先忍受寂寞再当高手名人故事

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第一篇:先忍受寂寞再当高手名人故事

性格决定命运。我就是个内向、安静、骨子里要强的人,有人称我为“寂寞高手”。

我小时候的理想是当个画家。我3岁开始学画,那时候父母去上班,因怕我一人在家不安全,就把我反锁在家里,一锁就是一整天,而我就安安静静地待在家里画画,一画也是一整天。从那时起,我就养成了独处和静思的习惯。至今,我的朋友也不多。朋友多的话难免要应酬,应酬就要进入嘈杂的公共场所和方方面面的人接触,这样既占用我练球的时间,也不符合我的个性。我一个人待在家里看书、看搞笑碟片,吃点儿零食,偶尔陪妈妈逛街。压力特别大的时候练练瑜伽,一个人静静地打坐,听听轻松的音乐减压,就是我很享受的业余生活状态。

现在想想,安静的人真的很适合做职业台球手,因为打台球需要很专注,凝神思考,耐得住性子,不急不躁,心理素质稳定……而这些,我都具备。如今,能耐得住寂寞的人不多,我偏是其中之一。所以说,先忍受寂寞,再当高手吧。好的心态是成功的必备条件。

我的同行说过这样的话:“潘晓婷能有今天的成绩,在意料之中。”可能,他们知道我的付出是常人无法比拟的。

我15岁开始在父亲的球馆里练球,一待就是4年。球馆里有个小屋子,里面的一张单人床、一个衣柜就是我全部的财产。那4年里,父亲给我做了硬性规定:每天练球8小时-12小时,没有周末,一个礼拜只能休息半天。即使我病了,上午在医院打点滴,下午回到球馆还是要补足当天的练球时间。

以前,家里经济拮据,父亲陪我到北京参加比赛,我们就从山东济宁乘火车一路站到北京。在北京,因为没钱,我和父亲只能住18元钱一晚的地下室。地下室阴暗潮湿,推门就能闻到刺鼻的霉味儿。第一次拿了全国冠军,奖金只有4000元,为了能细水长流,我和父亲在全聚德只点了半份烤鸭。看着那半份香气扑鼻的烤鸭,我却痛哭不止。所有这一切,我都忍受了。因为,在我15岁开始摸球杆时,父亲就说过,要想做到最好,就要比别人付出更多、牺牲更多。父亲当过国家级的足球运动员、篮球裁判,后来改行当厨师,又被评为鲁菜特一级厨师。父亲希望我像他一样,做事要么不做,要做就做金字塔尖上的人。为实现这样的目标,人家练3个小时的球,我要多练好几个小时,这样才可能赶超别人。所以,吃不了这份苦,受不了这份罪,趁早放弃,另谋出路;但是,一旦选择了这条道,想要成功,吃苦就成了最基本的准备。就看人有没有对苦难的耐受力,耐受力强的人早晚都能品尝到成功的喜悦。

第二篇:先学做人 再当秘书

我国是一个历史悠久、文化源远流长的文明古国。纵观几千年的秘书历史,历代秘书人员所遵循的传统的完善自身修养的做法,概括起来,主要有以下一些方面值得借鉴、学习:

一、忠于职守。实事求是,正直无私,不惜以身殉职。如春秋战国时期的史鱼、齐太史、南史氏等。

二、敢于直谏。如唐代魏征、宋代田锡、陈传良等。如魏征(公元580一643),字玄成,馆陶(今河北馆陶县)人。魏征一生比较坎坷,少时孤贫落魄,出家为道士。隋末参加李密的反隋瓦岗军,职掌书檄,后归唐,又被窦建德所获,任为起居舍人,建德败亡,他入唐为太子李建成府中洗马,李建成被杀后,李世民重其才,用为府中主簿。李世民即位后,任谏议大夫,迁秘书监、侍中等职,封郑国公。魏征一生以敢于犯颜直谏著称于世,先后向唐太宗陈谏二百余事。“君,舟也,人,水也。水能载舟,亦能覆舟。”就是他以隋亡为鉴戒,提醒太宗的名言,至今仍有现实意义。他的进谏言辞激烈,常使太宗面红耳赤,甚为敬畏。有一次,太宗正在后园玩鹞子,听说魏征来了,忙将鹞子塞入衣袖,魏征当作未看见,与太宗滔滔不绝地议论国事,大谈历代帝王玩物丧志的典故,太宗心中发急,他却语不停口,待到他离去时,鹞子已闷死在太宗的衣袖中。魏征的进言对太宗的行为和国家重要事务有很大影响,所以,太宗常将自己比作金矿石,把魏征比作良匠,说:“金之在矿何足贵哉?良师冶炼而为器,便为入室。”魏征死后,太宗伤心地说:“以人为镜,可以知得失,魏征殁,朕亡一镜矣!”

三、忧国忧民,有强烈的民族气节。如战国时的屈原,宋代的胡宏、胡安国、黄龟年、洪迈等。

四、知识广博,某些方面造诣很深,有所建树。如战国时期楚国大夫屈原,汉代的枚乘,唐代的李白、杜甫、白居易、左雄,宋代的苏轼、苏辙等人均是著名文学家、诗人、词人;汉代的刘向,清代的高士奇、赵翼等都是著名史学家;秦代的程邈,元代的耶律突吕不,清代的额尔德尼等人为我国各民族文字的创制、发展作出了重大贡献;东晋的王羲之,唐代的柳公权,明代的沈周等人又是著名的书法家。

五、擅长写作,业务能力很强。如曹魏时的陈琳、阮瑀,南朝的任昉、裴子野。据说任昉很会写公文,当时王公的表、奏多请他拟写,朝廷的制、语也多出其手。人们把他同当时的著名诗人沈约誉为“沈诗任笔”,是南朝最负盛名的文字秘书。

六、富有谋略,善于贡献方略。如春秋时期晋国人由余,曹魏时的荀攸、郭嘉,明代的朱升等。

七、成变能力很强。如唐代令孤楚、王涯,清代的军机章京等。据史书记载,清王朝要求军机处人员拟旨要迅捷,以应急需。章京在这方而很有才干。他在承办谕旨时,从接折、拆阅、进见请旨、草拟、审阅、奏请,整个过程都在当天完成,次日即送呈皇帝审定、颁发。有时遇到紧急谕旨,当时交下,随撰随进,动笔千言,自起草到奏请呈进只用一二个时辰。如逢夜间送京的紧急军报,皇帝直接宣召军机章京入内授意,令其当场撰旨,即呈皇帝审定后,立即交发。如遇皇帝出巡,或遇军旅所进途中有所旨意,他立即歇马路旁,挥笔拟写,上马赶至下一行程呈进。可见其业务之娴熟,文字功底之厚实,撰文速度之迅捷矣。

以上所述,对现代秘书人员的业务修养提高是很有裨益的。关于现代秘书的素养问题,专家、学者以至老一辈秘书工作人员都介绍得很多了。同时,秘书工作者都在各自的工作中已有很深的体会,也积累了不少宝贵经验。简单地讲,现代秘书应具备以下条件:

一是“忠诚”。忠诚不是“忠君”,也不是忠于首长,而是忠于国家、忠于人民、忠于社会主义事业。具体地说,就是坚持四项基本原则,坚持坚定正确的政治方向,一心为四化。

二是正直。办事公正,为人坦率固然是一切公务人员应具有的美德,但对秘书来说,尤为重要。对领导要敢言直谏,开诚布公,真正起到参谋作用,有利于决非策。一位老秘书总结几十年的经验教训得出这样一个结论:纲穹领导的弱点,时时敲打警钟;“冷”时从旁鼓气,“热”时当头浇水。千万不能随声附和,明白装糊涂。

三是坦荡。心地纯沽,胸襟宽广,向来被誉为人类高尚的美德。这对于秘书人员来说特别重要。前面讲到秘书人员“游弋人际”,即秘书置身于决策中心和执行系统以及广大群众之间,是人与事的“交通中心”。在传达领导意图、反映群众意见、调节上下左右关系过程中,如果发生矛盾会处于上下左右被“夹攻”的境地,尤其如古语所说的“伴君若伴虎”,弄不好会被端掉饭碗。但要能正确处理,处理这些问题除具有远见卓识外,心地纯洁是必要的基础。

四是谦恭。谦虚才能博闻广收。有礼貌才能协调好各方面的关系。尤其在当前改进机关作风中,要克服“门难进、人难见、脸难看、事难办”的作风。

以上讲的是品德方面的修养,但只有德而无才也是不称职的。《水浒》中的武大郎,够得上忠厚老实了吧,心灵不能说不美,但他缺少小弟武松的本事和气质,别说他上景阳岗打虎,连自己的家也管不好,也够可怜的了。(例子不十分恰当,但发人深思)在实际工作中的实例太多了。时代要求秘书人员必须要有渊博的知识和才能。

综上所述,就是加强品德修养、增长才干。简言之,就是加强德和才的修养。对每个具体的秘书人员来说,也就是做一个什么样的人的问题。先做人,后做文。那么,究竟如何才能增长自己才干呢?一句话,就是学习。

一个好的称职的秘书工作者,一定是一个有才干的人员,不具备这点就不可能做好秘书工作。根据秘书工作特点,秘书人员应是头脑灵活、办事利落、思想敏捷,而且要知识丰富、脑袋里能装下“百科全书”,不管大事小事,需要马上能答得出、查得到。关于这一点,自古至今都是这样要求的。早在西周时期,就在王官里专门设有一种叫做“承”的秘书,他的职责是侍立于天子之侧,为天子提示遗忘之事,回答天子提出的问题。《大戴记·保傅》云:“博闻强记,接给而善对者,谓之承;承者,承天子遗忘者也;常立于后,是史佚也。”可见,承者知识广博,善于应对,是天子身边以参谋、咨询为专职的秘书人员。毛泽东的秘书田家英是个非常博学的人才,知识面很宽。毛泽东常常要他查找某首古诗词或某一诗句的出处,他都能很快地查出来。例如,1964年12月29日,毛泽东要田家英查找《三垂冈》一诗的年代和作者,他不一会儿就查到了。又如1961年4月24日,在杭州调查时,毛泽东要田家英将他在1929年前后写的6首词填上词牌,并查出“共工怒触不周山”的典故,他很快就完成了任务。他对毛泽东的基本思想、观点能说出它在那一篇文章之中,甚至多少页面。另外,秘书人员办事要迅速而有条理,案前留事,能分轻重缓急,大事不误、小事水漏。我们说秘书人员虽然不必是“专才”,但必须是能文能武,遇事不慌不急,不分繁简巨细都能对付的“通才”。虽然此说有些过高,但作为要求,作为努力修养的目标还是应该的。

现代秘书工作对秘书所具有的才干的要求是多方面的,标准是很高的。首先,秘书工作者要具有较高的政治和政策水平。懂得马列主义、毛泽东思想关于自然、社会和人类思维的普遍规律,学会用辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论观察分析现实中的各种实际问题,以社会实践去检验理论的真伪和是非,这是秘书工作人员才干修养的前提条件。

在这个前提下,还要求秘书人员要有精明干练的办事才能。要有较高的语言表达能力。要有较强的语言表达能力。要有勤奋工作、主动负责的苦干精神。要能够熟悉和掌握机关领导同志的工作规律和生活习惯。除此之外,更重要的是要有丰富的现代科学文化知识和基础业务知识。

文化水平不高,知识面不广,是做不好秘书工作的。试想,不识字或识字不多的人,不要说起草文件,就连最简单的电话记录、会议记录也做不了,誊抄文件肯定也是不能胜任的。

知识不广也是很难胜任工的。比如起草文件,往往就牵扯到很多方面的知识,有语文方面的、逻辑方面的、历史方面的、方针政策方面的,以及文化、教育、卫生等许多业务知识,如果对这些方面的知识缺乏了解,不要说写不好文件,就遣词造句也没法下手。秘书必须拓宽知识面,吸收新知识。

对秘书人员的文化水平的要求,要树立“厚积薄发”的治学精神,不只是单有语文知识,还要有社会知识和历史知识,懂点哲学、政治经济学、法学、逻辑学等等。当然在数学、物理、化学和其他自然科学知识方面,懂一些也有益无害。在具有扎实的文化知识基础上,还要熟悉自己所在机关的政治、业务知识,通晓秘书工作的程序。

秘书工作人员应当是“全才”、是“通才”。做秘书工作的,不一定都要求成为什么家,但博学多才,见多识广,什么事都能干,是个多面手,这是应当努力做到的。

第三篇:先当学生 再当老师 争做名师[定稿]

一、充分认识拜师制的重要意义

1、拜师制是学校发展的需要 大学之大,惟在大师;中学之大,惟在名师。名师的培养是一个系统工程,一要有制度保障,二要有一批优秀教师的带领,三要靠教师个人的努力。师傅领进门,修行靠个人。我们要把学校办成名校,需要有名师,名师培养需要落实拜师制。

2、拜师制是学校生存的需要

当前学校竞争日趋激烈,学校的生存靠什么?学校的发展靠什么?靠教育质量(本文来自斐斐课件园),靠多出名学生,要出名学生,就要靠名师做保证,我们的拜师制,有利于一支优秀教师队伍的形成。

3、拜师制是教师队伍建设的需要

目前我校教师队伍趋于年轻化,年轻化队伍会给学校带来蓬勃生机和无限活力,但是年轻教师经验匮乏。年轻教师的成长,要靠老教师帮助,在教育教学(此文来自斐斐课件园)方面用经验来指导,同时,青年教师的知识新、观念新、思维活跃,接受能力快,又给老年教师以促进。

二、对青年教师的几点希望

1、站在名师的“肩膀”上,向新高度冲击 学生超过老师,不仅历史上有大量的事例,现实生活中也不乏其人。例如,毛泽东和徐特立。毛泽东从徐特立先生那里学到了不少东西,而且对老师始终怀着崇敬之感。他在给徐老的一封信中说:“你是我二十年前的先生,你现在仍然是我的先生,你将来必定还是我的先生”。但是,不容讳言,毛泽东这个学生,在很多方面超过了自己的老师。中国有句古话:只有状元学生,没有状元先生。

但是,超过老教师,特别是一些“名师”,很不容易,必须做巨大的努力,有的甚至付出毕生的精力,才可能超过。这一点,青年教师要有长期的思想准备。

2、先当学生,后当先生。徒弟要虚心,青年教师要加强形象塑造,练内功,强素质,争做名师。

3、缩短成长周期,早日成为名师

通过师徒结对,示范引领,切磋提高,青年教师要一年站稳讲台;三年胜任工作;五年挑起大梁。

三、对师傅的几点希望

1、严与律己,作好表率

为师带徒,打铁先要自身硬。常言道:“学高为师,身正为范”。我们要从教育教学(此文来自斐斐课件园)常规中为青年教师做出榜样,影响、带动青年教师为学校的发展努力学习、工作。

2、带教又带德

所谓带教,就是指导“徒弟”的教学工作。教师首先应该是教书育人的行家,应该努力提高教育教学(此文来自斐斐课件园)能力,搞好教育教学(此文来自斐斐课件园)实践。指导教师要通过集体备课、相互听课、共同听课等一系列教学实践活动帮助青年教师迅速成长。所谓带德,也就是使自己的“徒弟”具有良好的“师德”。高尚的师德可以概括为三个方面:一是爱岗敬业;二是无私奉献;三是为人师表。俗话说“喊破嗓子,不如做出样子”。教师必须也应该是学生心目中的楷模和榜样。

3、扎扎实实的落实

作为指导教师,传什么,帮什么,带什么,这是我们应该认真思考的问题。拜师制怎样搞,关键不在于形式,而在于行动、在于实际内容,要求真务实。

最后,希望每位青年教师加倍努力,努力提高自身素质,不断丰富自我,完善自我,为学校的发展做出贡献。

第四篇:凌晨三点当孤独遇到寂寞励志故事

有人说,其实每个人生来都是孤独的,而我的孤独是一面镜子,不会说话,却拥有我所有的表情,在暗夜里独自绽放。

记得刚来新加坡求学的那一年,我才13岁。对这个陌生的城市一无所知,只是凭着天生的好奇心,只身一人来到这里,开始了自己的异国求学之路,而那时的我对于新加坡这个城市充满所有美好的想象,仿佛已看到属于我的那片蔚蓝晴空。当我的双脚真实地踏在这片土地上的时候,心中有一丝难掩的兴奋与雀跃——终于可以像鸟儿自由飞。

可是没过多久,当求学之初的热情渐渐退却,一个人面对生活琐事的压力与日俱增,每天繁重的课业早已压得我透不过气来,加之又是自己第一次出门在外,父母和亲朋都不在身边,我不得不开始半工半读,为的只是能够尽快地学会独立,学会照料自己的生活。

每天上午,和别的同学没有两样,在同一所学校、同一个班级、听着同一个老师讲课。一到下午,我开始从事一些实践活动,同时也可以赚一些零用钱。我的第一份工作就是在一家保险公司做推销员。那三个多月的经历给我的人生带来了一次巨大的改变,年幼的我从一个内向、羞涩不太爱说话的女孩慢慢地变得越来越擅于交际。生活就这样在学校与卖场之间穿梭,可每当夜晚来临的时候,那种巨大而又强烈地孤独感始终吞噬着我。一个人躺在床上,夜色静得让人感到一种莫名的恐惧,想起自己身在异国他乡的无助和无法释怀的寂寞,总是让我久久不能入眠。无奈之余,我只能用咖啡来消磨这暗夜的寂寥,也开始渐渐习惯独自诉说内心的焦灼与不安。我告诉自己不能哭,我不能被这些无形的压力所击溃。闭上双眼,我开始思考自己的人生:“我到底是谁?我的未来在哪里?我究竟要的是什么?”

在每个黑夜与白昼交替的凌晨三点,我的答案在睡梦中渐渐清晰。

第五篇:“先学后教,当堂训练”再探讨

“先学后教, 当堂训练” 再探讨

蔡林森能写出这本书,并得到广大师生的学习,在全国推广,说明先学后教,当堂训练的方法还是有可用之处的。这本书应该是蔡林森的经验之作,是他多年基层教学管理工作的经验之谈,显示了一位老教育工作者的抱负之心。学生可以通过自学掌握教材。蔡林森说:“每个教学工作者都要有“没有教不好的学生”这样的教学理念。这样才能教好学生,要把自己的爱心投注在每一个学生的身上。这样才是对学生的负责,才是一个优秀的教师应该做的事情。”

一、要突出学生的主人翁意识

在课堂中,学生自学,是一堂课中的大环节,而自学的成功是上好这堂课的基础。要加强学生自学的目的性和实效性,自学就必须在教师的指导下有目的有步骤地进行。学生自学前,教师要抓住知识的重难点,提出问题,让学生独立思考问题。学生思考时,老师不要打扰学生。老师的主要任务是巡视,留心观察,广泛答疑,有重点地辅导差生。学生通过这样的自学,发现问题,带疑听讲,有效地克服了学生自学中的盲目性。

二、发挥教师的主导作用

在课堂中,学生自学结束后,就进入了“教”这个环节,主要任务是帮助学生纠正错误,解决疑难问题,而此环节的时间也只有10分钟左右,这就决定了教的内容要少而精。教师只须教教材内容的20%,即重点、难点;只教学生不会的教的过程,是学生自学环节的延续和深化,是学生在进入最后一个环节——“当堂作业”中不出错或少出错的保证。在“教”这一环节中,教师的主导作用必须充分发挥。

三、运用“先学后教,当堂练习”具有以下几个优点。

1、运用“先学后教”这种教学模式有利于转化落后生,培养优等生,缩短差距。由于教师不讲,学生自学,教师就有了足够的时间去了解后进生,针对个别情况个别辅导。而优等生本身知识就学得牢固,理解得深刻。

2、“先学后教”这种教学模式它符合“循序渐进,因材施教,学生为主体,教师为主导”的教学原则,能面向全体学生,培优补差,并且很好的把新课程倡导的“自主,合作,探究” 学习方式落到了实处。比如:

6、1班的王丽同学,性格内向胆小,数学基础很差,课堂上她很难跟上学习的步伐,课后,不敢问老师。可在组内同学的帮助下她基本上能完成作业,跟上每天的学习步伐。学习上的信心也有了,课堂上还能看见她举手发言。每当看见组内的同学互相探讨研究问题,互相帮助快乐学习时。我都会想到蔡林森说的那句话:“如果教师把主动权交还给学生,让学生自己主动地去学习,去创造,那学生就犹如那些分得土地,可以自由耕种的农民一样,获得了真正的解放,潜能就释放出来了。当鞋合脚的时候,脚被忘记了。当教育适合学生的时候,我们就能看到生命的伟大创造。”

3、运用“先学后教”这种教学模式有利于减轻教师与学生的负担,使师生得到了共同解脱。从上课到下课,学习的全过程都是让学生自学,教师由原来的讲授者变成了组织者,不但解放了学生,而且解放了老师,解决了老师讲得累、学生听得苦,老师满堂灌、学生不想学的问题。并且课堂上由于有了更多的时间让学生自主学习,他们对知识的理解更深刻,也能当堂完成作业,课下不需要进行大量的题海战术,就能够举一反三,运用自如,这样学生学得轻松,教师也教得轻松,有效减轻了师生的负担.四、做好预习工作。

预习是自学的一种形式,是学生走进文本的起始阶段,搞好预习是提高有效课堂教学的一个重要因素,其重要性不言而喻。有效预习的过程,是学生充分发挥主观能动性,通过多种途径尝试解决问题并运用适当的方法学习的过程,是探 究并体会的过程,是形成见解和成果的过程,也是学生有效自主学习的过程。

教师为了上好课,总会在课前作一番精心的设计,以此提高课堂的有效性。但是一堂课的时间毕竟有限,而教材的知识量也很大,仅靠四十分钟完成要求的内容,时间会显得非常紧迫,而且效果也未必会理想。

伴随着新一轮课改及素质教育的落实,在课时减少而教学内容不变的情况下,提高课堂效率更显得尤为重要与迫切,课堂上的知识需要学生自己消化吸收,课后作业却成了老师最大的麻烦。因此,激发和鼓励学生开展课前预习活动,掌握有效预习策略,养成预习习惯,便成了学习过程中非常重要的环节,是推动学生不断进取的“前奏曲”。

课前预习的课题研究取得了一定的成效,但在检验效果方面仍有待提高,这将成为我新学期的努力方向。

先学后教是江苏泰兴洋思中学独创的课堂教学模式,是对传统的“先教后学、课后作业”教学模式的颠覆性改革。每堂课教师都不要先讲,而是先让学生自学。学生不是盲目地自学,而是在教师指导下自学,教师的指导必须符合“四明确”要求:明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。只有做到四明确,才能为学生指明自学的目标和方向,学生也才能高效率地进行自学。先学后教,当堂训练”作为一种教学方法,不是万能的,总是在某种场合适用,某种场合不适用。但其精神实质是尊重学生在学习中的主体性,调动学生学习的主动性和积极性,克服传统教学中老师的越俎代庖,这些都是应该大力提倡的。“先学后教,当堂训练”能使课堂精彩纷呈,能使校园生机盎然。做教师的我们应该彻底的改变自己的教学观念,真正的融入到生本教学中去。去感动学生的精彩,去收获成功的喜悦。这条路对我来说还很长很长,但我会尽己所能。相信“守望着春天必能看见春暖花开。能点燃学困生的激情。在我所任教的每个阶段,都存在这样一类学生:他们为数不多,跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务,对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好是你的,我不好不关你的事”的消极心理。教师若冷落或无意伤害,他们就会很敏感的在心理上与周围的人之间形成一堵无形的“墙”。其实他们真正的心声是:想学习好,但感觉很难。在我多年的教学中,也在关注这一群体,想帮他们,让他们像别的孩子一样享受到学习、思考的乐趣,采取过各种方法,但收效都不尽人意。

这一年来,学习了许多生本的理论,亲历了生本课堂,也在同行中感受到了生本教学带来的成果。才真正的领悟了 “先学后教,当堂训练”下没有差生,只有有差异的学生”这一观念。“先学后教当堂训练”是转化“学困生”的有效途径!

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