忆铁人的教学设计

第一篇：忆铁人的教学设计

教学目标：

1、懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。

2、学会本课的生字9个。理解22个词语的意思。

3、感受铁人王进喜关心群众生活，严格要求自己的高尚品质。

第一课时

教学目标：

1、出读课文，知道铁人是怎样一个人，了解课文大意。

2、自学生字新词，读准多音字“得、咳、数、还”，查字典或联系上下文解释字词。

3、读仪课文第一段概写部分。完成部分书面作业。

教学过程

一、揭题。

揭题，简介“铁人”。

《选学读本》中有铁人的故事，课前布置阅读。

二、初读课文，了解课文大意。

1、听课文录音，思考：课文回忆了铁人一件什么事？反复朗读3—5遍。

2、听后交流。交流主要内容为自己的感受。

三、自学字词，读通课文。

1、认读生字新词。

2、指名读课文，集体正音。随机解决词义。

四、理清文章结构，分段。

1、课文哪几个自然段具体写了铁人去托儿所这件事的？

2、课文是按什么顺序写的？给课文分段。

五、学习课文第一段。

1、四人小组学习这一段。

2、交流，学会了什么，还有什么问题。

六、作业

完成作业本上1、2、3题及第五题9（1）。

第二课时

教学目标：

1、细读课文第二段，找出描写铁人言行的句子，体会内心想法，概括人物品质特点。

2、感受铁人王进喜关心群众，勇于改错的高尚品质。

教学过程：

一、复习检查，导入新课。

1、根据意思，写出词语。

2、回忆课文录第一段内容以及学习方法。

二、扶学第二自然段，加深感受。

1、听课文录音，看课文插图，思考：铁人几次来到托儿所？用“/”给这段话分层。

2、学习第二层，尝试用法。

重点指导：“刚踏进……眼泪”一句。

3、学习第二层，巩固学法。

（1）默读第二层，继续用“抓住人物言行、概括人物特点”的学习方法分组讨论。

（2）组织讨论，教师点拨，重点指导：铁人睁大……咳！

4、感情朗读第二自然段。

三、布置作业

1、作业本第4题中的（1）（2）题。

2、朗读课文。

第三课时

教学目标：

1、阅读“单元学习提示”，概括学习方法。

2、完成作业本第6题，写一段话。

3、有感情地朗读课文。

教学重点难点：初步体会人物的特点。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写词语。

2、学了第1、2自然段，你知道铁人有哪些品质特点？你是怎么知道的？

二、读懂“学习提示”

1、齐读“单元学习提示”。

2、划下第一句。

3、注意了人物的言行，怎样体会人物的特点？

（1）划出——

（2）体会——

（3）概括——

三、学写一段话。

1、议一议：根据铁人“默默地卷烟抽”这一动作，想象他当时会想些什么？

2、完成作业本第6题。

四、朗读课文，深刻体会。

1、讨论：铁人是一个怎样的人？以生动的语言总结概括铁人的高贵品质。

2、交流。

五、作业

完成作业本第5题。

板书设计：

忆铁人

行动 语言 特点

管不上串的事 不能……光 关心群众

白天 急步推门 哦？……咳！勇于认错

托儿所错批阿姨

晚上 辗转反侧 少做低水平的事 严于律己

第二篇：忆读书教学设计

北师大版五年级下册《忆读书》教学设计

头寨镇中心小学 吕亚宁

一、教材分析：

这是语文版五年级下册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。

二、学生分析：

学生在以前已经积累了一定学习和阅读的经验，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。此文较简单，适合学生自己阅读。引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，组织学生开展读书心得交流活动。还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。

三、设计理念：

在《语文课程标准》中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在《语文课程标准》中还提出“积累自己喜欢的成语和格言警句”。在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”故拟定以下教学目标。

四、教学目标：

1、引导学生理出文章的内容要点。

2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。

五、教学流程：

第一课时

（一）、导入：由冰心的一首小诗引入： 成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。）

（二）、课前准备： 摘录有关“读书”或“书”的名言。将它们拿出来交流。分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读 书”“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。

六、教师小结：

其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。”

七、作业：

1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？）

2、哪些内容可以说明“读书好”？

3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。

第二课时

一、导入：

二、分析新课：（本环节由学生讨论整理）

1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。

2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。“读书好”这是全文的重点。

①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。

②读书能扩大知识面。

③读书对写作有很大帮助。

④读书有助于提高人的品德修养。

3、“多读书”表现在哪些方面？

4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？

三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。

如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。

有关《红楼梦》中人物命运。

有关《三国演义》中人物的分类。等等。

四、让同学发问。

作业：

片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。

要求

1、题材不限，题目自拟。

2、字数200字左右。教学反思 本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的调皮淘气，有的描绘了一幅美丽的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗„„我看了这样的情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了学生学习兴趣，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度度上体现了《课标》中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”这个目标。但课后还要多引导学生去阅读，特别是阅读一些名著，加深他们的文学修养。像中国的四大名著，文言文较多，学生看起来较难懂，可以先引导他们去读读简单的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。

片段作文训练是为组织学生开展读书心得交流活动做好准备的，有的同学就做得很好，能够及时的完成，而有的同学却没有完成。从中可以看出有完成的同学是有所思考的去读书，读过之后才有所得；没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有思考结果是写不出来。看来，不仅要引导同学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。

不足之处：在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课时的导入可以换成俗语或谜语来导入

如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（请打一物）谜底为 书。

而第二课时则可以用同学们没积累到的有关书的名言来导入。

第三篇：忆读书教学设计

忆读书教学设计

1、同学们我们今天继续学习冰心先生的文章《忆读书》，上机课我们了解了作者、初读了课文，这节课我们将继续深入的学习这篇文章，看一看冰心先生从她八十余年的读书经历中总结出了什么样道理。

2、读完课文，文中哪句话给你留下深刻的印象，为什么？（读书好，多读书，读好书）

“我印象最深的一句话是：„读书好，多读书，读好书‟，因为可以指导我读书。”

“我也同他一样对这句话印象深刻，因为它是作者对自己一生的读书经验的总结，给我启迪。”

3、请同学们以你自己的理解解释解释“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。

“我理解„读书好‟就是读书有好处、有益处。”

“我认为„多读书‟就是读书的数量要多。”

“我认为„读好书‟就是内容上要好，比如读一些名著。”

4、刚才同学们都发表了不同的看法，下面我们看书上的哪些内容说明了这些见解。请同学们用直线在书上勾画出说明读书好的句子，把你自己的感悟标注在文章的空白处。

5、同学们交流讨论的结果：

（1）从书中看，作者认为“读书好”是书中的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。如文中第三自然段所举的例子。

（2）能扩大知识面。如读《三国演义》，了解到三国时代的天下大事；读外国小说，知道了许多外国的人情世故，这也是说“读书好”。

（3）“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处世的„独立思考‟的大道理，这都是从„修身‟课本中所得不到的。”

（4）读书对写作有很大的帮助。第六自然段写对她的作文帮助很多。

6、教师概括：读书好：

①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；

《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；

《红楼梦》让作者“尝到„满纸荒唐言，一把辛酸泪‟，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；

现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；

《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

以上内容体现了“读书好”这一中心。

②读书能扩大知识面。

例如读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。

读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。

③读书对写作有很大的帮助。

读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助

④读书有助于提高人的品德修养。

第11段“从读书中……得不到的”

7、“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。

8、既然啊读书有这么多好处，所以啊冰心先生就又告诉我们了要——多读书

9、那课文中哪些地方谈到多读书呢？请同学们用双横线标画出来。

文中说的多读书是指作者从七岁开始读，到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书古今中外俱全。

10、既然读书好、要多读书，是不是读书不用选择，什么书读了都有好处呢？（不是，要读好书）

11、请同学们用波浪线标画出文中谈到读好书的句子，并在文章空白处写上自己的感悟。

（1）读好书，作者是说她会挑选、会比较。

（2）第12段中从“看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》”一直到段末都是说“读好书”。

12、是啊书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

13、读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要：（生齐读）多读书，读好书。

14、“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。所以，我们要：（生齐读）多读书，读好书。

只有：（生齐读）“多读书，读好书”，我们才能感受到（生齐读）“读书好”。

15、冰心一生与书相伴，有此心得指导我们读书，结合“读书好，多读书，读好书”谈谈你对读书的体会。

（1）我和文章的作者有同感，我觉得多读书对写作确实有好处，这种影响是潜移默化的。语言的熏陶，写法的借鉴，使我的文章能有新颖独到之处。

（2）：读书好，我觉得应该有一个前提条件，就是要读一些内容健康、有积极意义的书。记得在小学曾读过日本人绘制的漫画小册子，当时很流行，大家都互相传看，现在回想起来，这种以宣传武力为内容的画册，读了也是浪费时间，所以读书一定要有选择，这样才能受益。

（3）现在是信息时代，作为当代中学生，阅读面一定要宽，各类图书都要有所涉猎，不能只满足于读课内的书，那样视野太狭窄了。所以我认为多读书不仅数量多，而且范围也要广。

16、同学们结合自己的实际，谈了对读书的体会，真是有感而发。为了更好地指导我们读书，请同学们交流有关读书的名言警句，自己总结的也可以。学生们发言：

“我搜集的是歌德说的：„读一本好书，就是和许多高尚人谈话。‟”

“我总结的是：„读书易，思考难，二者缺一不可。‟”

“我搜集的名言是马克思说的：„任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。‟”

“我总结的是：„读书增长人的智慧。‟”（书籍是人类进步的阶梯-----高尔基）

“……”

17、同学们，热爱书吧。它会使你的生活轻松，帮助你了解纷繁复杂的世界，会教导你尊重别人和你自己，它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞你的智慧和心灵，用心去读、去感悟吧。心动不如行动。

今天给同学们布置的作业是制定本学期的读书计划，不要忘了记读书笔记。

第四篇：《忆读书》教学设计

《忆读书》

教学目标：

1、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

2、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。

3、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

4、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。教学重点：

激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。目标 教学难点：

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。教学方法：朗读、探究。课型：新授课。课时数：3课时 教学过程：

第一课时：

一、课前预习，要求如下：

1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2、读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。

3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。

二、创设情境，导入新课：

1、谜语导入：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。”

2、名言导入：伟大的文学家高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”莎士比亚也做过这样的比喻：“书是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”诗人歌德也发出过同样的感慨：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”读书不仅可以让我们感悟作品中人物的性格和命运，还可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，足不出户，便可遨游天下，悠然领略醉人的景致„„我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？今天我们就从她的《忆读书》中去寻找答案吧。

三、整体感知课文内容：

1、教师范读课文。

2、题目中“忆”的内容是“读书”，从题目中我们仿佛看到了著名作家冰心的读书经历以及一些启迪人的经验之谈。

3、作者：冰心(1900 ——1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是 散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。

4、本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。当时作者已是90岁的老人。作者毕生致力于儿童文学创作，十分关心少年儿童的成长。写作此文，主要是勉励青少年朋友养成良好的读书习惯，多读书，读好书。

5、学习生字： 津津有味（jīn）催促（cuī）笸箩（pǒ）天罡（gāng）．．．．地煞（shà）荡寇志（kòu）消遣（qiǎn）堆砌（qì）．．．．

6、理解生词。

四、学生自由读课文。（正确、流利，有感情。）

五、默读课文，理清条理：

全文15个自然段，可以分为四个部分：

第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。

第二部分（2——11）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。

第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。

第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书。”

六、教师小结：

概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。

“吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。

读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。

七、布置作业：研讨与练习一。

第二课时：

一、复习导入：

1、听写生字词。

2、冰心七岁开始读书，初次接触书便是《三国演义》这样的鸿篇巨制，自此一发而不可收。大量的阅读积累奠定了冰心的文学基础，从而造就了这位文坛上的一代名家。

二、初步感知课文：

1、教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。学生提出疑难问题，然后交流回答。

（1）、“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）

（2）、“分久必合”的意思是什么？（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。）

„„

（3）、声声慢——寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。（4）、满江红——怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬眼望，仰天长啸，状怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。

2、在这篇文章里冰心想说什么？

明确：“读书好，多读书，读好书”。

3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。

明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。

三、细读赏析课文。

过渡：“读书好，多读书，读好书”这是作者一生的感悟。语重心长，耐人寻味，启人心智。

1、齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？

明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。

2、默读课文第2——13段，回答问题：

（1）、作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？）

（2）、全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。）

（3）、作者是怎样写“读好书”的？

学生思考、回答问题。教师归纳后明确：

（1）、① 书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，让读者获得多种美的享受。例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

② 读书能扩大知识面。例如：读中国古典小说，让人了解到三国时代的“天下大势”，了解到宋代“官逼民反”的历史状况，了解到爱国将领怎样抗击外来侵略。读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。

③ 读书对写作有很大的帮助。读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助，以至于老师在“我”的作文本上批下了“柳州风骨，长吉清才”的评语，给予很高的评价。

④ 读书有助于提高人的品德修养。正如作者所说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。”

（2）、有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。

（3）、在欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”情况后，分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、比较书的经验：书看多了，就会有比较，关键在比较。要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

四、教师小结：

读书的确是一件快乐的事。书能让你增长知识，能教会你怎样做人，怎样孝 敬父母，怎样尊敬师长，怎样与同学友好相处；它还会告诉你要有一颗善良的心。书真的像一位知识渊博的老师，使我们领略到无穷的乐趣。正如高尔基所说：热爱书吧——它是知识的源泉！再借用冰心奶奶的一句话：“读书好，多读书，读好书。”

五、布置作业：研讨与练习二。

第三课时：

一、复习导入：

《忆读书》一文作者向读者讲述有关读书的问题。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听起来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话，一下子抓住了读者的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让读者在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书。”娓娓道来之语，如心底之泉水，缓缓流进了读者的心中，让读者终生难忘。

全文按时间顺序回忆了作者自己的读书经历和体会，最后概括为三个方面：“读书好，多读书，读好书。”其中“读书好”是全文的重点。

二、语言赏析：

从哪些语句可以看出作者爱书？

1、“„„我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。” ——（表情+动作）表现了对故事恋恋不舍却又无可奈何的心情。

2、“谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到‘分久必合’的结局。”——“我”是性情中人，突出“我”读书的投入。

3、“„„那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。”——表现出作者对于读书的极大热情。

4、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还懂得了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。”——点明读书的好处。

三、默读课文，合作探究：

1、“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才算是好书？

2、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。

3、细读下面的文字，体会加点词语的含义，并说说在这段话中，作者对《水浒传》的人物描写作出了怎样的评价，这样写有什么好处。

4、在老师和家长的指导下，根据自己的实际情况，拟订本学期的读书计划。

四、拓展延伸：

1、四大名著是哪几本书？

2、你们知道哪些关于读书的名言警句？（学生交流）

3、《春水·一O五》：造物者——倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚的求着：“我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。”

赏析：这首小诗典型地反映了冰心的哲学和思想：童心、母爱、自然，三位 一体。诗中的“我”、“母亲”、“小舟”、“大海”所构成的，是宇宙中最美好也是最和谐的一幅图景。

4、冰心妙语：

（1）、爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得季花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。

（2）、成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

五、教师小结：

冰心奶奶会因为她舅父没有给她讲完故事而哭泣，让我们赞叹不已。我们就缺乏这种自觉学习的精神，缺乏这种思考的精神，缺乏这种不达目的不罢休的精神。她那种痴心求学的精神是值得我们好好学习、认真体味的。

六、布置作业：研讨与练习三。

七、板书设计：

1、忆读书

总说——读书感受；

读书经历经验——读书好（美的享受、扩充知识、培养能力、提高修养）；

多读书（古典文学、外国文学、现代文学）； 读好书（挑选比较、真情实感）。概括——全文内容。

————最大快乐、一生感悟。

第五篇：《忆读书》教学设计

《忆读书》教学设计

中心备课人：刘丰琴 二次备课人： 授课内容：

北师大版小学语文五年级下册第二单元《忆读书》。授课时间：2015.3.12——2015.3.13 缺课学生姓名： 教材分析：

《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。三维目标：

1.学会本课生字新词，联系上下文理解“津津有味、气愤填胸”等词语的意思。

2．有感情地朗读，能够认识到作者少年时代是怎样读书的，感悟作者的读书体会并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。

3.体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用以及文章的表达顺序。教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用以及文章的表达顺序。教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。

教学方法和时间分配：

自读文章，梳理内容→联系实际，理解内容→激情朗读，升华情感→联系实际，深化感悟。

两课时 教学准备：

课件、学生搜集冰心资料、读书名言 教学流程：

第一课时

一、导入：由冰心的一首小诗引入： 成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。）

1.读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2、读顺课文，能够流畅、清晰地朗读课文。

3、读懂课文大意，并画出不同时期的不同书本带给作者的影响。

三、检查预习情况

1、同桌或前后桌的两位同学为一组，读通课文。

要求与策略：能准确、清晰地读文，要较深入地体会；并能指出对方同学朗读中的失误与不足。

2、正音释义

笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟

勉勉强强 不能自已

四、再读课文，理清课文的脉络

思考：请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。

同桌为一组，交流意见。集体交流

1、课文主要写了一件什么事？（本文的主要内容）

明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。

2、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。这些内容体现了“多读书”这一中心。

3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。

明确：时间顺序。表示时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。

五、针对课文中出现的作家和作品进行初步了解。

六、课内小结

作业设计：

二、课前预习。要求如下： 抄写本文的字词及摘录有关“读书”或“书”的名言。

查找关于对作家冰心的介绍。

课外阅读：选择自己喜欢的冰心的作品读一读

第二课时

一、谈话导入：

同学们，大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。要看好书，而且要勤看书。同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。今天，我们来深入体会。

二、深入学习课文，感知内容

1、读书有哪些好处呢？试着概括一下。

① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

② 读书能扩大知识面。

③ 读书对写作有很大的帮助。

④ 读书有助于提高人的品德修养。

2、多读书表现在哪些方面？

喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》„„

3、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。

三、细读课文，理解感悟。

就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。

如有关《红楼梦》中的人物命运、有关《水浒传》中的人物名称、有关《三国演义》中的人物分类等。

在介绍相关作品事加紧对课文的深层探讨，如：

1、“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了”。（“凑成”“勉勉强强”“写满”等词语应怎样理解？）“凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将就凑合”之意，“写满”有“凑满”之意。这三个词强调 指出：《水浒传》中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。

2．在母亲的催促下，含泪上床。（“含泪”一词能否去掉？为什么？）不能。因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。

3、嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。”（“总而言之，统而言之”是否重复？）不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之感。

4、通过学习，你了解到冰心奶奶哪些读书方法？她喜欢读？不喜欢读？

四、总结提升，情感熏陶。

常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。读书才会成为一种乐趣。希望同学们“多读书”，“读好书”。

作业设计：

写一篇读书笔记，并设计一份自己的读书计划。

板书设计

忆读书

冰心

能感染人、陶冶人

读书好 能扩大知识面

有助于写作

读书体会

有助于提高人的品德修养

多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”

读好书：会挑选、比较

教后反思