两只鹦鹉、国王和他儿子的童话故事

第一篇：两只鹦鹉、国王和他儿子的童话故事

两只鹦鹉是父子，深受国王父子的宠爱，国王所享用的烤肉，是它俩的家常便饭。年龄使不同的人和鸟建起了诚挚的友谊，国王喜爱老鹦鹉;而王子则与雏鹦鹉玩耍在一起，十分地熟悉，两者在一起成长、一起在学校相伴。这小鹦鹉可真是天大的福气，因为它的小主人是王子!

王子天生热爱鸟雀，他又养了一只十分漂亮的麻雀，也是全国最珍贵的一只。麻雀给小王子增添了不少童年时的欢乐。一天，小鹦鹉和麻雀在一起嬉戏，在孩子们中间常会发生游戏变成吵架的事情，这会儿也出现在两只鸟之间。结果，麻雀竟被小鹦鹉啄了个半死，只见它耷拉着脑袋和翅膀，看样子活下来的希望实在不多了。小王子一气之下，就令人把小鹦鹉活活处死了。

噩耗传到老鹦鹉耳中，悲伤的父亲绝望地哭泣，但是哭喊也挽救不了一命归阴的小鹦鹉。悲痛至极的老鹦鹉暴怒地扑向小王子，狠命地啄瞎了他的眼睛，尔后赶紧逃亡飞到一棵松树上，藏到了树的顶梢端。在这安全保险的半空中，它细细品味着丧子和报仇的复杂情感。

国王想把这鸟儿诓回去，就亲自来到树下对它说：“朋友，请你飞到我身旁来，哭泣对我们都已不起作用，我们要抛开怨恨、复仇、哭丧的情绪。现在我应该承认我是非常的痛苦，但千错万错都怪我们，是我的儿子先动的手。我的儿子，不，是命运之神造成了这起事故，巴赫克女神早在她的生死簿上记载着：在我们的孩子中一个将死去，另一个则会在争斗中眼睛失明。

我们作父亲的要彼此安慰，你现在飞回到笼子里来吧!”老鹦鹉回答说：“陛下，在发生了如此惨祸之后，难道你还认为我会相信你的话?我知道，你是想用什么命中注定、发誓保证啦，用这种欺骗神灵的话语来想使我上钩。谢天谢地，幸亏命运之神让我站在这高高的松树之梢，我将会远远地避开小王子，藏在密林的深处。否则的话，我会勾起陛下的愤怒和仇恨的情绪。我要寂寞地聊度我的残生。我十分清楚，国王都好报复，而权力又如神一般无处不在。我倒是情愿相信陛下会忘记我的这次大不敬，但我想我还是远远地躲开你的眼睛和手为好。陛下，我的朋友，我求你还是走开的好，站在树下也是白搭，别再说要我回来的话了，疏远对仇恨来说是一剂令人头脑清醒的良药，正如同可以医治爱情的创伤一样有效。”

第二篇：国王和麦子童话故事

从前村里有个蠢货，但他绝不是一般的所谓乡村白痴。他是小学校长的儿子，是个早熟的孩子，对这种孩子，人们可以抱以种种希望，或者不抱希望。他的父亲对他抱有很大的希望，强迫他一天到晚念书；可是，待孩子长到十岁，父亲看出，希望已成泡影。倒并非是孩子的聪明一下子变得迟钝了，而是他的智慧竟全部丧失殆尽。那么，他真是这样吗？他坐在田间，不说话，笑个没完，说不上什么时候才松口开腔；要不他就滔滔不绝说个不停，直到他说完为止，就像那陈旧的百音盒，大家认为它已坏，然而，偶尔踢它一脚，它却又响起来。没人清楚，在什么情况下这么踢一脚会使蠢威利开腔。他对书本压根儿不再感兴趣。有时，他父亲把他喜爱的读物放在他的眼前，但他对那些古老的故事和记载，只漫不经心地瞟上一眼，便走开去拿起了报纸。一般，他又会很快放下报纸；不过偶尔，他的眼睛似乎被某段文章，通常是些小人小事吸引住，他还会一个小时地盯着不放哩。

他的父亲厌恶村里人给自己的孩子取了这么个名字，但大家呼唤这名字时是颇亲昵的，甚至还自傲地把他指点给来客们看。他长得非常漂亮，黄褐色的头发，白皙的皮肤，脸上长满金黄色的雀斑，一双天真烂漫淘气的蓝眼睛，怪有趣的小嘴唇，笑起来着实讨人喜欢。他们第一次指给我看时，他已经十六七岁了。那时，我正在村里消度我的八月份。头两个星期我跟他打招呼，他仅仅报以一笑；但有一天，我躺在一块已收割四分之三的麦地边上，懒洋洋地望着正中央那块缩得很小的麦田，蠢威利跑来在我身旁躺下。他看也不看我，就伸过手来，用手指触了一下我表链上的一块刻有甲虫的宝石。突然，他开口说起话来。

我小时候在埃及，耕种我父亲的麦田。播种后，我总是守望着那块田地，直到它长出绿叶来，然后，随着岁月的流逝，我又看着它们从绿叶变成麦粒，绿田变成金黄色一片。年复一年，当田间满是金黄色的谷粒时，我就想，我的父亲拥有全埃及最富有的财宝。

那时的埃及国王有许多个名字。最短的一个叫拉，所以我就用这个名字来称呼他。国王拉住在城里，拥有荣华富贵。我父亲的田地在城外，故而我从未见到过国王，只听人讲述王宫里的故事，有关他的华丽服饰，皇冠珠宝，以及装满钱财的金库。说他吃饭用银盘，喝酒用金杯，睡觉用紫绸床幔外加珍珠镶边。我喜欢听人讲述国王拉，因为像是在听神话故事里的国王似的；我不信他是个跟父亲一样有血有肉的真人，我也不信他的金披肩会跟我们的麦田同样地永存着。

一天，烈日当空，我父亲的麦田里，麦子已长得高高的，我躺在麦子的阴影里，从一株麦穗上办着麦粒，一粒一粒地吃。正当此时，我听到头顶上有男人的笑声，往上一望，看到一个我所见到最高的高个子，正俯视着我。他的胸前挂着一大堆卷曲的黑胡子，他的两眼目光炯炯，凶猛似鹰；他的头饰和长袍在阳光中闪闪发亮，我识得他就是国王。在稍远处，我看到他的卫从们骑在马上，其中的一个牵着国王交给他的御马。一时间，我们俩相互打量着，他往下，我朝上。随即，他重新笑起来，说道：“你悠然自得，看来很自满，孩子。”

“是的，国王拉。”我说。

“你吃着麦粒，像是在享受一顿美筵佳肴。”

“一点不错，国王拉。”我回答。

“你是谁，孩子？”

“我父亲的儿子。”我回答。

“你父亲又是谁？”

“埃及最富有的人。”

“你怎么知道的呢，孩子？”

“他拥有这块田地。”我说道。

国王把他明亮的眼睛向我们的田间一扫，又说：“我拥有整个埃及。”

我便说：“那太多了。”

“怎么！”国王说，“太多！不会太多的，我比你的父亲更富有。”

第三篇：国王和他的故事的中英文版

The King and His Stories

Once there was a king.He likes to write stories, but his stories were not good.As people were afraid of him, they all said his stories were good.One day the king showed his stories to a famous writer.He waited the writer to praise these stories.But the writer said his stories were so bad that he should throw them into fire.The king got very angry with him and sent him to prison.After some time, the king set him free.Again he showed him some of his new stories and asked what he thought of them.After reading them, the writer at once turned to the soldiers and said: “ Take me back to prison, please.”

国王和他的故事

从前有一个国王，他喜欢写故事，但是他写的故事很不好。人们怕他，都说他的故事好。有一天国王把他的故事给一名作家看，他想要作家赞扬他的这些故事，而作家说他的故事是如此的差以至于该扔进火里。国王很生气，把他送到监狱。

过了些日子，国王给了作家自由。国王重新将自己的一些新故事给作家看并问他感觉怎么样。

作家看了之后立刻转身对士兵说着;“请把我送回监狱吧。”

第四篇：高尔基和他的儿子教案

《高尔基和他的儿子》第二课时教学设计

一、导入新课：

今天我们继续学习课文14.高尔基和他的儿子

1.齐读课题

2．复习字词（课件1）

我们一起来读一读上节课学习的词语。

休养探望 欣赏姹紫嫣红

脸庞妻子愉快 红扑扑

3．复习课文内容，板书。

通过上节课的的学习，我们知道文章讲述的是伟大作家高尔基和他10岁的儿子之间发生的哪几件事？（板书：“栽花赏花”“写信教子”），今天这节课，就让我们继续走进（齐读课题）高尔基和他的儿子。

二、新授

（一）学习2——5自然段

请同学们打开语文书75页。

1．出示自读要求：自由读一读课文2——5自然段，一边读一边想：你感到高尔

基和他儿子之间的感情怎样？你是从哪些词句中体会到的，把它们画下来，并把自己的体会写在旁边。

2．交流1：高尔基的儿子特别爱父亲（出示第2——5自然段）

有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回家去了。

（1）同学们看看，这段文字写的是儿子在做什么？那我们就先来说一说高尔

基的儿子对父亲的感情如何吧！

（2）生说

（3）体会探望、只有10岁、顾不上、一直、忙着栽种、各种各样（评价：

你真会读书！或思考的孩子）

（4）种满院的花草对于一个十岁的孩子是多么的不容易，此时，我们仿佛看

到（看提示，想象说话）：

【投影出示】高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得，也不觉得，因为，他心里一直想着。望着满院亲手栽种的花草，他幸福地笑了，他仿佛看见（说的真好！）

（5）小结、朗读。从这段话里，我们体会到高尔基的儿子对父亲深深的——（爱）板书：子爱父 让我们把这浓浓的爱读出来，好吗？（注意感情）

3．欣赏第四自然段美景，指导朗读

（1）导入：春天到了，请同学们闭上眼睛，老师和你们一起来到这块芳草地。

（2）师范读第四自然段。（配乐）

春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。

（3）想象说话：你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

看到：花儿争奇斗艳，争着比美，五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。

听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱。

闻到：阵阵芳香，沁人心脾

（词语用得好鼓励）

师叙：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵——蜜蜂、蝴蝶„„它们嗡嗡的飞着，似乎在哼着一首春天的歌。

（4）朗读指导。真想去看看呀！谁能通过自己的朗读让我实现这个愿望？（抽2名学生读，再齐读）（评价：你把老师带进了一个满院春色的境地）

4.交流2：高尔基特别爱儿子

（1）导入：多美的院子呀，出示第五自然段，齐读

傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！

（2）儿子如此爱自己的父亲，以至于来到岛上后顾不上休息去栽花，那父亲对儿子呢？

（3）生说，体会：欣赏，心里有说不出的高兴，瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！（这些盛开的花儿在你的眼里，就像什么? 在父亲的眼里呢?）

（4）小结、朗读：从中，我们不难看出父亲对儿子深深的爱与思念呀！（板书：父爱子）你能把这这深深的爱与思念读好吗？（抽2名学生读）

（二）学习6——9自然段

1．过渡：子爱父，父爱子，这浓浓的父子情深怎不令人感动？高尔基看着这满院的花儿，儿子那红扑扑的脸蛋就在他的眼前跳动着，他再也抑制不住心中的激动，给儿子写了信，信里说：（出示，抽三名学生读）

“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。

“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多少愉快呀！

“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，„给‟，永远比„拿‟愉快……”

（评价）

2.请静下心来再次品读高尔基给儿子的信，你读懂了哪些内容？还有哪些不明白的地方？的同学讨论。

4．班级交流。体会两处“美好的东西” “给”“拿” 的意思

（1）“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。

“美好的东西”指什么？

（你真会读书，连破折号都不放过）

（2）“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多少愉快呀！

这里的“美好的东西”又指什么？

（3）“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，„给‟，永远比„拿‟愉快……”

“给”是什么意思？“拿”又是什么意思？

5．„给‟，永远比„拿‟愉快……”能联系生活实际谈一谈你的感受吗？原来，高尔基给儿子的信不只是一封信，最重要的是还在（教育）儿子板书：“给”，永远比“拿”愉快呀！这不是一种更深厚的 “爱”吗？请记住，齐读：

“要是你无论在什么时候，什么地方，人们的都是美好的东西，那你的生活该会多少愉快呀！

“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，„给‟，永远比„拿‟愉快……”

7．让我们牢牢地记住高尔基对儿子、对我们少年儿童的殷切期望吧！齐读背诵：

要是__________，_________，_____________，那__________

那时侯，________________。你要知道，“____”，永远比“____”愉快„„

8.我们明白了高尔基给儿子信的内容，这是在教儿子做人

三、写信

1.我们读懂了，高尔基的儿子呢？也一定读懂了！就让我们替他给高尔基写一封回信吧。

2.友情提醒：

（1）儿子接到信以后，想到自己一点点的劳动会给留在小岛上的爸爸带来这么多的欢乐，此时，他的心里是什么滋味呢？

（2）看到爸爸那意味深长又饱含爱意的话，他又会想些什么，要对爸爸说些什么？

（3）请注意写信格式。

3.写信，交流。（师巡视加五角星）

4.小结：听到你们替高尔基的儿子写的回信，老师知道你们已经牢牢地记住了高尔基的话：齐读：„给‟，永远比„拿‟愉快……相信大家也会成为一个不期望回报的人。

四、拓展

1.师配乐朗读《我不期望回报》

2.生读关于付出的名言。

同学们，其实好多伟人不都是付出的典范吗？

一个人的价值，应该看他奉献什么，而不应该看他取得什么。

—— 爱因斯坦

人生的意义在于付出，而不在于索取！

—高尔基

对人来说，最大的欢乐，最大的奉献是把自己的精神力量奉献给他人。

—— 苏霍姆林斯基

埋在地下的树根使树枝产生果实，却并不要求什么报酬。

—— 泰戈尔

五、总结

同学们，在我们的人生道路上，请记住高尔基这个作家，记住他的那句话：“给”，永远比“拿”愉快，这样你的人生将会无限愉快而精彩。

板书：高尔基和他的儿子

栽花赏花

子爱父父爱子

写信教子

“给”永远比“拿”愉快

第五篇：高尔基和他的儿子说课稿

《高尔基和他的儿子》第二课时说课稿

说教材：

《高尔基和他的儿子》是苏教版第九册第四单元的一篇讲读课文。第四单元是以‚爱‛为主题的一组课文。这篇课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的‚栽花赏花‛ 以及‚写信教子‛两件生活小事，反映了高尔基和他儿子之间的浓浓亲情，表现了高尔基注重培养儿子美好心灵的拳拳父爱。本文围绕一个‚爱‛字组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。

本课课文思路清楚，全文可以分为三个部分。

第一部分（第一自然段）：总写高尔基很爱自己的儿子。

第二部分（第二至第五自然段）：写第一件事‚栽花赏花‛。

第三部分（第六至第九自然段）：写第二件事‚写信教子‛。

说理念：

在教学设计上，我参考了《语文课程标准》上有关阅读教学的建议中指出‚阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考。受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。‛在教学中，我借助了文本内容，创设文本情境，力求让学生走入当时情境，感受当时美好的画面。利用了文本内容，适度开发文本，填充文本空白，丰富了学生的想象力，加深学生对‚‘给’，永远比‘拿’愉快。‛这句话的理解，提高学生的审美体验，培养学生的阅读能力。说目标：

依据教学设计理念以及教材和学生学习情况的分析，我设计了以下三个教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、品读课文，感受父爱子、子爱父浓浓的情感，读懂高尔基信的内容。

3、感悟高尔基信的内涵，明白‚‘给’，永远比‘拿’愉快。‛这句话的意思，懂得人生的快乐在于付出的道理。

其中理解高尔基信的内容是这节课的重点，尤其是文中所提到的两处‚美好的东西‛的不同含义和‚‘给’，永远比‚‘拿’‛愉快。‛的意思。但能从信中悟出人生道理是这节课的难点。

说过程：

一、音乐欣赏，导入新课。

课间播放《爱的奉献》，引领学生进入情境，为课堂营造了一个爱的学习氛围。接下去提问旧知，借以检查上节课的学习情况，也从‚爱‛字入手，导入这节课的学习。

二、精读‚栽花‛，感受爱意。

在过渡语上，我这样设计‚高尔基很爱自己的儿子，那么儿子爱不爱他的父亲呢？‛请一位同学来读第2、3自然段，其他同学认真倾听，并画出相关语句。读后交流，着重围绕儿子只有10岁，不远万里探望父亲，却顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草这件事来教学，在教学中，让学生找出关键词 ‚顾不上‛、‚一直在忙着‛体会儿子不辞辛劳，为父亲栽种各种各样的花草。抓住‚只有‛、‚还没有镢头那么高‛体会儿子对父亲的爱。为了让学生更好地理解儿子对父亲的爱，我又设计了一个小填空：

高尔基儿子不远万里从苏联飞到意大利（），他顾不上（），一直在忙着 1

（），他忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得（），因为，他心里一直想着（）。

学生填完了空，对第三自然段意思理解得更深了，都能深深地体会到了儿子对父亲的爱了。学生在理解的基础上读起来就比较有情了。

三、品读‚赏花‛，体会快乐。

在这个环节的教学中，我先出示了美丽的花图片过渡到这一环节，创设了情境，首先调动了学生的学习兴趣，丰富了学生的知识，由图片想到了哪些词，再让学生想象自己就是岛上居民，看到这么美丽的花又有何感受，启发学生感受到儿子给岛上居民带来的快乐。再深入引领学生走进高尔基的心里，作为父亲看到儿子这么懂事，内心深处又会怎么想呢？多次的情境创设，步步引领学生走入了课文感受到儿子种植的花不仅给高尔基带来了快乐，更为小岛上所有的人带来了快乐，为下一环节‚写信‛的教学架起了有效的桥梁。

四、赏读‚写信‛，感悟哲理。

这一环节中我主要采取了让学生先自学、同桌交流再集体交流的形式展开学习。首先借助白板播放录音和电子教材的使用，鼓励学生先自学，对于不明白的问题与同桌交流，然后围绕‚哪一句话最打动你？‛展开交流。对于两处‚美好的东西‛我先从学生容易懂的第一处‚美好的东西‛入手，再引导学生联系生活，去理解第二处‚美好的东西‛指的是给人帮助、给人安慰等。

从生活入手，学生有了生活这个基础，对这一处‚美好的东西‛含义的理解迎刃而解了。对于‚‘给’永远比 ‘拿’愉快‛这句话的理解也不难了，学生就可以很好地与生活紧密联系，将语文走向了生活，从而感到做一个乐于奉献的人的快乐，课堂上有效地解决了课文学习的重点和难点。

五、总结全文，深化主题

这一环节我设计了一个回信的环节，让学生代替高尔基的儿子写一封回信，这既是对课文情感的升华，也是对课文的总结，更是让学生把自己的感悟融入到笔端，将自己情感倾泻出来，符合学生学习的规律。

为了让学生能将‚‘给’，永远比‘拿’愉快。‛的理解融入到日常行动中，我又拓展了一首小诗，写出奉献不在于大的事情，其实一些点点滴滴的小事都可以反映我们的道德，让我们做一个快乐的人。

在作业的设计上，我采取了读写结合的形式，这已经是五年级的学生了，所以我们更要注意引导学生读写方面的训练，利用一切时机培养学生的读写能力。

说板书：

一个好的板书应该是可以突显课文的重点，这篇课文着重写了两件事，从事情中体现了父子间的亲情以及道理，所以这个板书囊括了课文的重点，可以帮助学生掌握这节课的知识点。

14高尔基和他的儿子 父赏花写信

爱

栽花收信

‚给‛，永远比‚拿‛愉快。

说反思：

在这节课上，我个人的课堂应变能力有待提高，课堂上老师还是局限于预设的教学设计，脑子中想着的是教学环节，反而造成了课堂上出现了短暂的冷场，这方面应该要学习，要有驾驭课堂的能力，灵活处理课堂的生成。

在这节课学生朗读上我虽有意去纠正，但短时间学生还未能纠正过来，我想这不是我班孩子的错误，是我长期以来没有关注到，学生的朗读已经成为了一种习惯，读书不自然，少了亲切感。在这点上应该作为以后的课堂上必须关注的，今后的早读课以及课堂上应该去纠正这一不好的习惯。

另外课堂评价上，我只注重了发扬学生的闪光点，让学生有自信心，舍不得批评，做不到实事求是，这样的评价怎么利于学生的发展呢？所以我以后不仅要看到孩子的闪光点，也要为学生指出下一步努力的方向，这样学生才能正确得到发展。

对于电子白板的使用上还要加强练习，要不断摸索，这样才可以更熟练的应用于教学，辅助我们的课堂。

最值得我改进的是我的基本功，我的粉笔字要不断练习，现在强调写字教学，写字是如此重要，我们一味要求学生写好字，我们不写好字，怎么可以为学生做好示范呢？所以我的基本功还应该要有所提高。还有教师要会说话，要有丰富的表情，我没有，所以这节课创设情境时，没有达到预期效果，如果我能自己进入情境，学生们的所感所悟就会更好了，在这点上我也是要努力的。

总之，一节课上下来，觉得自己要学习的地方太多了，所以希望在座的每一位老师可以给我指正，让我明白今后的努力方向，让我的课堂可以改进。