玩出了名堂的教学设计

第一篇：玩出了名堂的教学设计

学习目标

①认识阅、固、调等6个生字。会写堂、镜、闲等12个字。能正确读写名堂、浪费、镜片等17年词语。

②理解课文内容，并有感情的朗读课文

③培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。

教学重难点：理解课文内容，并有感情的朗读课文

教学过程：

谈话导入

①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

②学生交流。

③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是玩出了名堂。（板书课题并读题）

④学生读题，想想能提出哪些问题。

⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

c．他玩的是什么？

d．怎么玩的？

e．他玩出什么名堂？

初读感知

①教师出示自读要求。

a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或联系生活经验理解词语，读通句子。

b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

②学生自主读书。

③检查自学。

a．出示生字卡片，检查认读生字情况。

b．出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

c．指名分段朗读课文。

精读课文，领悟玩法

①多遍朗读课文第三自然段。

②画出表示玩的句子，指名学生再读。

③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？

课堂练习，当堂展评

①练习写堂、镜、闲、待、阅这五个字。

②抄写词语表中的词语。

③当堂展评。

课后活动

搜集并阅读古今中外玩出名堂的故事。

第二篇：《玩出了名堂》教学设计

《玩出了名堂》教学设计

学习目标：

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

4．写玩中的乐趣或收获。

教学重点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

前准备

1．前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

3．词语卡片。

时安排：

2时

教学过程：

第一时

一、导入

1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。

2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。（教师生动地讲故事）

二、自由读文，要求读准字音。（学生采用自主识字的方式进行。）

会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

1、其中“调”“待”是多音字，在文中分别读tia、dai；还可以读dia。（调动）dai（等待）。

2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；

3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。

三、学生自读文，了解文大意。

1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）

2、他玩的是什么？

3、他玩出了什么名堂？

四、作业：

生字组词

第二时

一、在充分朗读的基础上理解文的内容。

1、文有几个自然段？（五个自然段）

2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

让学生带着问题去阅读（三、四自然段）

4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？

从三个方面：

（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；

（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；

（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

、文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）

6．引导学生简单归纳中心内容。

7、拓展练习

联系以前学过的文，开拓学生的思路。文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。

二、小练笔

有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

板书设计：

列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物

附参考资料：

列文虎克：（1632—1723）荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。167年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。

显微镜的发展：人类很早以前就有探索微观世界奥秘的要求，但是苦于没有理想的工具和手段。167年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发现了十分微小的原生动物和红血球，甚至用显微镜研究动物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精致的可以放大270倍的显微镜。以后几百年来，人们一直用光学显微镜观察微观和探索眼睛看不到的世界，但是由于光学显微镜的分辨率只能达到光波的半波长左右，这样人类的探索受到了限制。进人20世纪，光电子技术得到了长足的发展，1933年德国人制成了第一台电子显微镜后，几十年来，又有许多新型的显微镜问世，比如，扫描隧道显微镜（ST）就是一种比较先进的现代仪器。

第三篇：《玩出了名堂》教学设计

15.《玩出了名堂》教学设计

第一课时

应蕾

教学目标：

1.随文识字，读准多音字“看、磨、待”，正确书写“拜、访”；借助词语手册或者联系上下文理解“名堂”、“千里迢迢”、“清闲”等词语。

2.通过多种形式读通课文，了解课文围绕“玩”主要讲了一件什么事。

3.对比“浪费时间”和“玩出了大名堂”，从中感受“玩”的意义。

教学过程：

板块一：以“玩”入境，揭示课题

1、师：同学们，请认真地看老师在黑板上写一个字。（板书“玩”）

2、师：请同学们读一读，给“玩”字组组词。

生：玩耍、玩乐、游玩…….3、师：是啊，玩耍常常被认为是浪费时间的行为。（课件出示这句话）可是今天我们要学习一篇课文，刚好相反，请同学们拿出手指，跟老师一起来写一写课题。（板书15.玩出了名堂）

4、齐读课题（注意“堂”字轻声，指名读2个，意思：成就，成果）

师：那么，看了课题，请同学们来当当小小提问家，说说你们都有什么疑惑呢？

生：谁玩出了名堂？/ 怎么玩的？/ 玩什么？/ 玩出了什么名堂？

【设计意图：我引导学生从实际出发，平时我们所认为的“玩耍”，与课文形成对比，激发学生学习兴趣，为下面的学习作了铺垫。】

板块

二、初“玩”，感受名堂之大

1、师：好，那么刚才同学们提的这些问题正是这篇课文里我们要解决的问题，下面，请同学们拿起书，在书中找找答案。请注意：要大声朗读，读准字音，读通句子，难读的词语句子划一划。

2、反馈问题答案，梳理文章主要内容

（1）师：刚才的问题解决了吗？谁来当当小老师。

生：列文虎克

玩镜片/放大镜/显微镜

发现微生物（课件逐一出示）

（2）师：恩，列文虎克玩放大镜，玩出了名堂，而且这个名堂还挺大的，大到什么程度呢？

生：列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。……..皇家学会会员。

师：这么重要的信息你是从哪一自然段中找到的? 生：第5自然段。

3、师：第5自然段，看看是不是这个自然段？（出示第5自然段）

（1）个别读，注意“大”

（2）“千里迢迢”-----读音，意思：从很远的地方过来

①“千里”是否真的指“一千里”？（不是，只是指从非常非常远的地方过来）

②那是谁从非常非常远的地方过来？（英国女王和俄国沙皇）③他们俩千里迢迢去干什么呢？（拜访列文虎克。）

（3）学习“拜访”二字

①“拜访”的意思（看望、请教、访问）

②田字格观察“拜访”二字的结构

③说一说（左三右四，第一笔是“撇”。为什么左低右高？如何记忆？联系“拜”的动作）

④范写，生写，反馈

（4）谁拜访谁？英国女王和俄国沙皇是什么身份？由此看出了什么？（连国家领导人都赶来看他的发明，从中看出列文虎克玩出的“名堂”之大）

【设计意图：中段学生已具备一定的独立识字能力，我采用随文识字的方法，让学生在语境中识记、理解词语，我只抓重点字进行指导；另外，让学生自己回答自己所提出的问题，使学生对主要内容有了清晰的认识，为下面的研读做好准备。】

板块

三、细“玩”，品味人物形象

过渡：列文虎克是怎样玩出大名堂的呢？他一开始就是玩放大镜吗？快速默读第3自然段，用“________”划出描写列文虎克“玩”的句子

1、出示：这份工作相当清闲，于是他就磨起了镜片，做成了放大镜。

（1）和文中句子有什么区别？

（2）对比出示，男女生对比读，说说这样写有什么好处？

2、单独显示：这份工作相当清闲，他待着也没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。

（1）多音字“待”“看”“磨”，辨音组词（口头）

（2）“清闲”的意思（轻松，不累，用文中句子解释---待着没事做）

（3）从厚磨到薄，你体会到了什么？（磨了很长时间，很有耐心；磨镜片是件很枯燥的事，但是因为他喜欢，所以玩得很认真很投入）

（4）带着“耐心”读一读，个别读，范读，齐读（就这样玩着玩着，就玩出了放大镜）

（5）想象：列文虎克在玩的时候会遇到什么困难？

提供练笔的材料：

他磨着磨着，一不小心_______________________________________,可是，___________________________________________________________。

【设计意图：“阅读教学应该注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”本环节我采用男女生对比朗读的方式，不仅让学生知道课文写了什么，还让学生知道为什么这样写，通过多层次的朗读，感受列文虎克“玩”得认真。】

板块

四、课堂小结，存疑探疑

1、（）的列文虎克喜欢玩（），利用看大门的空闲时间做成了（），又把两片放大镜放在一起，制成了（），并用（）发现了微生物。

2、列文虎克是怎样利用镜片，一步步地玩出“大名堂”的？下节课学习

【设计意图：设置悬念，激发学生的阅读期待，为下节课的学习作准备。】

板书设计：

15.玩出了名堂

成就，成果

镜片

玩 放大镜 微生物

显微镜

第四篇：《玩出了名堂》教学设计

一、教学内容简析

义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个玩字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

二、通过本节课学习拟达到以下目标：

1、会认6个生字，会写堂、镜、闲、待、阅5个生字。正确读写名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具等词语。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。

3、了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。

三、教学重点：

通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。

四、教学准备

1、电脑制作的生字课件。

2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。

教学流程

谈话导入

1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？

2、学生交流。

3、教师导入，玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是玩出了名堂。（板书课题并齐读课题）

4、学生读题，想想能提出哪些问题。

5、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

a、什么是名堂？

b、谁玩出了名堂？

c、他玩的是什么？

d、怎么玩的？

e、他玩出了什么名堂？

[让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。]

由疑而入，整体感知

1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺。

a、请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。

b、同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

2、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。

[放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。]

逐段朗读，探究发现

1、学习第一自然段。

a、读一读。指名读、齐读这一段。

b、议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。

c、语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

[给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。]]

2、学习第二、三自然段。

a、读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。

b、说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

c、想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。

d、联系自己的玩，谈谈你对他的这种玩法的看法。

e、带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。

[充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把玩与名堂紧密联系在一起。]

指导写字

1、出示生字卡片堂、镜、闲、待、阅。

2、小组内交流各自识记生字的方法。

3、仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。

4、学生写字。

第五篇：玩出了名堂》教学设计

义务教育课程标准实验教科书语文 三年级上册 玩出了名堂（课堂实录）

一、导入

师：同学们，问你个问题，你喜欢玩吗？ 生：喜欢。

师：玩耍常常被认为是浪费时间的行为。在科学史上，很多伟大的发现，却是在玩耍中产生的。今天我们来学习一个关于玩的故事。

师：请同学们读一下课题。谁来读？ 生：15玩出了名堂。

师：这位同学发音很准确。堂在这里读轻声，名堂在这里指的是成就的意思。让我们齐读课题——（生齐读）

师：读了课题，你有什么疑问？ 生1：玩能玩出什么名堂？ 生2：谁玩出了名堂？

生3：他玩出了怎样的名堂？ 生4：他玩出了那些名堂？

师：同学们提问的问题很有价值。看老师把你们提问的问题归纳成为：谁玩出了名堂？玩出了什么名堂？他怎样玩出的名堂？现在我们文中去找答案。

二、字词处理

师：课前，同学们已经预习了课文，这些词语，你会读吗？（生：会）先自己读一读。（生自读）师：谁来读？（指名读）

师：发音真标准。（指名读）

师：声音真洪亮。

师：我们齐读巩固，读一遍。（生齐读）

师：同学们看这个字，谁来给他组词？ 生1：拜访。生2：拜年。师：怎样拜年？ 生：手—— 师：做做动作。

师：用手拜年。拜字，左半部分为手的变形。还有吗？ 生3：拜见。生4：拜师。生5：礼拜。

师：一个礼拜有几天？（生：7天）所以，拜字，左三天，右四天。师：好，看老师书写。拜字，左右结构。左半部分为手的变形，所以，弯钩变成了撇；右半部分四道横，注意最后一笔要写得最长。

师：请同学们将这个字，在自己的田字格中，规范漂亮地书写两遍。注意写字姿势。

（生写，师巡视）师：我们再来看这个字。它也很容易写错。大家仔细观察，我们书写时，需要注意什么？

生1：写字要做到三个一。

师：他说得很好，但是我们在观察“腿”字。生2：上面那个应该是点，不是捺。

师：右半部分还是左半部分？（生：右半部分）

师：右半部分的“退”字，有一笔应该注意是“点”。还有吗？ 生3：注意笔画和结构。

师：结构——我们来看这个字。左右结构，但是这个字笔画特别多，所以我们在写时需要注意把字写得又细又长。注意右半部分的这一笔是“点”。

师：请大家书写两个。（生写，师巡视）

师：老师看到有些同学写得非常漂亮，注意到了顿笔。师：这三个词，你有什么发现吗？ 生：这里有多音字。

师：谁能找出其中的多音字，并组词。生1：看，看门；看，看见。生2：调，调节；调，调走。生3：待，待着；待，守株待兔。

师：真棒！成语组词！（屏显拼音，读拼音）自己在课下多注意积累多音字。

三、文本研读 师：通过刚才的检查，同学们字词掌握得非常好。那么现在请大家打开课本，读一读课文。注意读通句子，读准字音，边读边想，这篇课文主要讲了一件什么事？

（生自由读）师：谁来说？

生1：列文虎克玩镜片，玩出了放大镜，又玩出了显微镜，最后发现了微生物，震惊了全世界。

师：这位同学回答的真好！谁能像他一样，用“谁，玩什么，结果怎样”的方式再来重复一下？

生2：列文虎克喜欢玩镜片，发明了放大镜，他突然想到把两片镜片放在一起，他一试，就发明了显微镜，后来观察东西发现了微生物。

师：结果——

生2：结果震惊了全世界。

师：说得很详细。简单一些说。列文虎克玩——（镜片），磨制成了——（放大镜），玩——（放大镜），制作了——（显微镜），玩——（显微镜），发现了——（微生物），结果——（震惊了全世界）。

师：通过刚才的朗读和概括，我们知道了这篇课文主要讲了谁的故事？ 生：列文虎克。（师板书）

师：那他玩出了什么名堂呢？请快速读读第五自然段，找一找。（生自读）师：谁来说？

生：他玩放大镜，发现了微生物。然后英国皇家学会请他为会员。师：他玩出的名堂是——（发现了微生物）（师板书）师：列文虎克出生于一个贫苦的家庭，是个普通的看门人，而英国皇家学会是当时最具名望的科学学术机构，一个看门人却能进入英国皇家学会，连英国女王和俄国沙皇也不远千里去拜访他，可见列文虎克真的玩出了大名堂。他又是怎样玩的呢，自己读读课文第3自然段，画出相关句子。

（生自读）

师：谁来说一下？

生1：他把厚玻璃的四周磨薄……用来看细微的东西或者阅读字很小的书籍。

生2：这份工作相当清闲……用来看细微的东西或者阅读字很小的书籍。师：是不是大家和他们两个找的一样呀？！

师：这段话中，我们知道了，列文虎克在玩——（生：镜片）（师板书）师：这段话中藏着一对反义词，你能找出来吗？ 生：厚和薄（bó）。师：厚和——薄（baó）

师：看图片，列文虎克把这厚厚的玻璃磨成中间厚，周边薄，他会遇到什么困难？

生1：他会把手指磨破。

生2：玻璃太硬，肯定一会儿磨不薄。生3：他很有耐心。生4：他真坚持。

师：从“厚和薄”中，我们就体会出了文章的内容。像“厚、薄”这样能够帮助我们加深理解课文的词语，就叫做关键词。我们在读文章的时候，就可以抓住关键词来理解课文内容。师：列文虎克磨制成了放大镜，他的玩心越来越大。他又怎样玩的呢？你从中又能感受到什么呢？请同学们自读第四自然段，并在小组中进行交流。

（生自读，小组合作，师巡视，个别指导）师：哪个小组来汇报？

生1：他自己玩着玩着放大镜，突然想起来，把两片放大镜放在一起会怎么样，然后，他一试，不得了了，他就看到蚊子的腿像兔子的腿，他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。

师：能结合关键词来说一下吗？哪个小组来补充？

生2：我来补充，我从“突然和啊”中读出了他很惊讶，如果少了这两个词的话，就感受不到他的惊讶了。

师：真仔细！从“啊”和“突然想到”中体会到了列文虎克当时的心情——（生：很惊讶）（师板书）

师：这惊讶的心情是在他玩什么的时候产生的？ 生：放大镜。

师：还有哪个小组汇报？ 生：显微镜。

师：他刚开始是在玩——放大镜，“突然”中，体会到了列文虎克的——惊讶，还有吗？

生：他开始只是在玩放大镜，没有想到会发明显微镜。师：是吗？ 生：突然的想法，说明他边玩——边——（思考）。所以，他在发现蚊子的腿看着像兔子的腿时，他发出了一声——（生：啊），不得了，谁能带着惊讶的心情读一读？

（指名读）

师：老师听出了你的惊讶！谁还能读一读？（指名读）

师：在突然想到这里，我们都做到了语调上扬，那我们一起读一读。（生齐读）

师：不要添字，“不得了”，不是“不得了了”。

师：这个时候，他又产生了一种想法，那就是把两片放大镜放在一起，而且还能调节，制作成了——（显微镜）。这就是列文虎克制作的显微镜。那他现在开始玩什么了？

生：显微镜。（师板书）

师：在显微镜下，他观察到了什么？ 生：他观察到了水和牙齿。

师：水和牙齿是我们生活中非常不起眼的东西，而列文虎克却留心观察了，那他还会观察什么呢？

生1：树叶。

师：你也是个留心观察的孩子。生2：手。

师：你也很会观察。

师：那列文虎克到底在显微镜下观察到了什么呢？让我们来看看。（观看视频）师：你看到了什么？ 生1：我看到了微生物。生2：我看到了许多微生物。

师：好多好多的小东西在挤来挤去，游来游去。此时如果你是列文虎克，你的心情会怎样？

生：惊讶。

师：这只是一种惊讶吗？当他看到蚊子腿的时候他就已经惊讶了，这个时候，他的惊讶要更加强烈了，那是什么？

生：非常惊讶、兴奋、激动……（师板书）

师：那你能试着把列文虎克这种激动的心情读出来吗？

（指名读）

师：虽然这位同学读得非常准确，但是你们听出震惊的心情了吗？（没有）那谁再来？

（指名读）

师：这位同学读得真带感情。

师：现在你知道“小人国”和“居民”是什么吗？ 生：微生物世界、微生物。（出示对比句子）

师：明明是微生物，作者为什么却用“小人国”和“居民”来代替？ 生1：要是他直接告诉我们了微生物，而不是“小人国”，我们就不会再认真思考了。

师：一个“小人国”可以让你更加认真去思考、探索。生2：这样可以使课文更加有趣。师：是啊，“小人国”和“居民”这样的词语令我们感觉更亲切，更能激发我们探索的兴趣。现在请大家和老师合作读。老师读黑色字，同学们读红色字。

（师生合作读）

师：列文虎克玩显微镜、玩放大镜、玩镜片、发现微生物，他玩出了——（生：大名堂）。学到这里，我们也发现：玩耍虽然常被我们认为是浪费时间的行为，但如果我们能像列文虎克一样留心观察，用心思考的话，我们也有可能玩出属于自己的名堂。

四、课堂延伸

师：在课下的时候，请同学们自己写一写玩中的乐趣或收获。玩出了名堂——教学设计

发布者：吕雯浏览量：20评论数：3发布时间：2012-11-21 10:38修改时间：2012-11-21 10:38

义务教育课程标准实验教科书语文 三年级上册 玩出了名堂

【学习目标】

1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2.有感情地朗读课文。3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。

4.写写自己玩中的乐趣或收获。

【教学重点、难点】

1.引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。

2.写玩中的乐趣或收获。【教学过程】

一、导入

师：同学们，你们喜欢玩吗？（喜欢）玩耍常常被认为是浪费时间的行为，在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的，今天我们就来学习一个关于玩的故事。1.指名课题。

2.点明：堂在这里读轻声。名堂在这里是成就的意思。齐读课题。

3.质疑课题。

师：读了课题，你有什么疑问？ 归纳学生的疑问，并屏显：

谁玩出了名堂？玩出了什么名堂？他是怎样玩的？

二、初读

1.处理字词（出示）

阅读 看门 固定 调节 皇家 俄国 拜访 挤来挤去（自由读，指名读，齐读）

2.指导书写“拜、腿”

⑴屏显“拜”，生齐读。趣味识记“拜”：拜年，用手拜，因此左半部分是“手”的变形，礼拜，一个礼拜有7天，所以是左三天右四天。

示范书写：拜，左右结构，左半部分是手的变形，要将弯钩变成撇，右半部分是四个横，注意最后一横要写得最长。生在田字格中规范漂亮地写两遍。

⑵屏显“腿”，生观察，交流书写时需要注意的地方。

示范书写：这个字笔画较多，所以要写得又细又长。注意右半部分“艮”部为“丶”。

生在田字格中规范漂亮地书写两遍。

3.处理多音字（屏显：看守、磨起、调节、待着）生自读，谈发现。

找出其中的多音字，并组词巩固。

三、精读

（一）全文整体感知

师：字词同学们掌握得不错，现在自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想，这篇课文讲了一件什么事？ 1.生带着问题自读课文。

2.生交流汇报，然后尝试用“谁”“玩什么”“结果怎么样”的方式来概括课文内容。

（列文虎克玩镜片，磨制成了放大镜，玩放大镜，制作了显微镜，玩显微镜，发现了微生物，震惊了全世界。）

（二）以三个问题为切入点，突破重难点 1.解决问题一（屏显问题，第一题变灰）

师：通过刚才的朗读和概括，我们知道了这篇课文讲的是——（列文虎克）的故事。（板书：列文虎克）

师：那他玩出了怎样的名堂呢？

2.解决问题二（屏显问题，前两题变灰）

那他到底玩出了什么大名堂呢？快速读读第五自然段找一找。生汇报，师相机板书：微生物 3.解决问题三

⑴师引导生通过抓关键词句理解、学习第三自然段，谈体会。师：列文虎克出生于一个贫苦的家庭，是个普通的看门人，而英国皇家学会是当时最具名望的科学学术机构，一个看门人却能进入英国皇家学会，连英国女王和俄国沙皇也不远千里去拜访他，可见列文虎克真的玩出了大名堂。他又是怎样玩的呢，自己读读课文第3自然段，画出相关句子。

①生自读。

②指名，生汇报。

③屏显：这份工作相当清闲……用来看细微的东西或者阅读字很小的书籍。师：原来，列文虎克是在玩——（镜片），在这句话中藏着一对反义词，你找到了吗？（厚-薄）

④看图片，列文虎克要想把这厚厚的镜片磨成中间厚、两边薄，会遇到什么困难？

师：这么辛苦，列文虎克为什么还要磨呢？（喜欢、兴趣、在过程中的高兴……）（板书：喜爱）

⑤小结并有感情朗读

师：谁能试着读出这种喜爱之情？（指名读）

小结：像“厚、薄”这样能够帮助我们加深理解课文的词语，就叫做关键词。我们在读文章的时候，就可以抓住关键词来理解课文内容。

过渡：列文虎克磨成放大镜后，玩心越来越大，那他还怎样玩的呢？从中你又感受到什么？请同学们在小组内进行交流。

⑵小组合作学习第四自然段。找出列文虎克还怎样的玩？并通过抓关键词句的方法谈自己的感受。师相机提亮该自然段中的知识点。

①小组合作学习，师巡视指导 ②小组代表汇报交流

重点交流理解：

【汇报一】他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢……腿。（屏显）

师：这是玩——（放大镜），结合关键词来说一说吧。A.“突然想到”看出列文虎克以前是玩单个的镜片，突然有灵感将两个镜片放在一起玩，说明他一边玩一边还在思考。

B.“啊”看出列文虎克的心情非常惊讶、激动。

师：蚊子的腿在放大镜下竟然像兔子的腿，你能读出列文虎克的惊讶心情吗？

指导朗读（a.这么惊讶，语调要上扬一些 b.谁再来读一读 c.齐读）

过渡：激动不已的列文虎克为了观察方便，还亲自动手做了一架简单的显微镜呢！（出图片）那他就要玩——（显微镜）了，哪个小组继续汇报他是怎样玩显微镜的。

【汇报二】他用显微镜观察……要多得多。（屏显）A.学生自由说（观察水、牙齿）

师：水和牙齿是我们生活中非常不起眼的东西，而列文虎克却留心观察了，列那他还会观察什么呢？

师：列文虎克在显微镜中究竟会看到什么呢？我们一起来看看吧！

B.观看视频，谈体会

指名汇报看到的内容。

师：此时你就是列文虎克，当看到这些小东西，你的心情怎样？（惊叹、震惊、意想不到）

C.指导朗读

师：把你这种惊叹的心情读出来！（指名读，女生读）D.理解并体会“小人国”“居民”的意思和作用。

屏显对比句子。讨论作者为什么要将微生物写成“小人国”和“居民”。E.师生合作读。

⑶小结

师：列文虎克发现了微生物，他的成果震惊了世界。可真是——指课题玩出了名堂。学到这里，我们也发现了：玩耍虽然常常被认为是浪费时间的行为，但如果我们能像列文虎克一样用心观察，认真思考的话，我们也有可能玩出属于自己的名堂。

四、作业

同学们在课下也把自己玩中的乐趣或者收获写一写。