生选择自己喜欢的方式读课文。

3、大屏出示韵文，学生观察，有什么发现？（红色的字是本课要求会认的字）

（三）整体感知生字

1、大屏出示本课要求会认的带拼音的生字。看来生字宝宝已经迫不及待地想和大家交朋友了。学生自由读生字。

2、选三名小老师领读生字，一人领读一行，期间，教师对个别生字正

音、强调，进行评价。（晨是前鼻音）

3、你有什么好办法记住这些生字？（加一加、减一减、换一换、想一想），最后提出字谜：十月十日，猜一个今天要学的生字。（朝）

4、它也是一个多音字，预习的时候发现了吗?大屏出示多音字“朝”的两个读音和组词，学生读。

5、去掉生字宝宝头上的帽子你还认识它们吗？（学生开火车读去掉拼音的生字）

6、同学们，这么多生字宝宝，让人眼花缭乱，谁有好办法给它们排排队、分分类呢？用什么方法分类呢？（按照结构分类）

7、学生汇报，教师大屏出示“独体字、全包围结构、上下结构、左右结构”

（四）学写生字

1、左右结构的字里有两个是今天我们要学写的生字，你发现了吗？（凉和细）

2、出示“凉”，学生组词，观察“凉”在田字格的位置并汇报。

3、教师范写“凉”，学生仔细观察。

4、出示“细”，学生组词，观察“细”在田字格的位置并汇报。

5、教师范写“细”，学生仔细观察。

6、学生在书上描红一遍写两遍。

7、学生自主评价同桌的字。（同桌的字怎么样，有哪些值得你学习的地方）

（五）课堂小结

1、同学们，今天我们学习的这篇韵文的题目是《古对今》，它是一首对子歌，对子歌最大的特点就是节奏感很强，谁有好办法让我们读出它的节奏感呢？（拍手读）

2、那就让我们试试一边拍手一边读吧！（师生一起拍手读）

3、这篇韵文给我们介绍了许许多多大自然美丽的景色，我们下节课再进入到课文，细细品味吧！

《古对今》说课稿2

一、说教材

《古对今》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。

二、教学目标

1.认识12个生字，会写7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

三、说教法

考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。基于本课的特点，我主要采用了以下的教学方法：

直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

四、说学法

整堂课教学中，让学生在声情并茂的朗读中感受本文的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力、表演能力，也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主、合作、探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。

五、教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

（一）创设情境，导入新课。

1.我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）

大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱它们。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌就在识字6 《古对今》里

（二）初读课文，识记生字。

1.你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧！

2.读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识它们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问：你认识哪些生字宝宝？生读。

3.你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师教教大家。

4.手拉手开火车读生字。

5.你发现了吗？有一些样子长得很像的`生字宝宝想回家了，你能把它们安全的送回家吗？出示三间房子：比如：我们可以从偏旁去想一想。请三个同学上台摆卡片。

6.它们回家了，你能用什么好方法很快记住它们吗？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！（雪—霜都有雨字头；柳—杨都有木字旁。）

7.小朋友真能干，一下子记住了这么多生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。齐读，有不懂的地方吗？

（三）再读课文，理解对子的特点。

1.生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识它们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。

2.刚才小朋友读了课文，谁能勇敢地站起来把课文读给大家听一听（指名3人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字。

3.通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？眼睛看大屏幕齐读。（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反）。

4.我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，老师读前半句，学生读后半句。拿起书，做好准备。还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。

5.我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！

（四）书写练习

学生自由练写。教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。

（五）作业

今天我们的收获真大，认识了12个生字，会写7个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。

2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。