第一篇：语文课文《故宫博物院》教学设计
三维目标
1、知识与技能
(1).体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法;
(2).学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法;
2、过程与方法
了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点
3、情感态度与价值观
关注生活，关注自然，做生活的有心人。
教学重点 学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
教学难点 了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
教学过程
教学环节 时间 教师活动 预计达成目标
第一课时
一、新课导入：
故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
二、自读课文，掌握字词
金銮(luán)殿蟠(pán)龙鎏(liú)金玉玺(xǐ)妃嫔(pín)湛(zhàn)蓝
上谕(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宫修缮(shàn)击罄(qìng)诏(zhào)书
齐读课文，思考讨论。
(1).各段说明的重点是什么?划出主要词语。
1节：故宫的位置称属、历史及现状
(北京的中心，城中之城，我国最大最完整的古代建筑群五百多年历史)总写
2节：故宫整体布局及特点
宏大壮丽，建筑精美，布局统一
3节：午门及护城河
4节：三大殿概况(总写)
5、6节：太和殿(分写)
7节：中轴线(插写)
8节：太和殿(分写)
9节：中和殿(分写)
10节：保和殿(分写)
11节：小广场(前朝后廷间的过渡)
12节：乾清宫
13节：交泰殿
14节：坤宁宫
15节：御花园
16节：神武门与景山看故宫
(2).理清结构层次
总——位置、历史、建筑地位、总体布局、艺术风格
分——前朝(前三殿)
内廷(后三宫)
总——强调艺术价值
四、课堂练习：
1.全文说明的对象是什么?(故宫博物院)
2.作者在介绍时抓住了它怎样的特征?(规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一。)
3。完成课后第一题。
五、作业设计：
查找有关图片和资料，更详细地了解故宫的建筑及布局，然后采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。
第二课时
一、齐读课文
二、重点研读
1.研读5—8段重点介绍太和殿的部分，讨论：
(1)各段说明的重点是什么?
(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。
(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗?
(4)这部分采用了什么说明顺序?
师生讨论后明确：
写太和殿：
5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。
6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。
7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。
8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。
太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上;因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。
这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内;写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语及其在表意上的准确性。
2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处?
明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。
3.作者在介绍故宫博物院时，有褒有贬，但其感情基调是爱和赞颂。想一想，作者褒的是什么?贬的是什么。
建筑文物精美——劳动人民的智慧 重要的历史价值——爱和赞颂
封建统治的中心——为封建统治服务——憎恨和揭露
三、明确本文采用的说明顺序：
本文是按照先总后分再总的顺序写的。按照空间顺序，由南到北、由外到内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。
四、写作方法：
1.总说和分说相结合。
2.详略得当。
3.恰当安排说明顺序。
五、课后作业
写一篇介绍学校校园的说明文,字数不限。
第二篇：八年级语文故宫博物院教学设计
八年级语文故宫博物院教学设计
《故宫博物院》教案
课时
课题故宫博物院
课型：周次：15授课时间：
【教学目标】
1、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院
2、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感
【教学重点】理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院
体会方位词语的准确性和说明的条理性
【教学难点】体会方位词语的准确性和说明的条理性
【课前准备】布置学生认真预习课文，画出有关游览的方位词语。查找故宫博物院的资料，下载故宫资料或图片
【教学媒体】投影仪
教学过程
教学内容教师活动学生活动时间安排
一、导入新课：
同学们，下面我们来交流一下同学们下载的故宫图片。
看得出，同学们是经过一番精心准备的。下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。
二、出示目标
三、检查预习情况，“读一读，写一写”，教师正音
四、找一名同学读课文，同学们画出有关方位词，并理清游览路线。
学生听读课文，自主学习思考后，四人小组讨论交流，填写完成练习一的图。
全班讨论明确： 的顺序，也就是参观的路线，故宫的建筑顺序。故宫的建筑顺序是由南到北，作者的参观路线正是沿着由南到北的中轴线前进，同时将线路上的建筑物分成几个部分，总体，个别介绍相结合。在这同时，还辅以前后左右，东西南北等方位词，使人对路线、方位、各组建筑物 的特点与联系，有比较清晰明白的了解。说明顺序的安排，取决于说明导入并要求学生出示图片
出示
检查并正音
出示并交流
齐读
读写
听读并画出有关方位词
完成练习一3分钟
2分钟
25分钟
教学内容教师活动学生活动时间安排
对象的特点。《故宫博物院》的顺序安排，和故宫的建筑顺序是一致的。也就是按照空间顺序安排。
五、学生根据以上分析理清结构
的结构：总分总
第一部分：概括说明故宫的位置，历史和总的建筑特点（1、2段）
第二部分：分别介绍故宫博物院的建筑（3—15段）
第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。
六、学生质疑
七、小结：
北京故宫是驰名中外的古代建筑群，占地72万平方米，大小宫殿70多座，房间9000多间，绝不可能都一一详细介绍，而必须详写重点部分，略写一般才行。这篇说明文正是相略得当的选择了材料，用不长的篇幅，鲜明的介绍了规模宏大、建筑精美的故宫。
八、布置作业：、“读一读，写一写”生字注音3遍
2、完成研讨与练习二
引导学生理清结构
小结
讨论交流
2分钟
3分钟
第14课
通案
执笔人：栾恭城
初二语文组
第2课时
课题故宫博物院
课型：授课时间：15授课时间：
【教学目标】
1、体会方位词语的准确性和说明的条理性
2、重点研读太和殿部分
3、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感
【教学重点】体会方位词语的准确性和说明的条理性
【教学难点】重点研读太和殿部分
【课前准备】学生查阅有关资料
【教学媒体】投影仪
教学过程
教学内容教师活动学生活动时间安排
一、导入新课：
复习上节课内容导入
二、出示目标
三、重点研读：
学生速读课文，并对照着本文结构，思考下列问题
、在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿？这是为什么？
2、在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫？这又是为什么？
全班讨论明确：、在“前朝”中重点介绍了太和殿，因为太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征，所以要重点介绍。
2、在“内廷”中重点介绍了乾清宫，乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅奏章的地方。
检查
出示投影
要求回答
读课文，思考问题
讨论并交流3分钟
5分钟
5分钟
教学内容教师活动学生活动时间安排
学生细读课文，思考：、在介绍太和殿时，立足点是什么？是按照什么顺序介绍的？在书上圈点出方位词
2、太和殿为什么要设在中轴线上？其内景的主要特点是什么？这是为什么？
3、“后三宫”的图案和前三殿有什么不同？
学生讨论交流，然后全班交流、立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙；是按照空间顺序介绍的。按空间顺序写的文字，都要有一个立足点，离开立足点，就无法确定方位。方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。
2、是为了强调皇权这个中心；其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案；因为皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象征，所以用龙来突出皇权的威严。
3、“后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄严肃穆的气氛减少了。
小结：故宫从明永乐四年（1406）开始修建，永乐十八年（1420）基本建成，至今已有近六百年的历史了，他集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。在当时社会条件下，能建筑这样高大雄伟的建筑群，充分反映了我国劳动人民的智慧和创造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖国珍贵的文化遗产。
四、拓展延伸：、你知道皇宫为什么被称为“紫禁城”吗？
2、作者带领我们参观了故宫，你能体会作者写本文的感情倾向吗？
学生根据所查资料讨论交流，教师予以补充。
五、作业：
预习15课，查阅有关《说屏》中的古诗文
要求并提示，指导
第三篇：故宫博物院教学设计
《故宫博物院》教学设计
教学目标：
1﹒掌握生字新词，并积累应用。
2．熟读课文，弄清参观路线，理清文章结构。
3．掌握文章以空间为序的写作特点，了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）。4.运用多媒体教学让学生全方位的掌握故宫的方位。
教学重、难点：
1、理清本文说明顺序。
2、体会文章方位词语的准确性和说明的条理性
情感态度与价值观目标：
增强学生热爱祖国的思想感情，激发民族自豪感，从而进一步发扬民族创造精神。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、新课导入
1、激发兴趣，导入新课
(1)导入：电视里头流行的清宫戏，如《还珠格格》《康熙王朝》„大家知道这些故事发生的背景地点在哪吗？对了，就是在明清皇宫，那么今天，我就带领大家走进这座神秘的宫殿。
(2)板书课题
2、积累资料
故宫，为什么又称紫禁城？这是因为“紫”字取名于紫宫，紫宫又是天帝之宫。古时，人们把天上的星宿划分为三垣（yuán），“三垣”是指三个宫城的意思，即太微垣、紫微垣、天市垣。紫微垣在中间，称为中垣，在北斗星的东北方向，于是古人便认为这是天帝居住的地方，即天帝之宫。封建帝王在封建时代被认为是天帝之子，即天子，那么天子理朝政和居住的地方——皇宫自然应该是人间的“天上宫阙”。又因为皇宫是禁区，非一般人敢涉足，所以故宫又叫紫禁城。
二、整体感知
1、教师播放《故宫博物院》视频，学生在弄懂字词的同时初步感知文意。（1）读准字音
金銮(luán)殿 蟠(pán)龙 鎏(liú)金 中轴(zhîu)线 迥（jiǒng）然不同 鳌(áo)头 湛(zhàn)蓝 额枋（fāng）檀(tán)香 妃嫔（pín）藻(záo)井 击罄(qìng)琉(liú)璃 矫（jiǎo）健 攒（cuán）（2）弄懂释义 玲珑：精巧细致。湛蓝：深蓝。布局：全面安排。肃穆：严肃而恭敬。
幽雅：幽静而雅致。
悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。井然有序：形容整齐的样子。迥然不同 ：形容差别很大。
2、初读感知
（1）本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。记得在学习《中国石拱桥》时，曾明确：说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请迅速从课文中找出答案。
（答案：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。）
（2）快速阅读课文,理清游览路线, 理清文章结构，请同学梳理(填写课后练习一图)游览路线：端门——午门——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿—坤宁宫——御花园——神武门——景山
（3）学生再次自读课文，理清文章结构。文章的结构：
第一部分：概括说明故宫的概况（总特征）总 第二部分：分别介绍故宫博物院的各大建筑（局部）分 第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点（总结）总
（空间顺序）
小结：根据故宫的布局和游览路线,我们可以发现：文章的说明顺序是按照事物空间分布位置来介绍和说明的,这样的说明顺序叫做空间
顺序。
三、总结全文
唐朝诗人骆宾王曾这样描述过紫禁城，“未睹皇居壮，安知天子尊”，故宫的雄伟壮丽不仅向世人展示了中国古代宫殿建筑的雄伟与精美，而且向世人展示了中国人民的智慧与勤劳！同学们，身为中国人，我们应是多么的骄傲与自豪啊！因此，我们更应该好好学习，用自己的勤劳与智慧把我们的祖国建设的更加美丽富饶！同学们，我们今天的课就上到这里，今天老师带领大家对《故宫博物院》这篇文章有了一个简单的了解，从文章的字词字音到文章的内容以及结构都做了一个整体的感知，相信这节课后如果同学们到故宫博物院去游览的话肯定能担任起导游的角色了。但是只知道了怎样去游览故宫并不是我们的主要目的，下节课老师将带领大家进一步的进入到文章中去，去看一看作者的写作手法，再细致的来分析文章。
四、作业设计 思考练习：
作者运用哪些词语交代参观路线和写出各主要建筑物的位置关系：
⑴交代作者行踪变化的词语：
（答案：“从„往里，沿着„穿过„到„”；“走进„”；“进了„就到„”；“从„出„就到„”等等。）
⑵方位词语：
（答案：“北面”，“中心”，“中轴线上”，“后面”；“往北”等等。）
第四篇：《故宫博物院》教学设计
《故宫博物院》教学设计
【教学目标】
1．学习本文的说明顺序。
2．了解故宫博物院的特点以及具体说明。
3．增加对祖国传统建筑艺术的自豪感。
【教学重难点】
1．学习本文的说明顺序。
通过让学生担当导游的活动方式，了解本文按空间方位顺序，沿着参观路线，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物的说明特点。总说和分说相结合的说明顺序。在逐一介绍各个宫殿之前，先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点，然后以保和殿后面的小广场为界，把故宫分为前朝和内廷两部分，分别加以介绍。最后一段，借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括。故宫中的每个宫殿也有它的总体构造和组成部分，课文一般也是按先总后分、先外后内的顺序加以介绍。
2．学习了解故宫博物院的特点。
学习说明文应首先抓住被说明对象的特征，因而我们在教学时首先引导学生抓住故宫的总特点：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。然后通过细读课文，担当导游这一形式，逐一介绍这些特点，从而对故宫博物院有整体而明晰的印象。【课时安排】二课时 【教学流程】
第一课时
一、创设情境导入
提起故宫大家都不陌生，可如果让你作一名导游，去介绍故宫，你就不一定能胜任了，今天的你们都是导游班的实习导游员，故宫博物院就是你们的实习景点，今天你们的任务就是要面向游客介绍故宫博物院。下面让我们为今天的导游活动，开始准备吧。
二、第一步，初步了解故宫景点相关知识 1．整体了解故宫知识，质疑提问。
默读文章，整体了解故宫博物院的基本知识，用笔划出自己不理解的地方，提问。学生看书，然后质疑提问。学生互答解决基本疑难。有个别难点可以放到后面学习中再讲。
2．再读文章，了解故宫主要特点。
细读课文，圈点重要的词句，概括故宫的主要特点？完成文后示意图。
学生看书依次概括。特点是：故宫的特点：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
三、第二步，明确参观路线以及参观重点
规模宏大的故宫建筑群，占地72平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。这么答一个建筑群，我们改如何领着游客参观呢？
1.细读文章，填空完成文后示意图，了解故宫布局特点。学生完成示意图填空，然后总结布局特点。布局特点：（1）以紫禁城的中轴线为中心建筑宫殿。从故宫的示意图中可以看出，紫禁城的中轴线即北京城的中轴线，从南面的午门到天安门一直延伸到北面的神武们。故宫的重要建筑物如前朝、内廷、御花园等都建筑在这条中轴线上。
（2）紫禁城分为两大部分。紫禁城以保和殿北面的小广场为界把紫禁城分为前后两大部分。广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。广场北面乾清门以内叫“内廷”。
（3）故宫建筑是对称是布局。整个故宫宫城呈长方形，四角上各有一座玲珑奇巧的角楼，呈对称建筑；宫城东西两侧的宫殿也是对称布局，东面有一个宫殿，西面也会建一座同样的建筑。紫禁城前后两大部分的建筑基本上相对称，如三大殿和后三宫遥相呼应。
故宫在北京城的中轴线上，三大殿在故宫的中轴线上，这种严整的布局，以及同组建筑物之间讲究同中有异、不同组建筑物之间讲究对比与呼应，使得故宫的布局严整而不失于死板，这都是我国传统审美观的表现。
2．依据布局特点，确定游览路线。
根据故宫的建筑布局特点，我们今天的导游路线怎样确定呢？
学生思考回答。我们应该按照从南到北的空间方位顺序，依次带领游客参观故宫的主要建筑。
3．根据游览路线，确定参观的重点景点。
请根据我们的参观路线，确定你带队的重点参观景点。学生根据课文说明事物的详略。确定各自的参观重点。
好，下面，我们先请一位导游。用简洁的语言，清晰的给我们介绍一下，我们今天的导游重要景点，以及路线。
学生模拟导游介绍参观路线。
各位游客大家好，欢迎大家来到故宫博物院，故宫在北京的中心，是一座城中之城。故宫原是明清两代的皇宫，当时叫紫禁城，后来清朝灭亡，就改称故宫，因为故宫中的收藏特别丰富，有九百多万件，所以又叫故宫博物院。故宫是我国现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，被联合国列为世界遗产名录。今天由我带领大家参观这座规模宏大的建筑群。因时间有限，今天我们会沿着紫禁城的中轴线，从午门出发，过金水桥，上台阶重点参观三大殿中的太和殿。过太和殿、中和殿到保和殿，进入乾清门内的内廷，即俗称的后宫。重点参观乾清宫和御花园。然后从神武们出故宫上景山再看故宫全景。以上就是我们今天的游览路线以及参观重点，希望我的介绍能让大家对故宫博物院有一个基本了解。谢谢。
四、第三步，熟悉重点景点，演练导游介绍
1．明确介绍三大殿顺序以及重点。
我们明确了参观路线以及重点景点之后，我们下面要重点了解主要景点的相关知识。请重点研读有关三大殿说明段落4—9段，思考我们应该按照什么顺序，抓住三大殿特别是太和殿的哪些特点进行导游介绍。
学生研读课文，圈点批划关键词句。
学生思考回答。我们可以按照从总到分的顺序，先总体介绍三大殿以及太和殿的特点，然后按照由外到内的顺序依次介绍太和殿的外观以及内部装饰和位置功用，特别要突出建筑及装饰上突出皇权的特点。
2．导游介绍三大殿和太和殿。
了解了介绍顺序和重点后请同学们自由准备，模拟导游介绍三大殿以及太和殿，要求：导游词能抓住事物特点条理清楚的进行解说。
请学生自由准备。
第二课时
一、导游介绍活动 1.导游接龙活动。
请学生模拟导游介绍。请一个同学介绍三大殿，另一个同学介绍太和殿的外观，再接下去介绍太和殿的内部装饰，最后一个同学介绍太和殿的位置和功用。
导游一的导游词可设计为：游客们大家好，欢迎大家来到三大殿。三大殿位于紫禁城的中心，有太和殿、中和殿、保和殿组成，三大殿规模不同，用处不同，而从外观上看属同一组建筑。各位游客请看，三大殿宏大壮丽、建筑精美矗立在七米多高的白石台阶上，台阶的三层都用汉白玉栏杆围绕，上面刻有龙凤流云。并且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；三大殿中最重要的建筑是太和殿，下面就请另外一个导游领着大家继续参观太和殿。
介绍三大殿以及太和殿，下面请导游继续领着我们参观太和殿。
导游二的导游词可设计为：各位游客我们此时已经来到了太和殿。太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。各位游客请看太和殿是故宫最大的殿堂，外观气势雄伟，色彩壮丽，它有金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门。太和殿的内部装饰更是庄严富丽，就请我们的下一个导游领着大家进入太和殿继续参观吧。
导游三的导游词可设计为：进入太和殿内，我们会感受到其内部装饰的庄严富丽。大家请看大殿正中是一个约两米高的朱漆方台。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。„„梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔雾，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。细心的游客会发现在太和殿装饰最多的图案是龙，你们知道这是为什么么？对，皇帝自称是龙的化身，自命为真龙天子，因而用龙作装饰更显示出其特殊身份和地位。除了用龙作装饰显示皇权外，太和殿在位置安排上也独有匠心，究竟这里面有什么秘密请听下一个导游的介绍。导游四的导游词可设计为：游客们，你们好，你们中细心的人会发现，太和殿的位置正座落在紫禁城的中轴线上，而太和殿里皇帝坐的金漆雕龙宝座，也在这条中轴线上。你们知道为什么么？太和殿是举行重大典礼的地方，皇帝即位、生日、婚礼和元旦都在这里接受朝贺。过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严，因而它在设计方面具有独特的象征意义，皇宫是全国的统制中心，皇帝是皇权的中心。
2．小结。
通过导游的介绍真让我们大开眼界，看到了三大殿以及太和殿精美的建筑，宏大壮丽的规模，还了解了三大殿在布局上的独有特点。
3．了解内廷特点，比较异同。
参观完“前朝”之后，游客一行来到了“内廷”也就是俗称后宫的地方。请各位导游重点了解有关内廷介绍的文段，边看边比较，与“前朝”三大殿相比，“内廷”的建筑风格、装饰图案、以及功能作用有什么不同? 请学生看书思考回答，最后使其明确：“内廷”建筑包括：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。它的主要作用是皇帝和后妃们起居生活的地方。布局相同，但装饰由龙变为凤，庄严肃穆的气氛减少了很多。特别是御花园更是园林建筑风格，幽雅、清静、仿佛如同苏州园林。
二、第四步，出故宫，登景山，回望总结
在各位导游的带领下我们游览完了故宫，请问导游这时候我们去哪呀？ 学生可能回答：我们的游览还没有最后结束，请大家跟着我出神武门上景山。到了，我们现在就在景山之上，请向南方看，故宫就在我们脚下。大家看，此时的故宫重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，井然有序。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，真让我们惊叹呀！
三、全文总结 各位导游辛苦了。今天在你们的带领下，我们从南向北沿中轴线依次参观了故宫博物院，我们看到了故宫建筑群规模宏大壮丽，我们看到了太和殿建筑的精美，我们看到了故宫整体布局的统一。在你们的介绍中，我们也深切体会到我们劳动人民的智慧，让我们对祖国传统建筑艺术的感到自豪。今天，你们的实习活动是优秀的，希望你们记住今天实习的步骤，当一个优秀的导游员。
第五篇：《故宫博物院》教学设计
14《故宫博物院》教学设计
教学目标
一、知识与技能
1.默读课文,掌握课文中的生字词,把握课文内容。
2.勾画“方位词”,学习文章按“空间顺序”介绍建筑物的写法。
二、过程与方法
1、采用自主学习、合作探究的方式。
2、把握通过方位词理解说明顺序的方法。
3、学习用重点研读法阅读说明文,培养学生自主学习说明文的能力。
三、情感态度价值观
1、了解故宫的规模、历史与价值。
2、热爱建筑艺术,具有民族自豪感。学情分析
首先初中学生空间概念不很强,其次是有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴,任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的,所以,只有凭借直观的画面,形成感性认识,然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官,动眼、动脑、动手、动口,从而突破空间想象困难,明确说明文的空间顺序。
3重点难点 教学重点
1、熟读课文,了解故宫的建筑结构,积累相关知识。
2、理解本文的说明顺序,学校按照参观的路线、按空间顺序说明事物的方法。
教学难点:了解故宫的建筑结构,理解重点介绍“太和殿”的原因。教学过程
活动1【导入】故宫博物院
一、导入新课
同学们,我们的祖国地大物博,到处都是奇山秀水,名胜古迹,提到我们的家乡你会想到什么?提到北京呢?
是啊,北京是一座有着悠久历史的古城,故宫、天坛、颐和园、长城已经被联合国教科文组织列为世界文化遗产今天,让我们让我们跟随黄传惕先生一起走进故宫博物院,去感受一下古代建筑宏大壮丽的规模与层次井然的布局。去感受一下古代劳动人民的聪明才智。
活动2【讲授】故宫博物院
二、整体感知
1、大声朗读课文,提取相关信息,解决问题。作为一篇说明文,我们要抓住这几个要素:说明对象、说明顺序、说明方法
(1)、本文的说明对象是什么?
(2)、文章是从哪些方面介绍故宫博物院的?他的特征是什么?
(3)、本文采用什么说明顺序?
板书:特征鲜明:宏大、精美、统一
板书:顺序合理:动点观察 方位词
三、合作探究
重点学习太和殿:我们来看一下(多媒体播放)刚才大家欣赏的内容和我们课文的哪些段落是相对应的?
1、小组合作解决下列问题。(先抽生读问题)
(1)、5-8自然段说明的重点分别是什么?抓住了什么特点?
第五段(规模和外观)外 第六段(陈设和雕饰)内
第七段(位置)
第八段(功能)
(2)、太和殿是按什么顺序介绍的?
(3)、太和殿为什么有那么多龙?为什么建造在中轴线上?
(4)、第6自然段是以什么为立足点按什么顺序介绍的?
板书:定点观察 立足点
2、大家注意到没有作者介绍太和殿占了文章的四分之一还要多,作为紫禁城的正门介绍没有?在哪儿?介绍紫禁城的大门只用了十几个字,而介绍太和殿用了那么多的文字,体现了本文说明上的什么特点?详略得当最终是为了突出重点也就是说本文重点写的是太和殿。为什么?
板书:突出重点
太和殿 代表性
四、总结梳理
故宫是庞大的建筑群,作者在介绍时却举重若轻,介绍有序,笔法井然,通过刚才的学习你有哪些收获?也就是说我们如何生动的介绍建筑物?老师更希望大家学以致用。
活动3【活动】故宫博物院
五、拓展延伸
如果你是一位导游,你讲如何带领游客参观故宫博物院呢?大家同位合作完善故宫游览图后说一说。
活动4【练习】故宫博物院
六、课堂练习阅读选段回答问题。
太和殿俗称金銮殿,高28米,面积2380多平方米,是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下,那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱,装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱,金琐窗,朱漆门,同台基相互映衬,色彩鲜明,雄伟壮丽。
大殿正中是一个约两米高的朱漆方台,上面安放着金漆雕龙宝座,背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱,每根大柱上()着矫健的金龙。仰望殿顶,中央藻井有一根巨大的雕金盘龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠,周围()着六颗小珠,龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽,有双龙戏珠、单龙翔舞,有行龙、升龙、降龙,多态多姿,龙身周围还衬托着流云火焰。
1、第一句用了----说明方法,作用是------------。
2、作者介绍太和殿所用的说明顺序是怎样的?--------------------。
3、依次填写词语最准确的一组是()⑴ 台基有三层,每层的边缘都用汉白玉栏杆()着。⑵ 每根大柱上()着矫健的金龙。
⑶ 从龙口里垂下一颗银白色大圆珠,周围()着六颗小珠。
A环绕 围绕 盘绕 B围绕 环绕 盘绕 C围绕 盘绕 环绕 D盘绕 围绕 环绕
4、文中表示的方位词有------------------。
5、画出文中的描写性语句,并说说其作用----------。
6、根据文中的说明,请简单勾勒出太和殿的外观及内部设施--------------。
活动5【作业】故宫博物院
七、作业
根据我们的所学介绍我们的学校。要求重点突出,顺序清楚。
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