10字名言推荐

第一篇：10字名言推荐

1、学而不厌，诲人不倦。——孔子

2、开卷有益，掩卷有味。——林语堂

3、为中华崛起而读书。——周恩来

4、知识就是力量。——培根

5、学而时习之，不亦悦乎？——孔子

6、敏而好学，不耻下问。——孔子

7、心不在焉，虽学无成。——张载

8、重复是学习之母。——狄慈根

9、读书百遍，其义自见。——陈寿

10、错误是智慧的课程.--怀特

11、生活便是寻求新知识--怀特

12、经验包含着学问--富兰克林

13、学而不厌，诲人不倦。——孔子

14、开卷有益，掩卷有味。——林语堂

15、为中华崛起而读书。——周恩来

16、知识就是力量。——培根

17、学而时习之，不亦悦乎？——孔子

18、敏而好学，不耻下问。——孔子

19、心不在焉，虽学无成。——张载

20、重复是学习之母。——狄慈根

21、读书百遍，其义自见。——陈寿

22、错误是智慧的课程.--怀特

23、生活便是寻求新知识--怀特

24、经验包含着学问--富兰克林

25、为中华崛起而读书。——周恩来

26、知识就是力量。——培根

27、敏而好学，不耻下问。——孔子

28、心不在焉，虽学无成。——张载

29、重复是学习之母。——狄慈根

第二篇：读书名言1发愤识遍天下字

1发愤识遍天下字，立志读尽人间书。作者:（宋）苏轼

2为中华之崛起而读书 作者:周恩来

3书籍是巨大的力量。作者:列宁

4书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀 作者:莎士比亚

5读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。作者:章学诚

6一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友一个良好的导师一个可爱的伴侣一个优婉的安慰者。作者:伊萨克·巴罗

7任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的！自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。作者:华罗庚

8一日学一日功，一日不学十日空。作者:谚语

9阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰 作者:余秋雨

10人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远 作者:普希金

11读书百遍，其义自见 作者:《三国志》

12聪明在于学习，天才在于积累。……所谓天才，实际上是依靠学习。作者:华罗庚

第三篇：字检讨

字检讨

今天，我怀着愧疚以及懊悔写下这份检讨书，以向您表示我对深夜私自离校这种恶劣行为的深恶痛绝及坚决改正的决心。您曾经三令五申，一再强调，全班同学要认真遵守学校的校规校纪。老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事，不能辜负老师对我们的一片苦心。然而，正如高尔基说过的那样。当你把一件是看得十分重要的时候，磨难和失败就接踵而来了。我的肚子在晚自习第二节课下课时，很不是时候的叫了起来，我几番挣扎，最终还是没能抵抗得住饥饿，没经得住诱惑，于第三节晚自习下课后，随着走读生的大潮私自离校去买零食,对此我已感到深深的自责，下面我先来简单的阐述一下那天晚上所发生的事情。

这次的事情是这样的，在1月25号的晚上第二节晚自习下课后，我由于晚饭未能吃饱感到饥饿，我又没有面包之类的食物充饥，所以决定于第三节晚自习下课后出去买点吃的，因为学校领导有严格的规定，不生病不能请假，我又饥饿难忍，所以壮着胆子私自外出，本以为快去快回便无人知晓，没想到去的时候一些店铺已经关门、回来时也已经没有公交车了，所以耽误了很多时间，导致我于半夜十点才回到学校，致使学校的值班老师、班主任以及家长为我着急、为我上火、为我担心，更使得班主任为了我的安全而离开家，不惜花费大量的钱打出租去找我，在这里我感到深深的自责，对班主任、值班老师以及家长说一声对不起。

这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧急在心。

事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。

每一个学校都希望自己的学生做 到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了学校的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成，对违反校规的学生给予惩罚也是应该的，在家反省的这几天，自己想了很多，也意识到自己犯了很严重错误，我知道，造成如此大的损失，我应该为自己的犯的错误付出代价，我也愿意要承担尽管是承担不起的责任，尤其是作在重点高校接受教育的人，在此错误中应负不可推卸的主要责任。我真诚地接受批评，并愿意接受学校给予的处理。

对不起,老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的犯校规也非常的生气。我也知道，对于学生，不触犯校规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了。老师反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前,我深为震撼,也已经深刻的认识到事已至此的重要性: 不违反校规校级是每个学生应该做的,可是我作为当代的学生却没有好好的把它延续下来。我在无知中遗失了它们，不明白自己的上学目的……而且我明白,没有任何理由可以为私自离校开脱！我要更加有集体荣誉感,因为保持良好的生活作风不仅是为了自己,也对同学老师要负责任!我一定好好反省,要团结为班级争光.如今,大错既成,我深深懊悔不已。深刻检讨,认为在本人的思想中已深藏了致命的错误:思想觉悟不高,本人对他人的尊重不够,以后我将对老师同学有更多的尊重.对重要事项重视严重不足。平时生活作风懒散,如果不是因为过于懒散也不至于如此。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。

自己还是很想好好学习的，学习对我来是最重要的，对今后的生存，就业都是很重要的，我现在还很小，我还有去拼搏的能力。我还想在拼一次，在去努力一次，希望老师给予我一个做好学生的一个机会，我会好好改过的，认认真真的去学习，那样的生活充实，这样在家也

很

耽误课程，学校的课程本来就很紧，学起来就很费劲，在今后的学习生

活中，我一定会好好学习，各课都努力往上赶记得刚进入学校时，班主任老师对我抱有很大的期望，学习还能接受，可在纪律方面却出现了问题，在学校三令五申的铁律下，在严明校纪校规的大环境下，我犯下这么严重的错误，学校对我是应该严惩的，我不知多少次大声说，校长，老师我错了，我错了。妈妈，爸爸我错了，我错了。经过四个多月的学习生活，我对学校已有很深的感情，在今后学校的我，会已新的面貌，出现在学校，不在给学校和年级还有我的班主任摸黑。无论在学习还是在别的方面我都会用校规来严格要求自己，我会把握这次机会。将它当成我人生的转折点，老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，犯了这样的错误，对于家长对于我的期望也是一种巨大的打击，家长辛辛苦苦挣钱，让我们可以生活的比别人优越一些，好一些，让我们可以全身心的投入到学习中去。但是，我犯的错误却违背了家长的心愿，也是对家长心血的一种否定，我对此很惭愧。相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我，并却对我的问题酌情处理。

我对于我这次犯的错误真的感到很惭愧，我真的不应该在晚自习后私自外出，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

我以后会避免这样的错误再次发生，希望老师可以相信我的悔过之心。相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会再私自离校。

我深刻地意识到深夜私自离校的行为是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我 这样

做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代中学生，一名正在

接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。

其次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，纪律良好，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，我们应该去维护而不是去破坏它！对于这件事情,所造成的严重后果我做了深刻的反思:

1.此次事件会在同学们中间造成了不良的影响,由于我私自离校而不跟学校老师打招呼,严重的影响班级纪律性,试想如果此次未能被老师发现，那么就会给其他他同学做了一个坏榜样，使他们会产生惯性思维，也就会去争相效仿，而我自己也会产生侥幸心理，从而再次犯错，这实际上也是对别的同学的父母以及自己父母的不负责，现在社会这么乱，犯罪分子猖獗，一方恶霸横行，这次没发生意外已是万幸，万一一不小心发生了意外，那将是任何人都不希望看到的，现在都是独生子女，父母就这一个孩子，大家都是父母的心头肉，套用班主任的话说，处分事小，生命安全事大.2.此次事件会影响个人综合水平的提高以及对法律法规的认识,试想现在连一点点的饥饿都受不了，就因为这微不足道的事情去违反校规校级，那么将来在社会中面对各种各样的诱惑，也就会违反法律，从而走上犯罪的道路，另外，现在连这最基本的校规校纪都不遵守，都可以视为无物，不用来严格的约束己身，那么将来离开校园进入社会，就会产生惯性思维以及侥幸心理，就会视法律为无物，无视法律的尊严，最终铸成大错，如今错已铸成,我深感懊悔,深刻检讨自己的错误.3.此次事件从侧面反映出了我的思想觉悟不高和自制力太差,对错误的认识也不足,试想如果当时我就认识到此事的严重性,严格的克制自己，错误就不可能发生.所有的问题都归咎于我还未能达到一个现代中学生应具有的正确认识问题的能力以及严格约束自己的自制力,未能对老师的辛勤劳动做出回报,我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性,为此,我一定会在以后的几年里更严格地要求自己,使自己的言行都与一个现代中学生相符合.4.对于思想上的错误，我觉得主要导致原因是对自己的日常行为的重视不够。对于这一点，我开始反省的时候并没有太在意，但是，经过深刻的反省，我终于认识到了，这个错误才是导致我私自离校的重要原因。试问：如果我很重视自

己的

日常行为，我自己会随意私自离校吗？这个错误也反映到了我平时的生活作风，很多时候，往往我并没有自始自终的保持严谨的作风，这种行 为虽然没有扰乱同学和老师的教与学，但是这对于自己来说，却是一个严重的错误。对于学校的每一条规矩都有学校的理由，我们作为学生就更应该去认真执行,并坚决不触犯.经过一系列的反省，我将有以下改造:

1.思想上，我重新检讨自己，坚持从认识上，从观念上转变，要求上进，关心集体，关心他人，多和优秀同学接触，交流，提高认识，狠抓落实，大力开展批评与自我批评.。

2.纪律上，现在我一定要比以前要有了很大改变，现在的我对自己的言行，始终保持严格的约束，不但能遵守校规校纪，更加懂得了身为一名学生哪些事可以做的，哪些是不可以做的。

3.学习上，我可以不避困难，自始至终为掌握更多知识，使自己的素质全面得到提升。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。违反校规校纪对我们的学习是百害而无一利的，我今后要看干有助于学习的事情，好好学习，并积极为班级做贡献，为班级添光彩！请老师相信我.4.知羞就改，亡羊补牢，狠抓落实。我要以这次事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。当前，全班在开展创建班风活动，做为班里的一员，我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、狠抓落实，化羞耻为动力，努力学习。以实际行动为我班做出应有的贡献，用自己的努力来弥补我在过去在学习工作中存在的不足和缺憾。我要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。我有决心、有信心使我学得更好！现在我已经认识到了自己的错误,打算今后改正坏毛病,坚持不违反校规校级,并调整好心态,天天向上！

经过家里人的教育，同学们的劝说，以及您毫不偏颇的批评，我终于得到了一个很好的启示，它将在我以后的人生道路上起到重要作用：凡事莫偏激！也请您在以后的学习和生活中，指引我，帮助我，学生将不胜感激啊！同时,我还深深明的到：人无完人，每个人都有自己做错事的时候，重要的是自己犯了错误后如何改过自身，所以此后，我一定严格要求自己。

昨天晚上睡觉前我也想了很多，中午的蠢事在脑海里浮现了。我在书桌上用刀刻了两个字：笃行。这两个字就好象刻在我心中一般，难以忘记。而

且它将

是我以后生活中不可或缺的重要方法论。不论如何，我都将规范自己的言行，体面自己的作为，为做一个合格的人民公仆做好充分的准备。

敬爱的老师，我不该私自离校，我错了，我真的知错了，我真不应该私自离校，我知道我违反校规了，我真的知道我错了，我真的真的错了，我保证以后绝不私自离校。望老师能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上,从轻处理,请关心爱护我的老师同学继续监督,帮助我改正缺点,取得更大的进步.今后我也一定会好好学习，不违反学校的规章制度，并且积极为班级做贡献，为班级添光彩！请老师相信我。其实报效祖国,为祖国献出自己能贡献的一切，这是学生多年以来的夙志。通宵达旦，虽然我不是老师您最好的学生，但我从来都将您视为我行事，处世的法则，请您不要因为今日之失蹄而对学生另眼相看。在此我发誓，以后若有再犯，任凭处罚！

为了报答老师辛苦地花费了大量的时间和大量的耐性给我的教导，为了不再让老师和我丧失宝贵的时间，我依循老师写了这份检讨，检讨自己的错误，怀着沉重复杂的心情写这篇检讨，但如果写得不好，只能怪自己,老师,我已经深深认识到了自己的错误,也由衷的希望您能原凉我,我将用实际行动报答您对我的信任,再次向您表达我的歉意!对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我。

世上是没有后悔药，事已至此，多说无意，唯有以此教训为诫，以此事件为警，借作此次检查为契机，从现在起，提高对自身的要求，加强自我约束，强化自身责任感，深化集体主义荣誉感，在学校内在高一五班内，争当一名作风优良，学习踏实的学生，为我校我班争光添彩，同时也为自己留下一笔宝贵的财富。

第四篇：标语字

制作标语字申请报告

为美化校园环境，营造良好的育人氛围，积极响应教育办校园建设年会议精神，经校务会全体通过，决定制作关于学校教风，学风，校训的标语字，共计36字。

字：36*65=2340

年级牌：15*10=150

及时贴：10*5=50

建筑胶：9*12=108

共计：2648

静宁县四河乡上赵小学

2010年11月1日

第五篇：文 字

文 字

[教学目的要求]要求掌握汉字的产生、特点、作用、形体、构造、规范化等方面的基本理论和基础知识，提高分析和正确运用现行汉字的水平，为将来研究或从事现行汉字的教学打下基础。

[教学的重点和难点]

1.本章分五节：文字概述，汉字的形体，汉字的构造，汉字的整理和标准化，使用规范汉字。教学时，应以后三节为重点。

2.第一节文字概述重点讲解汉字的特点。

3.第二节汉字的形体不必过细讲解，了解形体演变的线索即可。

4.第三节汉字的构造重点讲解汉字的结构方式，尤其以形声字为重点，通过练习，提高学生分析形声字的能力，这也是本章的难点部分。

5.第四节汉字的整理和标准化重点讲解汉字的标准化，使学生对“四定”的内容有全面的了解，并引导学生对有关问题进行力所能及的学习和研究。

6.第五节是本章的重点，要求学生掌握整理过的规范汉字，纠正错别字。

[教学方法]

1.课堂教学采用“启发式”、“互动式”，让学生成为课堂教学的主体，注意培养学生独立思考问题的能力。

2.贯彻“少而精”的教学原则，精讲多练，练习方式采取口头书面相结合。

3.课内课外相结合，让学生走上街头，调查汉字使用状况。

[教学时数] 6学时

[教学内容和步骤]

第一节 文字概说

一、汉字的特点

汉字是记录汉语的书写符号体系。作为语素文字，汉字具有与表音文字完全不同的几个特点。

1.汉字记录的是汉语的单音节语素。

汉字的基本单位是一个个的字，这些字都是单音节的。和汉字相对应的语言单位是语素，汉语语素以单音节为主。用单音节的汉字来记录单音节的汉语语素是汉字的明显特点，这一特点与汉语的结构特点基本适应，这是汉字富有生命力的根本原因。

2.汉字的字形与字义之间有一定的理据。古代汉字图画性强，中有相当大一部分字可以见形知义，现代汉字的符号性加强，显义价值有所削弱，但仍有不少汉字的字形构造与字义之间存在天然、本质的联系。

3.汉字有较强的超时空性。

由于汉语语素意义的变化比语音的变化慢，也就是说汉字的字义比字音的变化慢，而汉字字形和字义之间关系密切，因此汉字的形体和意义千百年来变化不大，具有一定的超时空性。

4.汉字是方块形文字。

这是汉字在视觉上最明显的特点。每个汉字，无论笔画多少，都均匀分布在一个方块形的平面空间内。

5.汉字不实行分词连写。

汉字记录的基本单位是语素而不是词。汉语在书面上有字的界限，也可以说语素的界限很明显，但没有词的界限，即汉字不实行分词连写。

6.汉字结构复杂。

汉字大都记录汉语的单音节语素，这个数字相当庞大。汉字发展到今天，总量达到五六万，现代通用汉字也有7000个，每个汉字都有一个特定的字形，而且结构复杂多变。

上面所总结的汉字的特点中，前三项显示了汉字的优势，后三项或多或少暴露了汉字的不足。我们要想办法弥补汉字的缺点，使它能够更好地发挥优势，为我国人民的生产和生活服务。

二、汉字的产生与作用

（一）汉字的产生

文字产生之前，人类经历了一段实物记事和图画记事的历史。汉字是世界上罕见的历史悠久的文字，它是汉族人的祖先在长期的社会实践中逐渐创造出来的。6000年前的甲骨文已经是相当成熟的文字体系了。

（二）汉字的作用

1.汉字记载了中华民族灿烂的文化和科技成果。

2.汉字为人们跨时空交际提供了便利。

3.汉字对汉语的发展和规范化产生积极影响。

4.汉字被一些邻国借用，形成了特有的汉字文化圈。

5.汉字信息处理技术的发展拓展了汉字的应用领域，预示着汉字还将长时间为我国人民的社会生活服务。

三、汉字与汉语

音位文字可以通过字母的拼写反映语言中符号的语音面貌，即可以通过字母和字母拼写规则了解读音，但却无法根据读音直接了解语素和词的意义。和表音文字相比，汉字和汉语的关系有几点特别的地方：首先，汉字往往通过字形确定义类。其次，汉字的字形和汉语的读音不直接联系，或者说不能从汉字的字形中严格确定汉字的读音。尽管每一个汉字都有一个明确的读音，但仅从字形上一般很难判定一个字的准确读音。再次，汉语的古今差异和方言差异证明汉语的语音演变基本不影响汉字的字形和字义。

第二节 汉字的形体

一、汉字形体的演变

汉字是历史悠久的文字，它的形体经历了多次明显的变异，先后出现了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种正式字体，以及草书、行书等辅助字体。其中汉代通行的隶书是一个重要的转折点，汉字的形体由此进入到一个新的历史阶段，开始向现行汉字形体过渡。从历时的角度看，殷商到秦汉时代是汉字形体变化频繁的阶段，之后汉字的形体相对稳定，变化趋于缓慢。汉字形体演变的总体趋势是朝着简便易写的方向发展。

（一）甲骨文

甲骨文是殷商时代通行的汉字字体，这种文字通常被刻在龟甲和兽骨上，所以叫甲骨文。从形体上看，象形字的图画性强，离事物原形不远；结构尚不定型，同一个字可以有多种写法；字形大多瘦长，大小不均；笔画细长方折，繁简不一。从记录的内容看，甲骨文的主要内容是卜辞，即商代王室占卜记录。

（二）金文

金文是商代、西周以至春秋战国时期熔铸在钟鼎等青铜器上的文字，又叫钟鼎文。金文的字形同甲骨文接近，但象形符号的图画性有所削弱，字形渐趋匀称、整齐、方正，笔画因熔铸而成的缘故显得肥丰圆转，异体字仍然比较多。在文字构造上，形声字增多，汉字发展的形声化趋势进一步明朗。

（三）篆书

篆书有大篆和小篆之分。

大篆是春秋战国时代通行于秦国的文字，小篆是秦始皇统一六国后采用的标准字体，也叫秦篆，在大篆的基础上整理而成。小篆以泰山刻石为代表，主要特点是：图画性较弱，符号性增强，笔画比大篆简化，线条柔婉、圆转、略带弧形，形体呈竖长方形，结构整齐、匀称，偏旁写法、位置趋于定型。

（四）隶书

隶书产生于秦，在战国时代秦国简俗字的基础上形成。秦代的隶书称秦隶，到了汉代，字形有了发展，更加简单易写，这种通行于汉代的正式字体叫汉隶。与篆书相比，隶书主要有以下特点：打破了篆书的形体结构，改造了篆书的偏旁，笔画进一步简化，线条平直、方折，并显出波势，字形扁平，有棱有角。隶书对篆书的改造为现行汉字形体的形成奠定了基础，在汉字发展史上占有重要地位。

（五）楷书、草书和行书

楷书、草书和行书都由隶书发展而来。

1.楷书

楷书是现代汉字的标准字体，又叫“真书”、“正书”。楷书保存了隶书的偏旁系统和基本结构，取消了隶书的波势笔法，笔画平直，字形方正，易于书写。

2.草书

草书形成于汉代，由隶书草化发展而成。草书分为章草、今草和狂草。

章草通行于汉魏，使用部分联绵笔，字与字之间不相牵连，书写趋于简便，但仍然保留隶书的笔法和风格，用挑法，有波势。

今草成熟于东晋，字与字之间牵连相通，血脉不断，书写更加简易快速，但不容易辨识。

狂草出现在唐代，笔画联绵回绕，变化多端，书写放纵不羁，个性十足，实用价值不大，几乎成为纯艺术化的字体。

3.行书

行书产生于东汉，字形流畅，易写好认，西晋以来，一直广为应用，是常用的手写体，也是楷书最主要的辅助字体。

汉字形体演变的总趋势是逐步简化、符号化、定型化、规范化。

二、现代汉字的形体

现代汉字经整理、简化，更加规范、科学、稳定。现代汉字的标准形体是楷书，主要的辅助字体是行书，在某些特殊场合，如印章、签名、书法创作等，也用草书、隶书等其他形体。计算机字库中的字体更多，包括许多艺术变体。

从使用手段上看，现代汉字的形体可分为手写体和印刷体。

现代汉字的印刷体仍以楷书为范式，采用楷书的各种印刷变体。常见的印刷变体有宋体、楷体、仿宋体和黑体等。

各种印刷体都有不同字号。我国原有七种印刷字号，从大到小是一号字到七号字，后来有所增加。计算机排版可选择的空间更大，可以根据需要放大和缩小字号。

第三节 汉字的结构

一、结构系统

尽管汉字的字形因字而异，但并非一盘散沙。汉字发展到现在，符号性越来越强，内部构造越来越有规律，形成一个完整的文字体系。

（一）结构单位

汉字的结构单位有两级：笔画和部件。笔画是汉字最小的结构单位，部件是汉字基本的结构单位。现代汉字是由笔画构成的，笔画组成部件，部件再构成整字。

1.笔画

笔画是构成汉字字形的最小结构单位。所谓一笔或一画，是指从落笔到起笔所写的各种形状的笔画。

（1）笔画的类型

现代汉字的笔画系统以横、竖、撇、点、折5种基本笔画为基础构成，其中前4种为单一笔画，后1种是复合笔画。单一笔画的笔形相对简单，书写方向基本不变；复合笔画是两种或两种以上简单笔画的连接，书写方向有所变化。每种基本笔画都有若干变体。

汉字的基本笔画制约着汉字的排序方式。掌握各种笔画的特点，有助于正确计算出汉字的笔画数，方便汉字教学、查字典和索引，也可以帮助人们提高汉字的书写水平。

（2）笔画的组合方式

据《现代汉语通用字表》的统计，7000个通用汉字的笔画从1画到36画不等，平均每字10.75画。除“

一、乙”等少量的一笔字外，绝大多数汉字都存在笔画的组合问题。现代汉字的笔画组合有3种方式：相离、相接、相交。

（3）笔画的书写顺序

笔画的书写顺序简称笔顺，它是人们在长期的书写实践中形成的一种书写习惯。有些字的笔顺，往往通行好几种写法，有必要统一规范。笔顺有一定的规律可循，概括地讲，就是：先横后竖

（十），先撇后点

（八），先左后右（川），先上后下

（三），先外后内（月），先进后封（国），先中后侧（小）。依照正确的笔顺书写汉字，便于点画衔接，取态生姿，把字写得美观、匀称，并可提高书写效率。

2.部件

部件是由笔画构成的高一级的构字单位，也是合体字的基本构形单位。

（1）部件的分类

现代汉字的部件，按照不同的标准可以分成不同的类型。

根据能否独立成字，部件有成字部件和非成字部件之分。

根据能否继续切分，部件有单一部件和复合部件之分。单一部件是构成复合部件的基础。3个或3个以上单一部件共同组配汉字时，往往逐层复合，也就是说，部件的组合是有层次的。

根据笔画数量多少，部件有单笔部件和多笔部件之分。

（2）部件的组合方式

现代汉字大都是由多个部件构成的合体字。部件组合成合体字的结构方式有4种。

第一种：左右结构。左右结构的汉字按从左到右的方式组装部件。

第二种：上下结构。上下结构的汉字按从上到下的方式组装部件。

第三种：包围结构。包围结构的汉字中有一个部件与其余部件形成不同程度的包围关系。

第四种：穿插结构。穿插结构的汉字内部有一个笔形对称的部件自上而下贯穿。

（3）部首

在汉字分析中经常使用部首这一概念。部首是具有字形归类作用的部件，是字书（包括部分词典）中各部的首字，专为汉字分类检索而设立。

部首与部件并不是完全等同的概念。并非所有的部首都由部件充当，也不是所有的部件都能成为部首。部件与部首之间不存在一一对应关系。

二、构造方法

汉字的构造方法也叫造字法。东汉许慎的《说文解字》用“六书”来分析汉字的构造。“六书”包括象形、指事、会意、形声、转注和假借。实际上，后两种并不是严格意义的造字法，只能看作用字法。

（一）传统的造字法

1.象形

象形是通过描绘事物形状来表达字义的造字方法。“日、月、山、雨、口、田、井、网”等都是用这种方法造出来的汉字，叫象形字。象形造字法的造字能力有限，象形字的总量不多。

2.指事

指事是用象征性的符号或在象形字上加提示性的符号来表达字义的造字方法。总体看来，用抽象的符号表达复杂的字义是很困难的，因此指事造字法受到很大局限，指事字在汉字中的比例很小。指事字也都是独体字。

3.会意

会意是用两个或两个以上的部件合成新字的造字方法，整字的意义也是由各部件的意义合成的。会意与象形、指事相比，造字能力有所提高，会意字的数量远远大于象形字和指事字。

4.形声

形声是用一个表意部件和一个表音部件组成新字的造字方式。“淋、琳、啉、霖”、“样、洋、痒、氧”两组字里的声旁分别是“林”和“羊”，揭示了整字的读音信息，剩余部分是形旁，揭示了字义类属。形声字都是合体字。

拥有表音成分是形声造字法有别于其他三种造字法的重要特点。由于形声字的声旁跟整字的读音相联系，因此与象形字、指事字、会意字相比具有明显的优越性。同一形旁加上不同的声旁就可以造出大批意义相关而读音有别的汉字。

形声字的声旁并不是音位或音素符号，形旁的出现是汉字字形表音化趋势的标志，并不能改变汉字是语素文字的性质。

（二）现代汉字的构造

现代汉字是对古代汉字的继承和发展，古今汉字在构造上的不同集中体现在表音化的趋势上。现代汉字巩固并发展了以形声字为主的格局，是形声字占绝对优势的文字体系。象形字、指事字、会意字在现代汉字里总共不过10%左右，其中会意字相对较多，象形字次之，指事字最少。

这一现状的形成，与各种造字法自身的特点有关。

形声造字法摆脱了象形、指事、会意三种造字法的局限，拥有功能明确的形旁和声旁，只要按照字义类属挑选出合适的形旁，再选择一个提示读音信息的声旁，就可以构成一个新字。形声字大量增加，成为汉字发展的主流。

形旁的表意功能有很大的局限性。社会的发展，古今字义的演变，假借字的存在以及一些字形旁的形体和位置特殊，使得一些形声字形旁的表意信息无法充分体现。尽管如此，仍然有一半左右的形声字，形旁能够准确表示字的意义类属，有助于人们理解和区别字义，避免写错别字。而且，运用汉字形体演变的知识，了解形旁在古代的形体和意义，也有利于准确掌握和辨析汉字。

声旁的表音作用也有局限性。由于古今语音的演变等原因，约有75%的形声字，声旁和整字的读音不完全一致，有的声旁现在不再单用，很难直观表达整字的读音，有的声旁位置特殊，难以分辨，还有的声旁在不同的形声字中表示不同的读音，也不容易掌握。尽管如此，也还有一定数量的形声字，声旁能够较为准确地提供字音信息，有助于识字教学。利用形声字的声旁类辨正字音的声母和韵母，也有利于纠正方音，学好普通话。

第四节 汉字的规范

一、汉字的整理

汉字的整理包括简化笔画和精简字数。

（一）简化笔画

1986年发布的《简化字总表》应用简化部件，类推简化了一批繁体字，使简化字的总数达到2235个。

《简化字总表》所用的简化方法有保留特征（聲--声），保留轮廓（奪--夺），更换部件（雞--鸡），另造形声字和会意字（響--响、滅--灭），草书楷化（書--书），同音代替（幾--几）等。

以上简化方法，有的不涉及新造字问题，如同音代替；有的是原有造字法的延续，如另造新的形声字和会意字；有的则突破了传统的造字方法，直接对繁体字进行省写改造，如保留原字的特征和轮廓、更换部件、草书楷化等。简化字并非现代才有，如“书”字早在敦煌文献中就已经有草书形体了。再如：“难、鸡、凤、轰”等字的简化方法属于更换部件，“又”在这些简化字中既不是形旁，也不是声旁，只是纯粹的构字部件，具有区别和显示字义的作用，但这种简化方法早已有之为“难”字见于明代，“鸡、凤、轰”等见于清代。汉字的形体演变到隶书、楷书之时，简体字已经不少了。以往的简体字基本上属于汉字形体的自然演变，今天的简化字是对汉字的有意识改造。

（二）精简字数

1.1955年《第一批异体字整理表》实际淘汰汉字1027个。

2.1965年《印刷通用汉字字形表》规范了6196个字的印刷体形式

3.1956-1964年，全国35个县更改了生僻的地名用字35个。

4.1977.7月《关于部分计量单位统一用字的通知》规范了部分译名用字。

二、汉字的标准化

现代汉字规范化、标准化的主要内容和要求是定量、定形、定音、定序。

（一）定量：是规范现代汉字的用字数量。

1.1988《现代汉语通用字表》收字7000个。

2.1988《现代汉语常用字表》收字3500个，其中常用字1500个。

今后，在人名、地名、翻译用字、科技术语等方面，仍需进行汉字的定量研究。

（二）定形：是规定现代汉字的标准字形。

主要成果体现在：《第一批异体字整理表》、《简化字总表》、《印刷通用汉字字形表》、《现代汉语通用字表》等。

今后仍需进一步科学地整理异体字、异体词，确定笔画的种类、名称和具体写法，汉字的简化工作也要审慎，以免造成汉字使用的混乱。

（三）定音：制定现代汉字的标准读音。

主要成果体现在：《普通话异读词审音表》。

今后仍需对人名、地名等领域出现的异读问题进行审定，轻生、儿化的随意性问题也需要进一步规范。

（四）定序：规定现代汉字的排列顺序。

主要采用义序法、音序法和形序法。号码法按字形确定号码，目前看来仍不够成熟，需要进一步改造。

定序工作任重道远，各种排检法的整理和统一有待时日。

三、汉字的信息处理

汉字编码技术方案众多，目前被普遍采用的有十余种，主要类型有：

1.全汉字编码

2.字形分解编码

3.拼音编码

4.形音结合编码

一般说来，各种编码法可以并用，但标准需要统一。

第五节 使用规范汉字

一、掌握规范汉字

（一）掌握简化字

注意类推简化的范围；

注意简化字的细微差别；

注意简化字的笔顺；

注意简化字的一般用法与特殊用法；

防止滥用简化字。

（二）不用异体字

按照从俗、从众、书写方便的原则整理异体字，不使用已经废止的异体字。

（三）区别新旧字形

按照几个权威字表规定的新字形书写使用汉字，方便掌握汉字笔画，提高检字效率。

二、纠正错别字

（一）错别字现象包括三种情况：写错字、写别字、读错字。原因有主观、客观两个方面：主观上轻视、草率；客观上汉字难认、难写、难记，出错率较高。

（二）如何纠正错别字

1.从字形入手，利用形旁，区别形似字。

2.从字音入手，记住声旁的写法，纠正错误书写习惯。

3.从字义入手，了解字义，对纠正错别字特别有帮助。