菜园里教案教学设计

第一篇：菜园里教案教学设计

教学目标：

1、认识14个汉字，9个词语和一个笔画。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生积累识字方法，激发学生识字兴趣。

设计意图：

1、在游戏中、活动中自主识字，提高识字教学的趣味性，生动性。

2、教学形式多样化。采用自主学习、小组合作学习，生生互助等形式，在多种教学形式下，学生能始终保持高涨的学习热情。

3、让学生扮演蔬菜进行自我介绍，积累语言，在口语交际中感悟和体会。

4、指导写字时强调教师的示范作用。

教学准备：

有关课件、词语卡片、相关蔬菜头饰和图片。

教学过程：

第一课时

一、谈话交流，导入新课

1、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家互相说说，菜市场里些什么蔬菜呀？

2、这些蔬菜长在哪里呢？（板书课题：菜园里）

设计意图：吸引学生的兴趣，让学生能兴趣十足地进入到课堂的学习。

二、走进菜园，学习字词

1、学词。

指名带读课题：谁能带大家拼一拼课题里的两个生字宝宝？（学生带读，老师点评）小朋友们读得可真好听！我们一起去菜园看看都有哪些蔬菜？（展示蔬菜图片，激发学习兴趣）

把你知道的蔬菜名说出来吧。（出示课件蔬菜图片和名称）这些蔬菜都有自己的名片！

（1）出示带图片的词语，自由读，同桌互听。要求：把字音读准确，把词语读流利。同桌相互纠错。

设计意图：让学生在互助中学习，培养学生的合作意识以及发现他人优、缺点的能力。

（2）去掉图片出示词语，指名小老师带读、指名读、开火车读、男女生赛读。

这些词语中的生字宝宝你们都认识了吗？

设计意图：用当小老师的方法巧妙地兼顾了不同程度的学生，让学生在课堂上都能找到自信，都有展现自己的机会。让学生选择自己喜欢的一种蔬菜，让学生有选择的权利，做课堂的主人。

2、学字

（1)启发学生识字：小朋友们学词语学得真快！那么你们看屏幕上的生字宝宝，你们能想办法记住他们吗？先小组讨论一下。自由读、指名读、小老师领读、我们班的小老师可真棒！下面让我们班的“小火车”开起来！

设计意图：让学生讨论记忆生字的方法。从学生中来，到学生中去，渗透识字方法。

三、学习儿歌

1、师：有一位叔叔把这些可爱的蔬菜写进了一首儿歌，想读读它吗？

2、师：请一名小朋友读儿歌，其他小朋友找一找儿歌中写了哪些蔬菜？

3、指名说蔬菜名，师相机贴出蔬菜卡片。

4、师：请大家再读读儿歌，你最喜欢哪种蔬菜，就把描写它的句子多读几遍。

（指名说自己喜欢的蔬菜，学生说到哪种蔬菜就学习描写它的句子）

（1）（出示豆角图）

师：看着图，谁给大家介绍一下豆角？（指名说）

师：儿歌中是怎样写豆角的呢？（出示相关句子）（指名读）

师：儿歌写了豆角哪些方面的特点？（指名说）（颜色：青青形状：细又长）

指导朗读。

（2）（出示黄瓜图）

师：黄瓜是我们非常熟悉的蔬菜，谁来说说它？（指名说）

师：黄瓜的皮是绿色的，所以儿歌中说——（出示相关句子）

师：平时谁穿衣服？儿歌把黄瓜当作可爱的小朋友来写，说它穿着绿衣裳，让我们感觉到黄瓜像小朋友一样漂亮、可爱。

指导朗读。

（3）（出示茄子图）

师：喜欢吃茄子吗？茄子是什么样的？

师：茄子长在枝上，紫紫的、亮亮的，像一个个的小灯笼，漂亮吗？

师：一起读读吧。

（4）师：冬天到了，妈妈是不是经常提醒你要多吃些萝卜？

（出示萝卜地）师：我们就一起到萝卜地里看看吧！你看到了什么？

（指名说我们只看到绿绿的叶子。）

师：萝卜在和我们玩捉迷藏呢！快找找，萝卜在哪呢？（指名说萝卜藏在地下）

师：萝卜真是一群可爱的小朋友，谁来读读？（出示相关句子）

（5）（出示辣椒图）

师：我们看看辣椒长在什么地方？说说它的样子吧！（指名说）

师：辣椒的维生素C含量特别丰富，我看谁和它们交上了朋友？（指名读）

（6）师：同学们，平时你看到的南瓜是什么样子的？（指名说）

师：想知道它是怎么长大的吗？（出示南瓜生长图）

师：所以儿歌中说（出示相关句子）读——

师：谁也能用“越……越……”说一句话？（指名说）

（7）师：同学们，当你走进菜园，看到这么多蔬菜，你想说些什么？能夸夸菜园吗？

师：儿歌中是怎么夸菜园的？（出示“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光”）

师：菜园不仅好看，这么多蔬菜成熟了，说明农民伯伯丰收了。你就是农民伯伯，高兴吗？读读吧！（齐读“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光”））

师：你抬着南瓜，看看满园的蔬菜，你高兴的说——（齐读“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光”）

师：你边摘着茄子，边欣赏着满园的蔬菜，你高兴地说——（齐读“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光”）

（8）齐读儿歌，师生合作读儿歌，加动作表演读儿歌。

四、拓展练习。

1、师：同学们，菜园里还有其它许许多多的蔬菜，它们的颜色、形状、味道各不相同，我们也学着课文的样子，夸夸它们吧。（出示蘑菇、土豆、西红柿、蒜苗、苦瓜、卷心菜图，以及句式：“（）青青细又长（）地下捉迷藏（）高高打灯笼（）身穿绿衣裳”帮助学生说话）（指名说）

2、画画连连（课件出示）

五、总结、布置作业

今天我们在菜园里认识了很多的蔬菜朋友，我们在以后的生活中千万不要挑食。因为蔬菜里有我们人体需要的多种营养，能让我们快高长大。今天回家把你最喜欢的蔬菜画一幅画送给你的爸爸、妈妈！让爸爸、妈妈和我们一起分享今天我们在菜园里的成果吧。

附：板书设计

豆角细又长

黄瓜绿又长

茄子打灯笼

萝卜黄，红捉迷藏

辣椒红、青尖尖嘴

南瓜越老皮越黄。

第二篇：菜园里教学设计

菜园里教学设计

一、教材说明

本课是看图归类识字。通过图帮助学生熟悉一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生熟悉表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。

二、教学目标

1、熟悉7个生字，会写“卜、心”2个字。熟悉1个笔画“卧钩 ”和1个偏旁风字框。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、熟悉一些蔬菜，了解它们的一些特点。

三、教学重难点

1、重点：识字和写字。

2、难点：识字、写字；认识一些蔬菜，了解他们的特点。

四、教学流程

（一）、谈话导入

大家去过菜市场吗？ 去过。1.看图说话

师：你看到菜市场里有什么？ 生：„„

师：是的，菜市场里有许许多多的蔬菜，那么蔬菜的家在哪里呢？ 生：菜园里。

师：今天就让我们一起到蔬菜的家里去参观一下吧。出示课题。2.读课题

师：谁来拼着读一读课题。这里可有陷阱哦。

师：你来，园是整体认读音节，你可没有被他迷糊了

你来，你的声音真响亮，我们回答问题的时候就要像她一样 师：谁还想再来读读，你来，你把“菜”的平舌音读得很准

“菜”是个平舌音，让我们一起来认识一下这个生字宝宝。齐读，cai菜，谁有好办法记住它？

生：草字头加采就是菜

师：你用了加一加的办法。生：彩把三撇换成草字头就是菜

师：你用了换一换的办法，真棒，用我们已经认识的字去记住新的字，真是一个好办法。

师：那么去掉了拼音帽子你还读得出来吗？让我们一起读一读课题——菜园里。再读一遍——菜园里。

（二）初读课文

1．请大家打开书本，翻到95页，我看哪一组小朋友已经做好了读书的准备，表扬做好的同学。在读前请听清楚要求：

借助拼音自己读一读儿歌，每个同学都要读出声音来，让蔬菜宝宝听到你们的声音。读好的同学坐端正，举手，老师就知道了。2.刚才第二小组的同学读得最认真，现在坐得最端正。

现在，请大家快速地找一找，儿歌里面有哪些蔬菜宝宝，把他们的名字圈出来。圈好的举手，我看谁找的又快又全。

师：XX第一个举手，你来说，你找到了哪些？

你一下子找到了那么多，谁还有补充

你真会学习。生：„„

师：看来大家读得都很认真，把蔬菜宝宝们一个不落都找出来了。我们一起说。他们是谁：豆角、黄瓜、„„

（三）、认读蔬菜

1.现在啊它们要到菜园里去找其他的蔬菜宝宝们玩了，谁能够用那是（），我看到了（）。的句式来说一说你看到的蔬菜宝宝。

生：回答。

师：我们班都是火眼金睛，把它们全找出来了。现在请大家轻声的在下面跟蔬菜宝宝们打下招呼，打好的做端正，我请小老师拼着带领大家读。自己先拼读一下。

师：XX已经好了，读好的人越来越多了，那么我请XX来做小老师，拼读，其他同学跟读。

师：这里有几个蔬菜宝宝的名字可难读了，谁来提醒一下大家。

看来我们班的同学都是学习的小能手，都会读了，但是啊汤老师还是担心大家会一不小心叫错他们的名字，那样他们可会难过的，就像，汤老师虽然知道这是洪启航，那是孟泽竞，但是一着急，就容易把他们叫错。我来提醒下大家好吗？

生：萝卜的卜是轻声、黄瓜的黄是后鼻音、卷心菜的心是前鼻音、西红柿的红是后鼻音、茄子的子也是轻声。

师：是的，它是轻声，读轻声的还有一个呢，是谁啊？ 师：是的，我们一起读一读。读两遍，起。

师：是的，它是后鼻音，可别把他读错了，一起读。

师：你看的真仔细，它是前鼻音，一定不能把它读成后鼻音。你带领大家读一读好吗？ 师：我们班的同学可真能干，那么难读的字都读准了，现在我要来开列小火车，看看大家是不是都认识他们了。

开火车认读生字词语，火车火车哪里开？

正音：西红柿，翘舌音，卷心菜平舌音和前鼻音，轻声

2.去拼音读

师：那么去掉这些拼音帽子，你还叫得出他们的名字吗？哪一组同学最自信，能够读准他们，火车火车哪里开！

正音：西红柿，翘舌音，卷心菜平舌音和前鼻音，轻声

3、游戏“说菜名”：

老师：看来大家都跟“蔬菜宝宝”交上朋友了呢，它们啊想跟你们一起玩个游戏，大家愿意吗？他们来到了我们的教室，都在汤老师手里呢，当我出示一个蔬菜宝宝你叫出她的的名字好吗？开始了哦。看着图片说是不是很简单啊，现在汤老师要增加难度了哦，我出示拼音，你们在心里默默地拼读，当汤老师数到3，你们就一起交出他的名字好不好。

诶~不能拼出来，不然你就没优势了，大家都知道了。

蔬菜宝宝们来到了我们身边，他像单独请学的最认真的小朋友做游戏呢，你来读，（指名读）。现在请拿到卡片的同学上来，找到你相应的朋友。看哪一组最快。

他们找对了没有，我们一起读一读，每个读两遍，起。好谢谢他们。

3.玩一玩

老师：玩了那么久啊，他们也累了，他们想藏起来休息一会，看看谁先藏起来了。注意了哦。你发现了就热情地叫出他的名字。

一个一个消失。

师：还有这三个蔬菜宝宝舍不得离开。我们先来认识一下它。它叫“豆角”。

师：你见过豆角吗？老师今天就带来了，谁来剥一下，剥开里面是什么？豆子，是的所以我们可以用这样的办法记住它，一口吃掉两颗豆。一起说：一口吃掉两颗豆。谁还能给它找几个朋友。（组词）

师：豆角有尖尖的角，那么羊头上尖尖的是什么啊？牛呢？

4．猜一猜

我们来猜猜这个蔬菜宝宝是谁？

谁来问大家揭晓谜底，是的你把卜读得很轻，我差点都没听到，谁也能这样读一读。这最后一个蔬菜宝宝是谁啊？——卷心菜。

想知道它为什么还留着吗？因为它要帮助我们一起拔萝卜呢。

5.拔萝卜

瞧他们两排好了队伍，拔了，可是拔不动啊，怎么办，看它请来了谁。——白菜，紧接着，谁来了？——西红柿，谁又来了——豆角，可是他们还拔不动。让我们再请出一些蔬菜宝宝好吗？谁来邀请，你来。蔬菜宝宝听到了你的叫唤。谁来，请来了那么多蔬菜朋友，再加上我们103班所以小朋友的力量，一定能把这个大萝卜拔起来。

大家想不想帮他们一起拔呀，好，那起立。播放flash。

（四）巩固

在所有同学和蔬菜宝宝们的努力下，终于把这个大萝卜拔起来了。小兔子看到这里有那么大的萝卜急急忙忙的赶来了，它也想拔一个大萝卜回家过冬呢。谁来帮助小兔子一起拔。

这里汤老师有个要求，读对了，请大家跟读，读错了，赶紧举手，帮助它改正，这样小兔子才能顺利地拔起萝卜。

在同学们的帮助下他得到了那么多萝卜，它可开心了，它要送一些给帮助它拔萝卜的同学，你们想不想获得小兔子的萝卜啊？想获得可是有要求的哦，必须读对了，再给它组个词才可以，有没有同学愿意来挑战一下。

慷慨的小兔子把那么多萝卜都送给了帮助过它的小朋友，获得萝卜的同学开不开心，是的助人为乐真是一件令人开心的事。

（五）书写指导

今天除了认识一些新字，我们还要学写新的字呢，瞧，就是萝卜的卜，我们一起说，它由几笔组成，第一笔是：竖，第二笔是：点。现在请大家，仔细观察书本96页的卜，说说写的时候你有什么要提醒大家的。

竖在竖中线上，点点在横中线上。这是一个垂露竖，顿笔，沿着竖中线直直地往下写，收笔往上回锋。这一点是往外展开的，点，回锋。别看他就两笔，写好它可难了，现在请大家做好写字的准备。三个一。（用人和手做示范）

先描红，再在后面写两个卜，写好的举手老师就知道了。

现在无论是是否写好，请放下手中的笔，小眼睛看大屏幕。我们来看看这两位同学写的，谁来说说他哪里写得好。

谁来给他提点建议，哪一笔改一改就能写得更好了。

最后我们还要来认识一个新的笔画呢，它的名字叫卧钩，我们看，它像不像一个卧着的人啊，写好它可难了，仔细观察它在田字格中的位置，我请以为同学来说一说。

你观察的可真仔细，是在横中线下面一点起笔的，下面有点平。

横中线下面一点点起笔，下面是平平的，钩的时候往前面回一回，勾起来。观察心的位置。写心。

书空（一笔点，二笔卧钩，三笔点，四笔点。）

今天我们学习了那么多蔬菜，它们的用处可大了，能做出一道道美味的菜肴。谁能用：我喜欢吃——说话。

回家用那个学过的蔬菜像爸爸妈妈点个菜吧，考考他们的手艺，能不能做出好吃的菜肴。这下可好了，我们后面坐着的爸爸妈妈都听到了，放学回家像他们多点几个菜好不好。

好，今天的课就上到这里，下课，同学们再见！

第三篇：菜园里教学设计

《菜园里》教学设计

教学目标:

１、认识１４个生字，会写４个字。认识１种笔画卧勾和１个偏旁风字框。

２、能正确、流利地朗 读课文。

３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。教学重难点:识字、写字 教学准备:课件。教学过程：

第一课时

一、谈话揭题

1． 小朋友，你们平时都喜欢吃什么蔬菜吗？（生说）老师：大家喜欢吃的蔬菜可真不少。各式各样的蔬菜里含有很多丰富的营养。今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。（课件1）出示课题。

2．师板书课题，学生跟着书空，然后注上拼音。

谁能读读课题？（请学生2人，再齐读一遍）老师：会读了，还要会记，菜和园这两个生字宝宝，谁能想出好办法记住？

学生：菜上面有个草字头。加一加： +采=菜

老师：下面说说草字头的字学生1：花、草 学生2：苗(课件2)出 示带草字头的字----菜、荷花、草芽、苗)

老师：这些带有草字头字的一般都和植物有关。

老师：谁能记住这个园？

学生：口＋元，全包围结构 老师：这个口字框像不像围着菜园四周的栅栏？ 学生：像．

老师：种菜的地方叫菜园，那种花的地方呢? 学生：花园 老师：种果树的地方呢?学生：果园。

老师：养动物的地方？（动物园）老师：说得真好，现在就让我们一起走进菜园里！

二、认识蔬菜名称，学习词语

1、（出 示课件3）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？ 生说蔬菜名称

2、菜园里有这么多新鲜蔬菜，我们来认识这些蔬菜的名称吧！（出示课件4）

赶快借助汉语拼音读一读吧！

3、（看课件）开火车读蔬菜名称（带拼音）、按顺序。（读对了，大家跟着读一遍）（提示“轻声”）

4、老师：“我们的火车已经开到了山脚下，这儿的风真大啊！把蔬菜宝宝们的帽子（拼音）都吹掉了，（出示课件5）你们还认识它们吗?” 学生：“认识”。（指名读，开火车读）

5、出示词语中的生字“豆 角 萝 卜 心”，指名读，开火车读。

6、说说是如何记住这些生字的。

三、学习儿歌，巩固识字

就像小朋友们刚才观察到的那样，蔬菜有很多种，各种蔬菜不仅形状不一样，颜色也不相同，有人就把它们编进了一首好听的儿歌里。请小朋友轻轻打开课本到95 页，好了，我们一起挺直身子坐端正，把书轻轻端起来。听准老师的要求：把字音读准，句子读通顺，把剩余的生字宝宝圈出来，遇到读不准、不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙，开始吧！老师：看你们读得那么认真，儿歌中的生字宝宝都急着和你们见面呢，谁来和他们交个朋友，叫叫他们的名字。

1、（出示课件8）出 示7个不带拼音生字（开火车读，读对了其他人跟读）

你能记住“捉”吗?提手旁的字你还记得哪一些，为什 么这些字都用提手旁呢?（板书汉字）我们国家的汉字特别有意 思，有很多都是用偏旁来表示意 思的。知道了偏旁还能猜出这个字的意思呢? 越”字里有个新的偏旁叫走字旁 我们把这些生字再送回课文，请小朋友再去好好读一读。

2、（出示课件9）了解豆角特点。

（1）这种蔬菜是什么？谁愿意说说你看到的它的颜色和样子。（2）学习仿说，积累语言。

“细和长是豆角的两个特点，儿歌中用了个什么字把它们连在了一块？”

师：“又细又长的豆角像什么？”

谁能仿照书上的句子来说一说?老师先来一个：“苹果圆圆大又甜。” 谁来试一试？

（3）学习多音字，体会字音不同字义不同。师：细心的小朋友可能发现了，老师把一个字标示成了红色，它在这里读“cháng”，（板书cháng），是一个形容词。

6、了解辣椒特点

过渡：课文中这个字还出现在了别的地方，可是读音却变了，你知道在哪吗？

（出示课件10）指名说它的外形和颜色是什么样的呢？

（板书：zhǎng）在这里读“长”，是动词。长大、成长„„

7、了解萝卜的特点（出示课件11）这种蔬菜是„„？它有什么特点呢？

师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？ 师：那萝卜怎么玩捉迷藏的游戏呢？

这是萝卜地，萝卜哪儿去了？我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢！

师：“你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？”（出示课件12）

8、略学黄瓜和茄子两种蔬菜。（出示课件13-14）

9、了解南瓜特点（出示课件15）师：你见过南瓜吗？它是什么颜色的？

师：它一开始就是黄色的吗？ 师：我们一起来读读吧！

（你们读得真好，把两个越字读得很重，老师感受到了南瓜由绿色变成黄色的过程）

（1）读句子积累短语。（出示课件16）（2）仿说句子。（出示课件17——19）

（5）（出示课件20）小朋友们看，菜园里真是大丰收呢！有绿绿的黄瓜、红红的辣椒、紫色的茄子，还有黄色的南瓜，真是（第四个句子）。

请学学生朗读，纠正字音，齐读。我们一起来拍着小手打着节奏读一读。

小朋友们，记住这些蔬菜的名字了吗?我来考考你。出 示句子，我们来对一对。什 么青青细又长？„„ 出 示全文，男女生对唱。看来大家已经牢牢记住了蔬菜的名字，我们男生一行，女生一行，把儿歌读下来好不好？

三、指导写字

又来了一种蔬菜，快看看是什么？把这个“心”字送回家好吗？（出示课件21）

①看课件介绍卧勾，跟老师书空（出示课件22）（像一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢）

②点课件，心怎么写的？三笔点有什么不同？说完书空（出示课件23）③师范写，边写边说。

（起笔要轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩）

④评价（同学们坐的端正，握笔姿势正确，描字非常认真，值得表扬）

五、总结

老师：“学习了这节课，我们已经认识了14个生字小宝宝和一些蔬菜的特点，你们学的可真好，课文读得也不错。那在最后，老师要给同学们留一个练习，我知道大家都喜欢画画，请大家把课本96页的连连画画根据今天所学的蔬菜的特点，给这些蔬菜图上相应的颜色，好不好？好，今天的课就上到这里，下课！

第四篇：菜园里教学设计

菜园里

教学目标：

1、知识目标：认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识“风字旁”和一个笔画“卧钩”。

2、能力目标：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

3、情感目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教学重点：

认字、写字、朗读儿歌。

教学难点：

读准“菜”、“卜”、“萝”、“心”、“捉”、“藏”、“嘴”、“茄”的音，指导书写“心”、“风”。

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1.认识7个生字，会写“心”“卜”两个生字，认识一个笔画“卧钩” 2.结合图片及生活实际理解认识词语。

教学重点：

认字、写字。

教学难点：

读准“菜”、“卜”、“萝”、“心”的音，指导书写“心”。

一、激趣导入

1、小朋友们，你们知道叮当猫吗？（知道）他有很多魔法工具，可以带我们到很多地方去游玩。他听说我们班的小朋友上课特别认真，今天想带你们去旅

游，想去吗？（想）

那就闭上眼睛，让我们一起坐上他的穿梭飞船吧。咦，我们这是来到哪呀？快睁开眼睛看看，这是什么地方？（出示：图片 菜 园 里）师：谁能大胆地站起来，说出它的名字？（菜园）

（谢谢你，“cài”这个平舌音读得真好听。）（1）谁还想读？（个别读，小老师带读，开火车读）

（2）菜的结构（部首是草字头，草字头一般和植物或者草类有关，你们还学过草字头的哪些字？花，草）

（3）能为“菜”字找找朋友吗？齐读卡片的词。

菜园，园，发音真标准（yuán是整体认读音节，不要拼读。）（1）小朋友们一起读!(大小声读，掀浪花读)（2）园的结构（全包围，外面是国字框，里面是元，一元钱的元）

二、创设情境，自主识字

1、现在，叮当猫把这些蔬菜宝宝带来了我们教室呢，你们瞧。你喜欢哪样蔬菜呢？（引导把话说完整）

学生讲到哪种蔬菜，就出示哪种蔬菜 茄子（个别读，齐读，什么样的茄子？）

辣椒（小老师带读，开火车读。辣椒是什么形状的？什么颜色呢？）黄瓜（老师带读，学生读，大小声读。黄瓜有什么作用呢？）豆角（带读。有个生字宝宝很调皮，趁机溜出来了。）

（1）“豆”，会读的小朋友在哪里，个别读，纠正音。豆的声母是d，韵母是ou。（2）你们吃过哪些豆类品？（我吃过黄豆，我吃过绿豆，我吃过红豆，我喝过豆浆，我吃过蚕豆，我吃过豆芽菜…….）

吃过豆角的朋友在哪里？

（1）你们来读“角”，声母是J，介母是i，韵母是ao，合起来jiao，是第三声，一起读。声轻介快韵母响，谁来试一试

（2）牛角，豆角都是上头尖，下头小，就像这个字一样。（3）给他找个朋友吧（豆角，牛角，羊角 萝卜（我们见过的萝卜有白萝卜，还有红萝卜）喜欢吃萝卜的小朋友请读

你们读的真好，这两个生字宝宝跳出来了，想再听听你们叫他们的名字呢

（1）“萝”，luo,这是（）拼音节呀？（三拼）

应该怎么读，你来（个别读，跟读）

（2）萝字是上下结构的字，上面是草字头，下面是罗字底。为什么是草字头呢？

（3）萝字宝宝的朋友呢？（萝卜，萝卜菜）

卜（1）在这里读bo，轻声。让我听听谁读的最好听，声音轻轻的柔柔的（个别读，男女生读）

（2）把卜字放在这个词语中，读一次萝卜

南瓜（仔细观察南瓜是什么样子的啊）白菜（这么营养的蔬菜，你们赶快来读一读）卷心菜（卷心菜的样子，读）

这里有个生字宝宝，你们能准确的读出它的名字吗？

（1）心xin，前鼻音（区分前后鼻音）

（2）心字的朋友在哪里？（爱心，心情，心里）

（3）哪个聪明的小朋友能用“心”字说一句话呢？

看到大家上课这么认真，我的心情特别好。西红柿（找个词语来形容你看到的西红柿吧？）你们真厉害，一下子认出了这么多蔬菜

叮当猫邀请你们一起去山那头美丽的风景，我们必须要排除万难翻越这座火山才能到达目的地。你们有信心跨越这座火山吗？（有），那我们出发吧？（复习刚刚所学的词语）

四、指导书写：卜 心(认识一个笔画“卧钩”)

一天玩下来，叮当猫累了想休息了，我们也送两个字娃娃同他一起回家吧！①自己观察卜和心在田字格中的位置。②提醒注意点，看师范写。③自己临写。

第二课时

教学目标：

1、认识7个生字，会写“又”“风”两个生字，认识一个偏旁“风字旁”。

2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

教学重点：

认字、写字、朗读儿歌。

教学难点：

读准“捉”、“藏”、“嘴”、“茄”的音，指导书写“风”

教学过程：

一、复习导入。

二、再创情境，学习儿歌。

“豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。（结合图片理解）

“茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。”（看课件出示，茄子高高的挂在枝头与高挂灯笼的图片，进行对比联想，所以说茄子就像一盏盏的小灯笼；萝卜可结合孩子的生活实际，看课件，知道萝卜是植物的根，萝卜是埋在地底下，它不像茄子，黄瓜那样挂在枝上，而是躲在地下，而是只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，所以说萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”，识记“捉迷藏”）

“辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。”（辣椒可结合图片理解，认识“嘴”，理解“尖尖嘴”。看课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程）

师：越也是个生字，谁能说说它是什么偏旁？ 生：走字底

师：说得真好！谁能仿照书上的句子来说一说？ 出示课件：雪球越＿＿＿越＿＿＿

小树越＿＿＿越＿＿＿

师：看了这么多蔬菜，谁能用书里的句子来说说菜园怎么样啊？ 学生齐读“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光”

三、指导写字 又 风（认识一个偏旁“风字旁”）

师：蔬菜宝宝觉得学习特别有意思，他们也想写字，请你们教教他们吧！

（1）自己观察又和风在田字格中的位置。

（2）提醒注意点，看师范写。（3）自己临写。

四、拓展、巩固、提高。

1、蔬菜宝宝想回家了，可他们还是不放心，担心大家会忘记他们，非要在临走之前出题考考小朋友们，敢挑战吗？

（1）为蔬菜宝宝送信。（生将词语与蔬菜图贴在黑板上的“菜园里”，形成板书。)（2）给蔬菜宝宝穿上漂亮的衣服。（课件出示：给蔬菜涂色）

（3）快乐大餐。（认读菜谱）

五、作业超市。

和爸爸、妈妈去菜市场、菜园里认识更多的蔬菜，并画下来，写上名称。

第五篇：菜园里教学设计

菜园里

城内小学 吴综会

【教学目标】

1、认识14个生字和新偏旁‚风字框‛。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点，积累词语。【教学重点难点】

重点：让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。难点：理解短文的句子的意思。【教学设计】

一、谈话揭题

1．看着咱们北关的孩子就倍儿精神，咱们同学们平时肯定吃的都很好，大家想不想让我们的身体更棒些呀？（动作）今天老师就告诉你们一个小秘密：多吃蔬菜能让我们身体更健康，那蔬菜长在哪里呢？——菜园里（生说）

2． 今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。谁能读读课题？（指名1人，再齐读一遍）

师：会读了，还要会记，菜和园这两个生字宝宝，谁能想出好办法记住？ 生：菜上面有个草字头。师：下面说说草字头的字 生1：花、草 生2：苗

(师在黑板上板书带草字头的字----菜、荷花、草芽、苗)师：这些带有草字头字的一般都和植物有关。师：谁能记住这个园？ 生：口＋元。

师：‚园、圆‛比较组词 ：‚园‛有一个双胞胎兄弟，看老师写，你认识吗？是的，它们是同音字，但字形不同：里面是一元钱的‘元’表示一个地方，如公园，你还会说吗？里面是少先队员的’员’与形状圆圆有关,如—汤圆。

师：学习了这两字，我们齐读一遍课题——《菜园里》，在学习之前我们一起来看看本节课要完成的小任务。师读目标，生听。

接下来，我们带着小任务一起走进菜园里。

二、认识蔬菜名称，学习词语

1、（出示课件）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？

师：先观察，试着用老师给出的句子说一说‚菜园里有______，有________，还有________。‛观察图的时候请注意，按从左往右的顺序。同桌之间先说一说，一会儿找同学来跟我们说一说。快到菜园中去找一找，说说你找到了什么蔬菜。（引导把话说完整）

2.生说一个，师随生说的出示相应的拼音和词语。生说完，再找一位小老师带读（带读时不用带拼音）。

师：这么多蔬菜，要记住它们可真不容易，有同学已经开始用心记了，遇到读的还多读几遍呢！下面请同学们自己读一读、记一记。一会儿，蔬菜宝宝还要考考你们呢，看谁能读出他们的名字。生自由读。

3.出示去拼音的词语

师：蔬菜们去掉拼音。你们还会读吗？蔬菜们都躲起来了，他们说，你能叫对它的名字，它就跑出来和你们见面。哪组同学愿意试一试？小火车开始来，火车头在哪里？ 开火车读，相机出现蔬菜实物图片

4、过渡：我们一下子就认识了这么多蔬菜,它们名字里的生字宝宝也急着和大家见面呢！看！它们的脸都急红了，这些生字朋友，你们认识吗？我们一块来叫叫他们的名字吧！(红色字体的字)

‚豆、角、萝、卜、心‛

5、谁能想办法记住他们的样子？介绍给大家听。（鼓励学生用自己喜欢的方式记住它们）

（1）说识字方法。

（2）用‚豆、角、心‛三个字组词或说一句话。说话指导如‚开心‛，老师今天见到北关小学的学生很开心。

三、学习儿歌，巩固识字

1．读儿歌，学习儿歌中的生字。我们的蔬菜朋友都有自己的特点，非常漂亮，你们看看书上是怎么夸它们的，请同学们打开课本９５页，认真听老师读。

2、大家喜欢这首儿歌吗？那就赶快把书打开，翻到95页，自己来读一读吧。注意要把字音读准，动笔把儿歌中的蔬菜圈出来，遇到读不准、不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙，开始吧！生自由读

3、师：谁来说说儿歌中说了那几种蔬菜？ 生：豆角、黄瓜、茄子、萝卜、辣椒、南瓜。师：它们都长什么样呢？我们一起来看一看。（1）豆角青青细又长，（出示图片）师：看，这是什么蔬菜？ 生：豆角

师：我们观察一下，它有什么特点？ 生：绿色的

师：哦，你是从颜色上观察的，真好，谁再来说一说，还有什么特征？ 生：‚细细的！‛

‚长长的！‛（用（）的（）说话更具体）

师：‚细和长是它的两个特点，儿歌中用了个什么字把它们连在了一块？‛

生：‚又‛

师：我们齐读一遍‚豆角青青细又长，‛（2）黄瓜身穿绿衣裳。

师：说完又细又长的豆角，我们来看看黄瓜是什么样的？ 生：粗粗的，绿绿的 师：粗谁是反义词？ 生：细

我们再来看看课本上是怎么说的？ 齐读‚黄瓜身穿绿衣裳。‛（3）茄子高高打灯笼，师：多吃豆角和黄瓜有益身体健康，茄子的营养价值也非常高，我们一起去看看茄子吧。

生：紫色的

师：课文中怎么说？ 生：茄子高高打灯笼 师：打灯笼是什么意思？ 生：高高挂在枝头 齐读

（4）萝卜地下捉迷藏。

师：有种蔬菜特别的调皮和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

生：一个躲一个藏

那萝卜怎么玩捉迷藏的游戏呢？

（看图）这是萝卜地，萝卜哪儿去了？我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩‚捉迷藏‛呢！

（讲‚捉迷藏‛三个生字宝宝，它们都是形声字）师：‚你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？‛ 生：胡萝卜、土豆、山药、毛芋头、红薯、地瓜（5）辣椒长个尖尖嘴，师：我们望都是有名的辣椒之都，那你知道辣椒长什么样吗？ 生：辣椒的样子有一端是尖尖的

师：‚嘴‛也是生字，它是一个口字旁。（6）南瓜身穿绿衣裳

师：你见过南瓜吗？它是什么颜色的？ 生：黄色的。师：它一开始就是黄色的吗？我们一起来看一看南瓜的生长过程（出示课件）师：你们仔细看了，发现它的颜色有什么变化？

生：刚长出来的南瓜是绿色的，慢慢地就变成了黄色。师：我们一起来读读吧！

（你们读得真好，把两个越字读得很重，老师感受到了南瓜由绿色变成黄色的过程）师：‚越‛也是生字，它是什么偏旁？ 生：走字底

师：我们的同学越来越能干。谁能仿照书上的句子来说一说? 出示课件：雪球越____越____ 小树越____越____ 雨越____越____。天越____越____。飞机越____越____。

____ 越 ____ 越 ____。

师：大家说得真好，老师祝你们学习越来越好、身体越来越棒！

（7）这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，各种颜色的蔬菜都有，形状各不相同。可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最后两行！（说说风---风字框，组词）

4、师：我们了解这些蔬菜的特点，再回到课文中读一读，在读之前，我们先看一看课文中一共有几句话。生：4句话

指名读第一句，第二句，第三句，第四句

师：读得真好听，接下来，我们比一比，男生读一句，女生读一句。男生先开始。师：同学们都读得非常好，课文内容你都记住了吗？下面请全体同学起立。我们加上动作表演读一读。5.生字考察

（1）同桌互抽字卡

师：课文会读了，字你都认识了吗？请你拿出字卡，同桌之间互抽字卡。考考你的同桌，看他是不是都认识了。（2）我猜，你纠正

这些字你们都认识了吗？下面我们一起玩儿一个游戏，游戏的名字叫‚我猜，你纠正‛，请听清楚要求，老师手里拿着字卡，随便从里面抽一张字卡，老师来猜一猜这个字是什么，同学们负责看看老师猜的对不对，不对的请同学们来纠正。①师拿着‚藏‛说‚捉‛

生纠正：不是‚捉‛，是‚藏‛

师： ‚藏‛是这个字，笔画特别多，让我们用心记一记，我们一起把这个词读三遍。②师拿着‚捉‛说‚嘴‛ 生纠正：不对，是‚捉‛

师：谁来帮我们记一记这个字？

生：‚它左边一个提手旁，右边一个足字‛ ‚因为捉迷藏是用手抓的，所以捉是提手旁‛ 带有提手旁的字还有哪些？生说

师：老师这也有一些提手旁的字，咱们边叫他们的名字边做做动作，放松放松吧！（出示课件）

联想识字：捉、打、拉、拍、拔、③师拿着‚越‛读‚嘴‛ 生纠正：不对，是‚越‛ 师：越的部首是? 生：走字底 ④师：‚嘴‛ 生：对了

师：同学们都摸摸自己的嘴，这是我们的大口。

四、归纳识字方法

今天我们用了好多方法来认识生字，有加一加的方法，换一换，还有的字我们是通过日常生活中的观察来认识的，希望同学们能把这些方法运用到我们以后的识字过程中去，争取每个人都能做识字大王。